2017年春季学期语文S版二年级语文下册7.28我是最弱小的吗教案2

S版小学二年级下册语文：《我是最弱小的吗》教案教学内容：《我是最弱小的吗》是义务教育课程标准实验教科书（S版）第四册第7单元的一篇讲读课文。

教材分析：本课讲的是前苏联的一个故事。

故事的主人公是四岁的萨沙。

一家人在森林的空地上聊天、看书的时候，突然下起了大雨，托丽亚把雨衣拿给妈妈，妈妈又把雨衣给萨沙穿上，幼小的萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上。

萨沙学会了保护弱小者，他不再是最弱小的了。

读完这篇课文，我们会感到亲人间无微不至的关爱，并对小萨沙的自信和保护弱者的举动产生由衰的赞叹。

设计理念：1、学生是学习和发展的主人，教师是学习活动积极的组织者和引导者。

语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

2、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。

让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，读中理解，读中感悟；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。

教学目标：1、会认16个生字，会写7个字及以下词语：周末、父亲、弱小。

2、默读课文，了解课文内容。

培养不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。

3、能为人物的对话部分加上逗号、感叹号、问号。

教学重点、难点：1、认写生字、词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备：生字卡片、词语卡片、教学挂图、小黑板显示重点指导句子。

教学过程：一、激发兴趣，导入新课1、（板书：强大）你知道这个词的反义词吗？2、板书课题，齐读课题。

3、看到这个题目，你们想知道些什么？二、初读课文，认识生字1、学生自读课文，不认识的字、比较长的句子多读几遍，读通读顺。

2、小组合作认读生字。

3、出示生字卡片，开火车读、齐读。

4、出示词语卡片：周末、父亲、弱小、纤弱、映衬、雷声、聚精会神、倾盆大雨。

①小老师领读、齐读。

②你能用其中的词说句话吗？5、用你喜欢的方式读课文，读完后标出自然段。

三、再读课文，朗读感悟1、用课件或挂图再现课文中描写的画面，看了这幅图，你最大的感受是什么？2、你能用课文中的句子来描述一下吗？3、出示句子。

小学二年级下册语文教案：我是最弱小的吗导读：本文小学二年级下册语文教案：我是最弱小的吗，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

教学内容：《我是最弱小的吗》是义务教育课程标准实验教科书（S版）第四册第7单元的一篇讲读课文。

教材分析：本课讲的是前苏联的一个故事。

故事的主人公是四岁的萨沙。

一家人在森林的空地上聊天、看书的时候，突然下起了大雨，托丽亚把雨衣拿给妈妈，妈妈又把雨衣给萨沙穿上，幼小的萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上。

萨沙学会了保护弱小者，他不再是最弱小的了。

读完这篇课文，我们会感到亲人间无微不至的关爱，并对小萨沙的自信和保护弱者的举动产生由衰的赞叹。

设计理念：1、学生是学习和发展的主人，教师是学习活动积极的组织者和引导者。

语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

2、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。

让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，读中理解，读中感悟；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。

教学目标：1、会认16个生字，会写7个字及以下词语：周末、父亲、弱小。

2、默读课文，了解课文内容。

培养不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。

3、能为人物的对话部分加上逗号、感叹号、问号。

教学重点、难点：1、认写生字、词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备：生字卡片、词语卡片、教学挂图、小黑板显示重点指导句子。

教学过程：一、激发兴趣，导入新课1、（板书：强大）你知道这个词的反义词吗？2、板书课题，齐读课题。

3、看到这个题目，你们想知道些什么？二、初读课文，认识生字1、学生自读课文，不认识的字、比较长的句子多读几遍，读通读顺。

2、小组合作认读生字。

3、出示生字卡片，开火车读、齐读。

4、出示词语卡片：周末、父亲、弱小、纤弱、映衬、雷声、聚精会神、倾盆大雨。

①小老师领读、齐读。

②你能用其中的词说句话吗？5、用你喜欢的方式读课文，读完后标出自然段。

语文S版二年级语文下册教案：我是最弱小的吗课程背景这节课是语文S版二年级语文下册的第一课，主要探讨孩子们是否会产生“我是最弱小的”的想法。

通过这节课的学习，让孩子们了解“弱小并不等于无用”的道理，培养孩子们不怕挑战的精神，并自信地面对自己和外界。

教学目标1.让学生理解“弱小并不等于无用”的道理，不产生“我是最弱小的”的想法；2.培养学生不怕挑战、自信面对自己和外界的精神；3.提高学生的口语表达能力和阅读理解能力。

