《记叙文的审题和立意》教学案

教案：初中作文审题和立意指导教学目标：1. 帮助学生理解作文审题的重要性，提高审题能力。

2. 引导学生掌握作文立意的方法，提升作文质量。

教学内容：1. 作文审题的重要性2. 作文立意的方法教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾以往的写作经历，谈谈自己在写作过程中遇到的困难。

2. 提问：为什么我们在写作时常常感到无话可说？二、讲解作文审题的重要性（10分钟）1. 解释作文审题的定义和作用。

2. 强调审题对于作文写作的重要性。

3. 举例说明审题不清导致的作文问题。

三、讲解作文立意的方法（15分钟）1. 定义作文立意：立意是指确定作文的主题和中心思想。

2. 介绍作文立意的方法：a. 从题目中提炼立意b. 从材料中挖掘立意c. 从生活中寻找立意d. 从情感出发确定立意四、实例分析与练习（15分钟）1. 给出一个作文题目，如“我的梦想”。

2. 引导学生运用审题方法，明确题目要求。

3. 让学生运用立意方法，提出自己的立意。

4. 组织学生分享自己的立意，互相借鉴和启发。

五、总结与反思（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生谈谈自己的收获。

2. 提问：如何在写作过程中更好地运用审题和立意？3. 提醒学生平时多进行写作练习，提高写作水平。

教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对审题和立意的理解程度。

2. 课后收集学生的作文，评估他们在审题和立意方面的应用情况。

教学反思：本节课通过讲解和实例分析，旨在帮助学生掌握作文审题和立意的方法。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，鼓励他们提出自己的观点。

同时，教师要给予学生充分的指导，帮助他们更好地理解和应用所学知识。

在课后，教师应关注学生的写作实践，及时给予反馈和指导，以提高学生的写作水平。

镇江市中小学中青年骨干教师现代教育技术实践活动教学设计方案教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：高中语文课程根据新时期语文教育的任务和学生的需求，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标，努力改革课程的内容、结构和实施机制。

作文教学必然要体现这种变革，体现全面提高学生语文素养，充分发挥作文课程育人功能，注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展，遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的作文课程。

具体来说，在“表达”方面提出具体的目标：（1）学会多角度地观察生活，丰富情感经历和情感经验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考，多方面地积累和运用写作素材。

（2）通过写作实践发展形象思维和逻辑思维、分析和综合等基本思维能力，发展创造性思维。

（3）养成多写多改、相互交流的习惯，对自己的文章进行审读、反思，主动吸纳、辨证分析他人的意见。

乐于展示和评价各自的写作成功。

在落实目标时，新课标准倡导自主、合作、探究的学习方式。

而目前国内教学一般过程是“命题——指导——写作——批改——讲评”作文模式，实际是以老师为中心的教学方式；国外一般过程：取材——构思——写作——推敲——评价，以学生为中心。

为我们学习改革提供了一些借鉴。

本课的设计就是通过让学生上台讲解自己当时写作本文时候的思路，谈谈自己的写作感悟。

以及同学点评，纠正思路来达到相互交流的目的，努力调动学生的作文的积极性，使作文讲评更加有针对性和有效性。

学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：作文历来是一个老大难的问题，不管教师如何的教，学生如何的学，作文教学总是没有一个起色。

在素质教育的大环境下，作文教学的创新又提到一个新的高度。

在作文教学中，要打破固有的思维模式，培养学生扩散性的思维方式，使新的方法战胜传统的模式，本次教学是一个很好的尝试。

记叙文的选材与立意（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解记叙文的概念和特点。

2. 培养学生选材和立意的能力，使他们的写作更有深度和吸引力。

3. 通过课堂讨论和练习，提高学生的表达能力和创新思维。

二、教学内容1. 记叙文的概念和特点2. 记叙文的选材策略3. 记叙文的立意方法4. 记叙文写作的注意事项5. 课堂练习和讨论三、教学过程1. 引入：通过提问方式引导学生思考记叙文的概念和特点。

2. 讲解：详细讲解记叙文的概念、特点、选材策略和立意方法。

3. 案例分析：分析优秀记叙文案例，让学生直观感受选材和立意的重要性。

4. 课堂练习：让学生现场练习选材和立意，互相交流分享。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调注意事项。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和练习中的表现，评估他们的参与度。

