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初三现代文阅读突击一、常用修辞手法的掌握（比喻、拟人、排比、夸张、对比、、设问、反问）1、比喻就是「打比方」，根据事物之间的相似点，把某一事物比作另一事物，把抽象的事物变得具体，把深奥的道理变得浅显。
用比喻法描写事物，可使事物形象鲜明生动，加深读者的印象；用来说明道理，能使道理通俗易懂，使人易於理解。
因此，理解比喻在文中的作用，就要抓住喻体的特点，唤起喻体与本体之间的相似联想。
如：2006年12题：第2段画线句“水就像人的血液”一句运用了＿＿＿＿的修辞手法，在文中的作用是＿＿＿＿。
（答案：比喻形象生动地写出了水如此重要，却又不显山露水，更不张扬狂妄的特点。
）如：嘉定区模拟试卷中15题：“加热后的红薯糖，宛如柔软的琥珀”运用了＿＿＿＿的修辞手法，在文中的作用是＿＿＿＿。
（答案：比喻形象生动地写出了糖塑作品的温润光泽。
）如：长宁区模拟试卷中15题：画线句中用“老藤”来比喻＿＿＿＿，其作用是＿＿＿＿。
（答案：异蛇形象生动地表现了蛇的粗壮和凶狠，写出了蛇把矮子的膀子箍得严严实实。
）如：松江区模拟试卷中15题：画线句“他们是野生的蔷薇、丛林里的荆棘、石缝中的芨芨草”采用了＿＿＿＿修辞，其作用是＿＿＿＿。
（答案：比喻、排比形象生动地写出了特奥运动员命运的坎坷和生命力的顽强。
）2、拟人：把事物当成人来写，赋予人的思想、感情、活动。
作用是抓住人的情感，结合语言环境，增加了语言的生动和形象性，可使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且可感受到对该事物的强烈的感情，从而引起共鸣。
如：2005年第14题：请从第2段中找出与画线句“蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍”的修辞相同的句子是：＿＿＿＿。
（答案：“柳枝染上了嫩绿。
在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身”或“迎春花举起了金黄的小喇叭，向着春天吹奏着生命之歌”）3、夸张：为了表达强烈的思想感情，突出某种事物的本质特征，运用丰富的想象力，对事物的某些方面着意夸大或缩小，作艺术上的渲染，这种修辞手法叫做夸张。
最新初三中考初中语文中考现代文阅读训练试题及答案带解析答题技巧一、现代文阅读1．现代文阅读阅读下文，回答问题不做别人思想的“跑马场”①转发的热门文章，原来是炒作；欣赏的名人名言，居然是代笔；分享的养生知识，竟是伪科学……你是否有过这样的体验？如今，面对海量信息，该给自己提个醒：不要让自己的头脑，成为别人思想的“跑马场”。
②面对海量资讯、多元观点，一些人仿佛置身迷宫之中，因为通道太多而束手无策，不知道该如何筛选甄别。
所以，“转发”“跟帖”的热度，成了信息选择的风向标；“点击”“点赞”的数量，成了观点参考的指示牌……在信息的狂涌中，难免失去了独立思考的宁静。
③思考是一种能力，需要不断练习才能提升。
然而，走捷径总是更简单。
喜欢大而化之，喜欢立竿见影，喜欢流于表面的现象，喜欢一看可知的结论，这样的“认知取向”之下，对思辨性、专业性强的内容，对复杂的哲理、深刻的思考，反而不再感兴趣。
长此以往，思考力就在简化中退化，自己的头脑变得空空如也。
④技术的进步对人类思维的影响，是一个引人思考的哲学命题。
美国学者尼尔·波兹曼曾忧心，电视的流行让人越来越不愿阅读，越来越不愿思考，甚至造成人与人之间交流的隔绝。
如果说电视因其直观性、娱乐性而弱化了思考力，那么互联网信息的碎片化、芜杂化，也可能给我们的心灵带来同样的影响。
波兹曼的思考，是向时代的发问：当技术在获取知识的途径上做了一个减法，我们如何给自己的思想做一个加法？⑤实际上，网络并没有改变人们的思维实质，只是改变了抵达思考的方式。
面对触手可及的庞大信息，是迷失方向还是有效整合，取决于思考习惯的养成。
满足于当复读机、传声筒，不愿思考；满足于浅阅读、浅吸收，不会思考；满足于囫囵吞枣、一知半解，不善思考，最终就是人云亦云、亦步亦趋。
