人教版七年级语文下册《四单元 阅读 17 安塞腰鼓》研讨课件_17

倾听《安塞腰鼓》范读，请 注意朗读的语速、语调。
知内容
请根据文中描述，用
“
的安塞腰鼓 ”的
句式，对安塞腰鼓进行概述、
评价。（可填词、短语、句
子。）
请根据提示梳理脉络，然后 说一说朗读的语速、语调。
表演前１～４:（安静）的腰鼓
安 语速较慢，语调沉稳有力
塞 腰
表演中
5～
2:7（ 激昂）的腰鼓
鼓 语速较快，语调高昂激越
作者：刘成章，陕西省延安人。当 代作家。现任职于中 国散文学会陕西分会。 他的散文多写陕北生 活，弥散着黄土高原 特有的气息，其中
《羊想云彩》
获首届鲁迅文学奖。
1、给红体字注音
• 瞳( tóng )仁 羁绊( jī bàn ) • 颤栗( zhàn lì) 蓦( mò )然 • 恬( tián )静 冗( rǒng )杂 • 戛( jiá )然 磅礴( páng bó ) • 亢( kàng)奋 烧灼( zhuó ) • 晦( huì)暗 骤( zhòu )雨 • 辐( fú )射
•11、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、生活即教育，社会即学校，教学做合一。 •16、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。2021年10月19日星期二2021/10/192021/10/192021/10/19 •17、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。2021年10月 2021/10/192021/10/192021/10/1910/19/2021 •18、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来2021/10/192021/10/19October 19, 2021 •19、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/10/192021/10/192021/10/192021/10/19

戛然 jiá
• 大声读起来
• 读《安塞腰鼓》，我读出了……
感
• 读出你对文本的原初体会
享受朗读，赏语言
• 排比的类型:句内排比、句间排 比、段间排比。 • 放声尽情朗读，希望大家： • 感受这些排比句的构成特点 • 感受这些排比句的用词特色 • 感受这些排比句和其他修辞方 法的配合……
大声读起来 赏
人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级 下册
第四单元
第2课
《安塞腰鼓》
刘成章
什么是安塞腰鼓？
安塞腰鼓融舞蹈、歌曲、武术于一体，是一 种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有２０ 可由几人或上千人一同 ００年以上的历史。 进行，气势磅礴，精湛的表 被称为 现力令人陶醉，
“天下第一鼓” 。
•
表演起来有股能劲，挥槌有 股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃 有股虎劲，转身有股猛劲，全 身使出一股牛劲，看了叫人带 劲，听了给人鼓劲，实实在在 足劲！
享受朗读，悟主题
关于《安塞腰鼓》（刘成章）
• 我在陕北生活多年。陕北以她的山河五谷养育 了我，我在陕北发现了无数闪闪发光夺人魂魄的人 类美质，因此当我决定此生以写作为业的时候，我 就立誓，要长时间地写陕北，要把陕北那些令人感 动的地方统统挖掘在世人面前。而在写《安塞腰鼓》 之前，我已接连写了好几篇颇有影响的文章。这些 文章不但使陕北骄傲地在新时期美的视野中踏出一 方天地，而且都贯穿着一条红线，那就是讴歌改 革开放。那个时期，我满脑子都是改革开放。因 为天地的巨大变化给我个人和国家都带来了希望， 我对改革开放充满了热情。
•
刘成章是把散文当“诗歌” 来写的，他的《安塞腰鼓》简直 就是一首意蕴优美的散文诗。 ——刘锡庆《我读刘成章》
读

