2018年春部编新版人教版七年级下册语文 12 卖油翁 主课件配套教案

卖油翁部编版七年级下册语文第12课《卖油翁》课文原文、知识点及教案(优秀9篇)部编版七年级下册语文第12课《卖油翁》知识点篇一一、作者简介欧阳修(1007—1072)，北宋文学家、史学家。

字永叔，号醉翁、六一居士，吉州吉水(今属江西)人。

他是北宋古文运动的领袖，唐宋八大家之一，著有《欧阳修全集》。

二、文言知识积累(一)古今异义1.尝射于家圃古义：曾经。

今义：吃一点试试；辨别滋味2.尔安敢轻吾射古义：怎么。

今义：平安；安全3.但手熟尔古义：只；不过。

今义：转折连词，但是(二)一词多义1.射：尝射于家圃射箭，动词尔安敢轻吾射射技，名词2.尔：尔安敢轻吾射你，人称代词但手熟尔罢了，语气词(三)词类活用1.但微颔之名词用作动词，原指下巴颏，这里是“点头”的意思2.吾射不亦精乎动词用作名词，射技3.尔安敢轻吾射形容词用作动词，轻视(四)文言句式1.倒装句尝射于家圃。

2.省略句自钱孔入。

三、翻译课文原文：陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。

尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。

见其发矢十中八九，但微颔之。

译文：康肃公陈尧咨擅长射箭，当时世上没有人能和他相比，他也凭着这一点自夸。

(他)曾在自家的菜园里射箭，有一个卖油老翁放下担子，站在一旁，斜着眼看他射箭，久久不离开。

(老翁)看到陈尧咨射出的箭十支能中八九支，只是微微地点点头。

原文：康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。

”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射？”翁曰：“以我酌油知之。

”译文：康肃公问道：“你也懂得射技吗？我射箭的本领难道不精湛吗？”老翁说：“(这)没有什么别的(奥秘)，不过手法熟练罢了。

”康肃公听后恼怒地说：“你怎么敢轻视我的射技？”老翁说：“凭我倒油(的经验)懂得这个道理。

”原文：乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以勺酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。

因曰：“我亦无他，惟手熟尔。

”康肃笑而遣之。

译文：老翁就取来一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦的口，慢慢地用勺子倒油(通过铜钱方孔)注到葫芦里，(油)从铜钱的孔中注入葫芦，可是铜钱一点儿也没有被沾湿。

12、《卖油翁》（第一课时）教学目标：知识与能力：1、了解文章大意,2过程与方法：通过朗读和疏通文意来了解课文大意。

情感、态度、价值观：体会文章所揭示的深刻道理。

教学重点：了解文章大意。

教学难点：学会利用文中关键词句分析人物形象。

教学方法：品读法、自主学习、合作交流展示、点拨法。

教学用具：多媒体课件课型：讲读课教学过程：一、先学环节：（一）课前预习：1、结合课下注释读准字音。

2、朗读课文，熟悉内容。

3、了解作者情况。

（二）导入新课：我国有句俗话:过去的几千年当中这类的能工巧匠多得无法统计。

今天我们就要来结识欧阳修笔下一位貌似平常却身怀绝技的老人——卖油翁。

(三)检查预习：介绍作者：欧阳修1007—1072北宋文学家，“唐宋八大家”之字永叔，号醉翁，又号六教师说明：古人的名字比我们现代人要复杂些，名一般是出生后由家里人取的；字是举行成年礼时取的（男子20岁，女子15岁）；号，是有一定名望或文化的人，为表示自己的思想志趣而取的；谥号，是古代帝王、贵族、大臣等死后，朝廷依据其生前事迹所给予的称号。

除了作者有谥号外，文中还有一个人也有谥号，这个人叫什么名字？（陈尧咨，姓陈，名尧咨，谥号康肃。

）（四）自主学习：过渡语：我们学习古文应先从朗读入手，古人不是说过：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

