人教部编版九年级历史下册第21课《冷战后的世界格局》导学案(带答案)

第21课《冷战后的世界格局》【学历案设计】【学习主题】部编版义务教育教科书《世界历史》九年级下册第21课《冷战后的世界格局》。

【设计者】李世桢【课标要求】初步了解“冷战”后世界多极化的发展趋势。

【学习目标】1.了解两极格局结束后,世界形势的基本特点:新的世界格局尚未形成,暂时形成了“一超多强”的局面,世界政治格局向着多极化方向发展。

2.联系史实和时事,分析两极格局瓦解后世界形势的基本特点。

3.通过本课的学习,认识到地区冲突、民族矛盾等成为威胁当今世界安全的因素。

霸权主义利用并介入矛盾,加剧了世界的不安定。

【重难点】重点：两极格局结束后世界形势的多极化趋势。

难点：国际新秩序的建立。

【评价任务】1.小组合作，完成课前预习。

（检测目标1）2. 通过阅教材，完成学案问题（目标检测2）【学法建议】1.本课为部编义务教育教科书《世界历史》九年级下册第21课《冷战后的世界格局》通过自主学习等方法，提升阅读能力，自主学习能力。

通过小组合作、讨论，提升合作能力，交流表达能力。

通过史料分析，培养论从史出的能力，以及史料实证的学科素养。

【学习过程】一、课前准备（一）课前预习设计说明：通过课前学生小组合作梳理知识，明确课前学习任务。

通过自行设计思维导图，培养学生能力，完成历史核心素养要求。

课中展示小组学习的成果（ppt展示），强调小组合作的学习方式。

二、课中学习板块一霸权主义与地区冲突（让学生阅读本小节内容回答问题）:1.冷战结束后,世界发展的总体形势是怎样的?2.当今世界仍存在哪些矛盾和冲突?3.列举两例以美国为首的北约的霸权行径。

板块二世界多极化趋势的发展（让学生阅读本小节内容回答问题）1.冷战结束后,美国的梦想是什么?2.冷战结束后,推动世界朝着多极化方向发展的主要因素是什么?板块三建立国际新秩序的努力（让学生阅读本小节内容回答问题:）1.在冷战局面下,何时开始的不结盟运动?参与国家有哪些?目的是什么?这些国家实行怎样的外交政策?2.不结盟运动正式成立于哪年?标志着什么?3.冷战结束后,中国作为最大的发展中国家,在国际舞台上提出了怎样的主张?奉行怎样的外交政策?坚决反对什么?积极参与发展的国际目标是什么?三、课后检测A组（巩固学习）一、单项选择1.1999年,以美国为首的北约打着维护人权、制止“种族清洗”的旗号,轰炸南联盟;2001年9月11日美国世贸大厦遭到恐怖分子袭击,震惊了世界。

