九年级历史下册第13课《挑战“两极”》导学案分析

第13课挑战“两极”教学整体设计
教学过程设计
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第13课 挑战“两极”教学目标1．知道欧盟。

2．简述第二次世界大战后日本成为资本主义强国的主要史实。

教学重难点 重点：欧盟形成过程，日本推动经济恢复和高速发展的措施以及日本快速崛起对我国的借鉴作用。

难点：新的力量中心的形成对世界格局的影响。

教学过程 导入新课导入：多媒体展示西欧、日本的战后废墟与战后重建问题：看了上面的图片，你有何感受？教师讲述：同学们，德国和日本是第二次世界大战的两大祸首，他们在发动战争的同时，本国也遭到灭顶之灾。

上面两幅图片，一幅是苏军攻克柏林，柏林到处是残砖断瓦；一幅是日本的广岛遭原子弹的轰炸，地面上所有建筑物毁于一旦。

有人站在德国首都柏林的街头，望着满目废墟的城市，哀叹即使清除这些瓦砾也要花上20年的时间，要想经济复兴真是比登天还难。

可是，西欧和日本不仅很快清除了战争的废墟，还实现了经济的腾飞，到20世纪70年代初，日本成为仅次于美国的世界第二号资本主义经济强国，这其中的原因，值得我教师行为学生行为设计理念抛砖引玉，引入新课引导学生复习本单元第10课有关“两极”对峙的内容。

（边复习边板书出相关内容） 设问：当前的世界又呈现出了怎样的一种格局？（将学生的回答进行归纳后板书在相应位置）进一步引导学生思考：是哪些力量导致“两极”格局向“多极化”发展的？它们是怎样向强大的“两极”挑战的？（在肯定和鼓励学生回答的基础上点到中国、西欧、日本和其他发展中国家，板书这四方力量） 下面就让我们带着这一值得深思的问题来学习新的一课：第13课《挑战“两极”》。

回顾复习。

在课前预习的基础上进行思考并尝试回答。

倾听、思考。

倾听。

在温习中加深对“两极”格局的认识。

联系现实，理清学生思路。

设置悬念，引发学生思考，激发学习兴趣，以收到“解题”的效果。

承上启下，简洁导入。

（板书课题）诱思引导，探求新知在导致世界局势向多极化发展的四大因素中，本课着重从欧洲和日本两方面来举例说明对“两极”的挑战。

（板书：欧洲和日本）首先让我们来看看欧洲向两极格局的挑战之路。

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《挑战“两极”》本课主要讲述了二战后日本和西欧各国从沉重打击中迅速崛起的过程，并威胁到美苏的地位，起到了挑战两极的作用。

教材分为两个子目：第一子目“欧洲的联合"介绍了欧洲走向联合的过程;第二子目“走向经济大国之路”讲述了日本在20世40年代末至70年代末经济发展的概况.【知识与能力目标】1。

了解欧盟的形成原因及过程，分析“联合”对于欧洲崛起的重大意义。

知道欧盟的地理范围，提高识图能力。

2。

简述日本在第二次世界大战后发展经济的主要措施,了解日本经济实力增强以后在政治上的要求及表现.分析日本经济发展对我国的借鉴之处及其意义，增强“学习历史为现实服务”的意识.【过程与方法目标】1。

运用邮票、表格、历史地图、历史流程图等形式归纳历史事件的发展过程，直观地表现历史知识。

通过阅读教材内外的资料，多角度地认识、解释历史事件，进一步提高阅读史料、归纳信息的能力。

2.通过对一些重大问题和对比性的问题展开讨论，提高学生的表达能力.【情感态度价值观目标】科学技术是生产力.努力学习科学文化知识才能成为对国家有用的人。

通过学习，使学生树立解放思想、互相交流、取长补短的意识，同时意识到保持自己独立的思想观念的重要意义。

通过学习欧盟和日本经济发展的史实，认识当代社会发展是时代主流之一，我国应当继续保持既定方针，把经济建设作为长期坚持的工作重心.【教学重点】日本推动经济恢复和高速发展的措施、欧盟的形成过程以及日本和西欧◆ 教学目标◆ 教学重难点◆ ◆ 教材分析崛起的道路对中国乃至世界的借鉴作用.【教学难点】新的力量中心的形成对世界格局的影响。

辽宁省丹东七中九年级历史下册第13课挑战“两极”教案北师大版对比分析法归纳总结法教学一教学方法讲解法、讲叙法、对比法教学过程一、复习提问、导入新课1、1951年，法国等六个国家签署；1952年，成立国际性的煤钢垄断组织塑造了欧洲共同体的雏形。

