班级银行道德储蓄

班级“道德银行”建设之我见范燕群本学期的校本培训我们主要研究了班级“道德银行”实践与研究。

实行学生的自主管理，培养学生的主体意识，发挥学生的主体作用，是现代教学管理中最重要的内容。

苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。

”英国教育家斯宾塞在《教育论》中也指出：“记住你的教育目的应该是培养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管的人。

”学校对学生的管理不应是老师约束学生，而是让学生自我约束，自我改进，并在学校教育活动中得以积极、主动、健康地发展。

我校创办的学校道德银行，是对学生开展德育教育的研究尝试，对学生的品德评价进行一种新的探索。

其基本思考就是使德育具体化形象化和生活化，避免德育的简单说教和形而上的虚无。

道德银行努力建构学生自我评价、相互监督、自主管理、自我激励的德育内化新形式，为学校道德教育注入了新的活力。

道德银行以思想品质、行为习惯、学习技能、心理意志等四个方面进行考核。

每个学生都有一本储蓄卡。

对于出现赤字的储户开展贷款业务，给予他们改进的机会。

道德银行用丰富的活动保持活力。

所有学生参与管理，所有学生被同学管理。

各储蓄小组组长按照支行储蓄细则，将同学日常学习生活中的一言一行以道德币的形式记入道德银行储蓄存折。

根据储蓄存折的得分情况每周评比班级道德之星，按月评比月班级道德富翁。

管理与被管理的相结合，提高了每一个学生对班级管理的参与度，使他们能在集体中找到自己的位置，感受到自己的利益和责任，也大大激发了他们的主人翁意识和责任意识。

这些以学生为主体的自我管理的手段，增强了学生的责任感、信任感和自主管理意识，提高了班级的工作效率，使道德银行建设工作真正落到实处。

总之，依靠道德银行，增强学生主体意识，发展学生的主体能力，培养学生良好的性情，培养学生独立、完美的人格，为学生自主能力提高创造氛围，提供机遇，让每个学生都参与，学生的自主管理能力就会逐步提高，创新能力就会得到培养，从而使他们成为有进取意识和创造精神的社会历史活动的主体，使每一个学生都能成为优秀的自我。

道德储蓄10篇20字
道德储蓄是一种符合伦理道德的金融行为，通过积累财富和合理规划支出来实现未来的经济目标。

下面是10篇20字写出的道德储蓄的相关参考内容：
1. 养成储蓄习惯，为自己和家人的未来做好准备。

2. 储蓄是一种积极的金融行为，可以帮助实现个人的财务目标。

3. 遵守储蓄规则，避免浪费金钱，培养良好的消费观念。

4. 储蓄是一种负责任的行为，有助于应对未来可能遇到的意外情况。

5. 道德储蓄可以为社会贡献力量，例如投资可持续发展的项目。

6. 谨慎选择合适的储蓄工具，确保资金安全和良好的回报率。

7. 进行道德储蓄可以增加个人的金融独立性，减少对他人的依赖。

8. 储蓄是一种对自己和家人负责的行为，能为未来创造更好的生活条件。

9. 储蓄不仅能保障个人的经济安全，也是为社会的长远发展贡献力量。

10. 道德储蓄是一种告别浪费，追求可持续发展的方式。

储蓄作为一种金融行为，不仅仅是为了个人的利益，它也与社会的发展息息相关。

通过道德储蓄，我们可以实现个人和社会的双赢。

它不仅能帮助个人实现财务目标，还能为社会的长
远发展做出贡献。

因此，我们应该养成储蓄的良好习惯，理性规划支出，并选择合适的储蓄工具，以实现个人的经济独立性和社会的可持续发展。

2023年小学道德银行活动实施方案一、活动目标：1. 培养小学生良好的道德品质和行为习惯；2. 培养小学生理财意识和金钱管理能力；3. 培养小学生公益意识和社会责任感；4. 提高小学生的团队合作能力和创新能力。