第21课冷战后的世界格局学案一、重点:世界多极化趋势的发展和建立国际新秩序的努力；对霸权主义与地区冲突的认识。

二、基础感知。

请按课文填写完整下列各题的空格。

（一）权主义与地区冲突1、总趋势:走向缓和，成为时代的主题，但仍然存在着很多矛盾冲突。

2、世界安全的威胁：(1)因素:霸权主义、、民族矛盾和宗教纷争、恐怖活动。

(2)表现:1999年，以美国为首的北约轰炸南斯拉夫联盟共和国；2003年，美国发动战争。

（二）世界多极化趋势的发展3、背景：(1)苏联解体后，成为唯一的超级大国。

美国企图建立一个以美国为主导的“单极世界”。

(2)欧盟、日本、中国和等一些具备较强综合实力的国家或国家联盟也在国际和地区事务中发挥着重要作用，推动世界朝着方向发展。

4、世界多极化趋势发展的推动因素：(1) 成立后，欧洲的实力进一步增强，地位进一步提高。

它希望摆脱对美国的依赖，在国际事务中发挥日益重要的作用。

(2)日本也在积极谋求政治大国的地位。

(3)2010年，中国的经济规模已经位居世界。

中国的和平崛起对世界格局产生了重大影响。

(4) 凭借丰富的自然资源致力于国家复兴，力求在国际舞台上扮演更重要的角色。

(5)广大发展中国家成为推动世界多极化趋勢发展的一支不可忽视的力量。

（三）建立国际新秩序的努力5、不结盟运动:1961年，运动正式成立。

其意义是:标志着广大发展中国家已经成为国际政治舞台上的一支重要力量，在一定程度上冲击着两极格局。

6、中国的努力表现在：(1)主张在国际关系中弘扬平等互信、包容互鉴、的精神，共同维护国际公平正义。

(2)始终不渝地走和平发展道路，坚定地奉行的和平外交政策。

(3)反对各种形式的霜权主义和绝不干涉别国内政。

(4)积极发展全球伙伴关系，扩大同各国的利益交汇点，推进大国协调和合作构建人类，建设持久和平、普遍安全、、开放包容、清洁美丽的世界。

三、问题导学。

请学生带着下列问题去自主学习课本，并思考回答。

1、分析冷战结束后地区冲突的原因和霸权主义的表现。

人教版部编历史九年级下册《第21课冷战后的世界格局》教学设计2一. 教材分析部编历史九年级下册《第21课冷战后的世界格局》是本学期的最后一课，主要讲述了冷战结束后的世界格局变化。

本节课内容较为复杂，包括苏联解体、东欧剧变、世界多极化趋势、和平与发展等。

通过本节课的学习，使学生了解冷战后的世界格局，认识世界多极化的发展趋势，以及我国在这一过程中的外交政策。

二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识储备，对于冷战时期的世界格局有一定的了解。

但冷战后的世界格局涉及内容较多，学生需要进一步深化理解。

此外，学生对于我国在这一过程中的外交政策可能了解不多，需要在课堂上进行讲解。

三. 教学目标1.了解苏联解体、东欧剧变等事件，掌握冷战后的世界格局。

2.认识世界多极化的发展趋势，理解和平与发展的重要性。

3.了解我国在冷战后的外交政策，增强学生的国家意识。

四. 教学重难点1.冷战后的世界格局变化。

2.世界多极化趋势的理解。

3.我国在冷战后的外交政策。

五. 教学方法采用讲授法、讨论法、案例分析法等，结合多媒体教学，以提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 教学准备1.备课：教师要充分备课，掌握冷战后的世界格局、世界多极化趋势以及我国外交政策的相关知识。

2.教材：准备历史九年级下册教材。

3.多媒体：准备相关课件、图片、视频等教学资源。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要回顾上节课的内容，引出本节课的主题——冷战后的世界格局。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示苏联解体、东欧剧变等事件，使学生直观地了解冷战后的世界格局。

3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生思考冷战后的世界格局变化，学生分组讨论，分享讨论成果。

4.巩固（5分钟）教师针对学生的讨论成果，进行讲解和总结，使学生掌握冷战后的世界格局。

5.拓展（10分钟）教师引导学生了解世界多极化趋势，分析我国在这一过程中的外交政策，学生进行小组讨论，分享讨论成果。

部编人教版历史九年级下册21《冷战后的世界格局》精品教学设计一. 教材分析部编人教版历史九年级下册第21课《冷战后的世界格局》主要讲述了冷战结束后，世界格局发生了巨大变化。

教材通过介绍北约东扩、俄罗斯的政治经济改革、日本谋求政治大国地位、中国在国际事务中的地位和作用等内容，让学生了解冷战后世界政治、经济格局的变化，以及各大国之间的关系。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于冷战时期的世界格局有一定的了解。

但冷战结束后的世界格局变化较为复杂，需要引导学生通过分析、思考，深入理解冷战后世界格局的特点及其对国际事务的影响。

三. 教学目标1.知识与技能：了解冷战结束后世界格局的变化，掌握北约东扩、俄罗斯的政治经济改革、日本谋求政治大国地位、中国在国际事务中的地位和作用等史实。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析历史问题的能力。

3.情感态度与价值观：认识冷战后世界格局的多极化趋势，理解和平、发展、合作是当今世界主题的重要性。

四. 教学重难点1.冷战结束后世界格局的变化。

2.各大国在国际事务中的地位和作用。

3.冷战后世界格局的特点。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受冷战后的世界格局变化。

2.案例教学法：以北约东扩、俄罗斯的政治经济改革、日本谋求政治大国地位、中国在国际事务中的地位和作用等为例，分析冷战后世界格局的特点。

3.讨论教学法：学生就冷战后世界格局的变化及其影响展开讨论，培养学生的批判性思维。

六. 教学准备1.教材：部编人教版历史九年级下册。

2.课件：冷战后的世界格局相关图片、视频、文字资料。

3.教案：详细的教学设计文档。

4.的黑板：用于板书重点内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示冷战时期的 world map 和冷战结束后的 world map，让学生直观地感受到世界格局的变化。

