生产计划与控制上机实验教学改革与实践

生产计划与控制教案第一章：生产计划与控制概述1.1 生产计划的定义与重要性解释生产计划的含义阐述生产计划对企业运营的重要性1.2 生产控制的概念与作用解释生产控制的概念分析生产控制在生产过程中的作用1.3 生产计划与控制的关系阐述生产计划与控制之间的联系与区别强调生产计划与控制在企业运营中的协同作用第二章：生产计划编制2.1 生产计划的目标与原则介绍生产计划的目标讲解生产计划编制的原则2.2 生产计划的指标与参数解释生产计划的主要指标讲解生产计划编制所需的参数2.3 生产计划编制的方法与步骤介绍生产计划编制的方法讲解生产计划编制的步骤第三章：生产控制的基本方法3.1 生产控制的概念与目标解释生产控制的基本概念阐述生产控制的目标3.2 生产控制的基本方法讲解生产控制的几种基本方法3.3 生产控制信息的收集与处理解释生产控制信息的重要性讲解如何收集和处理生产控制信息第四章：生产过程控制4.1 生产过程控制的基本概念解释生产过程控制的基本概念4.2 生产过程控制的目标与任务阐述生产过程控制的目标讲解生产过程控制的任务4.3 生产过程控制的方法与技巧讲解生产过程控制的方法分享一些实用的生产过程控制技巧第五章：生产计划与控制的改进与优化5.1 生产计划与控制存在的问题分析生产计划与控制中常见的问题5.2 生产计划与控制的改进与优化方法讲解生产计划与控制的改进与优化方法5.3 案例分析：成功实施生产计划与控制的实践经验分享一些成功实施生产计划与控制的实践经验第六章：物料需求计划（MRP）6.1 MRP的基本概念与原理解释物料需求计划（MRP）的定义阐述MRP的基本原理与运作流程6.2 MRP系统的组成与实施步骤介绍MRP系统的主要组成部分讲解MRP系统的实施步骤6.3 MRP在生产计划与控制中的应用阐述MRP在生产计划与控制中的作用分析MRP在提高生产效率与降低库存成本方面的优势第七章：生产调度与进度控制7.1 生产调度的概念与作用解释生产调度的含义阐述生产调度在生产计划与控制中的重要性7.2 生产调度的方法与技巧讲解生产调度的方法与技巧7.3 生产进度控制与跟踪解释生产进度控制的意义讲解如何进行生产进度控制与跟踪第八章：质量管理8.1 质量管理的基本概念与原则解释质量管理的定义阐述质量管理的基本原则8.2 质量管理的方法与工具讲解质量管理的方法与工具8.3 质量管理在生产计划与控制中的应用阐述质量管理在生产计划与控制中的作用分析质量管理在提高产品质量与满意度方面的优势第九章：供应链管理9.1 供应链管理的基本概念与原则解释供应链管理的定义阐述供应链管理的基本原则9.2 供应链管理的方法与策略讲解供应链管理的方法与策略9.3 供应链管理在生产计划与控制中的应用阐述供应链管理在生产计划与控制中的作用分析供应链管理在提高生产效率与降低成本方面的优势第十章：生产计划与控制的未来发展趋势10.1 数字化与信息化生产计划与控制讲解数字化与信息化在生产计划与控制中的应用分析数字化与信息化对生产计划与控制的改变与影响10.2 大数据与在生产计划与控制中的应用解释大数据与在生产计划与控制中的作用分析大数据与对生产计划与控制的优化与提升效果10.3 绿色生产与可持续发展阐述绿色生产与可持续发展在生产计划与控制中的重要性讲解如何实现绿色生产与可持续发展目标重点和难点解析一、生产计划与控制概述二、生产计划编制三、生产控制的基本方法四、生产过程控制五、生产计划与控制的改进与优化六、物料需求计划（MRP）七、生产调度与进度控制八、质量管理九、供应链管理十、生产计划与控制的未来发展趋势本教案全面介绍了生产计划与控制的基本概念、方法、应用及其未来发展趋势。

