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六年级下册英语教案 - Module 3 Unit 1 I took some photos.(2)教学内容本单元的教学内容主要包括以下几个方面：1.日常用语：介绍自己所拍摄的照片；2.词汇：词汇表、形容词、时间连词、表达方位的介词；3.语法：过去式的构成及用法。
教学目标1.掌握词汇表中的单词，并能够使用它们造句；2.能够准确地使用过去式表达过去的事情；3.能够使用方位介词描述照片中的位置关系；4.能够描述自己所拍摄的照片，包括时间、人物、地点等；5.能够和他人交流关于照片的话题。
教学重点和难点本节课的重点是过去式的构成及用法。
难点在于使用方位介词描述照片中的位置关系，以及描述照片时涵盖的语言范围和表达方式。
教学过程第一步：Lead-in1.让学生回忆上节课所学的内容，介绍自己所拍摄的照片；2.引导学生学习本单元的词汇表和重点句式。
第二步：Presentation1.学习本单元的单词、形容词、时间连词等；2.介绍过去式的构成及用法，并进行重点讲解。
第三步：Practice1.练习过去式的转换并进行更多的口语表达练习；2.学生通过图片进行照片描述的练习，使用方位介词描述照片中的位置关系。
第四步：Production1.学生准备自己所拍摄的照片，并编制自己的口头介绍稿；2.学生之间进行交流，并使用所学语言进行互相描述和提问。
第五步：Extension1.引导学生将所学英文知识应用到自己的生活中；2.推荐一些相关的英文练习书籍和应用程序，帮助学生巩固所学内容。
Homework1.请学生回顾自己所拍摄的照片，并将它们描述出来。
2.布置相关的阅读作业和模拟测试，鼓励学生在日常生活中多使用所学语言。
总结本节课教学主要围绕过去式和照片描述展开，通过练习和交流加深学生对英文语言的理解和应用能力。
帮助学生在语言学习中感受到成就和自信，同时激发学生对英文语言学习的兴趣。
六年级上英语教案Module 3 Unit 1 I took some photos (1)外研社（一起）教学目标1. 学生能够理解并运用过去时态描述过去发生的事情。
2. 学生能够听懂并准确使用与旅游相关的词汇和表达方式。
3. 学生能够通过阅读理解文章的主旨大意，并能用自己的话进行复述。
4. 学生能够运用所学知识进行简单的写作和口语交流。
教学内容1. 词汇：take photos, visit, see, go to, interesting, beautiful等。
2. 句型：I took some photos. I visited I saw I went to3. 语法：过去时态的运用。
教学重点与难点1. 教学重点：词汇和句型的掌握，过去时态的运用。
2. 教学难点：句型的灵活运用，过去时态的正确使用。
教具与学具准备1. 教具：PPT，图片，视频。
2. 学具：笔记本，课本。
教学过程1. 导入：通过展示一些旅游照片，引起学生的兴趣，让学生猜测这些照片是在哪里拍摄的。
2. 新课内容呈现：通过PPT展示新课的词汇和句型，让学生跟读并模仿。
3. 练习：通过练习让学生熟悉并掌握新课的词汇和句型。
4. 应用：通过角色扮演或小组活动，让学生运用所学知识进行口语交流。
5. 巩固：通过课后练习和作业，巩固所学知识。
板书设计1. Module 3 Unit 1 I took some photos2. 词汇：take photos, visit, see, go to, interesting, beautiful等。
3. 句型：I took some photos. I visited I saw I went to4. 语法：过去时态的运用。
作业设计1. 完成课后练习。
2. 写一篇小作文，描述自己的假期旅行。
课后反思通过本节课的学习，学生能够掌握与旅游相关的词汇和句型，并能运用过去时态描述过去发生的事情。
Module 3 Unit 1 I took some photos (教案)教学目标1.学生能够理解 I took some photos 这句话，并用英语表述它。
2.学生能够熟练使用词汇：holiday, grandma, grandpa, cousin, beach, mountain, river, park。
3.学生能够描述自己拍的照片，在口语交流和书面表达中展示自己的学习成果。
教学重点•学会使用句型 I took some photos。
•掌握描述照片的词汇和表达。
教学难点•学会描述照片时用英语句子表达。
教学过程1. Warm up老师可以通过以下问题来启发学生的思维，激发学生对本课程的学习兴趣。
•Have you ever taken any photos?•When did you take them?•Where did you take them?•Who did you take them with?2. Presentation老师用图片或其他形式，向学生展示一些自己拍的照片，比方说：•A family trip to the beach.•A hike in the mountains.•A picnic by the river.•A day out in the park.老师可以先让学生自己看一遍，然后老师再给学生讲解这些照片的故事，帮助学生更好地了解这些照片。
3. Vocabulary老师可以在黑板上展示下列单词，并请学生跟读及默写：•holiday•grandma•grandpa•cousin•beach•mountain•river•park然后让学生用这些单词描述图片。
老师需要注意指导学生如何搭配这些单词以及这些单词常见的用法。
4. Language focus老师可以向学生展示 I took some photos 这句话，并与学生一起讨论这句话的含义以及用法。