引导学生思考：冷战结束后，世界发生了哪些变化？2.呈现（10分钟）呈现北约东扩、俄罗斯的政治经济改革、日本谋求政治大国地位、中国在国际事务中的地位和作用等史实，让学生了解冷战后世界格局的变化。

第六单元走向和平发展的世界第21课冷战后的世界格局学习目标1.知道美国、欧盟、日本、中国和俄罗斯的崛起推动了世界多极化趋势。

2.认识到地区冲突、民族矛盾等成为威胁当今世界安全的因素。

霸权主义利用并介入矛盾，加剧了世界的不安定。

3.不结盟运动的兴起和世界大多数国家为建立国际新秩序的努力。

教学重点认识到地区冲突、民族矛盾等成为威胁当今世界安全的因素。

霸权主义利用并介入矛盾，加剧了世界的不安定。

教学难点不结盟运动的兴起和世界大多数国家为建立国际新秩序的努力。

课前预习课堂互动探究探究一霸权主义与地区冲突材料一：两极格局崩溃后，世界仍不太平，美国到处插手别国事务。

1998年8月，美国对苏丹和阿富汗实施导弹袭击；在未经联合国安理会授权的情况下，1999年3月，以美国为首的北约发动了科索沃战争；2003年3月，美国又发动了伊拉克战争。

材料二：冷战消失了……为具有更加多元化特点的社会开启了大门。

(1)材料一中，“美国到处插手别国事务”的主要目的是什么？(2)“冷战消失”的标志是什么？“多元化特点的社会”反映了当今世界政治格局呈现怎样的发展趋势？(3)对材料二中“多元化特点的社会”的形成造成威胁的因素是什么？试举例说明。

(4)面对当今世界政治格局发展的趋势，你认为中国应该如何争取有利的国际地位？探究二多极化世界格局的发展材料一：世界正处在大发展大变革大调整时期，我们要全面贯彻新发展理念，构建新发展格局，推动高质量发展。

20世纪至今，世界政治格局出现了三次大的变化。

材料二：冷战后，美国为了称霸世界，成为“世界领袖”，重新制定了全球战略。

……另一方面，欧盟、日本、中国和俄罗斯等国家和国家联盟的实力不断增强，成为牵制美国称霸世界……的重要力量。

(1)材料一中“20世纪至今，世界政治格局出现了三次大的变化”的具体表现是什么？(2)根据材料二，世界政治格局出现了什么趋势？综上所述，谈谈你对我国应如何应对当今世界政治格局发展的看法。

第21课冷战后的世界格局教学目标：1、知识与能力：了解冷战结束后，世界形势的总趋势是走向缓和，但仍然存在着很多矛盾冲突，世界政治格局朝着多极化方向发展，大多数国家为建立国际政治经济新秩序而努力；分析苏联解体后世界形势的基本特点——美国、欧盟、日本、中国和俄罗斯等国家实力对比的变化。

2、过程与方法：通过指导学生收集和整理相关资料，撰写新闻评论，培养关心时事的良好习惯，并学会运用历史知识、观点来观察和分析时事问题。

3、情感、态度与价值观：认识到地区冲突、民族矛盾等成为威胁当今世界安全的因素。

霸权主义利用并介入矛盾，加剧了世界的不安定；经济实力决定各国在世界格局中的地位，我们要抓住时机，发展经济，增强经济实力，在新的世界格局中占据有利地位教学重点：霸权主义与地区冲突、世界多极化的发展。

教学难点：理解世界格局多极化的原因以及国际新秩序。

教学过程：一、导入新课：美苏争霸，不仅影响了世界和平，而且影响了世界局势。

随着苏联的解体，两极格局不复存在，世界格局向多极化方向发展。

究竟有哪几“极”？对世界产生了哪些新的影响？二、讲授新课：（一）霸权主义与地区冲突1. 指导学生阅读教材，回答：冷战结束后使世界形势发展的总趋势是什么？提示：走向缓和，和平与发展成为时代的主题，但仍然存在着很多矛盾冲突。

