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人教PEP版英语三年级下册Unit 4《Where is my car》说课稿一. 教材分析人教PEP版英语三年级下册Unit 4《Where is my car》围绕着“我的汽车在哪里”这个主题展开，通过描述物品的位置，让学生学会使用方位词如“up”，“down”，“left”，“right”等。
此单元的主要语言目标是让学生能够听懂、会说、会读、会写与位置相关的词汇和句子。
教材通过丰富的图片和情景，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力、想象力和表达能力。
二. 学情分析针对三年级的学生，他们已经掌握了基本的英语发音规则和一些日常用语，具备一定的听、说能力。
但学生在方位词的掌握上可能还存在一定的困难，因此在教学过程中，需要特别关注学生的发音准确性，并通过大量的练习让学生熟练掌握。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读、会写与位置相关的词汇和句子。
2.能力目标：学生能够用英语描述物品的位置，提高他们的观察力、想象力和表达能力。
3.情感目标：通过小组合作完成任务，培养学生的团队精神和沟通能力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读、会写与位置相关的词汇和句子。
2.难点：学生能够正确运用方位词描述物品的位置，并能在实际情境中灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过设置不同的场景，让学生在实际情境中学习方位词。
2.运用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高观察力、想象力和表达能力。
3.利用多媒体教学手段，如课件、动画等，增加课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，让学生放松心情，调动课堂气氛。
2.呈现（10分钟）：利用课件展示本节课的主题，引导学生关注物品的位置。
3.practice （15分钟）：学生分组进行角色扮演，运用方位词描述物品的位置。
4.巩固（10分钟）：通过游戏、竞赛等形式，让学生在实践中巩固所学知识。
Unit 4 Where is my car?本单元主要围绕“Where is my car?（我的车在哪里）”这一话题展开，主情景图通过孩子们蒙上眼睛猜物品位置的活动及Zoom和Zip的捉迷藏游戏来引出本单元的重点话题：询问或描述物品的位置。
通过本单元的学习，学生能够听、说、认读单词：desk, chair, in, on, under, cap, ball, car, boat, map；能够听懂、会说单词：toy, box。
能够听懂、会说句型Where is...? It’s in/on/under... Is it in/on/under...? Yes, it is. / No, it isn’t. 知道元音字母o在单词中的短音发音/ ɒ /。
能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Where is ...? It’s in/on/under...来询问物品位置并回答。
能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型：Is it in/on/under...? Yes, it is./ No, it isn’t. 猜测物品的位置并进行回答。
养成自己收拾书包、收拾玩具的好习惯。
能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。
本单元学习内容框架如下：Part A Let’s talk【学习目标】1.能够听懂、会说单词：方位单词in, under，课桌desk，句型：Where is ...? It’s in/under...?2.能够在真实或模拟的情景中正确使用句型Where is ...? It’s in/under...?来询问或回答物品的位置。
3.能够借助实物或图片的帮助与同学进行积极的英语交流。
【自我探究】1.Look and answer2.Watch the video and find the answer.3.Act it out with your partner.4.Make up a dialogue.Part A Let’s learn【学习目标】1.能够听、说、认读3个方位单词和两个物品单词：on, in, under, chair, desk。
新版PEP三年级英语下册Unit4-Where-is-my-car新版PEP三年级英语下册Unit4 Where is my car?第⼀课时教学设计教学内容：A.Let’s learn/Let’s do教学⽬标：1、在语境中初步感知、尝试运⽤Where is …?It’s in/on/under …询问和回答物品所在的位置。
2、能够听说in,on,under三个⽅位介词和单词desk,chair.3、能够⽤正确的语⾳语调朗读对话。
4、养成⾃⼰收拾⽂具的好习惯。
教学重点、难点：1、能够听说in,on,under三个⽅位介词和单词desk,chair.2、在语境中初步感知、尝试运⽤Where is …?It’s in/on/under …询问和回答物品所在的位置。