二、活动内容：1. 道德课堂：每周开展一节专题道德课，通过故事、游戏等形式，向小学生传授道德知识和价值观，引导他们树立正确的道德观念。

2. 道德银行开户：每个小学生都可以到学校的道德银行开户，每个孩子将被分配一个道德账户，并获得一定数量的道德币。

道德币可用于购买道德商店中的商品或参与一些特殊的活动。

3. 道德商店：设立道德商店，出售一些小学生喜欢的商品，如文具、玩具、书籍等。

小学生可以用自己的道德币来购买商品，通过消费来实践金钱管理和价值观判断能力。

4. 道德投资：鼓励小学生将自己的道德币进行投资，参与道德银行的一些公益项目。

他们可以选择用道德币支持一些慈善机构、社会福利项目或环保项目，培养公益意识和社会责任感。

5. 道德创业：鼓励小学生发挥创造力，组队创办小型道德企业。

通过自主设计、生产和销售商品，帮助他们了解社会经济活动，培养创造力、团队合作和市场意识。

6. 道德活动：每学期组织一次大型道德活动，如义卖活动、义工活动等，让小学生亲身参与到社会公益事业中，通过实际行动培养他们的道德品质和社会责任感。

三、活动形式：1. 教师引导：由专业道德教育老师和班主任共同负责活动的组织和引导，制定活动周计划，提供相关资料和教学资源，指导小学生进行道德学习和实践。

2. 学生参与：小学生将主动参与到道德活动中，通过学习、兑换、购买、投资、创业等方式，运用自身的道德币和实际行动来培养良好的道德品质和行为习惯。

3. 道德银行管理：设立学校道德银行分行，由一位道德银行经理和一支道德银行员工团队负责管理和运营。

他们将负责小学生开户、账单管理、商品销售、投资管理等工作。

四、活动评估：1. 活动成果评估：对小学生的道德品质、金钱管理能力、公益意识、团队合作能力和创新能力进行定期评估，通过观察、问卷调查等方式进行评估和反馈。

“道德银行”引导学生“储蓄品行”银行都是用来存钱的吗？不，这在我们学校有了新的定义。

我们的“银行”不存钱，只“储蓄”学生们做过的一件件好人好事，学生从“银行”支取则是属于他们荣誉。

今年初，在鼎城区教育局和关工委的关怀下，我们学校为每位学生发放了“道德储蓄本”，以学生的文明行为和道德善举为内容、以“道德储蓄”为手段、以榜样教育为途径、以激励提高为目的，从学生的“公德、善行、孝心、诚信”五个方面行为进行考评。

所谓的“道德储蓄”，也就是将孩子们所做好人好事储存下来，记录在案，并聚少成多，这样就能在无形中就养成了孩子们的一种优秀品德。

在我们的传统做法中，对于表现优秀的孩子也会表扬和鼓励，但是那样一种形式不仅已让孩子们神经麻木，其对孩子激励性的作用更是有限的。

而现在我们利用道德储蓄日记的方式，就把这些好人好事点点滴滴都储存下来了，也就等于把每个孩子的“道德成绩”立体化了。

每个孩子的道德和品行看看储蓄账单就能一目了然，不仅易于操作，更有巨大的可比性。

而孩子们为了能让储蓄成绩不断上升，只有不停寻找和践行好人好事，而且只能做好事不能调皮捣蛋做坏事。

我们学校充分利用每周的国旗下讲话和班会课，认真开展道德储蓄评比活动。

每周一进行升旗仪式的国旗下讲话，主题就是“传承中华美德，做文明少年”，每次由一个班集体在国旗下朗诵三字经、弟子规等道德教育的书籍，或讲述雷锋、毛泽东等名人的美德故事，让学生在故事中潜移默化的受到感染和熏陶。