美国为维护世界霸主地位，不断加强对其他国家和地区的军事干预，严重干扰着世界的和平与发展。

同时，两极格局被打破后，一些国家和地区内部长期以来抑而不发的深层矛盾爆发，地区冲突、民族矛盾和宗教纷争不断，恐怖活动抬头，威胁着世界安全。

2启发学生思考：威胁世界安全的主要因素有哪些？提示：冷战结束后，地区冲突、民族矛盾、宗教纷争、恐怖活动、霸权主义、强权政治。

3. 南斯拉夫、伊拉克战争战争结局如何？造成了哪些恶劣影响？提示：结局：南联盟塞尔维亚共和国被迫接受和平协议，南联盟军队撤离科索沃，科索沃自治等问题由联合国解决。

影响：以美国为首的北约对南联盟进行了连续78天的轰炸，给南联盟造成了重大物质损失、环境破坏和人员伤亡。

部编人教版历史九年级下册第21课《冷战后的世界格局》教学设计一. 教材分析本课《冷战后的世界格局》是部编人教版历史九年级下册的一课，主要讲述了冷战结束后的世界格局变化。

教材通过介绍冷战后世界的主要政治、经济、军事等方面的变化，让学生了解冷战后世界的基本格局，认识冷战对世界的影响，以及世界多极化趋势的发展。

二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的历史知识基础，对冷战时期的世界格局有一定的了解。

但他们对冷战结束后的世界格局变化可能了解不多，需要通过本课的学习来深化认识。

此外，学生可能对一些具体的历史事件和现象感兴趣，但可能缺乏对全局的把握和分析能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解冷战结束后的世界格局变化，掌握世界多极化趋势的发展。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史问题的能力。

3.情感态度与价值观：认识冷战对世界的影响，培养学生的全球观念和和平意识。

四. 教学重难点1.冷战结束后的世界格局变化。

2.世界多极化趋势的发展。

五. 教学方法1.自主学习：让学生通过教材和资料自主学习，了解冷战后的世界格局。

2.合作探讨：分组讨论冷战后世界格局的变化，培养学生合作探究的能力。

3.案例分析：分析具体的历史事件，让学生深入理解冷战后的世界格局。

六. 教学准备1.教材：部编人教版历史九年级下册。

2.资料：相关的历史事件和现象的资料。

3.课件：制作相关的课件，辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示冷战时期的紧张氛围，引出冷战结束后的世界格局变化。

2.呈现（10分钟）让学生自主学习教材，了解冷战后的世界格局变化，包括政治、经济、军事等方面的变化。

3.操练（10分钟）学生分组讨论冷战后世界格局的变化，每组选择一个方面进行讨论，并展示成果。

4.巩固（10分钟）针对学生的讨论成果，进行点评和讲解，帮助学生巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）分析具体的历史事件，如苏联解体、东欧剧变等，让学生深入理解冷战后的世界格局。

第21课冷战后的世界格局教案
的“霸权主义”和“强权政治”话题展开讨论，提高学生评价时政热点的能力；和平与发展是世界主流，
8.教师举例讲述威胁世界和平的其他因素：地区冲突、宗教纷争、民族矛盾、宗教纷争、恐怖主义。

9.展示图片，讲述两极格局的瓦解。

10.教师介绍“冷战”后的美国。

11.提问：苏联解体后，美国成为唯一的超级大国。

新形势下美国有什么野心？
12.教师介绍推动世界多极化的重要力量。

13.教师分别介绍欧盟、日本、中国、俄罗斯强大的表现。

14.教师讲述发展中国家的力量。

15.展示图片，说明世界一超多强的趋势。

16.教师讲述不结盟运动。

17.教师回答什么是国际政治经济新秩序？
18.展示材料，提问：根据材料，请思考中国努力的核心理念？
19.归纳中国的努力与主张。

20.以史为鉴，提问：我们中国应如何面对当前世界局势的发展变化？学生思考回
答，归纳点评
学生回答
学生根据材料
和教材思考回
答
学生讨论后回
答，教师归纳
点评
强调民族自
豪感。