“模块化、项目式”《生产与运作管理》教学改革与实践【摘要】本文旨在探讨在生产与运作管理课程中的教学改革与实践。

通过模块化教学和项目式教学相结合的方式，旨在提高学生的学习效果和能力。

文章从模块化教学和项目式教学的理论基础入手，分析了两种教学方法的特点和优势。

接着，结合实际案例，讨论了这两种教学方法在生产与运作管理课程中的具体实践效果。

总结了模块化、项目式教学相结合的优势，并对未来的教学改革提出了展望和启示。

通过本文的研究，旨在为生产与运作管理课程的教学改革提供一些有益的启示和思路。

【关键词】关键词：模块化教学、项目式教学、生产与运作管理、教学改革、实践效果、优势、启示、展望、理论基础。

1. 引言1.1 研究背景随着社会的不断发展和经济的持续增长，生产与运作管理在企业中扮演着越来越重要的角色。

传统的生产与运作管理教学方式往往注重理论知识的传授，缺乏实践操作的培养，导致学生在实际工作中缺乏应用能力。

为了更好地培养学生的实践能力和创新思维，模块化、项目式的教学方式应运而生。

在传统教学中，学生往往需要在课堂上被动接受知识，缺乏主动学习的机会。

而模块化教学模式将课程内容分解成若干个模块，每个模块都包含完整的知识点和实践操作，学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择学习内容。

项目式教学则强调学生在团队合作中解决现实问题的能力，通过实际项目的设计和实施，培养学生的创新能力和实践能力。

本研究旨在探讨将模块化、项目式教学应用于生产与运作管理课程中的可行性和效果，以提升学生的综合素质和实践能力。

通过引入这种新的教学模式，希望能够在教学实践中探索出一条更加有效的教学路径，为培养高素质的管理人才提供更好的教育支持。

1.2 研究目的研究目的是通过对模块化、项目式教学在生产与运作管理课程中的改革与实践进行深入探讨，探索新的教学模式，提高学生成绩和实际应用能力。

具体包括以下几个方面：通过分析模块化教学和项目式教学的理论基础，探讨如何将这两种教学模式有机结合，并且在生产与运作管理课程中得以应用；通过实践案例分析，探讨模块化教学和项目式教学在生产与运作管理课程中的具体实践效果，以及可能存在的问题与挑战；总结模块化、项目式教学相结合的实践效果，探讨其在生产与运作管理课程中的优势和启示，为今后的教学改革和实践提供借鉴和参考。

生产计划与控制课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生理解生产计划与控制在企业运营中的重要性，掌握生产计划的基本概念、原理及编制方法。