”还说：“读书百遍，其义自见。

”接下来先请每个同学把课文自读一遍，碰到不认识的字词，认真看看注解，或者向身边的同学、老师请教。

1、学生自由朗读。

要求：读准字音，读好停顿，并从整体上感知课文内容。

2、教师范读一遍。

3、学生齐读。

二、后教环节：小组合作交流完成：说说文章大意要求：同桌、前后排同学互相讨论，说说文中每个语句的意思。

之后班级交流：1、有哪些字词或语句的意思还不十分确定的，提出来，全班讨论交流。

学生互说课文大意。

问题预设：（一）口头翻译句子：1、公亦以此自矜：见其发矢十中八九。

2、汝亦知射乎？吾射不亦精乎？3、徐以勺酌油沥之（二）完成练习：1、请几位位同学来说说文章的的大意。

12 卖油翁【知识目标】1、了解有关欧阳修的文学常识。

2、继续学习和积累文言词语。

3、能根据注释理解文章大意，复述故事情节。

4、感受两个人物不同的思想性格。

【情感目标】由人及己，让学生从中受到教育和启发并引导学生领悟文言的魅力。

【能力目标】训练学生的口译能力，培养学生复述课文的能力。

【德育渗透】体会课文中描写的人物的品质，虚心请教，不骄傲不自满。

【重点难点】重点：①积累文言词汇，理解词义、句义。

②学习本文刻画人物的方法。

难点：①两个人物的性格特点。

②理解本文揭示的道理及由课文生发的问题。

【课时安排】１课时【互动设计】1、通读课文，把握文章大意。

2、精读课文，体会故事中两个人物的性格特点。

3、理解课文揭示的道理，组织学生讨论。

4、学生自导自演，改编成课本剧，进行表演展示。

【教学方法】教师引导和学生自主、合作、探究相结合。

【教学步骤】一、导入设计：师问：哪位同学能说出以“百”字开头，形容人箭法非常高明的成语?生答：百发百中，百步穿杨。

师引：“射”是古人常说的“六艺”之一，也是古人非常推崇的一种技能。

但在那时却有一个人不以为然，甚至不屑一顾，这个人是谁呢？（生：卖油翁）今天我们就学习《卖油翁》这篇课文，一同来看个究竟。

二、走近作者：自号醉翁，晚年又号六一居士（即藏书一万卷、藏金石拓片一千件、琴一张、棋一局、酒一壶、醉翁一人），谥号文忠，“唐宋八大家”（指：韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙和曾巩）之一。

他是北宋文学革新运动的领导人物，为文以韩愈为宗，倡导写平实朴素的古文，创立了平易流畅、委曲婉转的文章风格，为北宋文学的发展作出了卓越贡献。

他是一位有着多方面文学才能的作家，在散文、诗、词、史传方面自成一家，留传后世的有《六一诗话》、《欧阳文忠公文集》。

三、通读课文，了解课文大意：1、师范读课文，正字音，正断句。

2、生自读课文，注意字音、断句及节奏。

3、分角色朗读（先小组中分读，然后请学生自由分角色朗读）。

【新部编人教版】七年级下语文12《卖油翁》优质课教案一. 教材分析《卖油翁》是人教版新部编七年级下册的一篇文言文，讲述了卖油翁陈尧咨射箭和卖油的故事。

通过这个故事，传达了“熟能生巧”、“实践出真知”的道理。

本文语言简洁明了，情节生动有趣，适合学生学习。

二. 学情分析七年级的学生已经接触过一些文言文，对文言文的阅读和理解有一定的基础。

但学生在理解文言文中的实词、虚词和特殊句式方面仍有困难。

针对这种情况，教师在教学过程中应注重对重点词语的解释和句式的分析，引导学生通过小组合作、讨论等方式加深对文言文的理解。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文；理解课文大意，掌握重点词语和句式；2.过程与方法：通过自主学习、小组合作等方式，提高学生对文言文的理解能力；3.情感态度与价值观：领悟“熟能生巧”、“实践出真知”的道理，培养学生的勤奋学习、勇于实践的精神。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵课文；理解课文大意，掌握重点词语和句式；2.难点：对文言文中一些特殊句式的理解和运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强对课文内容的理解；2.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，提高学生的合作能力和口头表达能力；3.案例分析法：分析卖油翁射箭和卖油的故事，引导学生从中领悟道理；4.实践教学法：引导学生进行实际操作，培养学生的实践能力。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文；2.教案：提前准备好教案，确保教学过程的顺利进行；3.课文翻译：为学生准备课文翻译，方便学生查阅和理解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示陈尧咨射箭和卖油的场景，引导学生进入课文学习。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受文言文的韵律美。

在朗读过程中，注意停顿、语气和节奏的把握。

3.操练（10分钟）学生自主学习课文，结合课文翻译，对课文内容进行理解和消化。

部编版七年级下册语文第12课《卖油翁》教案一、教学内容本节课选自部编版七年级下册语文教材，第12课《卖油翁》。

教学内容主要包括教材第二十二章“人物描写”部分，详细内容为课文《卖油翁》的阅读与解析。

二、教学目标1. 理解课文内容，了解卖油翁的故事背景，掌握人物描写的方法和技巧。

2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生对古代文学作品的学习兴趣。

3. 培养学生的审美情趣，提升他们的人文素养。

三、教学难点与重点教学难点：人物描写的方法和技巧，以及古代计量单位的理解。

教学重点：课文的阅读与解析，提高学生的阅读理解能力和人文素养。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一幅古代油画，引导学生关注画面中的人物形象，进而引入本节课的学习内容。

2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，了解卖油翁的故事情节，同时注意人物描写的方法和技巧。