回顾中国和
平外交政策。

课堂小结冷战结束后，美苏两极对峙的格局终结。

旧的格局已结束，新的格局并未形成。

美国是世界上唯一的超级大国，但是欧盟、中国、俄罗斯等多个强
国，推动着世界朝着多极化方向发展。

反对霸权主义和强权政治，建立新的
国际秩序成为各国面临的重要任务。

板书。

部编版九年级下册历史第21课《冷战后的世界格局》导学案导学案：冷战后的世界格局【学习目标】1.了解冷战结束后的世界格局和国际关系的重大变化。

2.学习掌握世界贸易组织的基本情况以及其对世界经济的影响。

3.分析冷战结束后的有关战争和冲突，了解当时的国际秩序。

4.理解冷战结束后的科技革命对世界发展产生的影响。

【学习内容】本课主要介绍冷战结束后的世界格局，包括世界格局的发展和变化，世界贸易组织的成立和影响，冷战结束后的冲突和战争，以及科技革命对世界发展的影响。

【学习步骤】一、导入新课冷战结束后的世界格局对于世界的发展和变化产生了重大影响。

我们将学习到一系列的内容，包括世界格局的发展和变化，世界贸易组织的成立和影响，冷战结束后的冲突和战争，以及科技革命对世界发展的影响。

二、了解世界格局的发展和变化（课文学习）1. 请阅读课本21页，了解冷战结束后的世界格局和国际关系的重大变化。

2. 从课文中整理出冷战结束后的世界格局和国际关系的重大变化。

三、学习世界贸易组织（课文学习）1. 请阅读课本22页，了解世界贸易组织的基本情况以及其对世界经济的影响。

2. 了解世界贸易组织的目标和原则，并思考其对世界经济发展的重要性。

四、了解冷战结束后的冲突和战争（课文学习）1. 请阅读课本23页，了解冷战结束后的有关战争和冲突，了解当时的国际秩序。

2. 了解并分析冷战结束后的世界战争和冲突的原因，以及其中的影响因素。

五、了解科技革命对世界发展的影响（课文学习）1. 请阅读课本24页，了解冷战结束后的科技革命对世界发展产生的影响。

2. 思考科技革命对经济、社会、文化等方面的影响，并指出其中的主要成果和争议。

六、课后相关练习1. 根据课文内容，选择正确的答案。

A. 世界贸易组织的目标主要是（）。

a. 促进全球贸易自由化和减少贸易壁垒；b. 加强发展中国家的发展；c. 维护全球稳定。

B. 冷战结束后，国际社会出现的新形势是（）。

a. 多极化；b. 双极化；c. 单极化。

人教版部编历史九年级下册《第21课冷战后的世界格局》教学设计一. 教材分析部编历史九年级下册《第21课冷战后的世界格局》一课，主要讲述了冷战结束后的世界格局变化。

教材通过介绍冷战后的国际形势，以及多极化趋势的加强，帮助学生了解当今世界的政治、经济、文化等方面的格局。

教材内容丰富，涉及面广，旨在培养学生对世界格局的认识和理解。

二. 学情分析九年级的学生已具有一定的历史知识储备，对冷战时期的世界格局有一定的了解。

但在冷战后的世界格局方面，学生可能较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要运用生动形象的教学手段，帮助学生理解和掌握冷战后的世界格局。

三. 教学目标1.知识与技能：了解冷战结束后的世界格局变化，掌握多极化趋势的加强。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对世界格局的认识和理解，增强国际视野。

四. 教学重难点1.冷战后的世界格局变化2.多极化趋势的加强五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受冷战后的世界格局。

2.自主学习法：鼓励学生自主探究，提高学生学习兴趣和主动性。

3.合作探讨法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、视频等资料。

2.教学素材：收集与冷战后的世界格局相关的文章、报道等素材。

3.网络资源：查阅相关资料，为课堂拓展提供依据。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示冷战时期的紧张氛围，以及冷战结束后的世界格局变化。

引导学生思考：冷战结束后，世界会变成什么样？2.呈现（10分钟）介绍冷战结束后的世界格局变化，包括美国、苏联、欧洲、日本等国家的地位和角色。

分析多极化趋势的加强，以及新兴国家的崛起。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析冷战后的世界格局对国际政治、经济、文化等方面的影响。

各小组派代表进行分享，总结冷战后的世界格局特点。

第21课冷战后的世界格局一、选择题1.1999年,北约凭借强大的军事实力对南斯拉夫联盟共和国大打出手,发动了代号“盟军行动”的持续性大规模空袭。

这表明( )A.世界局势呈现多极化趋势B.霸权主义、强权政治,依然威胁着人类和平C.苏联的解体使美国步入全盛时期D.世界需要建立一个符合美国利益的新秩序2.小马同学阅读了《科索沃战争启示录》一书后,对科索沃战争被称为“非接触性战争”的原因还没有搞清楚。

