下载文档原格式
中英语等级量表能力要求
中国英语能力等级量表（China's Standards of English Langu age Ability，简称CSE）是官方英语能力标准，旨在统一描述和衡量中国英语学习者和使用者的语言能力。
该量表共分为九个等级，并按照基础、提高和熟练三个阶段进行划分：
•基础阶段：1级至3级
o1级：对应基本的日常生活交际需求，能够理解和使用简单的日常用语。
o2级：能处理日常生活中常见的简单交流任务，具备初步的语言交际能力。
o3级：能够在熟悉的场景中进行较为连贯的口头和书面表达，满足一定工作和学习需要。
•提高阶段：4级至6级
o4级：能够在大部分社交、教育和职业场合有效沟通，具备一般性工作或学术研究所需的基本语言技能。
o5级：可以流畅地在较广泛的领域进行有效的口头和书面交流，具有一定的跨文化交际意识和能力。
o6级：能在复杂的社会生活、专业学术活动中进行流利、准确的表达，具备较高水平的英语运用能力。
•熟练阶段：7级至9级
o7级：接近母语者的水平，在各种场合下都能灵活、自如地运用英语进行高效沟通，有较强的研究能力和国际交流能力。
o8级：拥有较高的英语综合应用能力，无论是在专业还是社会交往中，都能够展现出卓越的英语驾驭能力。
o9级：达到英语为母语国家同等教育背景人士的语言水平，具备在国际环境中自由切换、游刃有余地运用英语的能力。
每个级别都有详细的语言理解能力、语言表达能力、语用能力、语言知识、翻译能力和语言使用策略等方面的具体描述，涵盖了听力理解能力、阅读理解能力、口头表达能力、书面表达能力、组构能力、口译能力和笔译能力等各个方面。
China’s Standards of EnglishLanguage Ability中国英语能力等级量表China’s Standards of Engli shLanguage Ability2018–02–12发布 2018–06–01实施GF 0018－2018目次前言 (III)1 范围 (1)2 术语和定义 (1)3 能力等级 (2)4 能力描述框架 (2)5 能力总表 (5)6 分项能力表 (15)7 自我评价量表 (100)GF 0018－2018前言本规范由教育部考试中心、教育部语言文字信息管理司提出。
本规范由国家语言文字工作委员会语言文字规范标准审定委员会审定。
本规范起草单位：教育部考试中心。
本规范起草人：刘建达、何莲珍、金艳、曾用强、邹申、武尊民、韩宝成、穆雷、严明、冯莉、朱正才、张文霞、姜钢、于涵、吴莎、韩家勋、程蒙蒙等。
IIIGF 0018－2018中国英语能力等级量表1 范围本规范规定了中国英语学习者和使用者的英语能力等级，描述了各等级的能力表现特征。
本规范适用于英语测评，可供英语教学、学习及其他参考。
2 术语和定义下列术语和定义适用于本规范。
2.1量表scale对能力进行评估和分级的系列标准。
2.2语言能力language ability语言学习者和使用者运用自己的语言知识、非语言知识以及各种策略，参与特定情境下某一话题的语言活动时表现出来的语言理解能力和语言表达能力。
2.3语言知识linguistic knowledge在各种语言活动中有效使用语言需具备的知识，包括组构知识（语法知识和篇章知识）和语用知识（功能知识和社会语言知识）。
2.4语言使用策略language use strategy完成某项语言行为所采取的有组织、有计划、目标明确的行动步骤和方法。
2.5话题topic语言活动的主题。
2.6语言活动language activity在特定情境中有目的的语言交际行为。
一、介绍我国英语能力等级量表的背景我国英语能力等级量表是由国家教育部颁布的一项用于评估我国学生英语水平的标准。