2. 练习作品：评估学生课堂练习作品的质量，包括选材、立意和表达等方面。

3. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解他们对本节课的理解和收获。

五、教学资源1. 教材：选用适合学生水平的写作教材，提供相关知识点和案例。

2. 范文：收集一批优秀记叙文范文，用于案例分析和课堂练习。

3. 投影仪：用于展示案例和学生的练习作品。

4. 课堂练习纸：提供给学生进行课堂练习。

六、教学步骤1. 引入新课：通过回顾上节课的内容，引导学生思考记叙文的选材与立意的重要性。

2. 讲解选材策略：详细讲解记叙文选材的策略，包括选择有趣、有情感、有启发性的素材。

3. 讲解立意方法：介绍记叙文立意的方法，如以小见大、情感共鸣、引人深思等。

4. 案例分析：分析优秀记叙文案例，让学生直观感受选材和立意的重要性。

5. 课堂练习：让学生现场练习选材和立意，互相交流分享。

七、课堂练习1. 学生分组进行课堂练习，每组选定一个主题，进行选材和立意的讨论。

2. 每组派一名代表进行分享，其他组学生进行评价和提出建议。

3. 教师对学生的练习进行指导和点评，强调选材和立意的重要性。

记叙文的审题立意-评讲作文《发现》教案一、教学目标：1. 让学生理解记叙文审题立意的重要性。

2. 引导学生通过分析作文《发现》的题目，明确写作方向和重点。

3. 培养学生独立思考和分析问题的能力。

二、教学内容：1. 记叙文审题立意的概念和意义。

2. 作文《发现》的题目分析。

3. 写作方向的确定和重点的把握。

三、教学步骤：1. 导入：简要介绍记叙文审题立意的重要性。

2. 分析题目：引导学生分析作文《发现》的题目，理解其含义和要求。

3. 讨论写作方向：让学生思考如何围绕题目展开写作，确定写作的重点。

4. 实例讲解：通过讲解一些优秀的作文样本，让学生了解如何进行审题立意和展开写作。

5. 学生练习：让学生尝试自己分析一个题目，确定写作方向和重点，并进行短篇写作练习。

四、教学评价：1. 学生对记叙文审题立意的理解程度。

2. 学生对作文《发现》题目的分析和写作方向的确定。

3. 学生写作练习的质量和创新性。

五、教学资源：1. 相关教材和参考资料，用于讲解记叙文审题立意的概念和方法。

2. 作文《发现》的样本，用于分析和讨论。

3. 写作练习的题目和纸张。

教学时间：45分钟教学难度：中等六、教学准备：1. 收集各类作文样本，特别是以“发现”为主题的优秀作文。

2. 准备教案和教学PPT，包括记叙文审题立意的理论知识、作文《发现》的题目分析框架、写作方向的指导等。

3. 准备反馈表或评价表，用于收集学生对教案的意见和建议。

七、教学方法：1. 案例分析法：通过分析具体的作文样本，让学生直观地理解记叙文审题立意的过程和技巧。

2. 讨论法：鼓励学生在课堂上积极思考、提问和分享，以提高他们的参与度和思考能力。

3. 练习法：学生在教师的指导下进行写作练习，以巩固所学的审题立意技巧。

八、教学环境：1. 教室环境应保持安静、整洁，有利于学生的学习和思考。

2. 确保每个学生都有足够的写作空间和时间。

3. 利用多媒体设备进行教学，如投影仪、计算机等，以便展示PPT 和作文样本。

记叙文的选材与立意(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解记叙文的概念和特点。

2. 引导学生掌握选材和立意的方法。

3. 培养学生的写作兴趣和创作能力。

二、教学内容：1. 记叙文的定义和特点2. 选材的方法和技巧3. 立意的方法和技巧4. 记叙文写作的注意事项三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的写作知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解：详细讲解记叙文的定义、特点、选材方法和立意方法。

3. 实例分析：分析优秀记叙文作品，引导学生理解选材和立意的重要性。

4. 练习：让学生进行记叙文写作练习，教师点评并指导。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调写作技巧的重要性。

四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习积极性。

2. 作业完成情况：检查学生课后写作练习的质量，评估学生的学习效果。

3. 学生反馈：收集学生对课堂教学的意见和建议，不断改进教学方法。

五、教学资源：1. 教材：选用合适的写作教材，为学生提供系统性的学习资料。

2. 优秀作品：收集一批优秀记叙文作品，用于实例分析。

3. 写作练习：设计具有针对性的写作练习，帮助学生巩固所学知识。

六、教学时间：1课时（40分钟）七、教学方法：1. 讲授法：讲解记叙文的定义、特点、选材方法和立意方法。

2. 实例分析法：分析优秀记叙文作品，引导学生理解选材和立意的重要性。

3. 练习法：让学生进行记叙文写作练习，教师点评并指导。

八、教学步骤：1. 导入：提问方式引导学生回顾已学的写作知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解：详细讲解记叙文的定义、特点、选材方法和立意方法。