请你从下列叙述中选择一个正确答案以帮助他理解上述概念( )A.国际社会没有介入B.南联盟对科索沃实施大规模空袭C.美国与科索沃不接壤D.以美国为首的北约对南联盟实施大规模的空袭3.某班开展以“第二次世界大战后世界政治格局的演变”为主题的研究性学习,小军同学确定了以下研究内容,其中不准确．．．的是( )A.罗斯福新政B.美苏冷战C.多极化趋势D.科索沃战争4.观察下面的结构示意图,你认为在①②两处应分别填入( )A.《开罗宣言》、多极化趋势B.《九国公约》、全球化趋势C.《慕尼黑协定》、全球化趋势D.《九国公约》、多极化趋势5.不结盟运动正式成立的时间是( )A.1955年B.1956年C.1961年D.1973年6.标志着广大发展中国家已经成为国际政治舞台上的一支重要力量,在一定程度上冲击着两极格局的是( )A.不结盟运动的兴起B.世界贸易组织的成立C.上海合作组织的诞生D.欧洲联盟的成立二、材料分析题★7.阅读下列材料:材料一第一次世界大战规模空前,先后有30多个国家卷入了战争。

这场帝国主义战争给人民带来了深重的灾难。

战后,帝国主义创造出了殖民统治的新理论,建立了新的世界体系。

材料二1947年3月,杜鲁门在国会发表演说,宣称美国将领导和帮助所有选择“自由制度”、抵抗极权政治的力量。

材料三美国学者哈斯虽然提出了“多极合作时代”这一新概念,但是却对这样的时代能否到来充满怀疑。

……我认为……处理好“多极时代”的大国关系将是“多极合作时代”能够成为现实的前提条件。

第21 冷战后的世界格局【学习目标】1、初步了解“冷战”后世界多极化的发展趋势以及美国继续推行霸权政策的表现。

2、认识到在新的世界格局的形成过程中，经济实力越来越具有决定作用。

3、联系史实和时事,分析两极格局解体后世界形势的基本特点——美国、欧盟、日本、中国和俄罗斯等国家或国家联盟实力对比的变化；运用政治和经济的辩证联系的观点,分析两极格局结束后,世界格局朝着多极化发展的根源。

【学习重难点】学习重点：世界多极化趋势、霸权主义。

学习难点：理解世界格局多极化的原因。

教学过程：【自主学习】（学生自学教材，梳理本课知识体系并完成知识提纲）【展示拓展】（学生巩固记忆，展示自学成果；教师针对本节重难点知识进行提问并作适当拓展）“世界格局”的含义：世界格局指的是一种相对稳定的国际关系结构。

而一种世界格局的形成，是世界上各种力量经过不断地消长变化和重新分化组合，从量变逐渐发展到质变，构成一种相对稳定的均势的结果。

一种世界格局的解体，则是由于这种稳定的均势被打破，再也无法保持下去了。

1.冷战结束后国际关系格局有哪些变化？2.说出地区冲突的原因、表现、影响。

3.说出美国推行霸权主义的表现？4.世界的格局由两极发展成“一超多强”，这其中的“一超”指的是什么？“多强”又指的是什么？5.不结盟运动正式成立于哪年?标志着什么?6.大多数国家对建立世界新秩序的态度？7.中国如何应对复杂多变的国际形势？【重点探究】1.多极化趋势的“极”与两极格局时期的“极”有哪些不同？2.美国为什么能在当今世界格局中处于优势？在新的世界格局形成中起决定作用的是什么？3.世界出现多极化趋势的原因是什么？4.冷战结束后,中国作为最大的发展中国家,在国际舞台上提出了怎样的主张?奉行怎样的外交政策?坚决反对什么?积极参与发展的国际目标是什么?5.你认为导致世界格局变化的决定性因素是什么?中国应怎样做才能占据有利地位?【课堂小结】【当堂检测】一、选择题1.虽然当今社会冲突频繁，恐怖活动增多，但是世界的两大主题仍然是（）A. 友好与融合B. 冲突与交流C. 霸权与恐怖D. 和平与发展2.1999年，以美国为首的北约打着维护人权、制止“种族清洗”的旗号，轰炸南联盟；2003年3月，美国未经联合国同意发动了对伊拉克的战争。

课时作业：九下历史《第21课冷战后的世界格局》一、基础巩固1.在历史学习中，图片往往隐含着大量的有效信息。

下面一组图片反映的共同主题是（）A.和平与发展的时代主题B.霸权主义和地区冲突C.多极化趋势日益加强D.美国单极世界的建立2.2021年9月25日，华为高管孟晚舟获释回国。