教学设计Step 1 Warming-up 第一步热身1.Greetings.2.Sharp eyes设计意图：打招呼拉近与学生距离，“火眼金睛”游戏调动学生学习兴趣，并复习了旧知，为新知学习做好了准备。
Step 2 Leading-in 第二步导入1.以猴子以前和现在身材的对比，引入活动一的课文。
2.Watch a video3.温馨提示：任何时候不要贪吃，否则身体会变得不健康，变地发胖。
4..Listen and imitate：听录音跟读模仿。
设计意图：以猴子以前和现在身材的对比导入，学生很感兴趣。
温馨提示对学生进行了饮食习惯的渗透。
Step 3 Presentation 第三步呈现1.Look and answer:观察图片，回答问题。
Q1.Who are they?Q2.What are they doing？2.Watch and choose.看视频选择。
What are they talking about ?3.Listen and answer听录音，回答问题。
Q1.What did they do on picnic?Q2.What about Daming?4.Listen ,repeat and try to imitate .再次听录音，模仿读课文。
5.Read the text in roles.分角色读课文。
6.Show the text.设计意图：再次呈现重点内容，突出重点。
实现教学目标中的知识目标的同时锻炼学生的听力技能。
7.Free talk.What do you think of the picnic? Try to describe it in English.你认为野餐怎么样？试着用英语描述。
8.Oral eaucation.When we're free, we should do more meaningful activities.Don't always watch TV or play comuter games.设计意图：教育学生在课余时间多做有意义的事情，不要总是看电视或玩电脑游戏，对学生进行情感教育。
M3 unit 1 I took some photos 教案教学目标:1 Can listen and say: I had avery funny day.I took some photos.There was a big lake and there were lots of ducks.2. funny, quickly, wet, angry,教学难点:funny, quickly, wet, angry,have-had take-took教学重点:I had avery funny day.I took some photos.There was a big lake and there were lots of ducks.教学准备:tape-recordersome cardssome slides教学过程:Step 11. Say the chant in Module2.2. Free talking: Can you say something about a funny day? Where did you go? What did you eat?What did you do? What did you see?Step 21. Daming had a veru funny day on last Saturday. Do you want to know something about his funny day?2. Listen to the tape and try to find the answer: Where did he go? What were there in the park? What did they take?What was the weather like that day?Who ate all the sandwiches?What did Daming take?How did they feel with the ducks?3. Teach and drill the new words: funny, quickly, wet, angry,4. Ask Ss to look at their books. Listen and imitate.5. Play the cassette again. Pause after each utterance for the children to point at the corresponding picture.6. Play the cassette again. Ask the students to repeat.7. Play the cassette again.Ask the children to find “had, went, took, ate”Step 31. Listen to the tape and say the sentence.Pay attention to these words:had, took, was, were, went, ate2. Explain and practice: Read row by row.3. Practice in pairs. Then check.Step 41. Practise: Talk about the last weekend. Y ou can use these words: was, had, went, ate, ran, rained, were, took, wanted2. First together, then in pairs and check them.Step 51. Read the questions, then answer.2. Now listen and check your answer.3. Ask and answer.4. Write.。