3. 实例分析：分析优秀记叙文作品，引导学生理解选材和立意的重要性。

4. 练习：让学生进行记叙文写作练习，教师点评并指导。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调写作技巧的重要性。

九、课后作业：1. 根据本节课所学，修改和完善课后写作练习。

记叙文的审题立意-评讲作文《发现》教案一、教学目标1. 让学生理解记叙文审题立意的重要性。

2. 培养学生发现生活中的美好和感悟人生的能力。

3. 提高学生写作记叙文的技巧和表达能力。

二、教学内容1. 审题立意的概念与重要性2. 分析作文《发现》的主题与立意3. 记叙文写作技巧的讲解与实践三、教学过程1. 导入：引导学生回顾写作记叙文的基本要素，如时间、地点、人物、事件等。

2. 讲解审题立意：解释审题立意在记叙文写作中的作用，强调通过审题立意来表达主题和感悟人生。

3. 分析作文《发现》：让学生阅读并分析作文《发现》，引导学生关注作文的主题和立意，以及作者如何通过具体事件来表达主题。

4. 写作技巧讲解：讲解如何通过选择有趣的事件、塑造鲜明的人物形象、运用修辞手法等来提升记叙文的表达效果。

5. 实践练习：让学生根据本节课所学的内容，结合自己的生活经历，写一篇以“发现”为主题的记叙文。

四、教学评价1. 学生对审题立意的理解程度。

2. 学生对作文《发现》的主题和立意的分析能力。

3. 学生运用所学写作技巧进行记叙文写作的能力。

五、教学资源1. 作文《发现》样本。

2. 记叙文写作技巧的相关参考资料。

六、教学活动1. 作文评讲：《发现》作文的评讲，重点放在学生作文中的亮点和需要改进的地方。

2. 小组讨论：学生分组，讨论彼此的作文，互相提供反馈和建议。

3. 修改作文：学生根据评讲和小组讨论的结果，对作文进行修改和完善。

七、教学方法1. 讲授法：讲解审题立意的重要性和记叙文写作技巧。

2. 案例分析法：通过分析作文《发现》，让学生理解如何通过具体事件来表达主题。

3. 实践操作法：让学生动手写作，培养写作能力。

八、教学策略1. 激发兴趣：通过引入有趣的话题和案例，激发学生对写作的兴趣。

2. 引导思考：引导学生思考生活中的美好瞬间，培养学生对生活的感悟能力。

3. 鼓励创作：鼓励学生自由表达，发挥创造力，写出具有个性的作文。

记叙文指导之审题与立意1记叙文指导之审题与立意1蝶恋花七年级作文训练之一——记叙文的审题与立意教学时间：4月2日第六周教学课时：一课时教学目标：学会审题与立意，使记叙文“符合题意与文体要求，思想健康，中心明确”。

教学重点：学会审题的方法教学难点：能正确立意，尽量使立意较高教学过程：一、导入：记叙文的审题与立意的要求与议论文大致相同，但由于文体不同，又各有特点：记叙文的文体样式多于议论文，如写人、叙事、抒情的散文，小小说、剧本等；其立意或显或隐；由于构思选材时多用形象思维，其思想感情倾向有时难于把握。

所以，本次训练重点是审题要准确，中心要正确。

二、审题：要求：“进门——登堂——入室”。

换言之，“正确——独特——深刻”。

徘徊大门，只知皮毛(正确)；登得厅堂，必有发现(己见)；入于内室，方见实质(深刻)。

具体做法：先符合题意。

若是话题作文，则围绕话题立意。

若是命题作文，则分清类型，题目即观点，铺展成文即可；题目为论题，确立自己观点；比喻类比型，联想社会人生。

再选择角度。

话题作文，角度众多，大处着眼，小处着手，抓住一点深入即可；命题作文，就自己初步形成的观点问几个“为什么”，找出答案，从中确立的新观点便有了新意。

如还有余力(时间)，便可入室详察，无论何种文体，都对已经有新意的观点再作深究，从两个角度去想：“为什么”、“还有什么可补充的吗？”，往往，“别样的风景”会扑面而来。