即便是碎片化阅读，也需要系统性积累，才能把握住背后的思维路径、认识方法，从而将知识转化为智慧。
⑥在易如反掌地拥有“观点”“态度”和“感受”之时，更需防止盲目、偏见和极端挤占了逻辑与理性的空间。
一、基础知识（每题2分，共20分）1. 下列词语中，字形、字音、字义完全正确的一项是（）A. 潜伏沉默寡言倾盆大雨B. 呕心沥血画龙点睛惊心动魄C. 恣意妄为美轮美奂欣欣向荣D. 摧枯拉朽草长莺飞震耳欲聋答案：D2. 下列句子中，没有语病的一项是（）A. 我们一定要珍惜这次难得的机会，努力提高自己的语文素养。
B. 在这次比赛中，他表现出了极高的篮球技巧。
C. 这本书不仅内容丰富，而且语言优美。
D. 我对他的看法是：他是一个诚实守信的人。
答案：A3. 下列词语中，没有错别字的一项是（）A. 喧哗聪慧息息相关B. 沉默悲壮踉踉跄跄C. 恣意沉重跃然纸上D. 呕心沥血草长莺飞震耳欲聋答案：A4. 下列句子中，修辞手法运用正确的一项是（）A. 那是一个阳光明媚的早晨，太阳像一个大红气球升上了天空。
B. 小明是个天才，他就像一颗璀璨的明珠。
C. 她的眼睛犹如两颗明亮的星星，闪烁着智慧的光芒。
D. 这座大桥横跨在江面上，就像一条巨龙蜿蜒而过。
答案：D5. 下列句子中，句式变换正确的一项是（）A. 原句：他的成绩一直名列前茅。
改句：他的成绩一直排在第一名。
B. 原句：妈妈每天早上都给我准备早餐。
改句：每天早上妈妈都给我准备早餐。
C. 原句：我国科学家在太空领域取得了举世瞩目的成就。
改句：我国在太空领域取得了举世瞩目的成就。
D. 原句：小明很喜欢画画，他的作品常常得到老师和同学们的赞赏。
改句：小明喜欢画画，他的作品经常受到老师和同学们的赞赏。
答案：B二、现代文阅读（每题5分，共20分）阅读下面文章，回答问题。
我有一只可爱的宠物——小猫“喵喵”。
它是一只黑白相间的小猫，毛茸茸的身体像一团雪球，大大的眼睛闪烁着好奇的光芒。
喵喵是我从朋友家领养的。
那天，我正走在回家的路上，突然看到一只小猫孤零零地躺在路边。
我走近一看，发现它受伤了。
我立刻决定带它回家，给它治疗。
从那以后，喵喵就成了我的宠物。
喵喵很聪明，很快就学会了用猫砂盆。
部编初三初中语文现代文阅读答题技巧记叙文一，文章内容要点概括（1）一句话概括文章主要内容的答题公式：人物（事件）+干什么（怎么样）（2）概括文章主要内容的答题公式：人物+起因+经过+结果注意：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，应该概括在内。
二、理清文章结构（1）补充故事情节找出划分标准，仿照示例的句式作答。
（2）思想感情的事变化画出表示情感的词语，按照词语出现的顺序整理出答案。
三、把握记叙的线索和顺序（1）线索线索类型：A.以时间的发展变化为线索B.以地点的转移为线索C.以人物为线索D.以某个具体的事物为线索E.以感情的变化为线索F.以某个核心事件为线索线索的作用：把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清晰，层次分明，推动情节的发展。
（2）记叙顺序及作用A.顺叙(按事情发展先后顺序)作用：叙事有头尾，条理清晰，脉络清楚、印象深刻。
B.倒叙:作用：造成了……的悬念，使故事情节更曲折,增强了文章的可读性.C.插叙作用：补充交代了……使人物形象更丰富，使中心更突出。
【答题公式】顺序名称+作用四、记叙的人称及作用人称作用：第一人称：使文章内容显得更真实，给人身临其境之感，便于直接抒发感情，增强了文章的真实性和感染力。
第二人称：便于作者与文中的人物或读者感情交流，显得特别亲切、感人。
第三人称：不受时间、空间限制，能够比较自由灵活的反映客观内容，有比较宽广的活动范围。
（1）次要人物的作用第一人称：“我”，是贯穿全文的人物，其作用是线索人物，是故事的见证者，增强了文章的真实性。
（2）分析小说对人物进行描写的方法及作用A.肖像（外貌、神态）描写：交代了人物的xx身份、xx地位、xx处境、xx经历以及xx 心理状态、xx思想性格等情况。