课前准备：PPT、五个单词图⽚、⽂具实物、课⽂动画教学步骤：课前播放本单元歌曲：Where is the toy car?（设计意图：在英语课上，学⽣最喜欢的就是做游戏、唱歌和吟唱歌谣。
每⼀单元的歌曲通常放在⼀节课开始或结束之时，这个环节哼哼，那节课唱唱，⾃然就会了，歌曲对于培养学⽣良好的语感有很好的帮助作⽤。
）⼀、Warm-up and review1、 Greeting.2、 Game：穿过雷区T:Boys and girls.I know you all like games.At first let’s play a game.OK?It's very dangours.We must obey the rules.When you see a word,Stand up and say it quickly and loudly.when you hear the explosion.You must lean over the desk.Clear?(师边说边⽤肢体语⾔帮助学⽣理解游戏规则。
)（设计意图：通过趣味游戏“穿过雷区”，⼀是快速的把学⽣的注意⼒快速集中到课堂上来，⼆是复习本课将要⽤到的⽂具和⾝体部位的单词，为本节课学习新知做好铺垫。
《Unit 4 Where is my car? A Let’s talk》教学设计一、教学内容分析本节课是本单元第一课时内容，是一节对话课。
主要内容是根据情景对话提问和回答物品所在位置。
课文内容以连环画形式呈现，通过John和Zhang Peng 放学后，收拾书包准备回家的情景展开对话，让学生学会提问物品所在位置，并用in, under两个方位介词回答物品的具体位置；Let’s play环节是练习Let’s talk 部分的内容，提供给学生一个实际运用语言的机会。
二、教学对象分析本课时的授课对象是三年级学生。
他们刚接触英语，学生对英语有着浓厚的兴趣。
可每周课时少，也没有良好的学习英语的环境，孩子们开口说英语的机会很少，导致学生对学过的知识掌握不牢固，听说英语无法形成能力，以至于部分学生自信心不强。
因此，在教学中，应给孩子们多创造一些开口的机会，并鼓励孩子们主动参与。
另外，经过半年多的英语学习，学生们已经养成了英语的初步学习策略，教师可以通过多种教学方法，让学生体会学习英语的乐趣，最大程度的吸引学生注意力。
三、教学目标1．语言知识目标：（1）掌握词汇：desk, in, under．理解go home和silly me的意义。
（2）能听懂、会说并理解句子Where's ．．．? It's in / on / under．．．．Silly me! 2．语言技能目标：在创设的情景中，能用Where's ．．．? 询问某物在哪里并做简单回答It's in / on / under．．．．四、教学重点、难点（一）重点：使学生能够在情景中熟练运用句型Where is……? It’sin/under……．询问物品的位置并回答。
（二）难点：让学生在具体语境下，正确使用介词in, under。
五、课前准备教学PPT、单词卡片，相关录音，John和Zhang Peng的头饰，以及一些文具类道具等。
Unit 4 Where is my car? A Let’s spell教案一、教学内容教材：PEP英语三年级下册课型：语音教学授课内容：P40 Let’s spell二、教学内容分析本课教学内容选自PEP教材三下Let’s spell部分内容。
本部分分为语音和书写两部分，语音部分主要学习元音字母o在单词中的短音发音[ɒ]，并且借助已知的辅音字母或者元音字母（a, e, i）开展拼读练习，从而生成本课的生词dog, box, orange, body等，以及结合本单元已学方位介词，读懂一个绘本故事：The orange box is under the tree. The donkey is on the box … 书写部分是在上个学期学生书写单个字母的基础上开展的，旨在让学生感知由字母组合形成单词的过程。
三、指导思想与设计意图根据简单的拼读规律学习和记忆单词，这是英语语言学习的基本规律，也是新课程标准小学英语语音教学的基本要求。
掌握拼读规律的前提有两个：一是掌握字母和常见字母组合与常见读音之间的对应关系；二是掌握基本的拼读技巧和能力，拼读是一种技巧，不仅要让学生知道怎么拼读，更要让学生有机会并且主动地尝试拼读。
为此课堂上教师要为学生提供更充分的拼读机会，在拼读过程中不断巩固字母或字母组合与读音之间的对应关系，在拼读过程中提升拼读的能力。
四、学情分析三年级学生平均年龄9岁，孩子们的思维比较活跃，模仿力强，记忆力好，语言接受能力和运用能力较强。
经过三年级上学期的学习，已经掌握了26个字母的名称音，本学期学的元音字母a, e, i的短音和本单元学习的方位介词on, in, under的使用，为本课的拼读教学和故事学习提供了一定的基础。
但是学生的拼读意识和习惯还没有得到很好的提升，在遇到生词时还不能自觉主动地借助音素进行拼读。
五、教学目标1. 语言知识目标：100%的学生能够拼读并且在四线三格中正确书写dog, box, orange和body这四个例词，而且能够初步辨认词形、理解字母o在单词中的发音[ɒ]。
Unit 4 Where is my car?第一课时一、教学内容A Let’s talk/Let’s play二、教学内容1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2. 能够在语境中理解Where is …? It’s in/under the …的语用功能，并在图片或动作等帮助下，理解Let’s go home. Silly me!的意思。