2、1967年，西欧六国决定合并、、和欧洲原子能共同体，成立欧洲共同体。

二战中，西欧诸国和日本的经济都遭到严重破坏，战后，西欧和日本通过不同的道路一、学习导航：（一）预习检测：（每格1分，共10分）3、1991年，12个欧共体成员国在马斯特里赫特签定，规定要通过建设、建立、发行单一货币来实现经济的高度一体化。

年欧盟成立。

4、20世纪5070年代，日本经济高速增长，一跃成为资本主义世界第号经济大国，随着经济实力的增长，日本开始谋求政治大国地位。

90年代后，提出改造的想法，要求成为常任理事国。

（二）质疑问难：二、探究交流：在美、苏两极对峙的格局下迅速崛起，成为挑战“两极”的两个重要“极点”。

他们崛起的原因是什么呢？活动探究之一：走进欧盟材料一：谋求欧洲统一有相当远的历史渊源。

在千余年的发展中，欧洲的政治家和统治者们不惜使用最强大的武力统一欧洲，但都失败了。

二战后至今，欧洲一体化进程发展迅速，显示出广阔的发展前景。

●说一说：材料一中，二战前后欧洲人为“谋求欧洲统一”采取的方式分别是什么？二战后欧洲一体化经历了怎样的发展演变过程？●想一想：欧洲的联合标志性的事件是什么？●议一议：今天欧盟已拥有27个成员国，是世界上最大的经济体。

它反映了欧洲怎样的发展趋势？它对世界格局发展产生什么积极影响？活动探究之二：日本的再次崛起20世纪50—70年代，世界科技迅速发展，主要资本主义国家的经济呈现快速增长趋势，而同一时期的中国在探索社会主义建设道路的过程中却出现了重大失误。

请运用所学知识回答以下问题：●比一比：根据下表指出，20世纪50—70年代，经济增长速度最快的资本主义国家是哪个国家？其经济快速发展的主要原因是什么？●忆一忆：同一时期的中国在探索社会主义建设道路的过程中出现了哪些重大失误？给国20世纪50—70年代主要资本主义国家经济增长率简表材料三：随着经济地位的提升，近年来，日本积极谋求政治军事大国的地位，不断增加军事投入，且频繁向海外派兵已引起亚洲邻国的严重关注。

第13课《挑战“两极”》【课程标准】知道欧洲联盟。

简述战后日本成为资本主义经济强国的主要史实。

【学习目标】一、知识与能力1、了解欧盟的形成过程和原因，分析“联合”对于欧洲崛起的重大意义。

2、知道欧盟的地理范围，提高识图能力。

3、简述日本在第二次世界大战后发展经济的主要措施，了解日本经济实力增强以后在政治上的要求及表现。

4、分析日本经济发展的原因及其对我国的借鉴之处，增强“学习历史，为现实服务”的意识。

二、教材分析本课主要讲述了二战后日本和西欧各国从沉重打击中迅速崛起的过程，并威胁到美苏的地位，起到了挑战两极的作用。

教材分为两个子目：第一子目“欧洲的联合”介绍了欧洲走向联合的过程；第二子目“走向经济大国之路”讲述了日本在20世纪40年代末至70年代末经济发展的概况。

三、教学重难点重点：日本推动经济恢复和高速发展的措施、欧盟的形成过程以及日本和西欧崛起的道路对中国乃至世界的借鉴作用。

难点：新的力量中心的形成对世界格局的影响，即理解本课课题——挑战“两极”。

四、过程与方法1、运用表格归纳历史事件的发展过程，直观地表现基础知识。

2、通过阅读教材内外的资料，多角度地认识、解释历史事件，进一步提高阅读史料、归纳信息的能力。

3、通过对一些重大问题和对比性的问题展开讨论，提高学生的表达能力。

五、情感态度与价值观1、通过学习使学生认识：科学技术是第一生产力，只有努力学习科学文化知识才能成为对国家有用的人。

2、通过学习欧盟和日本经济发展的史实，认识当代社会发展是时代主流之一。

【教学过程】导入：引导学生复习本单元第11课有关“两极”对峙的内容。

设问：二战后世界呈现出怎样的一种格局？（学生回顾复习）进一步引导学生思考题目：受到哪些力量的挑战？它们是怎样向强大的两极挑战？下面就让我们带着这一值得深思的问题学习新的一课（学生在课前预习的基础上思考并尝试回答）诱思引导，探求新知首先让我们来看看欧洲的挑战之路。

一、联合的欧洲提问：二战后。

北师大版九年级历史下册教案第十三课挑战“两极”一、教学目标依据课程标准（知道欧洲联盟；简述战后日本成为资本主义经济强国的主要史实）要求，明确课本的教学目标如下：知识与能力1、了解欧盟形成的过程，分析“联合”对于欧洲崛起的重大意义。