B.语言描写和动作描写：生动形象地表现出人物的xx心理（心情），并反映人物的XX性格特征或XX精神品质，有时还推动了情节的发展。
C.心理描写：形象生动地反映出人物的XX思想，揭示了人物的XX性格或XX品质。
部编初三语文现代文阅读技巧方法读一篇文章，先整体快速阅读，弄清文章的体裁及大致内容。
是记叙文，则先弄清记叙的六要素，记叙的顺序，记叙的是什么人什么事。
是散文，则看懂描写对象，抒情基调（线索），阐明的哲理（感悟），语言特点；是说明文，则先弄清说明对象和说明方法，说明顺序及说明语言；是议论文，则把握中心观点（论点），论据，论证方法和作用；是小说，则弄懂小说三要素，则抓住中心人物和中心事件，故事的开端、发展、高潮、结局，人物性格的特征。
方法：一看前端标题，二看（文后注释）。
三懂中心内容。
一、基本要领：做好现代文阅读，主要把握以下四方面。
首先快速整体阅读全文，切忌逐字逐句去读。
读完全文后，再结合试题仔细阅读，把握文章的整体内容。
其二：现代文阅读是“还原”阅读，解题时要遵循“还原”原则。
要求还原为文中信息和原文作者的思想观念，尽可能用原文字词表达；一般答案都能从文章中找到现成依据。
其三：学会看分，分点答题。
客观题一般都是踩点给分，只要要点、关键词答对就能得分。
所以，一些文科客观题的回答可以简明扼要，清晰地列出要点，再简单加以评述。
如果是4分，一般就要答2个点，如果是6分，答案一般为3个点。
其四：掌握典型题的答题套路。
二、具体问题详解，典型题的答题套路。
（一）词语方面的考查问题1、问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案，往往是一个名词性的短语或句子，宜用原句回答，或者概括出其主体内容即可。
2、问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式：A、回答可以还是不可以；（一般情况不可以，特别是书上的原文时）。
B、解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点）C、不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。
XX年中考语文现代文阅读复习中考复习(九年级)纵观历年来的中考现代文阅读试题，不难归纳出中考语文现代文阅读的四大专题：（1）记叙文阅读；（2）议论文阅读；（3）说明文阅读；（4）文学作品阅读。
专题一、记叙文阅读二、最新考纲相关解读1、整体把握文章大意，从中获取重要信息。
2、理清文章思路，把握主要内容。
3、准确概括短衣或层意，归纳文章中心。
4、知道文中详写、略写的作用并作出分析。
三、关于记叙文阅读的方法策略阅读记叙文和解答相关测试题可采用如下技法。
首先，认真阅读文本，在整体通读的根底上，注意理清作者的思路，理解文本的主要内容和中心思想。
你不妨从记叙的要素入手，分析了解中心事件的起因、经过、结果。
这样，作者的行文思路就逐渐清晰了，表达的主要内容也就明确了。
其次，弄清记叙的顺序，感悟文章语言所表达的思想感情。
记叙的顺序主要有顺序、倒叙和插叙。
有些文章采用倒叙的方式来制成悬念，吸引读者；有些文章在顺序的过程中插入一些相关的事件和情节，来补充交代一些背景和与文章主题有关的信息。
再次，弄清文本的表达方式，并抓住关键性的词句，体味和推敲这些词句在语言环境中的意义和作用，理解其描述之事、比喻之理、含蓄之情。
一篇优秀的记叙文，离不开运用富于表现力的语言来表达和描写作品中感人的情景和形象。
因此，我们阅读记叙文，要结合特定的语言环境，深刻领悟和品味一些重点词句的含义，从而准确地把握文本的意旨。
最后，在整体阅读全文、了解继续要素、理清线索脉络、弄清记叙顺序、理解内容主旨、明确表达方式、品味关键词句、赏析情景和形象的根底上，还要揣摩、体会作者的态度和观点。
有的文章，作者的态度、观点很鲜明。
甚至用奔放、激昂的语言直率地挑明；也有一些作品，作者的态度和观点隐含在故事的过程或细节描述或形象刻画之中，需要我们细加揣摩和体会。