3. 内容解析：对课文进行详细解析，分析卖油翁的形象特点，以及作者通过对比手法所表现的寓意。

4. 例题讲解：讲解典型例题，引导学生运用课文中学到的人物描写方法，分析其他文学作品。

5. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行人物描写的练习，提高他们的实践能力。

6. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己的学习心得，交流人物描写的方法和技巧。

六、板书设计1. 《卖油翁》2. 主要内容：故事背景人物描写方法卖油翁形象特点寓意分析七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的人物描写方法，以《卖油翁》为例，写一段关于身边熟悉人物的描写。

2. 答案示例：通过对卖油翁的观察，我发现他身材矮小，皮肤黝黑，满脸皱纹。

他总是穿着一件破旧的布衣，脚上踏着一双草鞋。

他手中的油瓶，仿佛是他的生命，总是小心翼翼地呵护着。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学过程中，学生能否积极参与，课堂氛围是否活跃？教学难点是否得到有效突破？2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他古代文学作品，如《儒林外史》、《红楼梦》等，进一步了解人物描写在文学作品中的应用。

部编七年级语文下册12 卖油翁配套教案教学目标：知识与技能目标：积累常用文言词语：实词“矜”、“颔”、“释”、“忿”、“徐”、“遣”；虚词：“尔”、“以”、“但”。

过程与方法目标：培养运用所学过的知识阅读文言文的能力，培养学生质疑探究的能力。

情感态度与价值观目标：感受作品中的文学形象，体会“熟能生巧”的道理。

教学重点：1、课文的朗读、背诵。

2、文言词的积累。

3、把握人物形象，体会“熟能生巧”的道理。

教学难点：1、自主阅读文言文，自行提出并解决问题。

2、训练学生的拓展思维。

3、由人及己，让学生从中受到教育和启发。

教法学法：诵读教学法，自主、合作、探究法。

改写法。

教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入卖油翁——学习方法读：字的正确读音注意停顿熟读、读出韵味记：作者、年代、朝代、选自、评价字、词的意思准确解释全文背诵课文思：这篇文章有什么教育意义？揭示了什么道理？谈：自己的生活实际受到的启发二、作者简介欧阳修(1007～1072) ，北宋时期政治家、文学家。

唐宋八大家之一。

字永叔，号醉翁，晚号六一居士，谥号“文忠”。

吉州永丰（今属江西）人。

欧阳修自称庐陵人，因为吉州原属庐陵郡。

著有《欧阳文忠公集》。

韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏轼、苏辙三、朗读打开古文学习的大门朗读课文疏通文意要求：（1）画出生字词，并标注拼音。

（2）读准字音，朗读全文。

检测字词陈尧咨 zī自矜 jīn 家圃 pǔ睨之 nì发矢 shǐ颔之 hàn 杓 sháo 酌油zhuó朗读课文疏通文意要求: 听朗读，并请跟读。

《卖油翁》朗读陈康肃公/尧咨/善射，当世/无双，公/亦以此自矜（jīn)。

尝/射于家圃，有卖油翁/释担而立，睨（nì）之，久而不去。

见/其发矢/十中八九，但/微颔（hàn）之。

康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。

”康肃/忿（fèn）然曰：“尔/安敢/轻吾射！”翁曰：“以我/酌油/知之。

【新部编版】七年级下语文《12 卖油翁》教案一. 教材分析《卖油翁》是一篇古代白话文小说，选自《古代小说集成》中的《契诃夫小说选》。

故事讲述了卖油翁智斗恶霸地主的过程，通过卖油翁的机智和勇敢，展现了劳动人民的聪明才智和坚强不屈的精神。

本文语言朴实，情节紧凑，人物形象鲜明，具有很高的文学价值。

二. 学情分析学生在学习本文之前，已经接触过一些文言文，对文言文的阅读和理解有一定的基础。

但本文中的对话和描写较为复杂，学生可能对一些词语和句子的理解存在困难。

因此，在教学过程中，需要帮助学生理解文中的关键词语和句子，引导学生通过阅读理解故事情节，体会人物形象。

三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，把握人物形象和故事情节。

3.学习文中的关键词语和句子，提高阅读理解能力。

4.体会劳动人民的聪明才智和坚强不屈的精神，培养正确的价值观。

四. 教学重难点1.理解课文内容，把握人物形象和故事情节。

2.学习文中的关键词语和句子，提高阅读理解能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，增强阅读体验。

2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。

3.案例分析法：分析卖油翁的智斗过程，引导学生学习卖油翁的聪明才智。

六. 教学准备1.课文朗读录音。

2.课文译文。

3.与课文相关的历史背景资料。

4.教学课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。

引导学生关注课文中的角色和情节。

2.呈现（10分钟）展示课文译文，让学生对照原文理解课文内容。

对文中的关键词语和句子进行解释，帮助学生理解。

3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，模仿文中人物的动作和语言。

教师引导学生通过朗读体会人物形象和情感。

4.巩固（10分钟）学生总结课文内容，回答相关问题。

教师提问，检查学生对课文的理解程度。

5.拓展（10分钟）分享与课文相关的历史背景资料，让学生了解古代社会的生活状况。