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语文试卷分析失分原因和改进措施语文试卷分析失分原因和改进措施1一、试卷结构此试卷由四大部分组成：（一）基础部分（54分）、包括字、词句的训练和考查；（二）知识回顾（14分）；（三）阅读天地（12分）；（四）习作（20分）。
二、试题分析：本次期末考试试卷命题以《语文课程标准》为依据，以教材为基本点，具体体现在以下几方面：1、展现题型的多元而多样。
综观这份试卷，其内容涵盖了“听说读写、字词句篇”，题型多样，力求对学生的语文素养进行全方位的评价。
一是紧扣文本又超越文本，广泛地涉及到文本的各个知识点；二是三维目标有效渗透，字词句段篇有机融合。
2、突出语文的实践与开放。
知识积累题的灵活运用，看拼音写词语题的基本功训练，课外阅读题的灵活丰富以及作文题的广泛选材，都拓展了学生展示自我的空间，并注重了基础知识与基本技能的考查。
3、注重课外的积累和运用。
积累在语文学习中占有重要地位。
语文学习的过程从一定意义上说，就是语言文字的积累过程。
有了丰富的积累，才能厚积薄发。
本次试题紧扣文本，较好地处理了课内学习和课外阅读实践的有机整合，体现了大语文观。
三、得失分情况：1、第一部分：第一题，看拼音词语。
学生容易写错的是“联合”和“唯独”，也有一些学生读题不认真，写错了词语。
第二题中的多音字“载”出错率较高。
第六题中2、3小题错得较多。
其余题目完成的质量较好。
2、第二部分：学生对课本知识掌握得比较牢固。
第2题出错主要表现在学生看题不够细心。
有些学生对第4题的第二问题回答得不够清晰，没有从安全角度写出自己的看法。
3、第三部分：给文中第一自然段加标点符号和照样子写词语，学生做得很好；第3小题失分也较少；大约五分之一的学生在4、5题上失分，主要的问题是没读懂文章内容。
4、第四部分：大部分学生能根据题目的要求进行合理想象，内容充实。
个别学生书写潦草，语句不通顺，标点符号的使用不规范，也存在习作中心不够明确的情况。
四、今后努力的方向1、基础知识方面：对学生实行课课清，让学生掌握课本所要掌握的知识和技能。
高三语文试卷分析失分原因和改进措施
一、失分原因分析
在高三语文试卷中，学生常常会因以下原因导致失分：
1. 知识点掌握不牢固
由于语文涉及的知识点繁多，学生在应付考题时可能会出现某些知识点掌握不
牢固的情况，导致答题错误。
2. 理解能力不足
语文试卷中往往会有一些需要深度理解和分析的题目，如果学生的理解能力不足，就很容易失分。
3. 写作表达不够规范
写作题在语文试卷中占有一定比重，学生如果写作表达不够规范，逻辑不清晰，写错别字或句子结构出错等，都会导致失分。
4. 马虎粗心
有些学生在答题时可能由于马虎粗心，没有仔细审题或者没有认真核对答案，
造成失分。
二、改进措施建议
为了帮助学生提高语文试卷的得分率，以下是一些建议的改进措施：
1. 查缺补漏，强化基础知识
学生应该重点关注语文知识点，及时查缺补漏，强化基础知识的掌握，建立知
识体系。
2. 多读多练，提升理解能力
除了课堂学习外，学生还应该多读书、多练习，提升对语文知识和文学作品的
理解能力，培养深度思维。
3. 提高写作技巧，规范表达
学生应该多加练习写作，不断提高写作技巧，注意句子结构、用词规范，避免
错别字和语法错误。
4. 注重细节，认真审题
学生在答题时要注重细节，认真审题，确保理解题意，不漏掉任何重要信息，以避免因马虎粗心而失分。
综上所述，通过查缺补漏，加强练习，提升理解能力和写作表达规范性，可帮助学生有效提高高三语文试卷的得分率。
希望同学们在备战高考过程中能够认真贯彻以上建议，不断提升自身语文水平，取得优异的成绩。
