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教学设计第5节光的反射一、教材分析本节课是在学习完光的直线传播和平面镜的基础上进行的。
教材的设计和安排从学生的实际认知水平出发，把抽象的知识以实验探究的方式让学生自己去亲历科学家的研究过程，归纳出平面镜的成像规律，从生活的实际现象出发，引导学生提出问题，通过实验得出规律后又将知识用于实际生活的应用。
教材的这种设计注重了学生的亲自体验和感悟，侧重知识的实际应用，充分体现了新课标中对三维目标的要求，尤其突出了对过程方法和情感态度价值观的要求。
本节课以探究为主，充分调动学生的学习热情，对培养学生探究能力、归纳能力和应用能力都有一定的作用，为以后的学习有很重要的铺垫作用。
二、学情分析初二的学生对物理有非常浓厚的兴趣，并对学好物理充满信心，尤其对发生在身边的物理现象充满好奇心。
他们已经不满足只对事物的表面的认识，而渴望进一步去探究深一层的原因。
他们喜欢通过亲自动手实验来寻找答案，但有时又不易集中注意力，这就要求教师不断地去激发学生的探索热情、树立学习的信心，培养不怕困难克服挫折的良好品质。
三、设计理念我在这节课中把平面镜的成像规律的探究实验作为重点来进行，引导学生自己去探索知识。
在整个探究的过程中引导学生通过观察现象引导学生提出问题作出猜想，培养学生实验设计和操作的能力，引导学生全面归纳实验的结论，启发学生用生活中的示例来进一步理解知识，学会学以致用。
培养学生学习的兴趣、树立探索的信心，品味成功的喜悦。
四、教学目标1．知识和技能（1）了解平面镜成像的特点。
（2）了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。
（3）理解日常生活中平面镜成像的现象。
2．过程与方法（1）经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。
（2）观察实验现象，感知虚像的含意。
3．情感、态度、价值观（1）在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。
（2）培养实事求是的科学态度。
（3）通过对平面镜应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
光现象作图测试卷
班级__________姓名__________成绩_______
1.画出图1中物体AB 在白纸板上影子A ´B ´的位置（4）
图1
白纸板 图2
半透明纸
2.在图2中画出蜡烛AB 经小孔在半透明纸上所成的像A ´B ´（4）
3.根据反射定律完成下列光路图（4×3=12）
图5
4.在图6和图7中确定光源S 和像S ´的位置并完成光路图。
（4×2=8）
图6 图7
5.在图8中画出平面镜的位置（4）
图 图9
6.如图9所示，S ´是点光源S 在平面镜中的像，E 是眼睛的位置，画出从S 发出经平面镜反射后过E 点的反射光线。
（4）
7.在图10中画出物体ABC 在平面镜中所成的像A ´B ´C ´（4）
8.要使反射光线竖直照射到矿井中，在图11
镜与水平面的夹角。
· ·
S ´
· S E · S B A B A
图10 图11
9.在图12和图13中画出折射光线或入射光线的大致位置（2×2=4）
水
空气
图12
图13
11.如图15所示，一条光线由空气斜射到空气与玻璃的分界面上的O 点，产生了反射和折射现象，请在图中画出法线NN ´，并标明入射光线、反射光线和折射光线及两种介质空气和玻璃。
（4）
图16
12.在图16中画出由点光源A 发出的能通过B 点的所有光线。
（4）
13.在图17、图18中分别划出入射光线经三棱镜和玻璃砖折射后的光路图。
（4×
图17 图18
14.如图19所示光从水中垂直于分界面入射到空气中，完成光路图。
（4）
图20
15.在图20中为了使与水平面成60°的太阳光经平面镜反射后，沿水平方向射入涵洞，试画出平面镜的位置并标出平面镜与水平面的夹角。
（4）
17.如图22所示，P 、M 是两面互成一定角度（小于90°）的平面镜，其间有一点光源S ，从点光源S 发出的一条光线，先经平面镜M 反射，再经平面镜P 反射后恰好经过点光源S ，在图中作出这条光图22
线的光路图。
（4）。