阅读记叙文，如果采用上述技法，并明确考点和应试方略，一般就能比拟轻松地解答各种类型的检测题了。
当然，阅读的方式是多种多样的，如整体通读时，可采用浏览阅读法，了解文本大意即可；解答相关测试题时，可有针对性地采用跳跃精读法和重点句段品读法；解答词句品析或文本感悟类的主观性表述题时，还可以采用前后回读法，以便准确把握重点词句的语境义和文本的中心意旨。
现代文阅读技巧中考复习(九年级)现代文阅读答题技巧一、观其大略面对一篇文章，先整体快速阅读，弄清文章的体裁及大致内容。
是说明文，则先弄清说明对象和说明中心；是议论文，则把握中心观点；是散文，则看懂描写对象，抒情基调；是小说，则抓住中心人物和中心事件。
捷径：一看前端标题，二看文后注释。
标题是文章最重要的信息。
说明文的标题往往直接点明说明对象或说明中心，如《景泰蓝的制作》、《神奇的极光》等。
议论文的标题无非三种，一种是直接点明中心观点，如《改造我们的学习》；一种是间接点明中心观点，如《别了，司徒雷登》；一种是确定论述对象或范围，如《中国艺术表现里的虚和实》、《孔孟》等。
散文的标题则主要是确定描写对象，如《故都的秋》、《我的空中楼阁》等；其抒情基调蕴含在与标题紧密相关的关键性语句中，如《故都的秋》中“北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”句；这些关键性的语句往往也是散文主旨所在。
如果文章的末尾还有注释，则这些注释绝不是可有可无的。
注释如果是交代文章的出处及创作时间，实际上是提示你要“知人论世”。
只有结合作者及时代背景，才能准确把握文章的中心。
二、“剔肉存骨”作家在写文章前都要先搭一个架子，然后组织材料。
这个架子，体现了文章的整体思路。
好的文章，材料附着在架子上，就像肉附着在骨头上。
因此，要理清思路，就必须先将这些“肉”剔除。
是说明文，则将涉及到各种说明方法的材料剔除。
如“举例子”，则将例子剔除；“列数字”，则将数字剔除；“作比较”，则将比较的另一方剔除。
是议论文，则将各种论据剔除，包括事例论据，引用论据，比喻论据等。
是散文，因为“形散神聚”，则将体现“神”的抒情议论性语段保留，其他部分剔除。
材料一经剔除，文章的整体思路就水落石出了。
常见做法：一、舍偏取正法；二、分层归纳法。
舍偏取正法，就是将文章的信息分出主次来，只提取主要的信息。
具体到文章中的某个段落，则是提取中心句。
中心句一般处在段首或段末，不难判断。
九年级初中语文中考现代文阅读训练试题及答案答题技巧一、现代文阅读1．现代文阅读阅读下面的文章，完成下列小题。
①日落确实很美，色彩绚丽，变化多端。
可是观赏者不会想到吧，这些奇异景象竟然大都是幻觉，夕阳本身没有任何变化。
②天文学家早就发现，地球大气会使光线散射。
1871年，英国科学家瑞利证明，短波光的散射比长波光要强得多，所以，阳光中的短波光——紫色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射，要比长波光——红色光强10倍以上（这首先可以解释为什么天空总是蔚蓝色的）。
由于日落日出的时候，阳光所穿透的大气层增厚，而黄、红色光穿透能力最大，所以此时太阳看起来深黄、殷红。
一般来进，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多，因此，落日颜色又不同于旭日。
③由于地球表面和大气层都是弯曲的，接近地平线的太阳的光线穿过大气层时，其距离远大于高层，所以进入底层的光线迅速衰减，再加上太阳沉入地平线后所造成的地球影子，就在天空中呈现出蓝灰色的暗弧；而高层大气密度小，光散射弱，就产生了暗弧上的亮弧。
这种奇妙的大气光学现象随着太阳的下落而升向天顶，随着黑暗的降临而消失。
至于美丽的紫光，是因为人眼的叠合效应，使通过大气尘埃的红色光与高层大气中较纯空气的蓝色散射光叠合而产生的。
④太阳扁的幻觉，不只出现在日落，太阳跳出地平线时也是如此。