语文试卷分析失分原因和改进措施
写作思路：对于试题本身的认识和看法，把自己做的好的部分和不好的部分写下来。
这次考试，我因为粗心大意也丢了不少分数，一个是没有看清题，另外一个就是计算失误。
2、对于阅读理解题的把握不很准确，存在失分，可能是课外阅读面不广造成，以后会加强一些课外阅读，会定期读一些中外名家的散文或小说。
3、对课本中的文言文掌握不牢固，以后会加强背诵记忆。
试卷分析后的注意事项
注重学习方法和习惯的调整
考试不仅仅是考查学生对知识的掌握情况，也在检验学生学习方法的优劣和与应试能力的强弱。
学生在考试中往往集中暴露粗心、做题方法不对、不会审题、检查不细等方面的不足，弥补这些不足对后面的学习至关重要。
学生要端正考试的态度，不能只关注分数，重要的是找到适合自己的高效学习法，养成良好的思维习惯，逐步培养自己的应试能力，要把考试当成检验自己各方面能力的一次机遇。
安徽省2009年高考语文试卷逐题详析（下）淮南市中学语文学科中心组第Ⅱ卷（表达题共84分）四、（24分）该大题为语言运用部分，也就是大纲卷的第一大题与第六大题的合并，题目数6题，选择题3题，简答题3题。
分别考查了字形、成语、病句、图文转换（要点概括）、对联（修辞）和仿写（含阐释）六个点。
三个选择题没有什么特点，字形重新进入试卷，也只是考点的轮流考查而已。
后三题也没有什么创新的试题，这也是今年安徽卷没有亮点的地方，三个点都是常规题型。
对联只是排列组合的问题，只要具备一些对联的基本知识就可容易作答。
第20题也只是在内容上联系新课程，考查的形式上也很常规。
15．下列各句中，没有．．错别字的一句是（3分）A．黄山以其巍峨奇特的石峰、苍劲多姿的青松、水质清净的温泉和波滔起伏的云海闻名于世，不愧是誉满全球的旅游胜地。
B．合肥新机场建设如火如荼，它的建成将使我省交通枢纽地位更加凸显，有助于安徽在中部地区的新一轮竞争中夺得头酬。
C．电影《梅兰芳》真实再现了京剧大师梅兰芳截然不同的两面人生：舞台上神采飞扬光鲜亮丽，生活中木讷寡言不黯世事。
D．从南方的冰天雪地到汶川的断壁残垣，2008年．我们艰难跋涉；从奥运圆梦到“神七”翱翔太空，2008年，我们激情飞扬。
【答案】D【解析】本题吸取了浙江卷的考查形式，应该说更具理性化。
因为当今学生用错字主要是在语言的具体运用中，不辨析词义而乱用同音字词造成误用。
A项的“波滔”是“波涛”的误用，B项的“头酬”为“头筹”的误用，“凸显”“突显”只是词义有区别（前为“清楚地显露”，后为“突出地显露”），字形都是正确的。
C项“不黯世事”应为“不谙世事”。
16．下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（3分）A．李娟、楚金玲等5人在这次全国选拔中脱颖而出．．．．，以主攻手人选的身份进入中国排协公布的新一届国家女排20人大名单。
B．现在少数媒体放着有重要新闻价值的素材不去挖掘，反倒抓住某些明星的一点逸闻就笔走．．龙蛇．．，这种做法真是令人费解。
高考丢分通病及应对建议附应试技巧一、语文1、卷面杂乱，字迹不清有些同学在书写答案时，不注意卷面整洁，甚至使用墨水浓重的笔，一笔下去成为一团，扫描后阅卷老师根本看不清楚答案，不仅得不了高分，而且原本应得的分数也会丢失。
建议：一笔一划写，字不要太小，让阅卷老师看清楚才能得分2、答案没有步骤，混乱不堪语文主观题部分，没有步骤，写成一堆是阅卷老师不喜欢的卷面。
建议：①列提纲，按步骤答题②答案清晰，不啰嗦，比如问这句话用了什么修辞手法，同学只需要写“比喻”二字就可以，不用写“这句话用了比喻的修辞手法”。
3、不认真审题审题对了才能拿到完整分数，审题错误可能一分都没有。