㈡从句式上说：
(1)“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”中“发狠”“忘情”“没命” 用得好，好在它们语意层层递进，语势步步增强。 (2)“交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!”这些短句用得好，好在它们 使文章语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美。 (3)“但是”与“看”独立成段好，好在它们很引人注目，自然完成画面 由静到动的急转。
二、探究主旨
1.“好一个安塞腰鼓”在文中反复出现，从全文看 它起什么作用？
“好一个安塞腰鼓”是文章的抒情线索， 它反复出现，使内容逐步具体化，内涵加深， 突出强调了作者的赞叹之情。
2.作者从哪几个方面描写了安塞腰鼓的什么特点？描写安塞 腰鼓的目的是什么？
作者从壮阔豪放的场面、令人震撼的鼓声、奇伟磅礴的 动作、体现力量之美的舞姿、粗犷雄劲的节奏描写出安塞 腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。
火烈的舞蹈场面美，你看，百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面 前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳 的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
激越的鼓声美，你听，百十个腰鼓发出的沉重响声， 碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面 了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。
xuàn 旋风
kànɡ 亢奋
zhuó 烧灼
一、读一读
tónɡ 瞳仁
huì 晦暗
pánɡ 磅礴
tián 恬静
jī 羁绊
jiá 戛然而止
rǒnɡ 冗杂
mò
蓦然
二、记一记
戛然而止： 声音突然中止。 叹为观止： 赞美看到的事物好到了极点。 大彻大悟： 彻底觉悟或醒悟。 亢 奋： 极度兴奋。 晦 暗： 昏暗。文中是迷惘、糊涂的意思。 蓦 然： 突然，猛然。

强烈的学习动机
学习新课
设计依据
新课程标准要求，我们要转变 教学观念，真正落实学生主体地位， 树立教为学服务的思想，转变师生角 色，真正体现师生平等，教学民主。
第一板块：初读文章，整体感知
（侧重实现知识目标）
（一）、“知内容”---里
（二）、“明结构”---表
（三）、“寻美点”---里
、
（一）知内容
2、 “讨论法”：以“讨论法”引导学生 在自主学习的基础上，积极参与，合作探究。
3、 “ 读写结合法 ” ：课堂教学与写作、 生活实践相结合。
四、教学准备：
1.布置预习：落实字词，会读会写，多读课文，视 图，了解安塞腰鼓。
2.教具准备：多媒体课件（苍凉厚重的黄土高原上， 后生们粗犷、动力十足的击鼓场面。安塞腰鼓的大型 演出）
要求用“ 好，好在
”这一句式进行评
点。
（提示：可以从词、句式、修辞、写法、结构等 各方面进行评点，说得越多越好。 ）
例如：“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，
似乎从来不曾响过”一句中“呆呆地”用得好，
好在它用拟人手法形象地写出安静时安塞腰
鼓的状态。
大 家 聊
：
第三板块：品读文章，学用语言
再读的优化训练
诵读提示： 鼓响之前 主体部分 次 鼓声落
听
课
文
朗 读 沉稳、期待、中速不乏力量
激越、昂扬、迸发、快中有层
录
悠远、寂静、若有所思
音
骤雨一样，
是急促的鼓点；
旋 是
风一样 飞扬的流
， 苏；
修辞手法
乱 蛙 一 样 ， 比喻
是蹦跳的脚步；
火 花 一 样 ， 排比
是闪射的瞳仁；

1、美词 2、词语排比 3、句子排比 4、段落排比 5、比喻句 6、对比句 7、叠词句
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
初读课文 谈感受
1、高声自由地朗读课文，并说说你看到、听 到、想到了什么？
2、用下面的格式对安塞腰鼓进行评
价：
的安塞腰鼓
黄土风情
喜悦与希望
喜悦与希望
飞扬的激情

都在这舞姿 和鼓点中，
交织！
旋转！
凝聚！
奔突！
痛苦和欢乐，
生活和梦幻， 摆脱和追求，
辐射！
翻飞！
斗虎一样，
是强健的风姿。
升华！
——好一个安塞腰鼓！
——好一个安塞腰鼓！ ——好一个黄土高原！好一个安塞 腰鼓！ ——好一个痛快了山河、蓬勃了想 像力的安塞腰鼓！
“好”包含着什么？或者说作者想 要颂什么？
这是以动衬静的写作手法。激烈的鼓声突然停后，用 鸡啼声反衬寂静。
第七板块 •练习，学用课文 句式、段式。
拓展延伸
模仿文中的排比句写一段话，描
述 晨跑、合唱或运动会时的场面。
再
见
根据提示完成文章结构图
蓄势待发(1-4):（安静 ）的腰鼓 静态铺垫力量
安 塞 腰 鼓
火烈表演(5-27): （激昂 ）的腰鼓
激 昂 14-17：雄壮的（ 响声 ） 宣 泄 18-22：击鼓的（ 后生 ） 生 命 23-27：绮丽的（ 舞姿 ） 寂静反衬热烈
5-13：宏 伟 的 场 面
戛然而止(28-30)：（ 寂静 ）的腰鼓
多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样 的腰鼓。(为什么“多水的江南”打不得这样的腰鼓？)
把多水的江南比作易碎的玻璃，生动形象地表现了 江南的柔美秀丽，与文中气势磅礴、震天动地的安塞腰 鼓形成了鲜明的对比，所以只有黄土高原这样原始粗犷 的生命力量的“厚土” 才能承载安塞腰鼓的雄伟豪迈 气势。
耳畔是一声渺远的鸡啼。（为什么听到这样的“鸡 啼”？）
示例
火烈的舞蹈场面美，你看，百十个斜背响鼓的后生， 如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。 骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏； 乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁； 斗虎一样，是强健的风姿。