这是由于光通过空气时，速度每秒减慢87千米，因而光线折射也随之发生变化，所以，当落日下缘接触地平线时，折射使落日的高度和宽度之比为26.5：32，观赏者眼睛里的太阳自然就是扁的。
⑤最令人迷惑的幻觉，是日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍半到三倍半，就像一个巨大的玉盘远挂天边。
但实际上，在大气层外天文学家用各种仪器观测，包括用照相机拍照，已经证明黄昏的太阳与中午的太阳大小是一样的。
（1）下列对人们看日落时产生的幻觉及幻觉产生的原因，判断错误的一项是（）A. 颜色深黄、股红——光线散射和波光长短原理B. 暗弧上的亮弧——高层大气密度大，光散射弱C. 四方天空出现述人的紫光——人眼的叠合效应D. 接近地平线时太阳变扁了——光线折射原理（2）下列选项中的说明方法在选文④⑤段中运用到的一项是（）①作比较②分类别③打比方④下定义⑤列数字⑥作诠释A. ①②③⑤B. ②④⑤⑥C. ①③④⑥D.①③⑤⑥（3）下列对选文的理解与分析错误的一项是（）A. 选文②④段画波浪线句中“一般来讲”和“不只”的运用体现了说明文语言的准确性。
一、现代文阅读技巧的综述
现代文阅读是九年级中考语文复习的重点之一，也是考生们备考中较
为薄弱的一环。
现代文阅读题要求考生在读懂文章的基础上，进行深入的
思考和分析，考查考生的归纳总结能力、推理思维能力、文学鉴赏能力等
多个方面。
下面我将从三个方面介绍现代文阅读的技巧，希望对同学们备
考有所帮助。
二、把握文章的结构和主旨
三、理解词语和句子的言外之意
理解词语和句子的言外之意是现代文阅读中的难点之一、许多现代文
中使用了比喻、夸张、引申等修辞手法，文章中表达的意思并不直接，需
要读者通过推理和联想进行理解。
在遇到难懂的词语和句子时，应该灵活
运用上下文的提示进行猜测，结合自己的背景知识进行推理和思考。
此外，还需要注意一些常用词语的的转义和引申含义，只有抓住了这些词语的真
正用意，才能准确地理解文章的表达意思。
四、分析文章的语言特点
五、合理规划时间和细心答题
总之，现代文阅读技巧的掌握需要全面理解文章的结构和主旨，灵活
运用推理和联想进行理解，分析文章的语言特点，合理安排时间和细心答题。
通过不断的练习和积累，相信同学们一定可以在九年级中考中取得好
成绩。
部编初三语文初中现代文阅读技巧大全记叙文三类：写人、写事、写景物（小说、散文、新闻、寓言、童话）记叙文表达方式：叙述、说明、、描写、抒情、议论（画龙点睛、深化中心、揭示记叙目的和意义）记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙记叙文表现手法：白描、衬托、渲染、象征、对比、烘托、铺垫、借物喻人、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语描写角度：正面描写、侧面描写描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近或者由近到远各种题型答题策略：1、概括题：概括情节，概括感情变化，概括中心事件，概括主要内容。
锁定答题区间，概括要准确完整。
文中找直接答案，或者把间接答案做语言处理。
2、赏析题：赏析词语、句子、修辞句、细节描写句。
（手法+效果+目的+作者情感）3、含义题：题目含义、句子含义。
打出表层义（字面义、文中情节）和深层义（人物心理、品质、主旨等）4、作用题：含义+作用（位置作用、内容作用——和上下文内容关联，如铺垫、对比、照应、衬托等）景物描写和人物描写的作用5、感悟启发题：对主旨的理解+自己的观点+联系实际+总结升华6、人物评价题：抓特征，如性格、品质、才干等7、写作手法题：要点+分析标题、线索标题的含义：表层含义（提示内容）+深层含义（暗示中心）拟标题：○1以主要内容或主要事件拟题○2以贯穿全文的线索为题○3以有象征意义又暗含中心的事物为题○4以主要人物为题○5以特定环境为题标题的作用：○1点明故事发生的地点；○2交代主要内容如《阿长与<山海经>》；○3设置悬念；○4揭示或暗示主旨；○5点明线索，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》○6交代故事发生的环境，如孙犁的《芦花荡》○7交代描写对象，如老舍的《济南的冬天》线索的类型：人物：以人物的某一特征、见闻、感受、事迹为线索。