建议：①认真看清楚题干②注意题干中的限制词，比如“正确”、“不正确”4、答案写错位置有些同学考试非常紧张导致答案写错了位置，然后将2题的答案对调用箭头标注，这样很容易2题都失分。
考生应从平时就养成好的习惯，让好习惯成为一种日常5、时间安排不合理，题做不完做题慢的同学，前面题正确率很高，但是后面分值大的题反而由于时间不够来不及答题，正是丢了西瓜捡了芝麻。
建议：按照试题分数分配做题时间，比如考试前40分钟做客观题，开考后40-90分钟做主观题，最后一小时做作文。
二、数学6、“跳步”答题有一些同学看到这个题自己会做，就放松警惕，跳步答题，导致不必要的失分。
建议：平时和考试都遵循“绝不跳步”的原则7、数学符号书写不规范数学符号是有严格规定的，比如属于符号（∈），正弦（sin），余弦（cos）建议：想清楚自己要使用的符号，再下笔，平时注意对照课本，不放过细节8、计算出错比如数学的证明题，一个步骤错了下面的证明也得不了分。
建议：①数学计算要步步都认真②数学大题一定要留出检查时间③加强计算练习9、字迹潦草英语和语文一样，都非常重书写规范，字迹潦草的同学英语作文会非常吃亏。
建议：①一笔一划写，力争让阅卷老师看清楚②平时注意书写训练，每天花上10分钟训练，好的书写在高考中也是加分项10、听力不好影响后面答题有些同学不懂得取舍，一道听力题没听清就一直纠结，后面题也做不好。
2009安徽高考语文试题分析与2010高考复习方略一、2009年安徽高考语文试题命题特点分析2009年安徽高考是安徽实施高中课改三年来以新课程的姿态首次亮相的高考。
因为高考试题具有选拔性、权威性、导向性的特点，所以决定了2009年高考语文试题既是对安徽新课程实施成果的一次检阅的凭借，又必将对今后安徽中学语文教学和高考复习起引领作用。
2009年安徽省高考语文试题严格依据部颁新课程高考语文大纲和2009年安徽高考语文考试说明命题，突出考查考生的语文能力，整体难度控制较好；体现了语文学科的工具性特点，凸显能力立意，强化语言运用能力考查；体现了新课程理念，重视思维发展，促进自主探究习惯培养；关注了现实生活，具有时代气息，适度拓宽考生知识视野；重视文化传承，显示出较强的地域色彩，蕴含着人文教育价值取向。
具体说来，与以往的高考语文试题比较，2009年安徽省高考语文试题呈现以下特点：第一、试题结构焕然一新。
2009年安徽高考语文考试在试题结构、考试内容和要求的设置方面较往年有较大的变化。
最大而且最直观的变化，就是试题结构面目一新。
2009年安徽省高考语文试题一改往年第Ⅰ卷客观题、第Ⅱ卷非客观题的生硬面孔为第Ⅰ卷阅读题、第Ⅱ卷表达题的亲切面孔。
这种试题结构的变化，体现出语文学科侧重阅读和表达的鲜明特点，更符合考生答题时的认知心理。
第二、试题命题体现了新课程理念。
2009年安徽高考语文试题紧扣2009年部颁新课程语文高考大纲和安徽考试说明，注意渗透“高中新课改”精神，充分体现出鲜明的语文学科特征。
其表现：（1）减少了客观题的题量和分值，降低了客观题的难度，增大了主观题的分值，侧重对语文主干知识和能力素质的考查。
（2）小阅读题一改往年的科技文文本阅读为论述类文本阅读，而且设题较往年容易，为考生营造了良好的答题起始心境。
（3）文言文阅读选材一改往年人物传记文体为浅显易懂的游记散文，诗词鉴赏分别考了思想情感和艺术技巧，提问明白清晰，科学严谨。
语⽂试卷分析失分原因和改进措施怎么提⾼成绩考试失分要先看看错题类型，看是粗⼼造成的还是不会造成的，如果是粗⼼造成的，以后就要注意不要马虎了；如果是不会造成的，要做针对复习。
试卷分析失分原因和改进措施1、字⾳字形题，耗时过多⽽丢分。
字⾳字形题耗时不要超过1分钟，否则既降低了答对的机率，还挤压了其他题的时间。
俗称“丢双份”。