人教版七年级语文下册《安塞腰 鼓》课件PPT
安塞腰鼓是黄土高原的“绝活儿”
具有2000年以上的历史
它粗犷、雄浑、 动力十足的风格
与 当 地 的 自 然 环 境
民风民俗
融舞蹈、歌曲、武术于一体
独特的民间大型舞蹈艺术形式
可由几人或上千人一同进行
队行多变、豪放粗犷
刚劲火烈、热情奔放
充分体现着陕北高原民众
1.找出自己喜欢的语句，说说理由，并有 感情地朗读。
2.课文是从哪些方面来表现安塞腰鼓的 “壮阔、豪放、磅礴”的？
场面、舞姿、鼓声
为什么作者要着力赞颂这片土 地上的艺术，着力赞颂这片土地上 的这些西北汉子？
谈谈体会
站在这古朴厚重的黄土高原，置身于安 塞腰鼓的壮阔场面，我似乎看到了_______， 听到了_________，想到了__________，感到 了一种_______美！
憨厚朴实
悍勇威猛
乐观向上的个性
安塞腰鼓的磅礴气势与壮阔场景
我们只需看一看便能感受到
但安塞腰鼓所蕴含的文化价值
生 命 意
识
精 神 内 涵
需要我们用心去体验和感悟
•初步感知
“
的安塞腰鼓!”
提示:横线上可以填词、短语、句子，最好 用文中的内容。
容易读错的字：
晦暗 huì 冗杂 rǒng 羁绊 jī bàn 束缚 fù 闭塞 sè 戛然而止 jiá
1、以情带声，以声传情，声情并茂。 2、根据感情表达的需要确定重音、停顿、语速您的支持，我们努力做得更好！谢谢

9
交织
旋转
10
辐射
翻飞
11
凝聚
奔突
12
升华
13
人，成了茫茫一片； 声，成了茫茫一片……
14
当它戛（jiá）然而止的时候，世界出奇 的寂静，以致使人感到对她十分陌生了。
15
简直像来到另一个星球。 耳畔是一声渺远的鸡啼。
16
激情朗读比风采
组内自主朗读，体验课文的情感语调，划出喜欢的
句子并赏析。
chuí
jiá
磅礴 战栗 愈捶愈烈 戛然而止
3
中国散文学会常务理事。代表作《羊想 云彩》。
4
安塞腰鼓产生于距延 安四十公里处的安塞 县，是产生于北方黄 土高原的一种民间艺 术，充满原始和浓郁 的乡土气息。安塞腰 鼓表演可由几人或上 千人一同进行，磅礴
5
浏览课文齐思考
1、说说安塞腰鼓给了你什么感受？
17
朗读赏析做探究
看看你对课文内容还有哪些疑问？提出 18
激情朗读比风采
这篇文章歌颂了什么？（主题） 19
畅所欲言谈启迪
这是一篇生命与力量的赞歌，是力与美20
作业
1、利用本节课所涉及到的修辞 手法，描述一个场面。 2、推荐阅读:贾平凹《秦腔》
21
———的安塞腰鼓
2、找出全文重复最多，感情最强烈 的句子，想想每句分别要歌颂什么。
3、请划分本文的结构。
6
——好一个安塞腰鼓！ ——好一个安塞腰鼓！ ——好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ ——好一个痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞
腰鼓！
7
语速 语调
(一)1-4:打鼓前的（ 安静） (较慢) (沉稳有力)
《 安 塞 腰 鼓 》
1