初三现代文阅读突击一、常用修辞手法的掌握（比喻、拟人、排比、夸张、对比、、设问、反问）1、比喻就是「打比方」，根据事物之间的相似点，把某一事物比作另一事物，把抽象的事物变得具体，把深奥的道理变得浅显。
用比喻法描写事物，可使事物形象鲜明生动，加深读者的印象；用来说明道理，能使道理通俗易懂，使人易於理解。
因此，理解比喻在文中的作用，就要抓住喻体的特点，唤起喻体与本体之间的相似联想。
如：20XX年12题：第2段画线句“水就像人的血液”一句运用了＿＿＿＿的修辞手法，在文中的作用是＿＿＿＿。
（答案：比喻形象生动地写出了水如此重要，却又不显山露水，更不张扬狂妄的特点。
）如：嘉定区模拟试卷中15题：“加热后的红薯糖，宛如柔软的琥珀”运用了＿＿＿＿的修辞手法，在文中的作用是＿＿＿＿。
（答案：比喻形象生动地写出了糖塑作品的温润光泽。
）如：长宁区模拟试卷中15题：画线句中用“老藤”来比喻＿＿＿＿，其作用是＿＿＿＿。
（答案：异蛇形象生动地表现了蛇的粗壮和凶狠，写出了蛇把矮子的膀子箍得严严实实。
）如：松江区模拟试卷中15题：画线句“他们是野生的蔷薇、丛林里的荆棘、石缝中的芨芨草”采用了＿＿＿＿修辞，其作用是＿＿＿＿。
（答案：比喻、排比形象生动地写出了特奥运动员命运的坎坷和生命力的顽强。
）2、拟人：把事物当成人来写，赋予人的思想、感情、活动。
作用是抓住人的情感，结合语言环境，增加了语言的生动和形象性，可使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且可感受到对该事物的强烈的感情，从而引起共鸣。
如：20XX年第14题：请从第2段中找出与画线句“蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍”的修辞相同的句子是：＿＿＿＿。
（答案：“柳枝染上了嫩绿。
在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身”或“迎春花举起了金黄的小喇叭，向着春天吹奏着生命之歌”）3、夸张：为了表达强烈的思想感情，突出某种事物的本质特征，运用丰富的想象力，对事物的某些方面着意夸大或缩小，作艺术上的渲染，这种修辞手法叫做夸张。
夸张的作用主要是深刻、生动地揭示事物的本质，烘托气氛，增强语言的感染力，引起联想效果，给人以深刻的印象。
4、排比：用三个或三个以上结构相同或相似、语气一致的一连串词语，把相似或相关的内容表达出来，这样的修辞手法，叫做排比。
运用排比，能增强语言气势。
排比用于叙事，语意畅达，层次清楚；用于抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；用于说理，条理分明，适合详尽的论述。
加强语势，强调内容，加重感情。
5、设问：明知故问，自问自答，或提出问题，不需确定答案，这种修辞方式叫做设问。
运用设问，能引人注意，启发思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。
目的是强调问题，引出下文，以引起人们注意和思考。
例如：什么是路？就是从没有路的地方踏出来的，从有荆棘的地方开辟出来的。
（鲁迅《生命的路》）6、反问：反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，以加强表达的语气，增强表达效果，体现较强的感情色彩。
句末一般打问号，有的也打感叹号。
反问的形式有两种⑴用肯定的形式表示否定。
例如：四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，哪里还能有什么言语？⑵用否定的形式表示肯定。