⾼考语⽂选择题多为复查负效题，不复查还好，越查越易改错。
【对策】选择常见100个多⾳字和100个常错形近字，遵循“以义定⾳定形”原则，适度联想发散，逐⼀记忆过关，每天⼀题，适当训练。
2、词语(成语)运⽤题，不知分类⽽丢分。
成语题中只要出双重语义的⼀般是选择项，⽐如灯红酒绿、想⼊⾮⾮等。
当然成语还有因不了解成语意思误⽤、因不明成语适⽤对象误⽤、因不明成语感情⾊彩误⽤等⾓度进⾏分类。
【对策】1)选择100个常考成语和100个常错成语，逐⼀过关，每天⼀题，适当训练。
2)其他实词虚词不能放松。
3、语病辨析题，不分轻重⽽丢分。
语病题是命题⼈最头疼的题⽬，因为语⾔本就讲求约定俗成，因此答题时不要苛求完美，只⽐较哪个选择项更好⼀些--“认对不认错”。
【对策】汇总⾼考题，熟悉六种语病类型，分类解析，每周⼀题，适应训练。
语病题是训练低效题。
5、实词理解题，教材不熟⽽丢分。
实词题与教材⽂⾔⽂联系最紧，出题点⼀般为教材内容。
【对策】汇总必修教材和选修教材中的⽂⾔⽂，每天⼀篇，翻译梳理过关。
6、⽂⾔筛选题、分析概括题，忽略原⽂⽽丢分。
【对策】⽂⾔筛选信息题的关键是将选择项内容代⼊原⽂，根据题⽬要求进⾏排除。
分析概括题除了要重视原⽂，代⼊原⽂外，还须盯紧该题设错的五⼤⽅⾯(搅乱时间、地点、⼈物、事件和语意逻辑)。
7、⽂⾔翻译题，得分点不全⽽丢分。
【对策】汇总必修教材中22篇⽂⾔⽂，每天⼀篇，翻译过关。
如何提⾼⾼中成绩在⾼中的学习中，最为关键的地⽅就在于基础是否扎实，提⾼考试的成绩，必须有良好的基础，这是极其关键的⼀步，学⽣在课堂上要认真听讲，课余多练习，掌握基本知识。
2009年普通高等学校招生全国统一考试（安徽卷）语文试题详细解析淮南六中语文组程道流郑重说明：这是本人连续第四年在第一时间内对安徽自主命题的试卷作较为详细的解析。
详解部分，约9000字，虽然耗费了不少精力，但由于本人学识水平的有限和手头资料的缺乏，尤其是评析部分，仅是一孔之见，定有不少疏漏乃至谬误之处，请使用者斧正。
该试题详解仅用于同行切磋，本人保留对详解部分版权的享有，不得用于营利。
本人对所引用资料的原作者表示感谢，也请诸位在转载时尊重本人的劳动，注明出处——淮南六中语文组：程道流。
邮箱：cdl3202@2009-6-10凌晨本试卷分第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分，第Ⅰ卷第1页至第5页，第Ⅱ卷第6页至第8页。
全卷满分150分，考试时间150分钟。
考生注意事项：1．答题前，务必在试题卷、答题卡规定的地方填写自己的姓名、座位号，并认真核对答题卡上所粘贴的条形码中姓名、座位号与本人姓名、座位号是否一致。
务必在答题卡背面规定的地方填写姓名和座位号后两位。
2．答选择题（第Ⅰ卷1～6题，第Ⅱ卷15～17题）时，每小题选出答案后，用2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
3．答非选择题（第Ⅰ卷7-14题，第Ⅱ卷18～21题）时，必须使用0.5毫米的黑色墨水签字笔在答题卡上书写，要求字体工整、笔迹清晰。
作图题可先用铅笔在答题卡规定的位置绘出，确认后再用0.5毫米的黑色墨水签字笔描清楚。
必须在题号所指示的答题区域作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上答题无效。
4．考试结束，务必将试题卷和答题卡一并上交。
第Ⅰ卷（阅读题共66分）一、（9分）本题为论述类文章阅读，所选的是很热门的一个话题——“通俗历史热”。
近几年来，通过媒体，尤其是电视，来推进史学的普及确实是很热门，中央台的“百家讲坛”就是典型。
所以，考生对此话题并不陌生。
