初中语文代词的用法

初中语文语法知识汇总完整版一、名词名词是指表示人、事、物、地点等具体或抽象概念的词语。

名词分为可数名词和不可数名词两种。

1. 可数名词可数名词是指可以数出个体的名词，可以有单数和复数形式。

单数名词表示一个，复数名词表示多个。

2. 不可数名词不可数名词是指不能数出个体的名词，只有单数形式。

不可数名词表示抽象概念、物质等。

二、代词代词是用来代替名词的词语，可以分为人称代词、指示代词、疑问代词、不定代词和反身代词。

1. 人称代词人称代词用来表示人的身份或角色，包括主格代词和宾格代词。

2. 指示代词指示代词用来指示人或事物的位置或距离，包括指示代词、指示副词和指示形容词。

3. 疑问代词疑问代词用来提问，包括疑问代词和疑问副词。

4. 不定代词不定代词用来表示泛指的人或事物，包括不定代词和不定副词。

5. 反身代词反身代词用来表示动作的施事同时也是受事的人或物，包括反身代词和反身形容词。

三、形容词形容词是用来描述名词的词语，可以修饰名词的性质、特征或状态。

1. 形容词的用法形容词可以作为定语、表语和宾补。

2. 形容词的比较级和最高级形容词的比较级用来表示两者之间的比较，最高级用来表示三者或三者以上的比较。

四、动词动词是表示人或事物的行为、状态或变化的词语，包括实义动词和系动词。

1. 实义动词实义动词是指具有实际意义的动词，可以表示人或事物的动作、变化或状态。

2. 系动词系动词是指用来连接主语和表语的动词，表示主语的状态、性质或特征。

五、副词副词是用来修饰动词、形容词、副词或整个句子的词语，可以表示时间、地点、程度、方式等。

1. 副词的分类副词分为时间副词、地点副词、方式副词、程度副词和疑问副词等。

2. 副词的位置副词可以放在句首、句中或句末，具体位置要根据句子的需要来确定。

六、介词介词是连接名词或代词与其他成分之间关系的词语，可以表示时间、地点、方向、原因等。

1. 常见的介词常见的介词包括在、向、从、跟、为、因、与等。

初中文言文虚词用法汇总一、复习“之”（一）代词1. “之”可以代人、代物、代事。

译为“他”、“她”（他们）、“它”（它们）等。

如：①愿陛下亲之信之……事无大小,悉以咨之（代人，他们）（《出师表》）②操蛇之神闻之（代事，这件事）（《愚公移山》）③肉食者谋之（代事，这件事）（《曹刿论战》）2.“之”用作指示代词，表近指，可译为“这”。