2、知道欧盟的地理范围，提高试图能力。

3、简述日本在二战后发展经济的主要措施，了解日本经济实力，增强以后在政治上的要求及表现。

4、分析日本经济发展对我国的借鉴意义，增强学习“历史为现实服务”的意识。

过程与方法1、欧洲联盟的形成有其深刻的政治和经济基础。

在自主阅读教材、掌握史实的基础上，探究欧洲走向联合的过程（欧洲煤钢联营、欧洲经济共同体、欧洲原子能联营、欧洲共同体、欧洲联盟以及欧洲联盟的出现与发展的历史意义和现实意义（可以从促进经济发展、维护世界和平、抗衡霸权等方面加以分析和归纳）。

2、采用对比学习法，用表格的形式将美国的经济发展与日本相比较，分析日本战后迅速崛起的原因（战后日本政府实行经济民主化改革；利用美国的援助；在朝鲜、越南战争中成为美国的军事物资供应地；经济持续高速增长；重视教育事业等。

）情感态度与价值观1、科学技术是生产力，理解科学技术的发展的重要性。

2、知道发展才是当今世界的主流之一，我们国家只有不断的发展，才能顺应世界潮流。

3、理解全球化经济。

二、教材分析稳定、开放、联合、协作及科技进步是发展的动力所在。

本课主要讲述了在二战中日本和西欧诸国的经济都遭到严重破坏的背景下，日本和西欧诸国通过不同的发展道路在美苏两极格局下迅速崛起，成为当代世界“一超多极”政治经济格局中的两个重要“极点”的史实。

三、学情分析初三学生是在已掌握二战后，美苏两极对峙局面形成、美苏政治、经济发展情况的基础上来学习这部分内容的，那么对于挑战两极的“欧盟”和“日本”的形成发展过程想必会有一定的兴趣；而对于这些国家和地区经济发展迅速的原因及其异同，以及带给我们的启示，是要求学生深入理解的。

四、教学理念及设计思路1、要采用“学生阅读教材、提出问题、在教师引导下讨论解决问题”的方式，充分发挥学生的主体作用和教师的引领作用。

第13课挑战“两极”导学案一、学习目标1、了解欧盟的形成过程，分析“联合”对于欧洲崛起的重大意义。

2、简述日本在二战后经济发展的主要表现，分析日本经济发展对我国的借鉴意义。

3、树立“科学技术是第一生产力”意识，认识努力学习科学文化知识的重要作用二、自学与交流（一）、欧洲的联合1、目的：为了，维护自己的安全，并在世界事务中。

2、过程：（1）1951年，法国、联邦德国等六国政府签署《》，第二年成立了“”；（2）1958年，六国组建“”和“”（3）1967年，以上三个组织合并，成立了“”（4）1991年底，12个欧共体成员国签订了《》（又称《》）（5）1993年，成立。

1999年，欧洲单一货币——启用。

3、作用：欧盟成立后，成员国之间资源共享，优势互补，有利于经济的发展，是欧盟成为世界上最大的经济体。

欧洲正朝着目标迈进。

（二）、走向经济大国之路——日本的崛起1、二战后日本经济迅速发展的原因：①美国在政治上迫使日本进行，经济上采取政策；②战争和战争的刺激；③大量引进；注重国家对经济的干预；”战略，重视；⑤日本政府实行“”战略。

世纪40年代末，。

2、世纪70年初，。

③随着经济实力增强，日本开始谋求的地位，90年代后，提出改造的想法，要求成为。

3、欧洲的联合与日本崛起对世界政治格局的影响：美国的资本主义世界霸主地位受到挑战，形成、与资本主义世界三足鼎立局面，格局受到冲击，格局开始形成。

4、二战后日本、西欧经济迅猛发展的相同原因及对中国的借鉴。

相同原因：（1）美国的扶持与援助；（2）积极引进先进科技成果，大力发展教育和科技；（3）制定了恰当的经济政策。

对中国的借鉴：（1）要积极对外开放，引进世界先进科技成果；（2）要大力发展教育和科技，实施科教兴国战略；（3）要进一步深化改革，制定恰当的经济政策。

三、检测与反馈1、数据图表能给我们提供很多重要的信息。

分析右面面的《20世纪50—70年代主要资本主义国家经济增长率简表》，我们不能得到的信息是A．日本是主要资本主义国家中经济增长最快的国家B．联邦德国在欧洲主要资本主义国家中经济C．英国在主要资本主义国家中经济增长最慢D．美国丧失了资本主义世界头号经济强国的地位2、雨果曾预言“总有一天……所有的欧洲国家……都将紧紧的融合在一个高一级的整体里……”1993年，欧洲初步实现这一预言而建立的“高一级整体”是（）A.欧洲共同体B.欧洲联盟C.华沙条约组织D.北大西洋公约组织3、2010年，欧盟成员国中的希腊、爱尔兰等国发生了严重的债务危机，欧盟委员会立即出手向两国拨款数千亿欧元，以应对危机。