所选部分层次分明，阅读的难度不大。
2009年高考语文难点攻略9难点攻略一、掌握常见类型，避免“无米之炊”无论是平时考试还是高考，古诗表达技巧鉴赏题都是考生失分非常严重的一类考题。
除客观因素外，主观上考生相关知识的匮乏，是导致丢分的重要原因。
因此，做好相关知识的积累和储备工作，应是解答表达技巧鉴赏题的前提和关键。
古诗表达技巧的类型尽管种类繁多，但我们还是可以从某些角度给它作个大致的分类。
如：1.表达方式。
表达方式一般有记叙、议论、说明、描写、抒情等五种，古诗鉴赏通常涉及较多的是抒情(直接抒情和间接抒情)、描写(正面描写和侧面描写)等，此外还有记叙(多用于叙事诗)和议论(多用于点明诗歌主旨)。
2.修辞方法：主要有比喻、比拟、双关、对偶、夸张、借代、设问、反问、顶针(多出现在曲或词中)等，其特点和用法跟现代文学作品中的修辞大致相同。
3.其他常用表现手法：烘托(衬托)、直抒胸臆、借景抒情(寓情于景、情景交融)、借物抒情(托物言志或象征)、借事抒情、寓理于景、借古讽今、虚实相生、动静结合、对比、反衬(以动衬静、以乐景衬哀情或以哀景衬乐情)、白描(语言简洁，不加渲染烘托)、用典(化用前人诗文句子，引用神话故事，化用历史故事)等。
以上分类有的有交叉现象，如第一类中“直接抒情”是第三类中“直抒胸臆”的另一种说法;第三类中的“借景抒情(寓情于景、情景交融)、借物抒情、借事抒情、寓理于景”则都属于第一类的“间接抒情”。
鉴赏时如果题目中没有规定明确的鉴赏类型或角度，我们只需根据其中一种类型或站在其中的一个角度表述即可。
根据近几年高考命题情况我们可以发现：借景抒情、对比、烘托、反衬、虚实相生、动静结合、借古讽今以及比喻、比拟、对偶等表达技巧是高考考查的重点。
二、以课文为依托，引入“源头活水”古诗的数量可谓恒河沙数，我们不可能有很多时间来对其“大面积”鉴赏，因此，精心选择重要而又有代表性的诗歌进行重点赏析，应是我们高三古诗鉴赏备考行之有效的手段和方法。
在选择此类诗歌的时候，不应忽视教材中那些经典性的课文诗歌，它们应该成为我们的首选对象。
语文试卷分析失分原因和改进措施一.语文试卷失分原因1.不理解题目要求：学生在做语文试卷时，往往出现不理解题目要求的情况。
这可能是因为学生没有仔细阅读题目，或者对题目中的一些生词或难点存在理解上的困难，导致回答偏离了题目的要求。
2.理解能力不足：有些试题要求学生根据文章的内容进行推理或者判断，但是学生的理解能力不足，导致无法正确回答这类题目。
3.缺乏归纳总结能力：语文试卷中常常会出现需要学生归纳总结的题目，包括提炼主旨、归纳段落大意等。
一些学生在这类题目上失分较多，表明他们的归纳总结能力较弱。
4.写作表达能力差：语文试卷中常常包括写作题目，要求学生根据提示进行写作。
但是一些学生的写作表达能力较差，无法清晰、连贯、准确地表达自己的思想。
5.语言运用错误：学生在试卷中出现的一些语言运用错误，包括错别字、标点错误、语法错误等，导致试卷得分较低。
二.改进措施1.提高阅读理解能力：学生应该经常进行阅读练习，培养自己的阅读理解能力。
可以选择一些经典的散文、小说或者报刊杂志进行阅读，并进行题目的练习。
2.注意题目要求：学生在做语文试卷时，要认真阅读题目要求，确保自己理解清楚题目的要求。
可以在做题之前，将题目中的关键词圈出来，帮助自己更好地理解题目要求。
3.强化归纳总结能力：学生可以通过多读经典文章，多进行观察和思考，培养自己的归纳总结能力。
可以选择一些经典段落进行归纳总结，并进行练习。
4.提高写作水平：学生可以通过多写作文来提高自己的写作水平。
可以选择一些话题进行写作训练，并请老师或者同学进行修改和评价，帮助自己提高写作表达能力。