例如：历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？7、对比：就是把两种事物进行比较，从而突出不同点，加深读者对事物本质的认识。
二、标点符号的掌握：1、引号：①引用（表示直接引用的话或有时用来引用成语、谚语、歇后语等）②表示突出强调。
③表示特殊含义（如表示讽刺和否定等）。
④表示特定称谓。
2、破折号：①表示破折号后面是解释说明的部分。
②表示意思的递进。
③表示意思的转换，跳跃或转折。
④表示语音的延长。
⑤表示语音较大的停顿或中断。
⑥表示总结上文。
⑦用在副标题前。
⑧表示事项的列举分承。
3、省略号：①表示引文或引述的话里有所省略。
②表示重复词语的省略。
③表示列举同类事物和序数词语的省略。
④表示静默或思考。
⑤表示说话断断续续。
⑥表示语言的中断。
⑦表示话未说完，语意未尽。
4、冒号：①引出下文。
②总结上文。
③解释说明主要出题方式：1、添加标点符号2、在具体的语言环境中辨识误用的标点符号,并加以改正；3、正确理解常用标点符号在具体语言环境中的表达作用。
如20XX年上海市中考第17题：品读第6段画线部分“奶奶。
奶奶！奶奶——”，从语气的角度分析“我”的心理变化。
（参考答案：第一声陈述的语气写出“我”有点不安，知道了伤奶奶的心；第二声感叹的语气写出了”我“急于想得到奶奶的原谅；第三声无奈的语气写出了“我”的哀求。
）三、各类文体的考试要点——记叙文——（一）、记叙的顺序：1．顺叙：即按照事情的发生、发展和结局的顺序写（时间先后）。
1、2、3、4、5作用：使文章脉络清楚，有头有尾，给人鲜明的印象。
2．倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述。
5、1、2、3、4、作用：能使内容集中、对比鲜明；能使结构有变化、叙述有波澜，以造成悬念，避免平铺直叙，增强文章的生动性，使文章引人入胜。
3.插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入有关的情节或事件，然后再继续原来的叙述。
（比如：回忆往事）1、2、X、3、4、5作用：补充、衬托出文章的中心内容（人物或事件），使文章内容更充实、更周密，人物形象更丰满，丰富了情节，深化了主题。
4．补叙：在叙述的结尾，补充交代与前面情节相关的内容。
1、2、3、4、5、X（二）、表达方式：(1)记叙。
记叙是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙述和交代。
(2)描写。
描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。
它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。
在一般的抒情、议论、说明文中，有时也把它作为一种辅助手段。
描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。
有外貌描写，神态描写，心理活动描写，语言描写及动作描写等．(3)抒情。
抒情就是抒发和表现作者的感情。
它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。
(4)议论。
议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。
它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。
在议论文中，它是主要表达方式；在一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作辅助表达手段。
(5)说明。
说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。
这种被解说的对象，有的是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术等。