她说：“如果信念有颜色，那一定是中国红！”此前美国以华为公司“涉嫌违反了美国对伊朗的贸易制裁规定”，指使加拿大扣留孟晚舟1000多天。

这表明当今（）A.经济全球化进程加快B.强权政治依旧存在C.世界多极化趋势加强D.中国综合国力提升3.日本政府于2021年4月13日正式公布：将核废水排入太平洋。

这一事件在国际上持续热议，全世界人民发出怒吼：坚决制止日本政府和核废水倒入海洋。

这反映出人类面临的重大问题是（）A.生态生存环境恶化B.世界粮食饥荒严重C.人口数量过快增长D.战争恐怖主义抬头4.当今世界，美国“一超”独大，但欧洲则说要“把命运掌握在自己手里”，日本也时而表现与美国“貌合神离”，中国等金砖国家在国际事务中的话语权日益增强。

这一现象表明（）A.两极格局形成B.两极格局崩溃C.世界经济全球化D.国际格局走向多极化5.当今新世界格局形成过程中，具有决定性作用的因素是（）A.人口数量B.经济实力C.资源优势D.军事实力6.在2021年10月30日开幕的20国集团领导人峰会上，意大利总理呼吁向最不发达国家提供新冠疫苗，推动全球疫苗的公平分配；英国首相表示20国集团首要任务是推动新冠疫苗的快速、公平和全球分配。

这说明国际社会在应对危机时应（）A.各自为政，独善其身B.加强国际合作C.顺应经济全球化的趋势D.迎合世界政治多极化的趋势7.习近平主席在第三届中国国际进口博览会开幕式上指出，我们要致力于推进合作共赢的共同开放；在金砖国家领导人第十二次会晤上指出，我们要坚定不移构建开放型世界经济。

习近平主席的这些讲话，向世界传递出的共同信息是（）①中国对外开放的决心坚定不移②中国的综合国力在日益增强③中国为维护世界和平做出贡献④中国积极顺应时代发展潮流A.①③B.①④C.②③D.②④二、拓展延伸8.世界现代史上，国际关系不断变化、调整，影响着世界格局的发展与演变。

人教部编版历史九下第21课冷战后的世界格局学案一、霸权主义与地区冲突※※※当今世界威逼和平的六大因素：地区冲突、民族矛盾、宗教纷争、霸权主义、强权政治、恐惧主义。

二、世界多极化趋势的进展三、建立国际新秩序的努力1,20世纪世界格局的三次大变动第一次：一战宣告19世纪初期拿破仑战争后建立起来的维也纳体系终结，产生了凡尔赛—华盛顿体系。

第二次：二战使凡尔赛-华盛顿体系完全崩溃，形成雅尔塔体系，即美苏两极格局。

第三次：苏联解体、华约解散终止了战后东西方两大军事集团的冷战，两极格局告终，世界向多极化方向进展。

※※※推动或制约世界格局演变的因素及中国国际地位的变化？因素：科技的进展、经济力量的消长、军事实力的变化和新兴势力的崛起等。

中国国际地位的变化：第一次，在巴黎和会上，中国提出收回山东主权等合理要求，但遭到拒绝；华盛顿会议签订《九国公约》，中国仍处于帝国主义列强的共同支配下。

第二次，中国人民取得了抗日战争的完全胜利，中国成为联合国创始会员国和常任理事国。

第三次，中国综合国力增强，国际地位提高，成为建立国际经济新秩序的重要力量之一。

2，世界形势的多极化进展趋势及其缘故。

当今世界格局由两级进展为“一超多强”。

美国不管从经济和军事力量来讲都远远超过其他国家。

美国从二战后一直保持资本主义强国的优势，俄罗斯、日本、西欧、中国的力量均有不同程度的进展，在国际舞台上发挥了各自的作用。

目前，美国仍将保持唯独超级大国的地位，“一超多强”的局面还将连续下去。

然而从长远看，世界格局向多极化进展的趋势不可幸免的。

多极化的趋势早在20世纪70年代差不多初见端倪。

20世纪70年代，欧共体和日本经济进展速度加快，在专门多经济领域赶上或超过美国，他们不情愿像过去一样受美国的操纵，西欧、日本和美国竞争猛烈，资本主义世界显现了美、日、西欧三足鼎立的局面；第三次世界崛起并在国际事务中发挥着越来越重要的作用。