5.加强语言运用训练：学生可以通过做一些语言运用的练习来提高自己的语言运用能力。
包括错别字、标点符号的练习，以及语法错误的改正等。
综上所述，学生在语文试卷中失分的原因主要有不理解题目要求、理解能力不足、缺乏归纳总结能力、写作表达能力差、语言运用错误等。
改进的措施包括提高阅读理解能力、注意题目要求、强化归纳总结能力、提高写作水平和加强语言运用训练。
⏹掌握NE5000E/80E/40E产品的体系结构⏹掌握NE5000E/80E/40E的单板构成⏹掌握NE5000E/80E/40E换板操作⏹了解NE5000E/80E/40E升级操作2009安徽高考语文卷丢分情况分析及应对策略每年高考，作为第一门考试科目的语文总是最容易引起广泛的关注。
当考试已经尘埃落定时，我们最需要做的是分析失误，总结经验和教训。
这对将要参加高考的广大中学生来说，是一件非常有意义的事。
语文学科本身的特点决定了，有时我们尽管痛下功夫，可收效甚微。
不该丢分的地方，丢了分；不该出错的地方，出了错。
临场慌乱、缺乏答题技巧是重要原因，但对语文学科的基本知识点把握不牢、理解不透，以及平时没有恰当的训练则是其根本原因。
如果能找出这些容易出错的点，再一一破解，相信必能有效地提高语文成绩。
下面就结合2009年安徽高考语文试卷，具体分析考试中易丢分情况，并指点应对策略。
一、题外失误丢分1.临场慌乱语文，作为第一门考试的科目，考查的已经不仅仅是“语文”了，它还涉及到考试心理问题。
在这一点上，语文科考试承载的重担是其他科考试所无法比拟的，而这又往往被人们忽视。
很多考生在开始进入考场时便开始紧张，拿到试卷更是不知为何，根本看不进去，更不必说答题了。
原本会做的题，在考试中不会做了；原本记得的知识，在考场里想不起来了。
这些都是心理原因导致。
策略指点注意考场心理调节，尽量以平常心对待，保持适度紧张即可，不必过于紧张。
在平时的考试中就要进行高考临场模拟。
2.卷面不洁考生在答题时忽略了一个重要的因素——卷面。
常言说得好，文好字一半。
字迹工整与否，卷面干净与否，直接影响得分。
《考试大纲》在“作文”一栏里就明确提到书写规范。
推而广之，不仅要做到书写规范，更要做到卷面整洁；不仅在作文时要做到，在答其他题时也要做到。
这一点是前提，也是语文科考试与数理化最大的不同。
大方、干净、美观的书写是非常重要的。
策略指点平时多练字，虽然不做书法家，但要把字写工整，并保持卷面整洁。
考试答题时如需修改，用笔轻轻划一条线即可，用不着使劲涂抹。
二、操作不当丢分这里主要是针对诗歌鉴赏、现代文阅读等主观题而言的。
在回答这些主观题的时候，也是要讲究操作技巧的。
1.表达不准如第12题，“概括小说中董师傅这一人物形象的特点”，回答时使用的词语当然应当是形容词或动词，文中有很多这样的词语可供选择如“平静”、“十分自在”、“不多想”、“无所谓”、“快乐”等，对于人物的活动，也只要使用形容词或动词概括一下即可。
如果回答时只是照抄原文，或只用自己的话而没有文中关键的词语，都不会得高分的。
2.不善分点主观题的回答一定要分点进行，因为高考阅卷是按点给分的。
如果从头到尾，“一气呵成”，必将影响得分。
在回答时，要善于化少为多、化大为小、分点陈述。
如第8题，题目已经问“空惆怅”和“无人解”分别表达了作者怎样的思想感情，也就是说，回答时要分成两点了。
同时，“空惆怅”既含有“谁复吊沅湘”，也含有自己对屈原的情感；“无人解”既有对自己的感慨，也有对屈原的感慨。
这样，回答时又是两点。
加起来就是四个小点了。
把四个点排列起来，既不会遗漏，也有条理，得分就高。
再如第14题第（1）小题，已经明确要求“说出两点即可”，那就分两点排成两行回答，每点前用①、②明确标出。
3.字数失控答题时字数太少或太多都不行。