每周班会课上，要求老师及时总结本周活动开展的情况，及时表扬班上的好人好事，道德模范。

在今年的庆“六一”活动中，我们还进行了评选“校十佳美德少年”活动，评选出了杨文杰、邓宇洋、徐欣、向勃等美德少年，用身边的榜样带动全体学生争做美德少年。

四（二）班的杨文杰同学，成绩一直很优异，可以前性格内向，平时总是默默无闻的。

自从开始了“道德储蓄”，他在学校和家里做了很多好事，胆量也慢慢变大了，性格变得开朗起来，担任班干部工作认真负责，是老师的得力助手，成为一个全面健康成长的好学生。

“班级成长银行”储存学生幸福时光班级成长银行是我在外出培训时，借鉴一些优秀学校的做法，在此基础上结合自己班级的特点摸索出的一套学生评价模式。

以班级成长银行为载体，从品德、生活、学习三方面制定具体的行为标准，以以奖代罚的形式促进学生良好行为习惯的养成，确立核心的生活观、价值观。

根据小学生的年龄特点而建构，尽可能做到形象具体，充满趣味。

【我们的目标】
通过班级成长银行这个载体，改变传统行为规范高高在上的姿态，变老师的一味说教为充分尊重学生个性、兴趣爱好，以学生乐于接受的方式，将枯燥的说服教育通过鼓励学生踊跃参加班级成长银行储蓄成长币的形式来实现。

通过即时性评价、阶段性评价和发展性评价的方式m..，以学习币、行为币、劳动币等多种成长币为奖励机制，及时矫正孩子们的不良行为，逐步养成良好的品德、学习、生活习惯。

让学生真正从要我做变为我要做。

【我们的模式】
为了保证系统正常运行，首先要完善系统框架。

设立银行、存折、钱和出纳。

银行的角色由班主任老师、科任老师和家长来担任，存折就是积累成长币的荣誉本，钱就是成长币，出纳则由学生来担任，由4名中队委员负责。

在平日的学习、生活中，由老师和家长根据学生各方面的表现，发放成长币。

学生攒够了一定数量的成长币，把成长币交给出纳员小干部，在存折上作登记。

【成长币发放细则】
以行为币为例：
【成长币的消费】
一是成长币扣罚措施，校内有违反班规、校规行为的同学，视情况扣罚相应的成长币，屡教不改者加倍扣罚。

二是成长币兑换措施，学生们可以用所得成长币兑换心愿。

中心小学“幸福储蓄银行”主题德育活动方案一、活动宗旨为了加强对学生的基础道德教育，促进学生良好行为习惯的养成，以“幸福校园”为引领，以“行为习惯教育”为主要内容，以“养成教育”为主线，广泛开展“幸福储蓄银行”主题德育实践活动。

以“幸福储蓄银行”为载体，让整个校园洋溢着文明和谐的气氛，使我校的德育工作迈上一个新台阶，为幸福校园创建打下基础。

二、“幸福储蓄银行”的内涵幸福银行储存的不是金钱，幸福银行是导入银行管理理念，模仿银行运行机制，进行学生行为习惯训练养成的一种活动形式，它是学生行为养成教育活动的具体化。

目的是培养学生良好的道德行为习惯，提高学生的道德认识水平，为幸福校园建设服务。

它以银行储蓄的形式，把学生自己的各种表现，记入银行存折，根据储蓄金额的多少评比学生的道德表现。

通俗地说，就是把自己所做的好（坏）事在“幸福银行”里以存（取）钱币的形式进行操作。

三、活动目的重在自我教育、自我激励、自我约束，强化学生严格要求自己的意识，激励学生要从点滴小事做起在实际行动中提高自身道德素养，体验助人为乐的情感，培养关心他人，奉献爱心的良好品质。

四、实施方法（一）、组织机构1、学校成立“幸福储蓄银行”主题德育活动领导小组。

组长：副组长：成员：领导小组下设办公室（银行总行）于政教处，主要负责“幸福储蓄银行”各项工作的开展；统计好各班（分行）的汇总数据；监督、指导各分行开展相关工作。

2、“幸福储蓄银行”分行。

各班为“幸福银行”的分行，班主任为分行行长，搭班老师为副行长，各班班委为分行理事，每个学生都是储户，拥有单独的账户，每个帐户有100枚幸福币为开户基金。

（二）、幸福币收支管理。

“幸福储蓄银行”是学生自己的银行，原则上应由学生自行管理，其相关规章制度学生都应熟记于心，幸福币的收支主要从纪律、卫生、学习、礼仪、安全等几方面进行存取。

“幸福银行”所吸收的“存款”是学生思想道德行为上的每一点进步,只要有证明人，均可在账户中记载，存入相应的幸福币，币越积越多，德越积越厚。

王店镇建设中学“道德银行”实施方案一、指导思想以贯彻《公民道德建设实施纲要》为核心，积极实践“五爱”要求，倡导学生争做“四有”新人，参照银行运作模式，规范和保障好人好事，从而动员学生积极参加公民道德建设活动，组建“道德银行”，积累道德资产，让学生树立道德财富意识，成为道德富翁。