该量表旨在帮助学生、教师和家长了解学生在听、说、读、写等方面的英语能力水平，从而有针对性地进行英语教学和学习。
我国英语能力等级量表分为初级、中级和高级三个等级，并根据不同能力水平设立了不同的考试内容和要求。
这一量表的实施对于促进英语教育的发展和提高学生的英语水平具有重要意义。
二、我国英语能力等级量表的引用格式是怎样的根据国家教育部颁布的相关文件，我国英语能力等级量表的引用格式应当按照以下标准进行：1. 英语能力等级量表的标题应在引用处居中并加粗，例如：我国英语能力等级量表。
2. 引用具体内容时，应注明引用的页面或章节，例如：“我国英语能力等级量表（第二版）第3页”或“我国英语能力等级量表中的说话能力评价标准”。
3. 引用格式应当包括出处，例如：“国家标准化管理委员会公告：25-2014”。
4. 正式文件引用时，应包括文号和日期，例如：“教育部令第33号：2020年5月1日”。
根据以上标准，引用我国英语能力等级量表的格式应当符合我国学术论文写作的规范，确保引用的准确性和规范性。
三、如何在论文中引用我国英语能力等级量表在撰写论文或学术研究时，如需引用我国英语能力等级量表，应当遵守以下几项规范：1. 在引用的地方，应当用引号将具体内容引用出来，如：“我国英语能力等级量表中指出，听力测试应包括听力理解和听力实践两部分。
”2. 在论文的参考文献部分，应当列出引用的来源，包括标准的名称、出处、文号、日期等。
3. 根据我国学术规范，引用部分应当标注具体的引用页面或章节，以确保读者对引用内容的来源和范围有清楚的认识。
在学术写作中，引用我国英语能力等级量表是为了支持所提出的观点或论证，因此引用格式应当遵守规范，确保引用内容的准确性和规范性。
四、总结我国英语能力等级量表作为国家教育部颁布的标准，在评估学生英语水平和指导英语教学方面具有重要意义。
中国英语能力等级量表1 范围本规范规定了中国英语学习者和使用者的英语能力等级，描述了各等级的能力表现特征。
本规范适用于英语测评，可供英语教学、学习及其他参考。
2 术语和定义下列术语和定义适用于本规范。
2.1量表scale对能力进行评估和分级的系列标准。
2.2语言能力language ability语言学习者和使用者运用自己的语言知识、非语言知识以及各种策略，参与特定情境下某一话题的语言活动时表现出来的语言理解能力和语言表达能力。
2.3语言知识linguistic knowledge在各种语言活动中有效使用语言需具备的知识，包括组构知识（语法知识和篇章知识）和语用知识（功能知识和社会语言知识）。
2.4语言使用策略language use strategy完成某项语言行为所采取的有组织、有计划、目标明确的行动步骤和方法。
2.5话题topic语言活动的主题。
2.6语言活动language activity在特定情境中有目的的语言交际行为。
2.7语言理解能力language comprehension ability语言学习者和使用者理解话语意义的能力，包括听力理解能力和阅读理解能力。
2.8语言表达能力language production ability语言学习者和使用者运用语言表达意义的能力，包括口头表达能力和书面表达能力。
2.9组构能力organisational competence指语言学习者和使用者结合具体语境，运用组构知识和策略，理解和表达意义的能力。
组构知识由语法知识和篇章知识构成。
2.10语用能力pragmatic ability语言学习者和使用者结合具体语境，运用各种知识和策略，理解和表达特定交际意图的能力，包括语用理解能力和语用表达能力。
2.11文本text口头或书面语言的表现形式，可以是语句、段落或者篇章。
3 能力等级中国英语学习者和使用者的英语语言能力从低到高分为一至九个等级，归为基础、提高、熟练三个阶段。