2. 使学生掌握生产控制的基本方法，了解生产过程中的调度、监控与调整策略。

3. 引导学生了解企业生产管理中的实际问题，掌握生产计划与控制在实际生产中的应用。

技能目标：1. 培养学生运用所学知识，独立编制生产计划的能力。

2. 培养学生运用生产控制方法，对企业生产过程进行有效调度、监控与调整的能力。

3. 提高学生分析生产管理问题，提出合理解决方案的能力。

情感态度价值观目标：1. 培养学生热爱生产管理事业，树立正确的职业观念。

2. 培养学生具备良好的团队协作精神和沟通能力，为今后的工作打下基础。

3. 引导学生认识到生产计划与控制在企业节能减排、绿色生产中的重要作用，培养学生的社会责任感和环保意识。

课程性质：本课程为专业课，旨在培养学生掌握生产计划与控制的基本理论、方法及应用。

学生特点：学生具备一定的生产管理基础知识，具有较强的学习能力和实践操作能力。

教学要求：结合企业实际案例，注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。

通过课程学习，使学生达到课程目标所规定的具体学习成果。

二、教学内容1. 生产计划基本概念：讲解生产计划定义、分类及作用，分析生产计划在企业运营中的地位。

教材章节：第一章 生产计划概述2. 生产计划编制方法：介绍生产计划编制的原则、程序和常用方法，如线性规划、网络计划等。

教材章节：第二章 生产计划的编制方法3. 生产控制策略：讲解生产控制的基本原理，分析生产过程中的调度、监控与调整策略。

教材章节：第三章 生产控制策略4. 生产计划与控制应用：结合实际案例，分析企业生产管理中的实际问题，探讨生产计划与控制在实际生产中的应用。

教材章节：第四章 生产计划与控制的应用5. 生产计划与控制软件：介绍常用的生产计划与控制软件，如ERP、MES 等，分析其在企业生产管理中的作用。

生产计划与控制范文(精选5篇)生产计划与控制篇1 电力企业的生产计划，安排出发点根据本地萄重要人口，居民用电情况，根据本地区企事业单位量多少，再余富一些来进行生产安排，黑龙江地区发电生产计划基本以火力发电为主，南方则从水力发电，风力发电，核发电为突出的特点，由于发电的手段不同，生产计划与生产过程供应的原材料就存在很大的差差异和价格因素。

1.MPS作用与意义主生产计划是按时间分段方法，去计划企业将生产的最终产品的数量和交货期。

主生产计划是一种先期生产计划，它给出了特定的项目或产品在每个计划周期的生产数量，这是个实际的详细制造计划，这个计划力图考虑各种可能的制造要求。

2.MPS编制的基本原则2.1全面代表原则计划的项目应尽可能全面代表企业的生产产品。

MPS应覆盖该MPS驱动的MRP程序中尽可能多数组件，反映关于制造设施，特别是瓶颈资源或关键工作中心尽可能的多的信息。

2.2适当稳定原则在有效的期限内应保持适当稳定，主生产计划制订后在有效的期限内应保持适当稳定，那种只按照主观愿望随意改动的做法，将会引起系统原有合理的正常的优先级计划的破坏，削弱系统的计划能力。

2.3适当裕量原则留有适当余地，并考虑预防性维修设备的时间。

可把预防性维修作为一个项目安排在MPS中，也可以按预防性维修的时间，减少工作中心的能力。

2.4关键项目原则列出对生产能力，财务指标或关键材料有重大影响的项目。

对生产能力有重大影响的项目，是指那些对生产和装配过程起重大影响的项目，如一些大批量项目，造成生产能力的瓶颈环节的项目或通过关键工作中心的项目。

而对于关键材料而言，是指那些提前期很长或供应厂商有限的项目。

2.5最少项目原则用最少的项目数进行主生产计划的安排。

如MPS中的项目数过多，就会使预测和管理都变得困难。

因此，要根据不同的制造环境，选取产品结构不同的级，进行主生产计划的编制。

使得在产品结构这一级的制造和装配过程中，产品(或)部件选型的数目最少，以改进管理证券交易审与控制。

第1篇一、前言为了提高学生的机械工程实践能力，培养具备创新精神和实践技能的复合型人才，特制定本实践教学计划。

本计划旨在通过一系列实践教学活动，使学生深入了解机械工程的基本原理、掌握机械设计、制造和测试的基本技能，提高学生的综合素质。

二、实践教学目标1. 使学生掌握机械工程的基本原理和设计方法。

2. 培养学生的动手能力、创新能力和团队协作精神。

3. 提高学生的机械工程实践技能，为今后从事相关领域工作打下坚实基础。

4. 增强学生的工程意识和实际操作能力。

三、实践教学内容1. 机械设计基础- 机械原理- 机械设计方法- 机械制图- 机械材料2. 机械制造基础- 机械加工工艺- 金属切削原理- 零件加工方法- 机械装配与调试3. 机械测试与控制- 机械测试技术- 传感器原理与应用- 自动控制原理- 机械系统动态特性4. 机械创新设计- 创新设计理念与方法- 设计案例分析与讨论- 设计竞赛与实践- 毕业设计5. 企业参观与实习- 企业生产流程参观- 企业技术交流- 企业实习- 毕业实习四、实践教学安排1. 实践教学时间：根据课程设置和教学计划，实践教学时间为整个学年的第二学期。

2. 实践教学方式：- 理论教学与实践教学相结合- 实验室教学与现场教学相结合- 案例教学与项目教学相结合3. 实践教学步骤：- 实践教学准备：教师制定实践教学计划，明确实践教学目标、内容、方法和考核方式。