如：①有良田美池桑竹之属。

（《桃花源记》）②曾不能损魁父之丘。

（《曹刿论战》）（二）助词1.结构助词，用于定语和中心语之间，译为“的”。

如：①燕雀安知鸿鹄之志哉？（《陈涉世家》）②予尝求古仁人之心。

（《岳阳楼记》）③小大之狱。

（《曹刿论战》）2.结构助词，宾语前置的标志，无实在意义，不译。

如：何陋之有？（《陋室铭》）3.结构助词，定语后置的标志。

如：①居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。

（《岳阳楼记》）4.“之”用作结构助词，用在主谓之间，起取消句子独立性的作用，可不译。

如：予独爱莲之出淤泥而不染。

（《爱莲说》）5. “之”用作音节助词，用于凑足音节，无实意，不译。

如：久之，目似瞑。

（《狼》）（三）动词。

译为：“去”、“往”、“到……去”。

如：辍耕之陇上。

《陈涉世家》二、复习“其”1、代词。

①通常作第三人称代词，可以代人、代事、代物。

可译为“他”“他的”“她的”“它的”a. 太守即遣人随其．往（《桃花源记》）② 指示代词，如果“其”后面跟的是数词，那么“其”就译为“其中的”，作定语。

a. 一狼径去，其．一犬坐于前（《狼》）③指示代词，可译为“那”“那样的”。

其．人视端容寂，若听茶声然（《核舟记》）2、副词。

“其”放在句首或句中，表示祈使、疑问、猜度、反诘、愿望等语气。

①语气副词，表期望语气，可译为“一定”。

安陵君其．许寡人（《唐睢不辱使命》）②表示反诘，反问，可译为“难道”，其．真无马邪（《马说》）其如土石何？《愚公移山》③表示推测，估计，可译为“恐怕”“大概”。

其．真不知马也（《马说》）3、连词，表示假设，可译为“如果”。

之的用法归纳总结初中语文“之”的用法在初中语文学习中占据重要地位，不仅涉及到词语的应用，还关系到语句结构的准确性。

对于初中生来说，掌握好“之”的用法是提高语言表达能力的基础。

本文将对“之”的用法进行归纳总结，以帮助初中生更好地理解和运用。

一、“之”的用法之代词用法1. “之”作为代词，可以代替名词或名词短语，表示所指的事物、人物等。

例如：(1) 先生拿起书，一翻阅，不由得赞叹不已。

(2) 这是我所欣赏的一种优秀作品，希望大家能喜欢之。

2. “之”可以代替上文中提到的名词或名词短语，起连接作用，表示和前面所说的内容有关。

例如：(1) 上课时，老师讲的内容清晰明了，而同学们对之保持了浓厚的兴趣。

(2) 天空中布满了乌云，随后之降下了倾盆大雨。

二、“之”的用法之介词用法1. “之”可以和介词连用，表示动作、关系等。

例如：(1) 从城市到乡村，经历了一段艰苦之旅。

(2) 在经历了冬天之后，春天终于到来了。

2. “之”可以和介词“与”连用，表示彼此之间的关系。

例如：(1) 友谊之与爱情相似，需要双方的付出和经营。

(2) 人与自然之间存在着密切的联系，相互影响着。

三、“之”的用法之动词用法1. “之”可以和动词连用，表示动作的对象。

例如：(1) 他们努力奋斗，为实现梦想而不懈努力之。

(2) 这个故事让我们感悟到了人生的真谛，给予我们巨大的力量之。

2. “之”可以和动词连用，表示动作的结果。

例如：(1) 学习和运动相结合，可以使我们的身心得到全面之发展。

(2) 勤劳与智慧的结合能够创造美好的未来之。

四、“之”的用法之状语用法1. “之”可以作为状语使用，修饰动词或形容词，表示程度、方向、范围等。

例如：(1) 善良之举值得我们每个人之称赞和学习。

(2) 勇猛之士不怕艰险，始终坚守着信仰之。

2. “之”可以在句子中起补充说明的作用。

例如：(1) 该书作者深入浅出地讲解了许多复杂问题，增加了读者对于该领域之了解。

(2) 这封信中表达了她内心最真挚之情感和对家人的思念之。

初中语文不定代词归纳总结不定代词是指在句子中用来代替名词或名词短语，但并不指明所指的具体对象或范围的代词。

在初中语文学习中，不定代词是一个重要的语法点。

下面将对初中语文不定代词进行归纳总结。

一、不定代词的分类不定代词主要分为以下几类：1. 泛指不定代词：表示泛指或不具体指代的代词，包括“人”、“东西”、“事情”、“地方”等。

例如：大家都说这本书很好，你也可以看看。

2. 实指不定代词：表示事物或人的某一部分或某个成员，包括“一些”、“几个”、“某个”等。

例如：书架上有几本书是我借的。

3. 疑问不定代词：表示疑问或不确定的代词，包括“谁”、“什么”、“哪些”、“哪个”等。

例如：你找到了谁的钱包？4. 不定代词“都”：表示全体、全部的代词。

例如：他们都喜欢这首歌。

二、不定代词的用法不定代词在句子中有着不同的用法，主要包括以下几种情况：1. 主语或宾语：不定代词可以作为句子的主语或宾语。

例如：有人在门外敲门，快去开门吧。

2. 介词宾语：不定代词可以充当介词的宾语。

例如：我对这件事一无所知。

3. 表示数量：不定代词可以表示数量，包括“多少”、“几个”、“一些”等。

例如：我们买了一些水果。

4. 强调语气：不定代词可以用来加强语气，表示程度上的强调。