教学步骤步骤一：导入1.引入主题：“同学们，你们认为自己是最弱小的吗？”2.让学生思考一下这个问题，接着让学生到黑板前用汉字写下他们的答案，然后进行集体讨论。

步骤二：阅读课文1.教师介绍本课的阅读课文《我是一只小虫子》；2.让学生朗读课文。

步骤三：分组讨论1.将学生分成小组，每组讨论一下这个问题：“你在班级里最擅长的是什么？”；2.让每个小组派出一名学生上台介绍他们的讨论结果。

步骤四：课文理解和口语表达1.让学生再次朗读课文，并找出三个关键词，分别写在黑板上；2.让学生自由分组，每组选一个代表，陈述这三个关键词的意义；3.再次进行集体讨论。

课后作业1.汉字书写：背诵本课的课文，并模仿原文，写出同样风格的短文；2.口语表达：小组内自由创作一个小故事，每个组员都需要参与，并且发言时间不少于1分钟。

教学反思这节课的收获非常大，孩子们非常积极参与，他们创造性地思考着自己的观点，通过集体讨论和互相交流，让他们深刻认识到“弱小并不等于无用”的道理。

其中，小组讨论环节和口语表达环节对学生的口语表达能力和思维能力有很大的促进作用，值得在以后的教学中多予以关注。

【导语】《我不是最弱⼩的》是苏霍姆林斯基写作的短⽂，⽂章题⽬是萨沙带着⾃信、坚强和⾃豪想说的⼀句话，也是作者激励我们每⼀个孩⼦挺起腰板⾃豪地说出的⼀句话。

以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《我不是最弱⼩的》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《我不是最弱⼩的》原⽂ 假⽇⾥的⼀天，萨沙⼀家到森林⾥去郊游。

他们在林中的⼀块空地上停下来。

周围的景⾊⾮常美，特别是那开放在蒺藜丛中的⼏朵⼩花，粉红粉红的，在⼀⽚浓绿的映衬下，是那么鲜艳夺⽬。

母亲和孩⼦们坐在草地上聊天，⽗亲在旁边聚精会神地看书。

突然，雷声⼤作，先是飘下⼏滴⾬点，接着⼤⾬倾盆⽽下。

爸爸赶紧把⾬⾐给了妈妈，妈妈⼜把⾬⾐给了托利亚，托利亚接过⾬⾐没有穿，却把它给了萨沙。

萨沙问道：“妈妈，爸爸把⾬⾐给您，您把⾬⾐给了托利亚，托利亚⼜把⾬⾐给了我。

你们为什么这样做呢？” “每个⼈都要保护⽐⾃⼰弱⼩的⼈。

”妈妈回答说。

“这么说，我就是最弱⼩的了？”萨沙反问道。

“要是你谁也保护不了，那你不就是最弱⼩的吗？”妈妈笑着回答说。

萨沙朝着蔷薇丛⾛去，掀起⾬⾐，盖在粉红的蔷薇花上。

滂沱⼤⾬已经冲掉了⼏⽚花瓣，花⼉低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫⽆抵抗能⼒。

“现在我该不是最弱⼩的了吧，妈妈？”萨沙问道。

【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《我不是最弱⼩的》教案 教学⽬标： 1、会认个7⽣字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课⽂，体会问好、感叹号表达的不同语⽓。

3、有不⽢为弱者、应该保护弱⼩者的意识。

教学重点： 1、会认个7⽣字，会写12个字。

正确、流利、有感情地朗读课⽂，体会问好、感叹号表达的不同语⽓。

2、规范、美观地书写⽣字。

教学难点： 有感情地朗读朗读课⽂，联系⽣活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。

教学准备： ⽣字卡⽚、课⽂插图 教学安排： 两课时 教学过程： 第⼀课时 ⼀、导⼊ 现在你们已经是⼆年级的⼩学⽣了，但在爸爸妈妈的眼⾥，很多时候你们却是弱⼩的。

二年级语文下《我不是最弱小的》优秀教案3篇各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《我不是最弱小的》优秀教案1【教学目标】１、会认１４个字，会写１２个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。