- 理论学习：学生通过自学、课堂讲解等方式，掌握机械工程的基本原理和设计方法。

- 实践操作：学生在实验室、工厂等场所进行实践操作，掌握机械制造、测试与控制等技能。

- 项目设计与实施：学生分组进行项目设计，将所学知识应用于实际工程问题中。

- 毕业设计：学生在导师指导下，完成毕业设计，提高创新设计能力。

五、实践教学考核1. 考核方式：实践教学成绩由平时成绩、实验报告、项目成果、毕业设计等部分组成。

2. 考核内容：- 理论知识掌握程度- 实践操作技能- 创新设计能力- 团队协作精神- 综合素质3. 考核标准：- 优秀：理论知识掌握全面，实践操作技能熟练，创新设计能力强，团队协作精神突出。

第1篇一、前言随着教育事业的不断发展，教学改革成为提升教育质量、促进学生全面发展的关键。

为适应新时代教育发展的要求，本规划旨在通过对教学模式的创新、教学方法的改革、教学评价的优化，实现教学质量的全面提升。

以下为教学改革实践三年规划的具体内容。

二、指导思想坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，深化教育教学改革，推动教育现代化，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

三、目标与任务（一）总体目标1. 构建科学合理的教学体系，提高课程质量。

2. 创新教学模式，提升教学效果。

3. 优化教学评价，激发学生学习兴趣。

4. 加强师资队伍建设，提高教师综合素质。

（二）具体任务1. 课程体系建设- 完善课程设置，优化课程结构，突出学科特色。

- 加强课程内容更新，紧跟时代发展，体现学科前沿。

- 推进课程思政建设，将思想政治教育融入课程教学。

2. 教学模式创新- 推广翻转课堂、混合式教学等新型教学模式。

- 强化实践教学，提高学生动手能力和创新能力。

- 鼓励教师开展课题研究，将科研成果转化为教学内容。

3. 教学方法改革- 实施启发式、探究式、讨论式教学，激发学生学习兴趣。

- 加强师生互动，关注学生个体差异，实施差异化教学。

- 运用现代教育技术，提高课堂教学效率。

4. 教学评价优化- 建立多元化、过程性教学评价体系。

- 注重学生综合素质评价，关注学生成长过程。

- 强化教学评价结果运用，促进教学改进。

5. 师资队伍建设- 加强教师培训，提升教师教育教学能力。

- 鼓励教师参与教学科研，促进教师专业发展。

- 完善教师评价体系，激发教师工作积极性。

四、实施步骤（一）第一阶段（第一年）1. 制定教学改革方案，明确改革目标、任务和措施。

2. 开展教师培训，提升教师教育教学能力。

3. 推进课程体系建设和教学模式创新。

4. 建立教学评价体系，开展教学评价工作。

（二）第二阶段（第二年）1. 总结第一阶段改革成果，分析存在的问题。

“机器人控制”课程实验教学内容改革与创新实验项目设计【摘要】改革传统的以验证性实验内容为主的实验教学模式，逐步向综合性、设计性、探究性和自主实践性实验转变，建立创新性实践教学平台，使学生实验技能得到全面有效的训练和提升，分阶段、循序渐进地培养理论联系实际的动手能力，在不断的实践进程中逐步建立创新意识，提高综合能力和专业素质，将工程设计理念和过程融入到相关课程的实践教学中去，是探索硬件课程实验教学改革与实践方法的重要途径。

【【关键词】：^p 】机器人；实践教学；教学改革；创新意识一、引言创新性实践教学平台是大学生工程教育和创新教育中将知识、技能、能力、素质和创新融为一体的高层次的综合性教学平臺。

创新平台多以机器人技术为主，因为机器人是一种典型地融合了材料、机械、电子以及计算机技术、传感技术、可编程控制和人工智能等先进技术的一体化系统[1]，是人类创新能力和创新成果的载体，是永无止境的研究课题，是目前世界各国高校和研究机构进行教学研究与工程训练的理想实验平台。