例如：你什么都不懂！5. 独立存在：不定代词可以独立存在，构成一个完整的句子。

例如：谁都可以参加这个活动。

三、不定代词的注意事项在使用不定代词时，需要注意以下几点：1. 不定代词在句子中的位置通常是比较灵活的，但需要保持句子的结构和逻辑的连贯性。

2. 不定代词的用法和修饰词、定语、状语等的搭配需要符合语法规则，不能使用不当或造成歧义。

3. 在修辞手法中，不定代词可以用来增加表达的力度和效果，但需要适度使用，避免过度使用。

四、不定代词的练习为了更好地掌握不定代词的用法，可以通过练习来加深理解。

建议在学习过程中积累不定代词的例句，多进行语法分析和语境理解，实践中灵活运用。

初中语文语法归纳总结初中语文学科是培养学生语言文字运用能力的重要学科之一。

语法是语文学习的基础，通过对不同语法知识点的学习和总结，可以提高学生的语言表达能力。

下面是对初中语文语法的归纳总结。

一、名词1. 名词的基本知识- 名词是用来表示人、事物、地点、抽象概念等的词语。

- 名词的分类：可数名词和不可数名词。

- 名词的单数、复数形式的变化规则。

2. 名词的用法- 名词作主语、宾语、定语、表语等的用法。

- 名词的所有格形式及用法。

- 不可数名词在句中的用法。

二、代词1. 代词的基本知识- 代词是用来替代名词或名词词组的词语。

- 常见的代词分类：人称代词、指示代词、不定代词、反身代词等。

2. 代词的用法- 代词作主语、宾语、定语、表语等的用法。

三、动词1. 动词的基本知识- 动词表示人或物的动作、状态或变化。

- 动词的时态、语态、主谓一致等基本概念。

2. 动词的用法- 动词的时态变化规则及用法。

- 动词语态的变化规则及用法。

- 动词的主谓一致的原则及应用。

四、形容词和副词1. 形容词的基本知识- 形容词是用来修饰名词的词语。

- 形容词的基本性质和用法。

2. 形容词的用法- 形容词作定语、表语、宾语补足语等的用法。

3. 副词的基本知识- 副词是用来修饰动词、形容词、副词等的词语。

- 副词的基本性质和分类。

4. 副词的用法- 副词修饰动词、形容词、副词的用法。

五、语法符号和标点符号- 句号、问号、感叹号的用法。

- 逗号、句号、分号、冒号、引号等标点符号的用法。

六、其他语法知识点- 介词的基本概念和用法。

- 连词的基本概念和用法。

- 疑问词的基本概念和用法。

通过对初中语文语法知识点的归纳总结，可以帮助学生掌握常见的语法规则，提高语言表达的准确性和流畅度。

同时，合理运用语法知识也能够提高阅读和写作的能力，使得学生能够更好地理解、运用和表达语言。

部编初中语文文言代词(18个)用法与举例部编初中语文文言代词用法与举例
本文将介绍部编初中语文教材中的文言代词及其用法，并提供相应的举例。

文言代词是指在文言文中用来代替名词的一类词语，常常用于句子中引用、指示、强调等语境。

1. 人称代词
人称代词是用来代替人称的词语，可分为一、二、三三个人称代词。

- 第一人称代词：吾、予、余、吾等
- 例如：吾等众人皆为此事忧虑不已。

- 第二人称代词：尔、汝、卿等
- 例如：尔欲何为？
2. 指示代词
指示代词是用来指示某个人、事物或概念的词语。

- 此、彼、斯等
- 例如：此山是我城市的标志。

- 是、此、待等
- 例如：是→这、此→这个、待→要、等→的人/事物
3. 疑问代词
疑问代词是用来提问的词语，用于寻求特定信息或事物的识别。

- 何、谁、何不、何者等
- 例如：何不掉头回去？
- 哪、几、何等等
- 例如：哪国人？
4. 性别代词
性别代词是用来指代性别的词语。

- 夫、妇、妾等
- 例如：妾身认为应该开放妇女的就业权利。

5. 代词的变化
代词在不同语境中的使用，会有一定的变化。

- 如何、恐、尚等
- 例如：如何应对这一挑战？
- 所、之、其、於等
- 例如：这是所学的知识。

以上为部编初中语文教材中常见的文言代词及其用法与举例。

对于学习文言文的同学，熟悉这些代词的用法，对于理解文言文的意思起到重要的作用。

初中语文代词的用法
初中语文代词用作疑问副词的用法
１．用在句首或动词前，常表示反问，可译为为什么怎么。

①何不按兵束甲，北面而事之？（《壁之战》）
②徐公何能及君也？(《邹忌讽齐王纳谏》）
2。

用在形容词前,表示程度深，可译为怎么多么怎么这样。

①至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也!(《伶传序》)
初中语文代词用作疑问代词的用法
1。

单独作谓语，后面常有语气助词哉也 ,可译为为什么什么原因。

①何者？严大国之威以修敬也.(《廉颇蔺相如列传》)
②予尝求古仁人之心，或异二者之为,何哉？(《**楼记》)
③齐人未尝赂秦,终继五国迁灭,何哉?(《六国论》）
２。

作动词或介词的宾语,可译为哪里什么。

译时，何要后置.
①豫州今欲何至?（《壁之战》)
②大王来何操?（《》）
③一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？（《触龙说赵太后》）
2。