３、有不甘为弱者、应该维护弱小者的意识。

【重点难点】重点：认字、写字、朗读课文。

体会问号、感叹号的不同语气。

难点：末──未的区分；有不甘为弱者、应该维护弱小者的意识。

【教学方法】自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。

【教学准备】投影仪、卡片、古筝曲。

【教学流程】第一课时一、激情导趣，板书课题１、板书课题，认识生字“弱”，范写“弱”字。

２、什么是“弱小”？它的反义词是什么？３、读了课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知１、同学按自学四步骤学习课文。

２、检查自学情况：⑴小老师领读。

⑵小兔开门游戏。

如：师边举生字卡片边问：小兔、小兔、谁来开？生边做小兔动作边回答：我来开，我来开。

师：ＸＸ，你来开，你来开。

ＸＸ：弱、弱、弱，弱小的弱。

全班同学：弱、弱、弱，弱小的弱。

⑶认读词语：弱小、周末、萨沙、托利亚、铃兰、簇拥、随风舞动、芬芳、聊天、倾盆大雨、递给、娇嫩、掀起指名同学读生字词，读对了其他同学拍三下手，表示奖励。

⑷说说自身用什么好方法记住生字。

⑸画一画：把偏旁一样的生字画成红花。

（萨、芬、芳）⑹指名分段读课文，正音。

三、写字指导１、观察我会写的字，说发现。

２、范写以下几个字：末：与“未”的区分，采用组词、联想、记忆再现等多种形式牢记。

弱：提示点、提的写法。

芬芳：草字头的两竖向内展，“八”要舒展，“方”的一横要长。

以“支撑”整个字的方正平稳。

泞：宝盖宜小，横要略长。

３、同学练比，教师巡视指导。

４、展示交流。

５、强调“夏”字的中间是“自”而不是“白”。

四、认读新词投影出示：夏天、周末、萨沙、托利亚、铃兰花、蔷薇、簇拥、聊天、芬芳、扑鼻、应该、娇嫩、摸了摸五、重点识记读不熟的字放到句子中记一记六、同桌互读，打五角星第二课时一、复习巩固听写生字课文写了哪些人物？（板书爸爸、妈妈、托利亚、萨沙）他们当中谁是最弱小的？说说你的理由。

语文版二年级下册《我是最微小的吗》课文及教课方案【课文】夏季的一个周末（mò），五岁的萨（sà）沙和哥哥托（tu ō）利亚（ yà），跟父（ f ù）母一同到丛林中去玩儿。