因此，机器人教育为创新教育提供了广阔的空间[2]。

“机器人控制”课程是一门既体现了现代信息技术与机械传动技术、软件技术与硬件技术相结合，又可以使学生综合运用知识和技能，得到跨学科综合能力培养的实践性选修课程，它既是计算机科学与技术专业和通用技术相关课程的教学基地，也是机器人技术研究人才、面向中小学教学的师范生相关模块课程与指导机器人设计竞赛的培养基地，更是发挥每个学生特长和挖掘其潜能，培养高素质创造型人才，并使学生在将理论付诸实践的过程中构建广域的工科知识的实践基地[3]。

为了改变传统的实验教学模式和实践方法，充分利用现有的实验设备和实践条件，进一步加大培养学生系统设计能力的力度，通过本校“‘机器人控制’课程实验教学内容改革与创新实验项目设计”实验教学改革项目的研究与实施，在整合与精简原有实验项目和实验内容的基础上，设计与设置面向不同层次学生需求的实验项目和实验内容，增加综合设计性实验项目，增设创新性自主实践项目，进一步完善教学大纲、考核标准等课程资料，重新编写实验教学大纲、实验指导手册等实验教学资料，并逐步探索适合本校学生特点的创新实验教学规律及其可行性。

生产计划与控制课程设计
一、设计目的：
本课程的设计旨在使学生了解生产计划与控制的基本概念、原则、方法和工具，掌握生产计划和控制的流程和技术，并具备解决实际生产计划和控制问题的能力。

二、设计内容：
本课程分为以下几部分：
1. 生产计划的基本概念和原则
1.1 生产计划的定义和重要性
1.2 生产计划的目标和要素
1.3 生产计划的原则
2. 生产计划的方法和工具
2.1 生产计划的方法：排程方法、批量方法、发放方法
2.2 生产计划的工具：Gantt图、PERT图、关键路径分析、网络分析等
3. 生产控制的基本概念和流程
3.1 生产控制的定义和重要性
3.2 生产控制的流程和环节
3.3 生产控制的目标和要素
4. 跟踪和评估生产计划和控制效果
4.1 生产计划和控制效果的评价指标
4.2 生产计划和控制效果的跟踪方法和技巧
4.3 生产计划和控制效果的提高策略和途径
三、设计要求：
1. 本课程的教学目标、内容和教学方法应与本专业其他课程相衔接，形成教学的整体性和系统性。

2. 本课程应以提高学生的实际操作能力为主要目的，教学内容应具有实际性和针对性。

3. 本课程应采取多种教学方法，如讲授、案例分析、实践操作、学生讨论等，以培养学生的综合素质和实际操作能力。

4. 本课程的评分方式包括平时表现、实验报告、期末考试等多种方式，以评估学生的综合素质和实际操作能力。

生产计划与生产控制课程1. 引言生产计划与生产控制课程是工业工程及相关专业的一门重要课程。

该课程旨在培养学生掌握生产计划和控制的基本理论和方法，提高其在实践中解决生产过程中的问题的能力。

本文将介绍该课程的内容和目标。

2. 课程内容生产计划与生产控制课程主要包括以下几个方面的内容。

2.1 生产计划理论生产计划是指根据市场需求和供应能力，制定生产计划，包括计划的时间、数量、质量等方面。

该部分内容主要介绍生产计划的基本概念、原则和方法，包括需求预测、产能分析、生产排程等。

2.2 生产控制理论生产控制是指对生产过程的操作和控制，保证生产过程按照计划进行，保证生产效率和质量。

该部分内容主要介绍生产控制的基本概念、原则和方法，包括生产进度控制、生产资料控制、质量控制等。

2.3 生产计划与生产控制的实践案例除了理论知识的学习，生产计划与生产控制课程还将通过实践案例的分析和讨论，帮助学生将所学理论应用于实际问题的解决。

通过分析实践案例，学生可以更好地理解和掌握生产计划与生产控制的原理和方法。

3. 课程目标生产计划与生产控制课程的目标是培养学生具备以下几个方面的能力：3.1 理论知识通过学习生产计划与生产控制的基本理论知识，学生能够理解和掌握生产计划与生产控制的原理和方法。