明，应该把“不再”改为“再次”)
4.仿照下面句式再写一句。 这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静 的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得 亢奋了。 ， ， ， 。
这歌声，使宁静的夜晚变得热闹了；使焦躁的人们变得 平静了；使人们暗淡的眼神变得目光炯炯了。
8
但是： 看! —— 一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!百 十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击 起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急 促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一 样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁； 斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出 一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈 哇——安塞腰鼓! 这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，9
(5)百十个腰鼓发出的沉重响声,碰撞在遗落了一切 ｒǒｎɡ ｚá( 冗杂 )的观众的心上。 (6)它震撼着你,ｓｈāｏ ｚｈｕó( 烧灼 )着你,威逼 着你。 (7)每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中,使 人ｔàｎ ｗéｉ ɡｕāｎ ｚｈǐ( 叹为观止 )。 (8)当它ｊｉá ｒáｎ éｒ ｚｈǐ( 戛然而止 )的时 候,世界出奇的寂静。
21
皇天在上，后土在下，人在其中。而他， 这个人中的英杰此时就代表着人类在立地顶天！ 我惊愕了，世上竟有着这样的声音。我醒悟了， 生命中原本就没有卑微和可怜。我从人群中慢 慢地退了出来，充满敬意地望着他们。我想我 该回家过年了。 (选自《首届老舍散文奖获奖作品》)
22
1.从“不敢作归乡的打算”，到“该回家过年”， “我”为什么改变了主意？ “我”事业无成，境况甚是凄惶可怜，自 以为无脸回家见父老乡亲。但看了鼓神的 精彩表演，我心灵受到震撼，感悟到“生 命中原本就没有卑微和可怜”，因此决定 回家过年。
铁马金戈乱箭飞细雨轻风荷塘清劈山开路是男儿再闻堂前纺织声??20就在敲击出的声声鼓鸣中我似乎听到了天庭的意志大地的精神男人的粗犷女人的娇娉还有生命婴儿落地开始的生命老人撒手西去的生命??这些奇妙的幻象在锣鼓声交织而成的音韵的罗网中不断地冲突纠缠呼啸狂乱??它们似在演绎着生命似在点拨着生命似在操纵着人类奔向精神将要达及的终点??我站在这群肃立的山民之间观看眼前出现的不可思议的奇迹大鼓在响小鼓在响铜锣铜钹铿铿锵锵而指挥这支创造奇迹的鼓队的老人他已不再是一个蔫耷汉而是一个飘逸的精灵

听读
整体感知
带着问题听老师范读
• 听读课文后,请用一句话对安 塞腰鼓作出评价。
• 可用“_______的安塞腰鼓” 的句式来回答。横线上可填 词、短语、句子。（最好用 课文中的内容来回答）
的神情沉稳而安静。紧贴在
朗
鼓响前：
沉稳、期待，中速不乏力量。
读
鼓声起：
指
激越、昂扬、饱满、迸发，快中有层 次。
这叫“以静衬动” 。
精读
朗读操练1 朗读操练2 朗读操练3
问题探究
朗读指津
• 排比中每句又都含有比喻，句式 整齐工整，要读出明快的节奏。
• （指导全班分两个声部唱和式齐 读：前一声部读前半句，后一声 部读后半句）
朗读操练
但是： 看！—— 一捶起来就发狠了，忘情了， 没命了！百十个斜背腰鼓的 后生，如百十块被强震不断 击起的石头，狂舞在你的面 前。骤雨一样，是急促的鼓 点；旋风一样，是飞扬的流 苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚 步；火花一样，是闪射的瞳 仁；斗虎一样，是强健的风 姿。黄土高原上，爆出一场 多么壮阔、多么豪放、多么 火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
鼓声止：
导
语速舒缓，语调轻柔，读出悠远寂静若
有所思的情绪。
模仿诵读
欣赏并模仿视频朗读课文，在 朗读时，注意每部分的语速、语 调的处理。同时，请同学们理清 文章思路，说说本文可分为哪几 个部分，并简单评析。
《安塞腰鼓》 视频朗读欣赏
１.从“但是”到第一个“好一个安塞腰鼓”。
——安塞腰鼓的舞姿。
２.从“百十个腰鼓发出的沉重响声”到第二 个“好一个安塞腰鼓”。
•
14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。2021年5月12日星期三2021/5/122021/5/122021/5/12