我国英语能力等级量表 (CET) 是我国大陆的一种英语考试，用于评估考生的英语能力水平，也被广泛用于大学英语教育和招聘考试中。
其英语能力等级从CET-4到CET-6，是许多学生和求职者的重要参考。
一、CET-4CET-4 是英语专业考试中的一项重要内容，也是许多非英语专业学生必须参加的考试。
CET-4 的主要内容包括听力、阅读、写作和翻译四个部分。
通过 CET-4 考试可以评估考生的听力理解、阅读能力、写作水平以及英语翻译能力。
考生们需要通过自己的努力和练习，才能在考试中取得好成绩，达到国家规定的英语水平要求。
二、CET-6CET-6 是我国英语水平考试中的最高级别，也是许多大学生和求职者的目标。
CET-6 的考试内容包括听力、阅读、写作和翻译四个部分，要求考生能够理解并掌握高级英语语法和词汇，具备较强的英语写作和翻译能力。
通过考取CET-6 证书可以证明考生具备较高的英语水平，可以在工作和学习中使用英语进行交流和表达。
三、CET 对标CET 能力等级量表的设立和不断更新，对于推动我国英语教育改革和提高英语教学质量起到了积极作用。
随着我国国际化进程的不断加快，英语作为国际通用语言的地位愈发重要。
CET 能力等级量表的不断完善和提高，有助于学生和求职者更好地了解自己的英语水平，有针对性地进行学习和提高。
CET 能力等级量表是我国英语教育领域中的一项重要考试，对于评估个人英语水平和指导英语教育有着重要意义。
希望未来能够进一步完善和推广，使其在全国范围内得到更广泛的应用和认可。
四、CET 能力等级量表对于学生的重要性CET 能力等级量表作为我国英语教育体系中的重要组成部分，对学生的重要性不言而喻。
CET 能力等级量表为学生提供了一个客观的评估标准，帮助他们了解自己的英语水平。
在高校招生和毕业要求中，对CET 考试成绩的重视程度不言而喻，很多学校对 CET 成绩设定了明确的要求，作为学生申请本科阶段或者研究生阶段的必备条件之一。
cefr和中国英语等级量表
CEFR（Common European Framework of Reference）是欧洲共同语言参考标准，是一个用于描述语言能力的标准体系，由欧洲理事会制定。
它为欧洲的语言教学和评估提供了统一的参考框架，将语言能力分为六个等级：A1、A2、B1、B2、C1、C2。
中国英语等级量表（Chinese English Scale，简称CES）是中国首个英语能力测评体系，是根据我国英语教育的实际情况，以CEFR为基础研制而成的。
它将英语能力分为九个等级：一级、二级、三级、四级、五级、六级、七级、八级、九级，其中一级为最低级别，九级为最高级别。
总体来说，CEFR和CES都是用于描述语言能力的标准体系，但它们在具体的等级划分和要求上存在一定差异。
中国英语能力等级量表高中对应
根据中国英语能力等级量表，高中对应的英语能力等级为：
1. 初级：基本掌握英语的基本词汇和语法，能够进行简单的对话和书写。
2. 中级：能够进行日常生活和学习中较为复杂的交流，能够理解简单的英文文章和听力材料。
3. 高级：能够进行较为复杂和流利的对话和书写，并能够理解大部分英文文章和听力材料。
4. 精通：具备高级英语表达能力，能够进行高难度和专业性的对话、写作和阅读，能够理解和应对各种英语考试和专业要求。
请注意，以上只是一般的对应关系，个体之间还会存在差异。
如果你需要了解更具体的量表，请参考教育部的相关文件或具体学校所使用的量表。
XX中国英语能力等级量表
11月12日，第二届语言测试与评价国际研讨会在浙江大学紫金港校区举办。
此次大会，教育部透露正在组织研制中国英语能力等级量表，以及相对应的国家英语能力等级考试，预计xx年就能对外公布并在2021年推广使用。
下面PINCAI为大家收集的相关资料。
欢送大家阅读!!