他们可以通过分析问题、制定计划和控制生产过程，提高生产效率和质量。

3.2 实践能力通过实践案例的分析和讨论，学生能够将所学的理论知识应用于实际问题的解决。

他们可以利用所学的方法和工具，解决生产过程中的问题，提高生产效率和质量。

3.3 团队协作能力生产计划与生产控制通常涉及多个部门的协作和配合。

学生通过参与团队项目和小组讨论，能够增强团队协作和沟通能力，提高问题解决的效率和质量。

4. 教学方法生产计划与生产控制课程采用多种教学方法，包括讲授、案例分析、小组讨论、实践项目等。

4.1 讲授通过课堂讲授，向学生介绍生产计划与生产控制的基本概念、原理和方法。

生产计划与控制教案1由于题目是“生产计划与控制教案1”，那么我将按照教案的格式来为你撰写这篇文章。

以下是按照教案格式书写的正文。

教案名称：生产计划与控制教案1教学目标：1. 了解生产计划与控制的概念和作用；2. 掌握生产计划与控制的基本原理与方法；3. 能够运用生产计划与控制的知识解决实际问题；4. 培养学生的团队合作与创新能力。

教学时长：2学时教学内容：第一部分：生产计划概述1.1 生产计划的定义和重要性1.2 生产计划的基本原理和目标1.3 生产计划的分类及常用方法第二部分：生产控制基础2.1 生产控制的定义和作用2.2 生产控制的基本原理和流程2.3 生产控制的指标和方法教学步骤：步骤一：导入在课堂上展示一张汽车制造流程图，引发学生对生产计划与控制的思考，并向学生提出以下问题：为什么需要进行生产计划和控制？生产计划和控制对于企业的发展有何重要性？步骤二：概述生产计划讲解生产计划的概念和重要性，并引导学生思考生产计划的基本原理和目标。

通过案例分析和讨论，让学生了解生产计划的分类及常用方法。

步骤三：介绍生产控制基础介绍生产控制的定义和作用，并讲解生产控制的基本原理和流程。

通过实例演示和小组讨论，引导学生掌握生产控制的指标和方法，并能够应用于实际生产中。

步骤四：实践操作将学生分成小组，给每个小组分配一个生产控制的实际案例，并要求他们运用所学的生产计划与控制知识，解决这个案例中的问题。

鼓励学生进行合作讨论，培养团队合作与创新能力。

步骤五：总结与评价要求学生汇报他们在实践操作过程中所得到的结果，并引导他们对所学的生产计划与控制知识进行总结和评价。

对于学生的表现，进行正面鼓励和适当评价。

板书设计：生产计划与控制教案1教学目标：1.了解生产计划与控制的概念和作用；2.掌握生产计划与控制的基本原理与方法；3.能够运用生产计划与控制的知识解决实际问题；4.培养学生的团队合作与创新能力。

教学内容：第一部分：生产计划概述1.1 生产计划的定义和重要性1.2 生产计划的基本原理和目标1.3 生产计划的分类及常用方法第二部分：生产控制基础2.1 生产控制的定义和作用2.2 生产控制的基本原理和流程2.3 生产控制的指标和方法教学步骤：1.导入2.概述生产计划3.介绍生产控制基础4.实践操作5.总结与评价教学反思：通过本节课的教学，学生对生产计划与控制有了初步的了解，并掌握了一些基本的方法和工具。

《生产计划与控制》课程实验教学大纲大纲制定（修订）时间：2017年7月课程名称：生产计划与控制课程编码：010331018课程类别：专业课程课程性质：必修课适用专业：工业工程适用教学计划版本：2017版教学计划课程总学时：48实验（上机）计划学时：4开课单位：机械工程学院一、大纲编写依据本大纲以2017版工业工程教学培养计划为依据，结合《生产计划与控制》理论教学大纲对实验环节的要求，制定编写对应的实验课程教学大纲。