如第12题，总共7分，回答时总不能几个字就完了，要先分点概括人物性格，每个性格特点后略加说明，这样才妥当。
第11题分值是4分，答案却只有8个字，平均两个字一分，可见，答案有时是很简略的。
而恰恰就是这一题，很多考生都写了很多字。
其实，概括小说情节，只要说出什么人在什么时候做了什么事，结果怎样就可以了。
要抓主干、去枝叶；更不要评价，因为问的是“主要情节”。
策略指点看清题目，分点答题；每个小点分行排列，前用数字序号标出；回答时每点20字左右。
三、基础不牢丢分1.识记不清字形、成语和名句名篇这几个考点是语文考试中最常见的、最基本的，也是最容易错的。
2009年高考安徽语文卷在这几个考点上的设题几乎是近几年来最容易的一次了，但是考生还是不能做到全对。
在名句名篇填空中，“驽”、“惘”、“萧瑟”还是容易写错；第（3）、（5）、（7）、（8）又是先给空白再给提示的诗文，难度加大。
关键还是平时记诵不够熟练，或是只背诵没有默写，恰如“小和尚念经，有口无心”。
再如第15题，题目中设置的干扰字都是常见易错的，A项中的“巍峨”、“誉”，B项中的“荼”、“枢纽”、“竞”，C项中的“截”、“采”、“跋涉”等。
错的几个字也是常见的，“滔——涛”、“酬——筹”、“黯——谙”。
成语是最容易错的一题，原因还是不知道成语的意思和用法。
策略指点对于字音、字形、成语和名句名篇，唯一能做的便是平时下点功夫去记忆。
当然，记忆也可用巧方法。
字的读音就可采用排除记忆法，如以“令”为偏旁的字只有“邻”和“拎”是前鼻音，其他都是后鼻音；也可采用联想记忆法，如把“询”、“旬”、“荀”、“洵”、“殉”、“徇”、“恂”、“峋”等形近音近的字放在一起同时记忆，可事半功倍；还可以把音形义结合起来记忆。
针对成语，除了多记忆、巧记忆外，还可以按成语常见的用错类型来记忆，如色彩错用、望文生义、不合逻辑、对象误用、谦敬错位等。
2.概念不明第17题是语病题，应当说是比较容易的，但是很多考生还是错了，有人选C，有人选B。
问题出在语法知识欠缺。
在中学阶段，虽不必对语法斤斤计较，但至少要明白什么是词性、句子的基本成分、词语的搭配等；要了解常见的语法错误，如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。
第17题A项是搭配不当，B项是表意不明，C项是成分残缺。
策略指点适当学习现代汉语语法知识。
3.知识缺漏试卷第5题是文言虚词辨析，这一题是整个试卷中最难的一题，其对文言虚词的考查非常细，很多考生选了A或D。
A项的两个“而”，一是表承接关系的连词，一是表示修饰关系的连词。
如何区分？只要明白，“而”表承接关系时，一般连接两个动词，两个动词所表示的动作是有先后的；“而”表修饰关系时，可以用一个问句检验——“怎么样走”、“弃甲曳兵”地走。
问句成立就是修饰关系。
B项两个“焉”，一是代词，一是兼词“于此”，要联系上下文看。
C项“其”都表示疑问语气。
D项两个“与”，一介词，一连词。
如果掌握了18个文言虚词的基本用法，就能冷静判断对错了。
文言句子翻译又是一个丢分大项。
第7题的翻译考查到了实词，如“识”、“揖”等；固定词语（组），如“作……声”、“奈何”、“已而”等；词类活用，“怀”、“窍”都是名词作动词。
同时，翻译句子要讲究“字字落实”，先“信”（准确），后“达”（通顺）。
而这些正是大多数考生难以做到的，所以翻译题就常常丢分。
第19题的对联组合应当是比较容易的，可很多考生丢分了，一是整个组合都乱了，二是上下联反了。
对联的基本要求是上下联字数相等、词性相同、结构相当，还有要仄起平落（上联尾字是仄声，下联尾字是平声）。
