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外研版（一起）六年级英语上册《Module 7 Unit 2》教案设计一、教学目标1.学习掌握本单元中单词：stationery, sell, pencil, pen, book, ruler, eraser, backpack, sharpener, rubber, pencil case；2.了解商店的组成以及买卖的过程；3.学会表达自己需要的物品；4.培养学生主动交流与沟通的能力。
二、教学准备1.PowerPoint课件；2.单词卡片、教具小商店模型、课堂实物等；3.教师备课笔记；4.学生作业笔。
三、教学步骤1. 导入新课（5分钟）插入卡片教学法进行单词教学，巩固之前单元已经学习的单词，并依次介绍本单元的单词，根据单词提问相关知识点，如下：•What’s this? This is a book.•What’s this? It’s a rubber.•How do you spell “pencil”? P-E-N-C-I-L。
2. 新课呈现（15分钟）通过课件为学生展示小商店模型，并让学生了解商店的组成以及买卖的过程，同时通过让学生识别、说出小商店模型中的商品强化单词。
3. 情境操练（20分钟）以问答的方式，让学生写下自己常用的文具名称，并引导学生进行简单交流，如下：•What stationery do you need for the new semester？•I need a pencil case and a ruler.在教学过程中，可使用以下语言交际策略辅助学生交流：•May I help you?•How much is it?•Do you sell pencils?4. 课后作业（5分钟）要求学生根据小商店模型里的物品，编写一份购物单，加强对生词的记忆，培养学生的语言表达能力。
四、教学效果评价教师采用板书、图片和实物等多种教学方法，加深学生对物品的认知和使用，同时深入教授商店交易、购买物品、交流沟通等相关情境，进一步巩固单词和语言表达能力。
Module 7 Unit2 Pandas love bamboo
昌乐县西湖小学郇苓苓
一、教材解析
上节课中学习过的英语中一般现在时句型的扩展和练习，学生可以运用所学语言讨论动物习性这一真实语言情景，将语言变得生活化、情境化，从而掌握一般现在时的各种句式。
二、教学重难点
1、能准确运用句型：They love ...、What are they/is it? Do...like...?
2、培养学生的听辨能力及学会在情境中理解词语的不同意义的能力。
三、教学目标
1、能准确运用“like”与“love”。
2、掌握句型：They love ...、What are they/is it? Do...like...?
3、激发学生对动物世界的好奇心及求知欲，培养学生大胆展示自我的能力。
四、教学过程
1.激趣引入形象感知
为了使学生尽快进入学习状态，课一开始我就让学生充分感受语言，在值日生用英语进行汇报后。
组织学生分组演唱一首英文歌曲，
以此来激发学生的学习兴趣。
之后，我用神秘的语气来调动学生的学习热情，"Now,boys and girls.Let's play a --- game."这时，展示课件，提出问题："What can you see on the screen?"做这个记忆力游戏，引出本课的话题---动物。
（演示：14种动物）此游戏的设计锻炼了学生瞬时记忆的能力，同时也为学生后面的积极思考回答问题创设了一个语言情境。
学生猜测后，介绍本课的主题，并板书课题："Pandas love bamboo."
这样，当学生充分了解本课的中心话题时，组织学生用一般现在时的句式"I like ...I don't like ..."进行日常英语的热身活动，为后面对动物习性的讨论做好了铺垫。
2.任务呈现内化认知
在活动中感知，为此设计时安排了四个任务：
1）听音，连线：首先向学生展示六种常见动物图片，并用英语一般现在时的句子介绍每种动物的习性。
（展示课件：六种动物）然后把动物和相应的习性打乱顺序出示给学生，学生通过小组讨论，每组派一名代表完成一个句子。
这样，学生通过认知发现问题，并产生了对新问题的思考。
2）组内讨论，组间交流：教师向学生展示动物习性信息卡，激发学生探究的欲望。
学生自主活动：选择一种动物，然后根据信息卡进行对这种动物习性的讨论。
各小组成员分别展示讨论的结果。
3)“魔猜”游戏:教师介绍游戏规则，鼓励学生积极参与，规则的设置，目的在于学生能够更有序的活动，是游戏的调和剂，也是教
师调控游戏的方法。
通过彼此之间动物习性的交流，猜出动物单词。
4)学说小韵诗
⑴教师用英文介绍一些动物习性，让学生猜出这种动物。
引出小韵诗中的主人公---猫头鹰。
（展示课件：猫头鹰）
⑵教师领读，学生跟读模仿。
⑶在学生模仿熟练后，小组间各自编排节奏，展示小韵诗。
3.调动情感拓展延伸
在了解了诸多动物后，为学生讲述两个“动物与人类和谐相处”的小故事。
（展示课件）通过故事，使学生更加明白了动物与人类一样有感情，只要我们人类善待他们，他们也会回报我们。
当学生的情感上升到了一定的高度后，让学生谈谈动物与我们人类有怎样的关系。
同时，布置话题： What's your favorite animal? Why?此时让学生把自己想说的话写下来，并谈自己的感受。
学生将会在这个活动中充分表达自己对动物的喜爱，总结出我们师生共同的心声：We love animals,because they are our good friends.
在结束课程之前，布置学生完成一个思考题：Do you know other animals?Talk about them.这样，学生带着思考走出课堂，课的结束也成了学生新的探索的开始。
选择与课文主体部分相关的歌谣作为热身环节，不但有效的调动课堂气氛，更主要的是能直接切入文本。
将词汇的学习出现于无形之中，为接下来的教学做好铺垫。
本环节利用情景设置，角色转变，新知呈现的更加自然，学生更容易接受理解，回归文本也是非常重要的环节，因而把录音与练习这一环节结合，以培养他们带着问题去读、听想的能力。
4.板书设计
Unit2 Pandas love bamboo.
——What are they?
——They are...
Pandas love bamboo.
Dogs play with children.
Cats like fish.Bears sleep in winter.
5.作业设计
用….love….造五个句子，写在本上。
跟读课本录音三遍，签字。
小作文：my favourite animals.(不少于五句话)
教学反思
在本课中，我给学生设置了多项任务，使学生在完成任务的同时，习得新语言，加之教师创设了轻松愉快，和谐民主的课堂氛围，学生一定能够将100%的学习热情投入到课堂当中来，从而很好的完成了教学目标。
本课为学生创设的小组合作活动较多，但对于语言经验不是很丰富的学生，不一定能全身心投入到讨论和合作中去，这需要教师适当的引导和帮助。