二、实验课程地位及相关课程的联系《生产计划与控制》是工业工程专业重要的必修专业课，也是该专业的主干课程。

本课程的实验项目是《生产计划与控制》课程的重要实践环节，学生在掌握相关理论方法的基础上，通过实验进一步巩固和加深对生产计划方法的理解，增加实际应用能力。

本课程实验以机械制造、运筹学、工程经济学等为先修课程。

对后续的生产计划与控制课程设计、物流分析与设施规划及其课程设计和毕业设计等具有指导意义。

三、本课程实验目的和任务本课程的实验目的是使学生进一步理解掌握生产计划安排的主要理论方法，并培养学生利用这些方法解决实际问题的能力。

同时在了解基本原理的基础上，使学生了解企业实际中计划安排的方式，初步掌握相关生产计划软件的操作方法。

通过实验使学生熟悉金蝶软件生产计划模块的基本操作方法，掌握基础数据录入及各模块的系统设置方法，掌握需求预测、主生产计划及物料需求计划的计算方法，进一步培养学生解决实际问题的应用能力。

四、实验基本要求1、实验项目和实验内容的选定及其选定原则说明根据金蝶软件的内容及模块设置，以及生产计划与控制课程教学大纲中主要内容、重点及难点，本实验课程选择主生产计划和物料需求计划作为本课程的实验项目。

2、每个实验项目应达到的教学要求和具体规定通过实验要求学生应熟悉金蝶软件中生产计划相关模块的基本操作方法，重点掌握主生产计划和物料需求计划计算的操作方法，了解企业生产计划安排的基本流程。

五、实验内容和学时分配六、教材（讲义、指导书）《生产运作管理》，陈秋荣、马士华编，科学出版社，2015《生产计划与控制》，李怀祖编，中国科学技术出版，2005《生产计划与控制》，吴爱华编，机械工业出版社，2013《生产与运作管理》，刘丽文编，清华大学出版社，2008《生产运作管理》，陈秋荣编，科学出版社，2009七、考核方法和评分标准实验成绩根据学生的实验完成情况，平时表现情况及操作能力，出勤情况综合评定。

生产实习教学改革与实践随着社会的不断发展和变化，大学生的实习教学已成为教学改革的热点之一。

传统的实习教学模式存在着许多问题，如实习机会不足、实习内容不够贴近实际岗位、实习环节不够完善等。

针对这些问题，对生产实习教学进行改革与实践显得尤为迫切。

生产实习教学改革应当将实际生产环境、技术装备、管理模式、企业文化等纳入教学内容，使学生在实习中能够真正感受到企业的运营方式和管理模式，从而增强学生的实际操作能力和管理思维。