说明方法有列数字，分类别，做比较，举例子，打比方，下定义，摹状貌，作诠释，画图表，引用。
（三）、文章线索：记叙文的线索是指自始至终贯穿全文的主线，是谋篇布局的重要因素。
它把文章的各个部分结成一个统一、和谐的有机体。
线索确定得恰当，会使文章内容多而不乱，全篇浑然一体。
记叙文的线索主要有以下几种：1、以实物为线索。
以一个具体的实物贯穿全文，将各种人或事都集中到它的周围，以此来展开故事情节。
如《记一辆纺车》，以“一辆纺车”为线索，把与纺车有关的事情按“纺车是战斗的武器”，“纺线是有趣的生活”两个方面组织起来成篇，表现了“跟困难作斗争，其乐无穷”的革命精神。
2、以人物为线索。
有些记叙文，按人物动作行为的变化、思想性格的发展、人生历程的见闻来组织材料，把人物作为文章的线索。
如《孔乙己》中的“我”，就是一个线索人物。
孔乙己自命清高，好喝懒做，迂腐麻木，而又心地善良，最后被打折了腿而死去。
都是通过“我”的所见所闻反映出来的。
3、以事件为线索。
故事情节通常包括事件的开端、发展、高潮、结局等几部分，有些文章事件本身便是线索。
如《扁鹊见蔡桓公》，以桓侯的病情发展这一事件为线索贯穿全文，桓侯的病由轻而渐重，到病入膏肓，终至死亡。
层次清楚，结构完整。
4、以时间为线索。
以时间的推移来组织材料的，时间就是贯穿全文的一条线索。
在《人民解放军百万大军横渡长江》一文中，作者用“２０日夜起”引出主体部分，先写中路军进军情况；用“２１日下午５时起”领起第二层，写西路军渡江情况；后用“汤恩伯到芜湖的那一天（即２１日）”引出对东路军渡江情况的叙述。
可见，时间就是本文的线索。
5、以地点为线索。
以地点的转换来安排层次的，地点就是叙事的线索。
如《小橘灯》，按地点的转换，全文可分为四部分：叙述乡公所楼上发生的事；叙述小姑娘家的情形；叙述回寓所后的交谈；交代离村后的情形。
文章以地点为线索，内容显得井然有序。
6、以心理活动为线索：7、以感情变化为线索：找出其线索的方法：①文章的标题②各段反复出现的事物③文中议论抒情的语句④作者的思想感情（变化）⑤某一人物的见闻感受作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
（四）、描写方法：（分为人物描写、环境描写、场面描写）1、人物描写：外貌、神态、语言、动作、心理①肖像（外貌）描写描写人物容貌、衣着，交代了人物的……身份、……地位、②神态描写（神情、姿态等）：交代了人物的……处境、……心理状态、……思想性格等。
③语言描写：结合具体内容分析④动作描写：形象生动地表现出人物的……心理（心情），并反映了人物的……性格特征或……精神品质。
有时还推动了情节的发展。
⑤心理描写：形象生动地反映出人物的……思想，揭示了人物的……性格或者……品质。
侧面描写：以环境渲染烘托；以他人来衬托；他人的反应来衬托（方法）2、环境描写：自然环境描写和社会环境描写①自然环境（描写自然景观如天气、季节、山川、湖海等自然景物）：交代……背景（指自然状况），渲染……气氛、烘托人物的……心情或衬托人物……的形象、预示人物的……命运、为下文……作铺垫。
②社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）：交代故事发生的……时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系，渲染……环境气氛。
（五）、记叙文的词语或句子的含义辨析和作用1．结合特定语境（即具体的句、段、篇、上下文），分析词语的含义（运用代入法）。
2．要注意词语的感情色彩（褒义、贬义、中性），明了词的本义、引申义、比喻义、一词多义等。
3．注意语气或语调。
4．着眼于词句之间的搭配。
5、着眼于词义范围的大小、轻重程度。
6．注意言外之意（如：挖掘比喻句中的本体或者事物的象征意义，用平实的语言表达）。
2008金山试卷第15题：第2段中“小心翼翼”这个成语有什么作用？（参考答案：“小心翼翼”这个成语在这里有“试探”的意思，形容母亲怕伤害儿子的情绪而说话十分谨慎的样子，充分体现出母亲对儿子的爱护。