由于当今世界，国与国的竞争，越来越取决于综合国力，因此，世界政治格局的多极化趋势，根源在于经济结构的多极化。

冷战后的世界格局【学习目标】了解冷战后的世界局势，知道霸权主义与地区冲突仍威胁着世界安全；理解世界政治格局多极化趋势加强的具体内容，探讨在此趋势下国际关系和平与动荡并存的特征；理解二战以来国际秩序的变动，尤其是冷战以来各国致力于建立国际新秩序所作的努力。

【学习重难点】重点：两极格局结束后世界形势的多极化趋势。

难点：如何理解世界多极化的原因。

【学习过程】一、霸权主义与地区冲突1．霸权主义________为维护世界霸主地位，不断加强对其他国家和地区的军事干预，严重干扰着世界的和平与发展。

表现：①1999年，以美国为首的________越过联合国，轰炸________________；②2003年美国以伊拉克拥有大规模杀伤性武器为由，未经________授权，占领伊拉克。

2．地区冲突苏联解体，________格局打破后，一些国家和地区内部长期以来抑而不发的深层矛盾爆发，地区冲突、民族矛盾和宗教纷争不断，________抬头，威胁着世界安全。

突出示例：“9•11”事件二、世界多极化趋势的发展1．“一超多强”：苏联解体，两极格局结束，美国独大，企图建立一个以美国为主导的“________世界”。

2．世界多极化趋势发展（1）欧盟：希望摆脱对________的依赖，在国际事务中发挥日益重要的作用。

（2）日本：积极谋求________大国地位。

（3）中国：_____________后国家综合国力显著增强。

（4）俄罗斯：苏联解体后致力于国家复兴，力求在国际舞台上扮演更重要的角色。

（5）广大发展中国家：总体实力不断增强，影响力日益扩大。

三、建立国际新秩序的努力1．冷战：二战后形成了以________为主导的两大集团对峙的冷战局面。

2．不结盟运动：1961年，不结盟运动正式成立。

不结盟运动的兴起，标志着广大______________已经成为国际政治舞台上的一支重要力量，在一定程度上冲击着________________。

《冷战后的世界格局》教案一、课标内容初步了解“冷战”后世界多极化的发展趋势。

二、教学目标目标1：结合教材，识记地区冲突的表现、美国推行霸权主义的表现，世界多极化趋势的发展与美国企图建立“单极世界”；不结盟运动的兴起和世界大多数国家为建立国际新秩序的努力等基本史实。

目标2：阅读教材，知道威胁世界和平的因素，美国称霸的表现。

（重点）目标3：阅读教材简述世界多极化趋势发展中各国的实力及不结盟运动的概况。

（重点、难点）三、教学活动1.课堂导入师：911恐怖袭击“911”事件是发生在美国本土的最为严重的恐怖攻击行动，遇难者总数高达2996人。

对于此次事件的财产损失各方统计不一，联合国发表报告称此次恐怖袭击对美经济损失达2000亿美元，相当于当年生产总值的2% 。

此次事件对全球经济所造成的损害甚至达到1万亿美元左右。

为什么会发生这样的悲惨事件？2.讲授新课（1）合作探究出示任务：任务一【自学识记】结合教材，识记地区冲突的表现、美国推行霸权主义的表现，世界多极化趋势的发展与美国企图建立“单极世界”；不结盟运动的兴起和世界大多数国家为建立国际新秩序的努力等基本史实。

出示任务：任务二【合作探究】1.阅读教材，说出地区冲突的原因、表现、影响。

学生阅读教材，归纳总结。

生：原因：两极格局被打破后，一些国家和地区内部长期以来的深层矛盾爆发。

表现：地区冲突、民族矛盾、宗教纷争、恐怖主义影响：威胁世界安全【合作探究】2.阅读教材，说出美国推行霸权主义的表现？生：1999年，轰炸南联盟； 2003年，发动伊拉克战争设计意图：培养学生归纳总结历史问题的能力。

出示任务：任务三【合作探究】1.阅读教材，说出美国称霸世界的野心能实现吗？并举例论证。

学生回答，教师总结。

生：不能师讲解PPT图示：总结美国不能称霸世界的原因：欧盟：欧洲的实力进一步增强，地位进一步提高。

日本：日本成为仅次于美国的第二经济大国。

中国：通过改革开放，经济快速发展，国家综合实力显著增强。