作动词或介词的宾语，可译为哪里什么 .译时，何要后置。

①豫州今欲何至?（《壁之战》)
②大王来何操？(《》）
③一旦山陵崩,长安君何以自托于赵？(《触龙说赵太后》）。

有关“语文”的代词
在语文中，代词是一种重要的词类，它主要用来代替名词、动词、形容词、数量词、副词等，以避免重复提及相同的词或短语，使句子更加简洁明了。

有关“语文”的代词类别如下：
1.人称代词：用来代替人或者事物名称的词，如“我、你、他、她、它、我们、你们、他
们、她们、它们、咱们、自己、人家”。

这些人称代词在句子中充当主语、宾语、定语等成分，使句子更加流畅自然。

2.指示代词：用来区别人或事物的词，如“这、那、这里、那里、这些、那些、这么、这
样、那么、那样”等。

它们在句子中主要起指示作用，可以指明所谈论的人或事物的位置、数量、程度等。

3.疑问代词：用来提问的词，如“谁、什么、怎样、哪、哪儿、哪里、多、少”等。

疑问
代词通常用于构成疑问句，帮助提问者获取所需信息。

除了以上三种基本类别外，代词还有一些特殊用法和变化形式，例如反身代词（如“自己”）、不定代词（如“一些、任何”等）等。

在实际使用中，代词的选择和运用需要根据具体语境来判断，以确保句子的准确性和流畅性。

初中语文常见文言虚词用法一、之1、用作代词（1）常用于代指人或事或物，相当于“他（她、它）们”、“它”、“这” 等。

一般用在动词后面，作宾语。

例句：1、问所从来，俱答之。

《桃花源记》——代人，指桃花源中的人，相当于“他们”2、操蛇之神闻之。

《愚公移山》——代事，指愚公移山，可译作“这件事”3、屠自后断其股，亦毙之。

《狼》——代物，指狼，相当于“它”。

4、学而时习之，不亦说乎？（代词，指学过的知识）5、公与之乘，战于长勺。

（代人。

他，指曹刿。

）6、肉食者谋之。

（代这件事。

）7、复投之，后狼止而前狼又至。

（指代前面的“骨头”）8、屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。

（指代前面的狼。

）9、渔人甚异之。

（指代渔人前面所看到的景象。

）闻之，欣然规往。

（指代渔人进桃花源这件事。

）10、以其境过清，不宜久留，乃记之而去。

（指代小石潭的情景。

）11、执策而临之，曰：“天下无马！”（代千里马）2、用作助词①用于定语和名词之间，相当于“的” 。

例句：1、蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。

《为学》2、予尝求古仁人之心。

《岳阳楼记》3、小大之狱，虽不能察，必以情。

《曹刿论战》4、燕雀安知鸿鹄之志哉？《陈涉世家》5、朝廷之臣莫不畏王。

《邹忌讽齐王纳谏》②用于主谓之间，取消句子独立性，可不译。

例句：1、予独爱莲之出淤泥而不染。

（《爱莲说》）2医之好治不病以为功。

（《扁鹊见蔡桓公》）3臣以王吏之攻宋也，为与此同类。

（《公输》）4孤之有孔明，犹鱼之有水也。

《隆中对》5无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

《陋室铭》③在句中表示动词宾语提前，即宾语前置的标志，没有实在意义。

例句：1孔子云：何陋之有?（《陋室铭》）2宋何罪之有？（《公输》）④在句中表示定语置后，即定语后置的标志，可译为“的”。

例句：1马之千里者。

《马说》2 居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。

《岳阳楼记》⑤音节助词，在句中补足音节，没有实在意义，可不译。

例句：1、久之，目似瞑，意暇甚。

代词的分类与使用以下是这些代词的正确使用方法：一、人称代词人称代词主要用来代替人或事物。

例如，在句子“我喜欢音乐，但我不擅长她。

”中，“她”用来代替音乐。

● A. 它：用来代替非人类的物件或动物。

● B. 它们：用来代替多个物件或动物。

● C. 他的：用来代替男性的人称代词。

● D. 她的：用来代替女性的人称代词。

二、指示代词指示代词用于指示或描述某个特定的物件或人物。

例如，“这本书比那本有趣多了，它我已经读了好几遍了。

”中，“它”指的是这本书。

● A. 我：用来代替自己。

● B. 你：用来代替对方或另一个人。

● C. 他：用来代替男性的人称代词。

● D. 她们：用来代替女性的人称代词复数。

三、关系代词关系代词用于连接两个句子或从句，表示它们之间的关系。

例如，“我们不认识他，但他的作品我们都看过。

”中的“他”是关系代词，用来连接两个句子。

● A. 不论：表示不限制或不考虑任何情况。

● B. 尽管：表示尽管存在某种情况，但仍然如此。

● C. 因为：表示原因或理由。

● D. 即使：表示即使在某种情况下也如此。

四、不定代词不定代词用于代替不确定或不明确的物件或人物。

例如，“我们需要一个志愿者，任何人都可以试试。

”中的“任何人”表示不确定的任何人都可以尝试。

● A. 任何人：表示任何一个人。

● B. 某个人：表示不确定的某个人。

● C. 每个人：表示所有的每一个人。

● D. 没有人：表示没有一个人。

五、疑问代词疑问代词用于提出疑问或询问事物、人或其他情况的信息。

例如，“你们学校有多少学生？”中的“多少”是疑问代词，表示询问数量。

● A. What：询问事物的情况。

● B. Which：询问选择的情况，通常后面有选择项。

● C. That：用于指代前面提到的名词，以避免重复。

● D. Who：询问人的身份或情况。

初中语文文言文常见的25个虚词用法汇总（一）之1. 用作代词可以代人、代物、代事。

代人多是第三人称。

译为“他”（他们）、“它”（它们）。

例：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其义，执策而临之，曰：“天下无马！”（《马说》）2. 用作助词（一）结构助词，定语的标志。