六年级上英语教案Module 3 Unit 1 I took some photos（2）外研社（一起）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并正确使用过去时态描述过去的活动。
学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
学生能够运用所学词汇和句型进行简单的过去时态的描述和交流。
2. 过程与方法：通过图片、故事和实际情景，让学生在真实语境中学习英语。
通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的英语口语表达能力和团队合作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
培养学生对中国文化的自豪感，同时尊重和欣赏其他国家的文化。
教学内容1. 词汇： photo, visit, museum, took, interesting, old, king, queen2. 句型：I took some photos.I visited the museum.The photos are interesting/old.教学重点与难点1. 重点：学会正确使用过去时态描述过去的活动。
掌握本课的生词和重点句子。
2. 难点：过去时态的构成和使用。
词汇的记忆和应用。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备（用于展示图片、视频等教学资源）教学卡片（用于展示和复习生词）2. 学具：学生用书作业本彩色笔（用于标记重点内容）教学过程1. 导入：利用图片或视频展示一些有趣的景点或活动，引起学生的兴趣。
2. 新课展示：通过故事或情景模拟，介绍本课的生词和重点句子。
通过例句和练习，让学生理解和掌握过去时态的用法。
3. 课堂练习：分组让学生进行角色扮演，模拟过去时态的对话。
设计一些填空或选择题，让学生练习使用过去时态。
4. 巩固与拓展：通过游戏或竞赛，巩固学生对生词和句型的掌握。
让学生用自己的照片或故事，用过去时态进行描述和分享。
板书设计1. Module 3 Unit 1 I took some photos2. 关键词： photo, visit, museum, took, interesting, old, king, queen3. 重点句型： I took some photos. I visited the museum. The photos are interesting/old.作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固生词和句型。
六年级下册英语教案Module 3 Unit 1 I took some photos. (2)外研社（一起）教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，如“took photos”、“visited”等。
学生能够使用过去式描述过去发生的事情。
2. 过程与方法：通过图片、故事等情景教学，让学生在真实语境中学习英语。
通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的合作能力和交际能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣和积极性。
培养学生的跨文化交际意识。
教学内容1. 词汇： took photos, visited, saw, bought2. 句子： I took some photos. / We visited the museum. / They saw a show.教学重点与难点1. 重点：生词和句型的掌握和运用。
过去式的正确运用。
2. 难点：过去式的构成和运用。
句型的正确运用。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备图片、卡片录音机、磁带2. 学具：学生用书、练习册彩色笔、剪刀、胶水教学过程1. 热身：老师和学生用英语进行日常交流，如问候、谈论天气等。
学生唱英文歌曲，活跃课堂气氛。
2. 新课导入：老师通过展示图片或讲述故事，引入本课的主题。
学生跟读生词和句子，初步感知语言。
3. 语言实践：学生通过小组合作，完成各种任务，如填空、匹配、角色扮演等。
老师进行巡回指导，纠正发音和语法错误。
4. 巩固提高：学生进行听力和阅读练习，巩固所学知识。
老师对学生的表现进行评价和反馈。
学生用英语进行课堂小结，展示自己的学习成果。
板书设计词汇：took photos, visited, saw, bought句型：I took some photos. / We visited the museum. /They saw a show.作业设计1. 书面作业：完成练习册的相关练习。
I took some pictures. 教学设计北票市第七小学敖丽红一、教材内容《新标准小学英语》（外研社）四年级上册Module 8 Unit 2 二、教材分析Unit1的课文是Amy和Sam向爸爸描述周日野餐的情况，学生重点学习动词过去式在句子中的运用。
而Unit 2则是在Unit1学习的基础之上，再次训练动词过去式在句子中的正确运用。
让学生在情境中体会句型的用法，增加了拓展新知的训练，也为教师设计课堂提供了导向和足够的空间。
三、学情分析四年级的学生已经初步接触了过去时态的简单结构，了解了部分规则变化的动词过去式的形式。
因此在本模块教学前可以通过歌曲和TPR活动，激活学生头脑中已有的动词词组，通过自由交谈了解信息，并实现对旧知的复习和巩固，为新知做好铺垫，力求使学生在体验参与的基础上，进行语言实践中掌握知识，以达到本节课的教学目标。