改革还应当加强实习评估机制，对实习学生的工作表现、专业能力、综合素质等进行全方位的评估，并将评估结果反馈给实习学生和相关教师，以便不断完善实习教学内容和方式。

改革还应当积极探索与企业的合作模式，建立起长期稳定的校企合作关系，为学生提供更广阔的实习机会和更丰富的实习内容。

在实践中，生产实习教学改革可以通过以下几个方面展开：一、加强实践基地建设。

可以通过与企业合作、资金投入、技术改造等多种途径，积极建设实践基地，为学生提供一个真正能够近距离接触企业生产的平台。

还应当加强实践基地的管理和维护，确保实习环境的安全和卫生。

二、优化实习课程设置。

可以根据不同的专业特点和学生需求，对实习课程进行科学合理的设置，使其既能够贴近企业生产实际，又能够满足学生的专业学习需求。

还可以积极引入新颖的实习内容和方式，如设立实习项目、组织实习比赛等，以激发学生的学习兴趣和实践能力。

三、加强实习指导与辅导。

实习学生在实习过程中往往会遇到各种问题，学校和企业应当加强对实习学生的指导和管理，帮助他们解决实际问题，提高实习效果。

还可以建立健全的实习辅导体系，为学生提供全方位的帮助和支持。

四、拓展实习合作渠道。

学校可以通过与政府、企业、行业协会等多方面合作，拓展实习合作渠道，为学生提供更广阔的实习机会。

还可以积极引入企业实习导师，为学生提供更专业的实习指导和帮助。

生产实习教学改革与实践是一项不断探索和实践的过程。

通过不断的改革和实践，我们可以为学生提供更好的实习环境和更丰富的实习内容，使他们能够更好地适应社会需求，增强实践能力，成为真正的社会人才。

实验一：运用excel进行生产决策一、实验目的和要求1）通过复习生产计划的基础知识，掌握生产计划的制定方法以及将生产计划转化为线性规划的方法。

2）学习Excel中的Solver，掌握生产计划的一种求解方法。

二、实验原理1）熟练掌握生产计划的模型建立。

2）将生产计划模型转化为线性规划模型。

3）求解生产计划；熟练掌握生产计划的模型建立。

三、主要仪器设备（软件）实验硬件：PC机实验软件：Windows操作系统、装有规划求解功能的Excel。

四、实验内容及步骤4.1实验内容：将下列生产问题转化为线性规划问题并求解：A公司是一家生产拉盖式和普通式书桌的公司。

生产一个拉盖式书桌需要10平方尺松木，4平方尺雪松，15平方尺枫木。

一个普通型的书桌需要的木材分别是20、16和10平方尺的木材。

每销售一个书桌可以产生115 元或者90元的利润。

现在公司有200平方尺松木、128平方尺雪松和220平方尺枫木。

他们已经接受了这两种书桌的订货并且想得到最大的利润。

他们应该如何组织生产。

4.2实验步骤1）将问题转化为线性规划问题。

该问题是一个明显的线性规划问题根据线性规划的方法，将以上问题转化为线性规划问题。

在此中注意明确的和隐含的约束。

2）将线性规划的目标函数和约束转化为矩阵形式。

3）将矩阵输入到Excel。

4）调用Solver求解：工具菜单-选择Solver，调用出Solver-〉出现Solver对话框。

5）设置目标单元格。

6）指定是最大问题还是最小问题。

7）告诉Excel约束的数学定义在那里。

8）设置属性。

9）点击“Solver”按钮得到答案。

10）将解转化为问题答案。

五、实验数据记录1 .将生产计划决策问题转化为线性规划问题。

设：生产拉盖型和普通型书桌的数量分别是x 与y 目标函数max=115x+90y 约束条件10x+20y<=2004x+16y<=128 15x+10y<=220其中，x,y>=02 .将线性规划的目标函数和约束函数转化为矩阵形式，将矩阵输入Excel 。

机电一体化专业教学改革与实践（共5则）第一篇：机电一体化专业教学改革与实践机电一体化专业教学改革与实践机电一体化专业教学改革与实践本文关键词：教学改革，机电一体化，实践，专业机电一体化专业教学改革与实践本文简介：摘要：随着国家的发展，机电一体化专业教学受到广泛关注与重视，传统的教学方式已经无法满足当前的教育发展需求，难以合理培养学生的实践操作能力与专业技能，因此，在教学期间，教师需合理创新教育方式，科学使用现代学徒制教学方法完成当前的任务，在合理教学的过程中，形成良好教育理念与模式，为其后续发展奠定坚实基础机电一体化专业教学改革与实践本文内容：摘要：随着国家的发展，机电一体化专业教学受到广泛关注与重视，传统的教学方式已经无法满足当前的教育发展需求，难以合理培养学生的实践操作能力与专业技能，因此，在教学期间，教师需合理创新教育方式，科学使用现代学徒制教学方法完成当前的任务，在合理教学的过程中，形成良好教育理念与模式，为其后续发展奠定坚实基础。

关键词：现代学徒制；机电一体化专业；教学改革在使用现代学徒制教学方式的过程中，机电一体化专业教师需做好教学改革工作，制定完善的教育方案，明确具体的人才培养目的，提升学生的实践操作能力与专业技能，在一定程度上，培养国家需要的复合型人才。

1现代学徒制的内涵分析对于现代学徒制而言，主要是学校与企业签订合作协议，然后制定共同的人才培养方案，学校主要培养学生的知识掌握能力，做好技能训练，企业利用师傅带徒弟的方式，在岗位工作中对学生进行技能训练，在工学交替的情况下，创建校企一体化的育人模式，实现现代化的教育目的。

在一定程度上，能够将专业课程教学与企业生产相互联系，形成课程与职业的良好对接，能够通过科学的方式总结经验，在职业教育的过程中，培养学生终身学习的良好观念，全面提升人才培养工作质量与效率，满足当前的实际发展需求。

由于企业对于员工素质要求很高，且学校缺乏一定的实践资源，因此，在相互协调之下生成了现代学徒制。