在村、学校、家庭倡导奉献、友爱、互助、进步的时代新风。

二、“道德银行”的涵义道德银行储存的不是金钱，道德银行是导入银行管理理念，是仿照银行的形式，引导学生把自己在学校、社会、家里的优秀道德行为兑换成一定的道德积分，存入“道德银行”，每学期进行一次结算，并在一定场合进行消费存款的一种体验教育活动方式。

三、活动口号：团结互助，爱心接力，道德积累，情满校园四、组织形式在学校的监督指导下，学校成立“道德银行”总行，各班具体成立分行，由“道德银行”总行具体负责管理“道德银行”工作的开展。

总行行长：石炳鑫副行长：黄国新冯伟良工作人员：鲁琴锋莫永明李冬向高飞分行行长：七、八年级班主任五、具体实施办法1、道德银行对学校七、八年级全体学生开放。

2、每位学生向各道德银行分行申请开户、注册、领取“道德银行储蓄卡”。

（写明班级、储户名）3、道德银行积累的是道德资产，存入与支出的也都是道德积分。

4、道德积分通过储户本人申请——被服务者证明——分行行长审核三步进行，由各行长在储蓄积分卡上作记录，方可存入“道德银行”。

5、道德银行的道德积分的来源有三大块：爱心超市接力、志愿服务和日常优秀道德行为。

6、每学期的各级各类先进的评比、各种荣誉称号的获得都与道德银行挂钩。

要参加各类先进的评比，必须达到一定分值。

7、班主任负责记录本班学生的道德积分。

8、各分行在班中设计一张“道德积分值”量化表。

在量化表中，可以清楚地看到各位储户的分值情况。

量化表一个月量化一次。

9、“道德银行”存款须知学生的每一个优秀的道德行为经过一定的程序，都可以存入“道德银行”。

学生有了一个优秀道德行为以后，先在班长处领取“存款申请单”，并填写清楚，然后交给银行行长，若行为是显而易见、公认的，则直接为其存入相应的分值，若不是很明显或需要证实的，则由行长与总行讨论决定，是否为其存入一定的金额。

校园道德银行实施方案一、背景介绍。

随着社会的发展，人们对于道德素质的重视程度越来越高。

而在校园中，培养学生的良好道德品质更是教育工作者的责任。

因此，为了更好地引导学生树立正确的道德观念，我们提出了校园道德银行实施方案。

二、方案内容。

1. 设立道德银行。

在学校内部设立一个道德银行，学生可以通过参加各种道德活动、表现良好等方式来获得“道德存款”，也可以因为违反校规、不良行为等导致“道德透支”。

学生可以通过自己的行为来积累和消耗道德存款，从而培养自我约束和自律意识。

2. 制定奖惩机制。

校园道德银行将建立奖惩机制，对于表现良好的学生将给予奖励，例如表彰、奖金、学习资源等；而对于违规行为的学生将进行相应的惩罚，例如扣除道德存款、限制活动等。

奖惩机制的建立将激励学生树立良好的道德观念，增强自我约束意识。

3. 开展道德教育活动。

学校将定期开展道德教育活动，包括道德讲座、道德故事分享、道德榜样宣传等。

通过这些活动，学生将更加深入地了解道德的重要性，激发他们内心的良知和责任感。

4. 建立道德监督机制。

学校将建立道德监督机制，学生可以通过举报、评议等方式参与道德监督，对于发现的不良行为及时进行处理，确保校园内的道德风气良好。

5. 加强家校合作。

学校将与家长建立紧密的联系，共同关注学生的道德发展。

通过家校合作，学校可以更好地了解学生的家庭背景和成长环境，有针对性地进行道德教育，使学生受到全方位的道德熏陶。

三、实施效果。

通过校园道德银行实施方案的落实，学校将逐步形成浓厚的道德氛围，学生将树立正确的道德观念，增强品德修养，提高自我约束和自律意识。

同时，学校将培养出更多的优秀学生榜样，为校园创造出更加和谐、积极向上的氛围。

四、总结。

校园道德银行实施方案的提出，旨在通过建立奖惩机制、开展道德教育活动、加强家校合作等措施，引导学生形成正确的道德观念，提高道德素养，为学校创造出更加良好的教育环境。