从19题给的内容来看应当是比较容易组合的新春有“翠柳”，“翠”自然和“黄”相对；“芝兰”含雅，“桃李”更不用说了。
策略指点对于文言文要系统地学习，首先要熟悉中国古代历史文化，这有利于弄清文章背景；其次要熟悉古汉语语法特点，这有利于因文推义；第三要掌握一些基本的文言实词、虚词、句式；最后要认真学好中学课本中的文言文，因为这可以起到示范作用。
四、缺少训练丢分这主要针对作文来说的。
今年高考的作文题是平易的，没有审题障碍，但是考生也不见得就能得高分。
因为作文的功力是见在平时的，如果平时没有针对性的训练，面对再容易的题目，也不会写出好作文来的。
至于考场作文，每年的失误情况基本都一样。
1.审题不准没能弄明白材料所包含的意思，没能准确解读材料、发掘材料的内涵，从而导致审题失误；也有随自己所愿，根本就不审题的。
具体情况有范围偏离性失误、内容缺失性失误、材料遗失性失误等。
策略指点必须仔细审读材料或话题，抓住材料的主要意思，围绕材料的主要观点立意，如今年的高考作文，立意成“抓住机遇超越”就可以了。
要尽量舍弃边缘化的观点，以免走题或若即若离。
形象一点来说，材料好比一棵大树，立意要抓树干，不能抓细枝条，更不能抓树叶。
2.文体不分很多考生对记叙文、议论文、说明文等文体的基本特征不清楚，不知道记叙文的六要素、议论文的三步骤、说明文的三要点，写出的文章就成了文体不分的“四不像”。
今年的作文题最适合选择的文体是议论文。
策略指点弄清各种文体的基本特点，平时可以分类训练。
考试的时候，选定文体，按文体要求去写。
3.结构不清很多考生写作文没章法，想到哪写到哪，这是最不好的。
其实，不论是记叙文还是议论文都必须有完整的结构，否则，犹如伞无骨架网无纲，撑不起来。
策略指点弄清文体特征，列出详细的写作提纲，注意起承转合和前后照应。
4.观点不新文章的观点陈旧，连带材料也陈旧，不吸引人。
见解不新颖，个性也就不鲜明了。
策略指点多角度思考，逆向思考，多层次思考，然后立论；做到平中见奇。
5.立意不深所写的都是鸡毛蒜皮、家长里短的小事，立意肤浅流于表面。
没有深度也就显得浅薄了。
策略指点联系社会、人生等，抓住国家、国际大事，运用一点相关的理论和哲学思想，做到小中见大。
6.感情不真很多考生的作文，内容虚构虚假，表现苍白无力，或感情虚假刻意造情，或思想庸俗格调不高，这都不是好作文。
策略指点要么发自肺腑，以情动人；要么叙写他人，以事感人。
7.语言不美很多考生的作文，语言絮絮叨叨，平淡无味，犹如大白话。
有时还会有很多病句、别字等，严重影响得分。
策略指点用点名句，用点修辞，造点整齐的句子；把句子写通顺，不写错别字。
最后给出几句顺口溜，也算是对将要参加高考的学生们的一点建议吧：练好钢笔字，分点来答题；基础掌握好，也要讲技巧；想写好作文，平时勤练习；临场不胆怯，考出好成绩。
2009年安徽省高考语文试卷评述安徽在“老五”之后，列入“新五”，今年以新课程的姿态第一次亮相高考。
作为语文试卷，它的选拔性、权威性、导向性既是对新课程实施成果的一个检阅，又将对今后的语文教学起引领作用。
从一个一线教师的视角来看，简单谈一谈今年的语文试卷。
一、彰显新课程理念这里，我有从新课程的大道理上来说。
就“语文”来说，我们不妨将之分为“生活语文”、“教学语文”及“应试语文”。
就“生活语文”而言，无边无际，所谓“生活的外延就是语文的外延”，而“应试语文”承担着为高校选拔人才以及衡量基础教育成效的选拔和评价功能，需要有科学的标准，需要具有评判的可操作性。
而“教学语文”则游走于“生活语文”与“应试语文”之间。
应该说，“应试语文”是具有指挥棒效应的。
那么，从今年高考语文卷来看，这样的导向性是好的。
１、体现安徽省情第18小题将图表内容转述成相关文字，选自4月5日的《安徽日报》，时效性、针对性都很强。