他们到达林中的一片空[k ònɡ]地上，那边绽放着漂亮的铃兰花，还有一丛野蔷薇（qi ánɡwēi）。

野蔷薇开了一朵粉红的花，在绿叶的映托（chèn）下，显得那么娇艳。

母亲和孩子们坐在草地上聊（li áo）天，父亲在旁边聚精（j ī）nɡ会神地看书。

忽然，响起了轰隆隆的雷声，掉下几滴雨点，接着大雨哗哗哗地下起来。

托利亚赶快从背包里取出雨衣给了妈妈，妈妈又把雨衣给萨沙穿上。

”萨沙不解地问：“妈妈，托利亚把雨衣给您，您又把雨衣给了我，你们为何这样做呢？“我们应当保护比自己微小的人”妈妈回答。

“那我是最微小的吗？”萨沙又问。

“你谁也保护不了，不就是最微小的吗？”妈妈说着，摸了摸萨沙的脑袋。

萨沙朝野蔷薇花走去。

大雨已经打掉了野蔷薇花的两片花瓣（bàn），花儿无力地低垂着头，显得更为娇贵纤（xi ān）弱。

萨沙掀（xi ān）起雨衣，轻轻地罩在粉红的蔷薇花上，问道：“妈妈，此刻我仍是最微小的吗？”“哦，此刻你是强者了！”妈妈浅笑着回答。

【教课方案一】教课目的：1、会认 16 个生字，会写7 个字及以下词语：周末、父亲、微小。

2、默读课文，认识课文内容。

培育不甘为弱者，应当保护微小者的意识。

3、能为人物的对话部分加上逗号、叹息号、问号。

教课要点、难点：1、认写生字、词语。

2、正确、流畅、有感情地朗诵课文。

教课准备：生字卡片、词语卡片、教课挂图、小黑板显示要点指导句子。

教课过程：一、激发兴趣，导入新课1、（板书：强盛）你知道这个词的反义词吗？2、板书课题，齐读课题。

3、看到这个题目，你们想知道些什么？二、初读课文，认识生字1、学生自读课文，不认识的字、比较长的句子多读几遍，读通读顺。

语文S版二年级语文下册教案我是最弱小的吗教学时间：2课时教学目标：1.通过本课学习，使学生对自身的优点和不足有一个初步的了解，了解到自己不是最弱小的。

2. 学会认识生字“优点”“不足”“强项”“冠军”。

3. 了解优点和不足是综合考虑得出的，学习到不止看到一个方面，要全面地了解一个人的能力和特点。

4. 能理解并掌握文章的大意和细节，并能够运用关键词和动词语汇短语，写出简单的续写。

教学重难点：1. 理解文章大意和细节。

2. 学生对“优点”“不足”“强项”“冠军”这些词语的理解。

教学准备：幻灯片、贴图、学生课本及笔记本。

教学过程：一、引入环节（10分钟）1.利用幻灯片分享一些以弱小开始却在努力中获得成功的人士，例如马云、刘翔、蔡康永等。

引导学生发现他们在努力中的优点，并让他们自己思考自己的优点。

2.引入学习新的语文词汇，请孩子们读出新生字词和解释他们的含义。

“优点”（好的品质或能力）“不足”（缺点或不足）“强项”（特别优秀的能力）“冠军”（比赛中获胜的人或组）二、课堂探究与讨论（30分钟）1.课文阅读请学生阅读教材上的课文《我是最弱小的吗？》。

请全班学生朗读，并读出生字。

让学生通过朗读完成一次初步理解。

然后让学生回答课文中文意、主题等问题，再次加深理解。

要求学生回答问题之后，口语交流。

2.生字学习请学生用自己的语言解释新单词“优点”、“不足”、“强项”、“冠军”，以便巩固词汇知识。

让学生在笔记本上写下新单词并划下释义。

3.讨论与总结请学生根据学习课文的内容，结合自己的实际情况，列出自己的优点和不足，并写下与之相关的强项和不足。

在班级中交换信息并讨论。

请学生用现实中的案例说明如何综合考虑优点和不足的情况。

三、巩固环节（20分钟）1.加深理解请学生阅读一下续写句子或段落，识别出其中的关键词和动词短语。

2.巩固记忆请学生阅读一段文本，然后试着写出大意，以检查他们的记忆。

如果必要，可以提供些词语表格，以复习关键词汇。

S版小学二年级下册语文：《我是最弱小的吗》教案教学内容：《我是最弱小的吗》是义务教育课程标准实验教科书（S版）第四册第7单元的一篇讲读课文。

教材分析：本课讲的是前苏联的一个故事。

故事的主人公是四岁的萨沙。

一家人在森林的空地上聊天、看书的时候，突然下起了大雨，托丽亚把雨衣拿给妈妈，妈妈又把雨衣给萨沙穿上，幼小的萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上。

萨沙学会了保护弱小者，他不再是最弱小的了。

读完这篇课文，我们会感到亲人间无微不至的关爱，并对小萨沙的自信和保护弱者的举动产生由衰的赞叹。

设计理念：1、学生是学习和发展的主人，教师是学习活动积极的组织者和引导者。

语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

2、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。

让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，读中理解，读中感悟；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。

教学目标：1、会认16个生字，会写7个字及以下词语：周末、父亲、弱小。

2、默读课文，了解课文内容。

培养不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。

3、能为人物的对话部分加上逗号、感叹号、问号。

教学重点、难点：1、认写生字、词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备：生字卡片、词语卡片、教学挂图、小黑板显示重点指导句子。

教学过程：一、激发兴趣，导入新课1、（板书：强大）你知道这个词的反义词吗？2、板书课题，齐读课题。

3、看到这个题目，你们想知道些什么？二、初读课文，认识生字1、学生自读课文，不认识的字、比较长的句子多读几遍，读通读顺。

2、小组合作认读生字。

3、出示生字卡片，开火车读、齐读。

4、出示词语卡片：周末、父亲、弱小、纤弱、映衬、雷声、聚精会神、倾盆大雨。

①小老师领读、齐读。

②你能用其中的词说句话吗？5、用你喜欢的方式读课文，读完后标出自然段。

三、再读课文，朗读感悟1、用课件或挂图再现课文中描写的画面，看了这幅图，你最大的感受是什么？2、你能用课文中的句子来描述一下吗？3、出示句子。

语文 S 版二年级语文下册教案: 我是最弱小的吗?教学目标•能听懂故事内容，理解其中情节•能运用简单的词语描述故事内容•能说出故事的主题教学重点教学重点是学生能够听懂故事内容，理解其中情节。