用在定语和中心语（名词）之间，可译为“的”，有的可不译。

例：小大之狱，虽不能察，必以情。

（《曹刿论战》）（二）结构助词，宾语前置的标志。

用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去。

例：宋何罪之有？（《公输》）（三）结构助词。

当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时，“之”用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，译时可省去。

例：予独爱莲之出淤泥而不染。

（《爱莲说》）（四）音节助词。

用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用，无义，译时应省去。

例：顷之，一狼径去，其一犬坐于前。

（《狼》）3. 用作动词可译为“去、往、到”。

例：辍耕之垄上（《陈涉世家》）（二）其1. 第三人称代词，相当于“他”（们）、“她（们）”、“它（们）”。

例：妻跪问其故。

（《乐阳子妻》）2. 活用为第一人称。

相当于“我（的）”、“自己（的）”。

例：并自为其名。

（《伤仲永》）3. 在句中表示反问语气，相当于“难道”、“怎么”。

例：其真无马邪？（《马说》）4. 指示代词，相当于“那” “这”之类的词。

例：其人视端容寂，若听茶声然。

(《核舟记》）5 .指示代词.表示“其中的”，后面多为数词。

例：蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。

（《为学》）（三）以1. 用作介词表示凭借，译为“凭、靠”。

例：乃入见。

问：“何以战？”（《曹刿论战》）表示工具、方式、方法，译为“用、拿、把、按照”。

例：贫者自南海还，以告富者。

（“以”后省略介词宾语。

）（《为学》）/ 策之不以其道。

（《马说》）2. 用作连词表示并列、承接、修饰，“以”相当于“而”。

初中语文文言文常考词汇解释文言文是初中语文学习中的重要组成部分，其中有很多常考的词汇需要我们理解和掌握。

掌握这些词汇的意思，对于读懂文言文、理解文章的内涵有着至关重要的作用。

下面就为大家详细解释一些初中语文文言文常考词汇。

“之”字在文言文中用法多样。

作助词时，可译为“的”，如“水陆草木之花”；也可以用于主谓之间，取消句子独立性，无实义，像“予独爱莲之出淤泥而不染”。

作代词时，代指人、事、物等，例如“学而时习之”中的“之”代指所学的知识。

“其”作为代词，可代指第三人称，译为“他（她、它）的”，比如“恐前后受其敌”；还可以作指示代词，译为“那”“那些”，像“其人视端容寂”。

有时还用作语气助词，表示揣测、反问等语气，如“其真无马邪”。

“而”字的用法也不少。

表并列关系，可译为“又”“和”，比如“中峨冠而多髯者为东坡”；表承接关系，译为“就”“接着”，“温故而知新”便是如此；表转折关系，译为“但是”“却”，“人不知而不愠”里的“而”就是这种用法；表修饰关系，连接状语和中心语，“河曲智叟笑而止之曰”中的“而”就是修饰关系。