据苏州微博报道，日前在第二届语言测试与评价国际研讨会上，教育部副部长林蕙青透露，国家正在设计中国英语能力等级量表，随之而来的还有分为九级的国家英语能力等级考试。
等级量表预计xx 年公布，等级考试2021年前推出。
在中国大约有3亿英语学习者，但各种英语教学大纲往往缺乏连贯性，各类考试也缺乏统一标准，人们需要应对种类繁多的英语考试，因此研发统一的英语等级量表以及相对应的等级考试很有必要。
其实早在xx年9月，国务院公布的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》中，就已经明确提出要加强“外语能力测评体系建立”。
为此，教育部定下目标：到2021年，根本建成标准统一、功能多元的现代化外语测评体系，同时推动考试内容和形式的改革。
而现在正在组织研制的中国英语能力等级量表和相对应的考试时这个统一的外语测评体系的基石。
据广东外语外贸大学副校长刘建达教授介绍，该表有九个等级，其中一二级大致对应小学水平，三级对应初中，四级对应高中，五六级对应大学，七级对应英语专业，八九级对应高端外语人才。
每个等级在听说读写、翻译、知识策略等方面，都有不同的要求。
此外，该英语能力量表会与国外不少成熟的英语评价体系相对接，充分借鉴他们的优势来优化英语评级系统。
定了!过去两年里，教育部组织了国内外一百多位专家学者共同进展中国外语能力测评体系建立，目前已经取得了一定成果。
中国英语能力等级量表已完成主体研制，预计xx年正式对外公布，并方案2021年前逐步推出guo家英语能力等级考试。
国家英语能力等级考试可以说是与中国英语能力等级量表配套的，新制定的等级考试标准将可一考多用，减少了重复考试，能满足教学评价、升学、就业等多种需求。
此外值得关注的是，新制定的国家英语能力等级考试将会以中国英语能力等级量表为依据，各级考试连贯有序，在继承国内各英语考试优点的根底上，相关专家团队设计了分级分类的水平考试，可以满足不同教育阶段的不同需要，符合教育现代化的时代需求。
将于xx年推出的中国英语能力等级量表有九个等级，其中一二级大致对应小学水平，三级对应初中，四级对应高中，五六级对应大学，七级对应英语专业，八九级对应高端外语人才。
每个等级在听说读写、翻译、知识策略等方面，都有不同的要求。
另外，还将与国外不少成熟的英语评价体系相对接，充分借鉴他们的优势来优化英语评级系统。
众所周知，国外最为中国学子熟知的英语评价体系就是雅思和托福。
那么他们与中国即将制定的英语能力等级量表有哪些不同呢? 全称国际英语语言测试系统(International English Language Testing System)，由剑桥大学考试委员会外语考试部、英国文化协会及IDP教育集团共同管理，是一种针英语能力，为打算到使用英
语的国家(通常是英联邦国家)学习、工作或定居的人们设置的英语水平考试。
雅思考试分为A类和G类：
A类是学术类是针对申请留学的学生提供的
G类是培训类是针对方案在英语语言国家参加工作或移民的人士提供的。
考试分听、说、读、写四个局部，每个局部均总分9分，考完会有一个均分。
不同学校对分值要求不同，但是一般会对单科分值和均分均作出要求。
例如，华威大学商科要求均分为7.5，单科不能低于7分。
即使是同一个大学，不同的专业要求也会不一样，一般商科会比非商科要求更高一点，热门专业比冷门专业要求高一点。
由美国教育测验效劳社(ETS)举办的英语能力考试，全名为“检定非英语为母语者的英语能力考试”( The Test of English as a Foreign Language)。
虽然在英国研制出雅思之后，英联邦国家普遍都不再以托福作为官方指定指标，但是托福仍然是全球应用最广的英语测评体系。
新托福和雅思一样包含四项考试听说读写，但是每门考试分值为30分，总分120分。
托福成绩以总分为主，不计算均分，这一点和雅思不同。
和雅思最大的不同是新托福一般采用网考，即参加网络考试，即使是口语考试也是通过电脑完成的，而雅思那么是纸考，用笔做试卷，口语考试时和考官一对一进展。
托福也和雅思一样不同的大学不同的专业，对分数的要求不同。