以命题作文“打开另一扇窗”为例。

入门者只空谈“打开另一扇窗能有新的发现”，登堂者会把另一扇窗的内容具体化，入室者则想着从这一扇窗和另一扇窗的比较中探出新意和深意。

从这个意义上讲，审题工作岂不是打开一扇扇新的窗口吗？三、立意方法：1、命题记叙文的立意方法：大中取小法：如《追求》，从字面上看，题目很虚很大，审题立意时不知如何下手，这类题目就要从小处来写，可以写一个老教师的追求，一个普通工人的追求，一个边防战士的追求，一个中学生的追求，也可以写自己的追求，总之，各种典型人物的追求都可以写。

审题与立意作文教案教案标题：审题与立意作文教案教学目标：1. 学生能够正确理解作文题目，准确把握题意。

2. 学生能够运用合适的方法和策略，有针对性地进行立意作文。

3. 学生能够培养批判性思维，提高作文的深度和思想性。

教学准备：1. 教师准备多个不同主题的作文题目。

2. 准备展示设备，如投影仪或白板。

3. 准备学生作文的范文或示例，以供讲解。

教学过程：步骤一：引入（5分钟）1. 利用一个有趣的故事或问题引导学生思考如何正确理解作文题目的重要性。

2. 引导学生分享自己在写作过程中经常遇到的问题，并与他们讨论这些问题的原因。

步骤二：审题的重要性（10分钟）1. 展示一个作文题目，并请学生一起阅读、分析题目，并讨论他们的理解和想法。

2. 引导学生认识到审题是写作的第一步，只有正确理解题目，才能写出有针对性的作文。

3. 引导学生探讨如何通过关键词、关键句等方法来准确理解题目。

步骤三：立意作文的策略（15分钟）1. 引导学生思考如何确定作文的立意，即写作的中心思想或主题。

2. 教师提供一些常见的立意方法，如通过提问、列举优缺点、对比等方式来确定立意。

3. 展示一篇范文或示例，讲解其中的立意过程和策略，并与学生进行讨论。

步骤四：练习与实践（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个作文题目进行审题和立意练习。

2. 学生在小组内讨论，并确定作文的立意和写作思路。

3. 每个小组选择一名代表分享他们的审题和立意过程，并接受其他小组的评价和建议。

步骤五：总结与反思（10分钟）1. 教师总结本节课的重点和要点，强调审题与立意在写作中的重要性。

2. 引导学生反思本节课所学的方法和策略，思考如何运用到实际写作中。

3. 鼓励学生提出问题和困惑，并进行解答和讨论。

教学延伸：1. 学生可以在课后继续练习审题和立意，教师可以提供更多的题目和范文进行练习。

2. 学生可以在写作过程中互相交流和分享自己的审题和立意经验，互相学习和提供建议。

作文《审题立意》教学设计作文《审题立意》教学设计一、教学目标1、掌握审题立意的基本技巧和方法，提高写作能力。

2、能够准确理解题目含义，确定文章主题，写出有深度的文章。

二、教学内容1、审题立意的基本技巧和方法。

2、如何准确理解题目含义，确定文章主题。

3、如何写出有深度的文章。

三、教学过程1、导入老师引导学生思考写作中审题立意的重要性，并启发学生思考如何才能写出一篇好的文章。

2、新课内容讲解（1）审题立意基本技巧和方法。

①理解题目含义：要认真分析题目中的每个词语，明确题目要求写什么内容，限制了哪些方面，有哪些关键词需要特别注意。

②确定文章主题：根据题目要求，确定文章的主题，并选取合适的角度进行阐述。

③审题立意四字诀：引申、扩展、深化、转移。

即根据题目要求，从不同的角度进行思考，选择最佳的立意方向。

（2）如何准确理解题目含义，确定文章主题。

①逐字分析：对题目中的每个字进行分析，确保理解其含义。

②词语联想：根据题目中的每个词语，展开联想，寻找更多的相关信息。

③整体把握：将各个词语联系起来，整体把握题目的含义。

（3）如何写出有深度的文章。

①观点要有深度：要选择有深度的观点进行阐述，避免过于肤浅或流于表面。

②论证要有深度：要运用丰富的论据和严密的逻辑进行论证，使文章更有说服力。

③举例要有深度：要选择典型、具有代表性的例子进行阐述，使文章更有说服力。

3、练习学生根据所学的审题立意技巧和方法，对一些作文题目进行审题立意练习，老师进行点评和指导。

4、总结老师对本节课的内容进行总结，帮助学生梳理知识点，加深记忆。

四、作业1、复习本节课所学内容，巩固知识点。

2、尝试写一篇作文，运用所学的审题立意技巧和方法。