四、教学目标1）知识目标（1）全体学生能理解词汇took, tell, great, delicious, made, poster.（2）全体学生能运用词汇took, tell, great, made;部分学生能运用词汇delicious, poster .（3）全体学生能运用I took some pictures.这类语句来说明和评论过去的行为。
2）能力目标（1）能简单描述自己及他人过去做过的事情。
（2）能积极和他人合作，完成创编对话并表演。
3) 情感态度目标学生学会积极与他人合作，小组内共同完成学习任务；对所学内容能主动练习和实践。
五、教学重点和难点：教学重点：全体学生能理解和运用词汇took, tell, great, delicious, made, poster.教学难点：全体学生能运用I took some pictures.这类语句来说明和评论过去的行为。
六、学具准备：照片、海报、词卡、课件、教学光盘、练习册、小粘贴、电话、头饰等。
七、教学过程：Step 1 : 激趣导入1、 GreetingT: Clas s begin! I’m Miss Ao. Hello , boys and girls!S: Hello, Miss Ao.T: How are you today?S: I’m fine ,thank you. And you?T: I’m great, thank you! Let’s chant and do actions, OK?S: Yes.2、Let’s chant(学生说唱表演)T: You did good job. Look! What’s this?(教师画猴子简笔画)S：A monkey.T: You’re clever! Yes ,a monkey. He was thin then. He ate and drank, ate and drank,（食物简笔画）What about now? Let’s look and listen. Step 2 ：热身复习1、播放活动1动画，学生理解语义，回答问题。
六年级英语复习资料（语法总结一般过去时）1．一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，常和表示过去的时间状语连用。
一般过去时也表示过去经常或反复发生的动作感谢。
2．Be动词在一般过去时中的变化：⑴am 和is在一般过去时中变为was。
（was not=wasn’t）⑵are在一般过去时中变为were。
（were not=weren’t）⑶带有was或were的句子，其否定、疑问的变化和is, am, are一样，即否定句在was或were后加not，一般疑问句把was或were调到句首。
3．句中没有be动词的一般过去时的句子否定句：didn’t +动词原形，如：Jim didn’t go home yesterday.一般疑问句：在句首加did，句子中的动词过去式变回原形。
如：Did Jim go home yesterday?特殊疑问句：⑴疑问词+did+主语+动词原形？如：What did Jim do yesterday?⑵疑问词当主语时：疑问词+动词过去式？如：Who went to home yesterday?动词过去式变化规则：1．一般在动词末尾加-ed，如：pull-pulled, cook-cooked2．结尾是e加d，如：taste-tasted3．末尾只有一个元音字母和一个辅音字母的重读闭音节，应双写末尾的辅音字母，再加-ed，如：stop-stopped4．以“辅音字母+y”结尾的，变y为i，再加-ed，如：study-studied5．不规则动词过去式：am,is-was, are-were, do-did, see-saw, say-said, give-gave, get-got, go-went, come-came, have-had, eat-ate, take-took, run-ran, sing-sang, put-put, make-made, read-read,write-wrote, draw-drew, drink-drank, fly-flew, ride-rode, speak-spoke, sweep-swept,swim-swam, sit-sat一般过去时练习写出下列动词的过去式is\am_________ fly_______ plant________ are ________drink_________ play_______ go________ make ________does_________ dance________ worry________ ask _____taste_________ eat__________ draw________ put ______throw________ kick_________ pass_______ do ________Be动词的过去时练习（1）Name ____________ No. ______ Date __________一、用be动词的适当形式填空1. I _______ at school just now.2. He ________ at the camp last week.3. We ________ students two years ago.4. They ________ on the farm a moment ago.5. Yang Ling ________ eleven years old last year.6. There ________ an apple on the plate yesterday.7. There ________ some milk in the fridge on Sunday.8. The mobile phone _______ on the sofa yesterday evening.