使用Where is …?询问物品的位置并使用It’s in/under the …作答。
3. 能够朗读对话，并能进行角色表演。
4. 使用学过的文具、食品等拓展Let’s play的练习内容。
三、教学重难点分析本课重点是能够在语境中理解Where is …? It’s in/under the …的语用功能，并在图片或动作等帮助下，理解Let’s go home. Silly me!的意思。
本课难点是使用Where is …?询问物品的位置并使用It’s in/under the …作答。
四、教具准备1.与本课时相关的教学挂图及单词图片。
2.Let’s talk部分的教学课件。
3.各种学习用品。
五、教学内容与过程Step 1 Warming up1. 播放Let’s sing录音，师生共同演唱歌曲Where is the toy car，并伴有打节拍等动作。
2. 学生口语表演。
激趣明标创设各种找东西的情景。
Step 2 Presentation and Practice1．教师通过找课本的情景，引出并教授单词desk，under和on。
2．教师通过猜学生铅笔盒中文具的情景，引出并教授与单词in。
3.TPR活动。
每个方位介词配上一个动作，教师说，学生做，逐步过渡到一学生说，其余学生做，也可以在小组里进行。
4.奇怪的位置。
在讲台上百分ABC三个盒子，A盒子装着写有人名的卡片（可以是课文中的人名，也可以是班里学生的名字）。
B盒子里装着写有方位词的卡片，如in，on，under。
人教PEP版英语三年级下册Unit 4《Where is my car》教学设计一. 教材分析人教PEP版英语三年级下册Unit 4《Where is my car》的主题是关于地点的描述，通过学习本单元，学生能够掌握表示地点的词汇如：home, school, park等，以及常用的疑问词where，并能用简单的句子描述物品的位置。
本单元的教学内容分为三个部分：part A, part B和part C。
其中，part A和part B主要学习表示地点的词汇和疑问词where，part C则是将所学知识运用到实际情境中，进行地点的描述。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常英语进行交流。
但对于三年级的学生来说，还需要加强对新词汇的记忆和理解，以及口语表达的准确性。
因此，在教学过程中，需要注重学生的参与和互动，提高他们的学习兴趣和积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示地点的词汇如：home, school, park等，以及疑问词where，并能用简单的句子描述物品的位置。
2.能力目标：学生能够在日常生活中，运用所学知识进行地点的描述，提高口语表达能力。
3.情感目标：通过小组合作和互动，培养学生的团队意识和合作精神。
四. 教学重难点1.重点：掌握表示地点的词汇和疑问词where，能用简单的句子描述物品的位置。
2.难点：对地点词汇的理解和运用，以及疑问词where在句子中的正确使用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际情境，让学生在情境中学习和运用英语。
2.任务型教学法：通过小组合作和任务完成，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.互动式教学法：通过师生互动和学生之间的互动，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含本单元重点内容的PPT，以便于课堂展示和教学。
2.教学卡片：准备表示地点的词汇卡片，用于教学活动和游戏。
人教PEP版英语三年级下册Unit 4《Where is my car》教案一. 教材分析《Where is my car》是人教PEP版英语三年级下册Unit 4的主题课，主要让学生掌握方位词如：up, down, left, right的使用，并能用句子描述物品的位置。
本课通过小猪找车的故事情境，让学生在真实情境中学习、操练和运用英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的日常英语对话，对学习英语有较高的兴趣。
但部分学生对方位词的理解和运用还比较困难，需要通过大量的操练来巩固。
三. 教学目标1.能听懂、会说、会读方位词up, down, left, right。
2.能用句子描述物品的位置。
3.能参与角色扮演，进行情景对话。
四. 教学重难点1.重点：掌握方位词up, down, left, right，并能用句子描述物品的位置。
2.难点：在实际情境中运用方位词进行描述和交流。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和任务型教学法，通过真实情境的创设、游戏的互动和任务的完成，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
六. 教学准备1.课件：小猪找车的故事情境。
2.实物：小车、卡片等。
3.录音机、磁带。
七. 教学过程导入（5分钟）利用歌曲《Where is my car》进行导入，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