“以”作介词时，有“用”“凭借”“按照”等意思，像“以刀劈狼首”的“以”是“用”的意思，“何以战”的“以”是“凭借”的意思。

作连词时，表目的，可译为“来”“用来”，“属予作文以记之”就是表目的；表结果，译为“以致”，例如“以伤先帝之明”。

“于”常见的意思有“在”“到”“从”“对于”等。

“于舅家见之”中的“于”是“在”的意思；“至于夏水襄陵”的“于”是“到”；“舜发于畎亩之中”的“于”是“从”；“万钟于我何加焉”的“于”是“对于”。

“乃”常作副词，可译为“于是”“就”“才”“竟然”。

“乃重修岳阳楼”中的“乃”是“于是”的意思；“乃不知有汉”的“乃”是“竟然”。

“者”可以译为“……的人”“……的东西”“……的情况”等。

“京中有善口技者”中的“者”就是“……的人”。

“为”作为动词，有“做”“成为”“当作”等意思，“可以为师矣”的“为”是“做”；“化为邓林”的“为”是“成为”；“以丛草为林”的“为”是“当作”。

中考语文常考18个文言虚词汇总文言虚词包括代词、副词、介词、连词、助词、叹词等，常见的文言虚词有20个。

文言文中，虚词一般不作句子成分，不表示实在的意义。

主要的作用是组合语言单位。

下面仅列出部编初中语文的18个文言虚词及课文中的例子。

供大家集中复习和参考。

一、之1、代词。

代人、代事、代物。

问所从来，具答之。

——代人，指桃花源中的人，相当于“他们”。

《桃花源记》操蛇之神闻之。

——代事，指愚公移山，可译作“这件事”。

《愚公移山》学而时习之，不亦说乎？（代词，指学过的知识）（《论语.》）公与之乘，战于长勺。

（代人。

他，指曹刿。

）（《曹刿论战》）肉食者谋之。

（代这件事。

）（《曹刿论战》）默而识之。

（代学习所得。

）（《论语.》）渔人甚异之。

（指代渔人前面所看到的景象。

）（《桃花源记》）闻之，欣然规往。

（指代渔人进桃花源这件事。

）（《桃花源记》）以其境过清，不宜久留，乃记之而去。

（指代小石潭的情景。

）（《小石潭记》）执策而临之（代千里马）（《马说》）得之心而寓之酒也。

（代乐趣）（《醉翁亭记》）属予作文以记之。

（代重修岳阳楼这件事）（《岳阳楼记》）下视其辙，登轼而望之。

（代齐军）（《曹刿轮战》）燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。

（代齐威王纳谏这件事）（《邹忌讽齐王纳谏》）2、助词（1）相当于“的”。

予尝求古仁人之心。

《岳阳楼记》小大之狱，虽不能察，必以情。

《曹刿论战》朝廷之臣莫不畏王。

《邹忌讽齐王纳谏》（2）用于主谓之间，取消句子独立性，可不译。

予独爱莲之出淤泥而不染。

（《爱莲说》）大道之行也，天下为公。

《礼记·大道之行也》无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

《陋室铭》而不知太守之乐其乐也。

《醉翁亭记》当余之从师也。

《送东阳马生序》由此观之，王之蔽甚矣。

《邹忌讽齐王纳谏》夫专诸之刺王僚也（3）宾语提前的标志，没有实在意义。

孔子云：何陋之有?《陋室铭》（4）定语后置的标志，可译为“的”。

马之千里者。

《马说》居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。

中考语文复习初中文言文虚词用法归纳总结1、之：代词，代前面出现的人、事、物。

渔人甚异之《桃花源记》愿陛下亲之信之《出师表》助词，用在主谓之间，无意义。

两狼之并驱如故《狼》无丝竹之乱耳《陋室铭》结构助词，“的”。

忘路之远近《桃花源记》小大之狱，虽不能察《曹刿论战》复指代词，译为“这样的，那样的”。

曾不能损魁父之丘《愚公移山》动词，译为“到”。

辍耕之陇上《陈涉世家》音节助词，无实际意义，可不译。

怅恨久之《陈涉世家》久之，目似瞑《狼》提前的标志。

何陋之有《陋室铭》莲之爱，同予者何人《爱莲说》2、以：介绍动作行为所使用的工具、凭借的条件，可译为“凭借、用”。

以刀劈狼首《狼》介绍行为动作的对象，可译为“把”。

屠惧，投以骨《狼》咨臣以当世之事《出师表》介绍行为动作的原因，可译为“因为”“由于”。

不以物喜，不以己悲《岳阳楼记》介绍行为动作发生的根据，可译为“根据”。

小大之狱，虽不能察，必以情《曹刿论战》表目的，可译为“来”“用来”“以便"。

意将隧入以攻其后也《狼》家贫无从致书以观《送东阳马生序》表原因，可译为“由于”“因为”。

扶苏以数谏故《陈涉世家》表结果，可译为“以致”。

引喻失义，以塞忠谏之路也《出师表》表连接，可译为“而”。

手自笔录，计日以还《送东阳马生序》3、而：表顺接，可译为“然后”“就”。

温故而知新《论语》聚室而谋曰《愚公移山》表转折，可译为“却”“可是”。

人不知而不慍《论语》表并列，可译为“并且”。

黑质而白章《捕蛇者说》望之蔚然而深秀者，琅琊也《醉翁亭记》表修饰，可译为“地”。

默而识之《论语》 吾恂恂而起《捕蛇者说》4、其：代词，通常作第三人称代词，可以代人、代事、代物。

有时在句子里做定语。