希望全体师生共同努力，共同营造出一个道德风尚的校园。

具体方法是：以班级为单位设计一种美德银行储蓄卡，学生根据自己的表现，发现自己的优点，填写卡片并粘贴到班级考评储蓄版上，老师、同学之间相互监督执行，如果日常行为与填写的卡片内容不符，在一周内将没有美德储蓄资格。

每周、每月根据所储蓄优点的多少评出“周美德首富”和“月美德首富”，活动的口号是“今天为明天播种命运”。

为引导激励学生追求和养成良好的道德品格，石埠中心小学以“知荣辱树新风”为契机，开展“道德银行，美德储蓄”活动。

成立“道德银行”，积极开展“美德储蓄”活动，力求在学生思想道德建设工作中取得新的突破。

这项活动以“美德储蓄”为载体，将学生在学校内、社会上、家庭中各个方面的美德表现，诸如主动帮助同学；模范遵守学校各项规章，帮助父母干力所能及的家务活；不让父母操心，自己的事自己干；为社区做好事等通过“美德储蓄簿”的形式记录下来。

为保证记录的真实性，各班成立美德存录小组5个，每组推选责任心强、处事公正的组长1名，由组长负责将本组内每位同学的美德言行记录在簿。

存录在簿的美德可由本人自述，也可由其他同学、家长或社区居民推荐。

美德储蓄实行积分制，按照美德事件的大小、轻重情况分别给予不同的分值，最小为1分，最大为10分，随事件一并记录在簿。

储蓄簿每记满一页，须由“道德银行”行长（班主任）签字核准确无误，然后将本页积分转入下页。

储蓄簿记录满后，由各行长（班主任）将“美德储蓄”积分情况报学校德育处，经核实后由学校统一向学生家长发放喜报，通报学生在此项活动中取得的优异成绩，“美德储蓄”由学生永久留存。

班级道德银行实施方案一、制度目的。

班级道德银行的实施旨在引导学生自觉遵守班级规章制度，培养良好的道德品质，树立正确的人生观、价值观，提高班级的文明程度，营造和谐的班集氛围。

二、具体措施。

1. 道德存款，学生可以通过表现出色、积极参与班级活动、帮助他人等积极行为来获得道德存款，存款额度由班主任和同学评定。

2. 道德取款，学生在需要时可以根据自己的道德存款余额来申请取款，取款需经过班级讨论和班主任批准。

3. 道德透支，学生如果在道德行为上出现问题，导致道德存款不足时，将被视为道德透支，需在一定时间内通过积极行为来弥补透支。

4. 道德分红，学生在学期末根据自己的道德存款情况，将获得相应的道德分红，以奖励他们的良好行为和道德品质。

三、实施步骤。

1. 班主任和班委成员共同制定道德银行的具体规定和奖惩措施，并向全班学生进行详细的宣传和解释。

2. 每位学生开设个人道德账户，班主任和同学共同监督管理。

3. 每周进行一次道德存取款的记录和统计，班主任定期公布学生的道德存款情况。

4. 学期末进行道德分红的评定和发放，班主任和班委成员共同商讨决定。

四、预期效果。

1. 提高学生的自我约束意识和自觉遵守规章制度的能力。

2. 培养学生的良好品德和道德品质，提高班级的文明程度。

3. 营造和谐的班级氛围，增强班级凝聚力和集体荣誉感。

4. 促进学生的自我管理和自我教育，培养学生的责任感和奉献精神。

五、注意事项。

1. 实施过程中要根据学生的实际情况和班级特点进行灵活调整，确保制度的公平公正。

2. 班主任和班委成员要起到表率作用，严格执行制度，不偏不倚地对待每一位学生。

3. 学生要自觉遵守规定，树立正确的奖惩观念，自觉维护班级的道德形象。

六、结语。

班级道德银行的实施需要全体师生的共同努力和配合，希望通过这一制度的建立，能够更好地引导学生树立正确的价值观和人生观，培养学生的良好品德和道德品质，为班级的和谐发展和学生的全面成长做出积极的贡献。