呈现（10分钟）1.老师出示小猪找车的故事情境，引导学生关注小猪和小车。
2.老师分别用up, down, left, right描述小猪和小车的位置，让学生听懂并模仿。
操练（10分钟）1.老师将学生分成小组，每组有一辆小车和相应的卡片。
2.学生分组进行角色扮演，用up, down, left, right描述小车和卡片的位置。
3.每组轮流进行角色扮演，其他组学生倾听并纠正错误。
巩固（5分钟）1.老师出示一幅动物园的图片，让学生用up, down, left, right描述各种动物的位置。
Unit 4 Where is my car?(第1课时)一．Teaching contents and analysis：1、能听懂会说：日常用语Where’s...? 及其It’s in/on/under...2、让学生学会提问和回答物品所在的位置能在实际情境中运二．Teaching main points：能够运用本课所学的重点词语进行简单描述，用Where is...？/It’s in/on/under...来询问和回答物品所在的位置.三．Teaching difficulties：under的发音，需要多次练习；Where is my...一句与后面表示某物的单词的连贯朗读，并能熟练询问物品所在位置。
四．Teaching aids：单词卡片，学习用品，教学挂图，录音机五．Teaching designStep 1, Warm-up1、师生日常用语问候Good morning，boys and girls.How are you?评价：Very good ，you are very clever .I like you.2、Let’s do Show me your .... Put your ... on/in/under....Step2, PresentationLet’s learn 1、创设情境，引出教学内容。
Boys and girls，Let’s begin our English class now. Uh-oh！Where is my English book？I can’t find it. Can you help me?师做找的动作：Where is my English book？On the desk ?生：No. In the desk ?生：No.师：Uh-oh！Look，It’s under the desk.拍拍自己的头：silly me.2、教育学生正确放置物品Where are your English book？On the desk ?Yes，you are good boys and girls .You put your things in the right places.3、教师把一些学习用品放在不同的地方，如：铅笔盒放在讲桌内，铅笔放在书本下面等。
然后教师对学生说：I can’t find my pencil box. Where is it?引导学生回答“在桌子里”，教师说：Yes.It’s in the desk.教师板书并教读句子Where is my pencil box?和It’s in your desk.4、教师把找到的铅笔盒打开，拿在手上，说：Uh—oh!Where is my pencil?引导学生回答出“在书下面”。
教师按照学生提示移开书本，说：Oh,yes!It’s under the book!教师板书并教读句子Where is my pencil?和It’s under your book!5、教师可用book，ruler,pen等学习用品与学生进行替换练习，巩固学生对句型的掌握，如：T:Where is my book? S:It’s in your desk. T:Where is my ruler? S:It’s under your book!6、展示学习Let’s talk。
（1）出示Let’s talk 图片：Shool is over .Zhang Peng and John will go home . 板书“Let’s go home.”领读。
Just then ,something happen. Please，listen carefully and answer the questions.Where is Zhang Peng’s pencil box? Where is Zhang Peng’s pencil?（2）听Let’s talk并跟读。
（3）学生自读、集体分角色读、小组内分角色读Let’s talk。
（4）学生小组合作模仿对话内容，到台前表演。
（学生拿出自己的铅笔盒，他们可以选择自己喜欢的学习用品，放在铅笔盒或桌子的里面或上面，用in，on，under进行如下对话：A：Where is my pencil？B：It’s in the pencil box.）Step3, Practice完成A部分Let’s play活动。
教师准备三个夹子，第一个夹子装有文具类图片，第二个夹子装有in，on，under三个词，第三个夹子装有desk，chair图片。
教师自己在第一个夹子中抽出一张图片贴在黑板上Where is my…？句子中的省略号的位置上，然后请两位学生分别从第二个箱子和第三个箱子抽出一张图片，分别放在It’s…the…中省略号的位置上，请全班读出这些奇怪的句子。
Step4, Assessment1. 师生一起看板书,引导学生根据板书设计总结本节课的重点，总结过程中关注学生能否熟练认读和是否会应用所学语言。
2. 小组自评互评。