教学难点教学难点是让学生能够运用简单的词语描述故事内容，以及能够说出故事的主题。

教学过程1. 导入新知首先，教师向学生们介绍一下今天的故事：《最弱小的我》。

然后，教师提出问题：学生们认为什么样的人是最弱的，什么样的人是最强的呢？2. 讲述故事教师开始讲述故事《最弱小的我》。

在讲故事的过程中，教师会适时地用简单语言解释生词，并加强语调、音量等方法激发学生的兴趣。

3. 讨论故事讲完故事后，教师会向学生提出几个问题，如：故事的主人公是谁？他的特点和特长有哪些？他在故事中遇到了什么问题？最后，学生们在老师的帮助下，能够很清晰地回答这些问题。

4. 进行词语梳理这一环节是为了帮助学生更好地了解故事内容，掌握词汇知识。

教师可以根据故事中的情节和学生已有的词汇做 VOCABULARYWORK，让学生将这些单词按照课文内容，归纳成一些小小的单元，做到知晓生词、掌握单词用法的目的。

5. 分组合作教师可以让小组进行合作，每个小组都可以对自己对这个故事的感受和思考进行分享，可以让学生们发表自己对故事中内容的理解和体会。

6. 总结主题最后，教师会与学生一起分析故事中的主题，以及对生活的启示。

教师可以从故事情节中概括和总结出来，提示学生加深对学习的认识和理解，认识到任何一个人只要有信仰，有勇气，没有什么是不可能的。

教学效果评估通过课程结束时的讨论和总结，可以清晰看到学生们对于故事中的主题有了很深的了解和感悟。

这也证明了教学目标得到了很好的实现。

我是最弱小的吗教学设计1【内容简析】这是一篇关于爱的教育的文章。

课文讲的是四岁的萨沙和家人在森林里聊天、看书的时候，下起了大雨，托利亚把雨衣给妈妈，妈妈把雨衣给萨沙，幼小的萨沙又把雨衣轻轻地罩在蔷薇花上。

萨沙学会了保护弱小者。

【设计理念】工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

本篇课文很好体现了这一特点。

本课教学设计也要突出工具性与人文性。

【教学目标】1会认12个生字，会写7个字。

2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3对学生进行爱的教育，培养不甘为弱者，主动保护弱者的美好感情。

【重点难点】重点：有感情地朗读课文，体会美好的人间亲情和人与自然和谐一致的情感。

难点：疑问句与反问句的区别。

【教具准备】挂图、幻灯或课件、生字卡。

【教学时间】两课时。

【教学流程】第一课时一质疑导入，激发阅读兴趣1板书课题：今天我们来学习一篇优美的文章——《我是最弱小的吗》。

2读题，质疑：看到这个题目，你想知道什么?二自读课文，你从文中知道了什么1四人小组交流初读感受。

2归纳、概括课文主要内容：这篇课文写了夏天的一个周末，萨沙和父母、哥哥在森林空地聊天休闲的时候，突然下起了大雨，哥哥托利亚把雨衣拿给妈妈，妈妈又把雨衣给萨沙穿上，萨沙从妈妈和哥哥那里学会了保护弱小者，掀起了雨衣，轻轻地罩在蔷薇花上。

3归纳大意时，相机贴出有关生字卡片，并了解词语大意：周末、萨沙、父母、聊天、托利亚、弱小、掀起、蔷薇。

三教学生字1齐读已贴的生字生词，课文里还有哪些生字生词?用笔画出来。

2出示其他词语：铃兰花、映衬、聚精会神、倾盆大雨、花瓣、纤弱。

3这些生字当中，哪些字容易读错呢?“弱”是翘舌音，“萨”是平舌音，“铃、精、倾”都是后鼻音。

4这些生字中，哪些可以用熟字加减换偏旁的方法学习呢?联系熟字学习生字：抹——末令——铃墙——蔷微——薇村——衬柳——聊辫——瓣千——纤5你还有什么办法记住别的字呢?6同桌互认互读，巩固学习效果。