二、句型转换1. It was exciting.否定句：________________________________________________一般疑问句：____________________________________________肯、否定回答：__________________________________________2. All the students were very excited.否定句：________________________________________________一般疑问句：____________________________________________肯、否定回答：__________________________________________3. They were in his pocket.否定句：________________________________________________一般疑问句：____________________________________________肯、否定回答：__________________________________________Be动词的过去时练习（2）Name ____________ No. ______ Date __________一、用be动词的适当形式填空1. I ______ an English teacher now.2. She _______ happy yesterday.3. They _______ glad to see each other last month.4. Helen and Nancy ________ good friends.5. The little dog _____ two years old this year.6. Look, there ________ lots of grapes here.7. There ________ a sign on the chair on Monday..8. Today _____ the second of June. Yesterday ______ the first of June. It _____ Children's Day. Allthe students ______ very excited.二、句型转换1. There was a car in front of the house just now.否定句：________________________________________________一般疑问句：____________________________________________肯、否定回答：__________________________________________肯、否定回答：__________________________________________三、中译英1．我的故事书刚才还在手表旁边。
Module 3 Unit 1 I took some photos.教学设计
教学目标：
1.语言知识目标：学习目标语句had a funny day; had a picnic ;took photos.
2.语言技能目标：能运用所学语言描述过去所发生的事情。
3.情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣及运用英语交流的热情，使学生在学习中建立自信，提高学生参与语言活动的积极性。
尤其培养高年级学生小组合作精神及整理归纳的能力。
重点难点：
1.教学重点：
（1）学习课文中信件内容，能读并理解信的内容。
（2）对课文中出现的重点词句的掌握及运用：took some photos ;had a funny day; there was; went to the park; went home.
2.教学难点：
学会动词由现在时向过去时转化的过程。
教学方法：
听说法提问法任务教学法练习法
教具准备：
卡片、磁带、录音机、课件
教学过程：
Step 1: Greetings.（问候）
1.老师与学生之间进行日常问候。
2.暖场小活动，对上一单元的知识点进行复习等。
Step 2: Lead in. （新课引入）
1. 向学生展示以下两组单词，并让他们将这两组进行连线搭配。
take home
have is
go a picnic
have to the park
there a funny day
go photos
2. 分组合作，与搭档讨论后，派代表上台展示讨论结果。
3. 核对答案，并给出以上配对结果的过去形式。
take photos------took photos have a picnic----had a picnic
go to the park----went to the park have a funny day-----had a funny day
go home------went home
Step 3: Listen and read.（听读练习）
1.首先，通过问问题的形式复习Module 2的课文内容。
2.展示课文中的信件，并询问写信的人是谁。
3.播放课文音频，找出答案，并圈出其中的过去式形式，将其还原为原形。
4.播放课文音频，全班跟读。
5.邀请几位学生上台复述信件内容。
Step 4: Practice .（巩固新知）
1.听Activity1的音频内容，让学生圈出其中的过去式并将其还原。
2.幻灯片上展示一些练习题，检验教学结果。
3.完成Activity 4的内容，邀请几个学生上台展示成果。
Step 5: Homework. （作业布置）
1.继续完成Activity 4，整理好后下节课上交。
2.背诵生词，熟读课文。
3.整理课文中的过去式，分类为规则变化的和不规则变化的，掌握不规则变化动词的过去式。