代人，可译为“他的”“她的”;代事、代物，可译为“它的”。

屠大窘，恐前后受其敌《狼》 既出，得其船《桃花源记》如果“其”后面跟的是代词，那么“其”就译为“其中的”，做定语。

其一犬坐于前《狼》特殊指代，第一人称代词。

初中语文常见六个文言虚词用法归纳1.之：一、用作代词1．“”常作第三人称代词,指代人、事、物,相当于“他们”、“她们”、“它们”,在句中作宾语;如：1、下车引之;代元芳陈太丘与友期2、学而时习之;代学过的知识论语3、曲肱而枕之;代指胳膊论语4、因往晓之;代杞人杞人忧天二、用作助词①结构助词“之”用在定语和中心词之间,相当于“的”;如：1、君之病在肠胃,不治将益深; 扁鹊见蔡桓公2、水陆草木之花,可爱者甚蕃;爱莲说3、得一人之使;穿井得一人②“之”用在主语和谓语之间,取消句子的独立性,现代汉语中没有与此相当的词,可以不译;如：予独爱莲之出淤泥而不染;爱莲说大道之行也,天下为公;天下为公③“之”用在被提前的宾语和动词之间,是宾语提前的标志;现代汉语中没有与此相当的词,可以不译;例如：1何陋之有陋室铭2 宋何罪之有公输④“之”用在表示时间久暂的单音词或不及物动词之后,起调整音节或舒缓语气的作用,现代汉语中没有和它相当的词,可不译;例如：1久之,目似瞑,意暇甚;狼2公将鼓之;曹刿论战三、用作动词“之”用作动词,充当谓语,相当于“去”、“往”、“到”;例如：1又间令吴广之次所旁丛祠中;陈涉世家——陈胜又暗地让吴广到驻地附近杂草丛生的神庙里;2送杜少府之任蜀州;2.而：主要作连词用,可以表示以下关系：⑴并列关系,一般不译,有时可译为“又”;如：①泉香而酒冽醉翁亭记②中峨冠而多髯者为东坡核舟记⑵承接关系,可译作“就”“接着”,或不译;如：①扁鹊望桓候而还走扁鹊见蔡桓公②尉剑挺,广起,夺而杀尉陈涉世家③环而攻之而不胜;前一个“而”就表示承接关系;得道多助,失道寡助⑶转折关系,译作“但是”“可是”“却”;如：①而未始知西山之怪特;始得西山宴游记②予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖……可远观而不可亵玩焉爱莲说③欲信大义于天下,而智术浅短隆中对④环而攻之而不胜;后一个“而”字表示转折关系;得道多助,失道寡助⑷递进关系,译作“而且”“并且”或不译;如：饮少辄醉,而年又最高,故自号曰醉翁也醉翁亭记⑸修饰关系,可译为“地”“着”,或不译;①河曲智叟笑而止之曰愚公移山②施施而行,漫漫而游;始得西山宴游记其：代词1．作第三人称代词,可译作“他她”“他她的”“他们”“他们的”“它”“它们”“它们的”;（一）如：①择其善者而从之,其不善者而改之〈论语〉十则②人有百手,手有百指,不能指其一端口技有时也译作第一人称代词“我”;如：偶然得之,非其所乐;上枢密韩太尉书2．指示代词,可译为“那”、“那个”、“那些”、“那里”;如：①其人视端容寂,若听茶声然核舟记②复前行,欲穷其林桃花源记也可译作“其中的”,后面多为数词;如：①其一犬坐于前狼②蜀之鄙有二僧,其一贫,其一富;为学二副词放在句首或句中,表示疑问、猜度、反诘、愿望等语气,常和放在句末的语气词配合,可译为“大概”“或许”“恐怕”“可要”“怎么”“难道”等,或省去;①其如土石何愚公移山②其真无马邪其真不知马也马说前一个“其”可译作“难道”,后一个“其”可译为“恐怕”;③安陵君其许寡人其：可译为“可要”;唐雎不辱使命4.以一介词1．表介绍动作行为产生的原因,可译为“因为”“由于”;如：①不以物喜,不以己悲岳阳楼记②是以先帝简拔以遗陛下前一个“以”表原因,后一个“以”表目的;出师表③扶苏以数谏故,上使外将兵陈涉世家2．介绍动作行为所凭借的条件,可译为“凭借”“按照”“依靠”等;①策之不以其道,食之不能尽其材马说②以残年余力,曾不能毁山之一毛愚公移山③域民不以封疆之界,固国不以山溪之险,威天下不以兵革之利〈孟子〉二章3．表示动作行为的方式,可译作“把”、“拿”、“用”等;如：①屠惧,投以骨狼②遂许先帝以驱驰出师表③以人之逸,待水之劳峡江寺飞泉亭记二连词1．表示目的,相当于现代汉语里的“来”如：①意将隧入以攻其后也狼②以光先帝遗德出师表③属予作文以记之岳阳楼记④故为之文以志始得西山宴游记2．表示结果,可译作“以至”‘“因而”;如：①不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也出师表②以伤先帝之明出师表三“以”作动词,可译为“认为”;如：①先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈出师表②魏武将见匈奴使,自以形陋;〈世说新语〉三则四同“已”,已经;固以怪之矣;陈涉世家5.于1．表示动作发生的处所、时间,译作“在”、“从”;如：①公与之乘,战于长勺曹刿论战②子墨子闻之,起于鲁公输2．表示动作的对象,译作“向”、“对”、“同”、“给”、“到”等;如：①操蛇之神闻之,惧其不已也,告之于帝愚公移山②贫者语于富者曰为学③每与臣论此事,未尝不叹息痛恨于桓、灵也出师表④故天将降大任于是人也〈孟子〉二章⑤况仁人庄士之遗风余思,被于来世者何如哉墨池记3．用在被动句中,介绍行为主动者,可译为“被”;如：困于心,衡于虑,而后作;孟子4．