Step5, Blackboard WritingUnit4 Where is my car?(第1课时)Where is my pencil box?It’s in your desk.Where is my pencil?It’s under your book.Step6, Teaching postscriptUnit 4 Where is my car?(第2课时)一．Teaching contents and analysis：1、能听说认读以下单词及句型：on, in, under, chair, desk, Where is the ruler?2、能听懂指令，并根据指令作出相应的动作。
二．Teaching main points：掌握三会单词及句型。
三．Teaching difficulties：on, in, under的正确运用。
四．Teaching aids：单词卡片，学习用品，录音磁带五．Teaching designStep 1, Warm-up（1、Guess: Where is my...?一个孩子藏起一样东西，孩子们猜测：In your bag...?让孩子们真实的寻找一下，找到的孩子说出自己的答案。
2、Where is it? 教师拿出一个球，随意抛到不同的位置，让孩子根据情况描述一下：“Where is it?”(It’s under the desk... )Step2, Presentation1、出示主题图（把单词去掉），提问：“What can you see?”让孩子根据自己的情况尽情的说（如果出现本课新词汇教师就指着图种物品特意多重复几遍）2、让孩子根据图自由的提问：“Where is the pencil/…?”，请其他孩子回答。
在孩子的提问回答中出现了本课新词汇，教师就将相应的单词卡片贴在图旁，带着孩子多次重复认读。
3、出示单词卡片，开火车认读。
听录音，跟读练习。
小组比赛认读，看谁说的又快又准。
Step3, Practice（1、Listen and pointPoint to the lamp...Step4, ConsolidationTalk about the picture.Step5, Blackboard WritingUnit4 Where is my car?(第2课时)Let's learnon in under chair deskStep6, Teaching postscriptUnit4 Where is my car?(第3课时)一．Teaching contents and analysis：能够听、说、读Where is my…?Is it in your bag? Is it...?”Yes，it is./No,it isn’t. Have a good time!二．Teaching main points：句型：Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes，it is./No,it isn’t.Have a good time!三．Teaching difficulties：理解并在具体情境中运用新句子四．Teaching aids：图片，录音磁带五．Teaching designStep 1, Warm-up1、A部分Let’s do的歌谣。
说一说，演一演2、listen and do 教师发出口令：“put your book on the desk; put your pencil on you book; put your ruler in your pencil-case…”、show me your book/…Teacher:“show me your book/…”（引导孩子回答）:“No problem. Here you are.”(教师走到教室中，提问多个孩子，让孩子们都能理解含义，并对答句基本掌握。
)Step2, Presentation1、Let’s practiceguess, where is my car...?(学生运用自己的单词小卡片，巩固复习A部分Let’s learn 部分的单词。
)Step3, Practice孩子们小组为单位编对话Step4, Assessment四、请读出下列字母的发音：各小组展示Step5, Consolidation1、听磁带，跟读课文！Step6, Blackboard WritingUnit4 Where is my car?(第3课时)Where is my…？Is it in your bag? Is it...?”Step7, Teaching postscriptUnit4 Where is my car?(第4课时)一．Teaching contents and analysis：1.认读新词：cap ball car boat map通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。
2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。
二．Teaching main points：掌握三会单词。
三．Teaching difficulties：灵活运用所学句型来询问，回答物品所在位置。
四．Teaching aids：单词卡片，录音磁带五．Teaching designStep 1, Warm-up（1）用游戏来复习Let's do 的指令活动（2）全班分两大组来唱第一单元的let’s chant。