第13课挑战“两极一、学习目标：1、了解欧盟的形成过程，分析“联合”对于欧洲崛起的重大意义。

2、简述日本在二战后经济发展的主要措施及主要表现，分析日本经济发展对我国的借鉴意义，增强“以史为鉴”的意识。

3、树立“科学技术是第一生产力”意识，认识努力学习科学文化知识的重要作用。

二、教学重点：欧盟的形成过程，日本经济恢复和高速发展措施以及日本崛起对我国的借鉴作用。

教学难点：新的力量中心的形成对世界格局的影响。

三、教学过程* 温故知新：一战后的世界格局；二战后的世界格局（即与的军事对峙）* 目标自学：1、1951年，法国等六个国家签署；1952年，成立国际性的煤钢垄断组织塑造了欧洲共同体的雏形。

2、1967年，西欧六国决定合并、、和欧洲原子能共同体，成立欧洲共同体。

年欧盟成立。

1999年发行，欧盟朝着经济政治一体化发展。

3、20世纪50——70年代，日本经济特点，一跃成为资本主义世界第号经济大国。

随着经济实力的增长，日本开始谋求地位。

90年代后，提出改造的想法，要求成为。

* 互动导学：二战中，西欧诸国和日本的经济都遭到严重破坏，战后，西欧和日本通过不同的道路在美、苏两极对峙的格局下迅速崛起，成为挑战“两极”的两个重要“极点”。

他们崛起的原因是什么呢？活动探究之一：走进欧盟材料一：谋求欧洲统一有相当远的历史渊源。

在千余年的发展中，欧洲的政治家和统治者们不惜使用最强大的武力统一欧洲，但都失败了。

二战后至今，欧洲一体化进程发展迅速，显示出广阔的发展前景。

●说一说：材料一中，二战前后欧洲人为“谋求欧洲统一”采取的方式分别是什么？二战后欧洲一体化经历了怎样的发展演变过程？●想一想：欧洲的联合标志性的事件是什么？●议一议：今天欧盟已拥有27个成员国，是世界上最大的经济体。

它反映了欧洲怎样的发展趋势？它对世界格局发展产生什么积极影响？活动探究之二：日本的再次崛起20世纪50—70年代，世界科技迅速发展，主要资本主义国家的经济呈现快速增长趋势，而同一时期的中国在探索社会主义建设道路的过程中却出现了重大失误。

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简述战后日本成为资本主义经济强国的主要史实。

导学目标(三维目标)知识与能力了欧盟的形成过程，分析联合对于欧洲崛起的重大意义。

知道欧盟的地理范围，提高识图能力。

简述日本在战后发展经济的主要措施，了解日本经济实力增强以后在政治上的要求詹和表现。

过程与方法运揖用表格归纳历史事件的发展昼过程，直观地表现基础知识桐。

对一些重大问题和对比性赊的问题展开讨论，提高学生廓的表达能力。

情感态度咱与价值观科学技术是生产力甥。

努力学习科学文化知识才芋能成为对国家有用的人。

当骚今社会，发展是主流之一，碴我国应当继续保持既定方针冉，把发展作为工作重心。

胳导学重难点重点日本推动问经济恢复和高速发展的措1 / 4施册、欧盟的形成过程及日本和政西欧快速崛起的道路对中国耍乃至世界的借鉴作用。

难点氰新的力量中心的形成对世界要格局的影响。

导学设计意图箭自主阅读表格归纳分析崖、讨论巩固小结教具准受备《欧盟成员国示意图》图詹片。

导学设计过程教师含导学活动学生学习活动个性饶化设计一、导入新课：出示征《欧盟成员国示意图》图片息，激发兴趣，了解西欧。

自晚然地理概念包括英国、爱尔珊兰、荷兰、法国、摩纳哥。

嫉国际政治概念上除苏联和东舒欧国家之外的24 个欧洲资材本主义国家。

二、新课措学习：指导学生阅读小字，乞了解欧联合的背景、目的，刁培养分析、归纳能力形成过氛程：指导学生自己用表格的翔形式归纳欧走向联合的各阶束段，直观地表现基本知识，占出示 1991 年底《欧洲联海盟条约》主要内容的资料让篡学生知道 1993 年，欧盟您成立。