用在形容词之后,表示比较,可译作“比”;如：使人之所恶莫甚于死;鱼我所欲也5．表原因,可译为“由于”、“因为”;如：生于忧患,死于安乐;〈孟子〉二章6.为“为”作为动词有两种基本用法,一是表判断,一是表动作行为;这里只介绍“为”作为介词的用法;1．表示动作行为的对象,可译作“向”、“对”等;如：①不足为外人道也桃花源记②此人——为具言所闻桃花源记2．表示被动,译作“被”;如仅有敌船为火所焚;观潮3．表示动作、行为的替代,可译为“替”“给”等;如：为我谢曰：“明天子在上,可以出而仕矣;” 韩愈短文两篇4．表示动作、行为的目的,可译作“为着”“为了”;如：为宫室之美,妻妾之奉,所识穷乏者得我与鱼我所欲也5．表动作、行为的时间,可译为“当”“等到”,如：为其来也,臣请缚一人过王而行晏子故事两篇文言文阅读;11分甲文初,权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事,不可不学”蒙辞以军中多务;权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎,见往事耳;卿言多务,孰若孤孤常读书,自以为大有所益;”蒙乃始就学;及鲁肃过浔阳,与蒙论议,大惊曰：“卿今者才略,非复吴下阿蒙”蒙曰：“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎”肃遂拜蒙母,结友而别; 孙权劝学乙文傅永字修期,清河人也;幼随叔父洪仲自青州入魏,寻复南奔;有气干,拳勇过人,能手执马鞍,倒立驰聘;年二十余,有友人与之书①而不能答,请洪仲,洪仲深让②之而不为报;永乃发愤读书,涉猎经史,兼有才干;帝每日叹：“上马能击贼,下马作露布③,唯傅修期耳;”北史·傅永列传注释：①书：写信;②让：责备;③露布：公开的文告;12．解释加点词语;3分1治经为博士邪2见往事耳3及鲁肃过浔阳4即更刮目相待5肃遂拜蒙母6唯傅修期耳13．翻译句子;2分1蒙辞以军中多务;2卿言多务,孰若孤14.写出出自甲文的两个成语2分15.根据甲乙两文内容,用自己的话回答下列问题;4分①吕蒙在短时间内才略惊人长进的原因是什么1分②傅永为什么能够“发愤读书”1分③吕蒙、傅永这两个人物有哪些共同特点2分参考答案：12．3分,每题0.5分①“邪”通“耶”,语气词②了解③等到④重新⑤于是,就⑥罢了13.2分,每题1分①吕蒙用军中事务繁杂来推托;②你说事务繁杂,谁比得上我事务多哪里比得上我14.1分吴下阿蒙、刮目相待15.①1分,意对即可吕蒙认清了学习的重要性,刻苦学习;②1分,意对即可傅永遭叔父责备,受到刺激；认识到读书的重要性;③2分,一点一分,意对即可他们二人身份相同,都是武将武人,武夫；认识到读书意义后都能刻苦学习；都有了惊人长进;一阅读甲乙两段文言文,完成9-12题;选择题每题2分甲初,权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事,不可不学”蒙辞以军中多务;权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎,见往事耳;卿言多务,孰若孤孤常读书,自以为大有所益;”蒙乃始就学;及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰：“卿今者才略,非复吴下阿蒙”蒙曰：“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎”肃遂拜蒙母,结友而别;选自资治通鉴•孙权劝学乙一年来归,妻跪问其故羊子曰久行怀思无它异也;妻乃引刀趋①机而言曰：“此织生自蚕茧,成于机杼;一丝而累,以至于寸,累寸不已,遂成丈匹;今若断斯织也,则捐②失成功,稽废时日;夫子积学,当日知其所亡③,以就懿④德;若中道而归,何异断斯织乎”羊子感其言,复还终业,遂七年不返; 节选自后汉书•烈女传注①趋,快步走向②捐,抛弃③亡,通“无”,不足④懿,美好9．下列句子加点的词在文句中的意思解释有误的一项是A．见往事耳了解 B．及鲁肃过寻阳到了……的时候C．当日知其所亡每天 D．遂七年不返才10．乙文段中划线句子断句正确的一项是A．妻跪问其/故羊子曰/久行怀思/无它异也B．妻跪问其故/羊子曰/久行怀思/无它异也C．妻跪问其故/羊子曰/久行/怀思无它异也D．妻跪问其/故羊子曰/久行/怀思无它异也11．下列说法不正确的一项是A．甲文段孙权要求吕蒙不仅要涉猎广泛,而且要钻研经书;B. 乙文段中羊子被妻子的话感动,又回去修完了他的学业;C．甲乙两文段中,孙权、羊子之妻都劝学有法,并达到了劝学的目的;D．甲文段孙权指出“学”的必要性；乙文段羊子之妻指出“学”要不断积累,持之以恒;12．把下列的句子翻译成现代汉语;4分⑴蒙辞以军中多务;2分___________________________________________⑵何异断斯织乎2分___________________________________________答案：9.D；10.B；11.A12. ⑴吕蒙以军中事务多为由推辞;⑵同割断这丝织品有什么不同呢。