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小学六年级英语期中考试总结小学六年级英语期中考试总结范文（通用11篇）小学六年级英语期中考试总结篇11、听力部分听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。
题形多样，内容覆盖面大。
只要学生养成了良好的学习习惯，能听懂指令，在平时学习中做到发音清楚、重音正确、语调达意，绝大多数学生都能得到较高的分数。
整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，大部分的学生都能拿到满分，但是学生有的不能领会录音内容中的关键信息点，有的能听懂句子但是不能根据句子的整体写出单词的恰当形式，以至造成失误。
2、笔试部分笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组、语法等方面的考查。
现分述如下：(一)、按要求写词的正确形式，这道题答的有点不太好，因为大部分都是书上的词语，部分人比较粗心，所以失分。
(二)、单项选择，是属于基础知识，主要考查学生对课文中介词的掌握程度。
这道题由于平时我们都让学生们背诵课文甚至于默写课文，所以失分的并不多，82%的学生都答的不错。
(三)、阅读理解。
此题不难，有些生涩的单词已经给出相应的解释。
但是对于有些题目的答案需要做一些句型转换，部分同学有些束手无策。
所以以后我们应加强这方面的练习。
综上，有以下整改措施：1、加强词汇教学。
包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。
词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。
从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。
单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。
2、基本的语法教学一定要与语境相结合。
进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。
小学英语考试试卷分析小学英语考试试卷分析是一项重要的教学活动，它不仅能够帮助教师了解学生的学习情况，还能为学生提供针对性的学习建议。
以下是对小学英语考试试卷的分析：试卷结构分析：小学英语考试通常包括听力、语法、词汇、阅读理解和写作等部分。
听力部分考察学生对英语口语的理解能力；语法部分检验学生对英语基本语法规则的掌握；词汇部分测试学生对单词的熟悉程度；阅读理解部分评估学生的阅读能力和理解力；写作部分则考查学生的英语表达能力。
学生答题情况分析：通过对学生的答题情况进行分析，我们发现学生在不同部分的表现存在差异。
例如，在听力部分，部分学生对快速对话的理解存在困难；在语法部分，一些学生对时态和语态的掌握不够熟练；在词汇部分，学生对一些常用词汇的记忆不够牢固；在阅读理解部分，部分学生在理解长句和复杂句型时遇到障碍；而在写作部分，学生的表达不够流畅，语法错误较多。
错误类型分析：学生在考试中的错误类型主要包括：听力理解错误、语法应用错误、词汇拼写错误、阅读理解错误和写作表达错误。
这些错误反映出学生在英语学习过程中的薄弱环节。
教学建议：1. 加强听力训练，可以通过播放英语歌曲、故事和对话来提高学生的听力理解能力。
2. 系统复习语法知识，通过练习和讲解帮助学生掌握各种语法规则。
3. 扩充词汇量，通过词汇游戏和记忆卡片等方法帮助学生记忆单词。
4. 提高阅读理解能力，通过阅读不同类型的文章来训练学生的理解力。
5. 鼓励学生进行英语写作练习，通过写作来提高表达能力和语法应用能力。
总结：小学英语考试试卷分析对于提高教学质量和学生的学习效果具有重要意义。
通过对试卷的深入分析，教师可以更好地了解学生的学习状况，从而制定出更有效的教学计划和策略。
同时，学生也可以通过试卷分析了解自己的不足，有针对性地进行学习，以提高自己的英语水平。
小学英语教学基本功大赛活动总结6篇篇1一、活动背景与目的为了提高小学英语教师的教学水平，展示教师的教学基本功，我校举办了小学英语课堂教学基本功大赛。
此次活动旨在激发教师钻研业务的热情，提升小学英语教育教学质量，搭建教师之间交流学习的平台。
通过本次活动，进一步提高了教师的专业技能和教学水平，促进了教师队伍整体素质的提升。
二、活动筹备与实施（一）筹备阶段1. 成立活动筹备小组，明确工作职责和任务分工。
2. 制定详细的活动方案，包括活动主题、时间、地点、参赛对象、活动内容等。
3. 宣传动员，通过校内通知、教师会议等途径，广泛宣传大赛活动的目的和意义，鼓励教师积极参与。
4. 邀请专业评委，确保活动的专业性和公正性。
（二）实施阶段1. 报名及筛选：采用自愿报名的形式，共有XX名小学英语教师报名参加。
经过初步筛选，确定XX名教师进入决赛。
2. 比赛形式：比赛分为教学设计、课堂教学展示、教学反思三个环节。
3. 比赛内容：重点考察教师的教育理念、教学方法、课堂组织能力、语言表达能力等基本功。
4. 比赛过程：各位选手按照抽签顺序依次进行课堂教学展示，评委根据评分标准现场打分。
三、活动内容与亮点1. 教学设计环节：教师们展示了各具特色的教学设计，充分体现了新课程理念，注重培养学生的语言运用能力。
2. 课堂教学展示环节：教师们通过生动有趣的课堂表现，展示了良好的教学基本功和课堂组织能力。
其中，XX老师利用多媒体技术，创设了真实语境，让学生在实践中学习英语；XX老师则注重启发式教学，激发学生的学习兴趣。
3. 教学反思环节：参赛教师们对课堂教学进行了深入反思，总结了教学中的得失，提出了改进措施。
评委也给予了针对性的点评和建议。
四、活动成果与收获1. 通过活动，参赛教师展示了各自的教学基本功和课堂教学特色，起到了互相学习、互相促进的作用。
2. 活动提高了教师的教育教学水平，促进了教师的专业化发展。
3. 活动也发现了教学中存在的问题和不足，为今后的教学工作提供了改进方向。
小学英语期末卷子反思总结本学期的英语学习结束了，我在这学期的英语考试中收获了很多，但也发现了自己的不足之处。
通过这次反思总结，我希望能够找到自己的问题，并且制定出更好的学习计划来提高我的英语水平。
首先，从听力方面来说，我在考试中表现不够出色。
主要原因是我平时缺乏听力的练习，导致我对于一些生词和句子的理解能力比较差。
因此，下学期我要加大对听力训练的力度，每天都要听一些英语新闻或者英语原版电影，提高自己的听力水平。
同时，我还会多参加一些英语角或者英语俱乐部的活动，和其他同学一起练习听力。
其次，我的口语表达能力也还有待提高。
在考试中，我发现自己对于一些问题的回答不够流利和自然，有些生词和句子也无法顺利运用。
为了提高口语表达能力，我将加强口语训练，并且多和老师和同学进行英语对话，培养自己的口语感觉。
同时，我会多找一些英语口语训练的视频或者音频来进行学习，学习一些常用的口语表达方式。
另外，我的写作能力也有待提高。
尽管我在写作中得到了一些分数，但是还有一些基本的语法错误和用词不准确的问题。
为了提高写作能力，我计划多读一些英文的文章和故事，同时，我也会多参加一些写作训练的课程或者比赛，不断提升自己的写作水平。
最后，我还需要加强对于语法知识的学习。
在考试中，我发现自己对于一些基本的语法规则理解不够深入，并且在应用时容易出现错误。
为了提高语法知识，我计划购买一本系统的语法书籍，并且每天都要进行一些语法的练习，巩固我所学的知识。
总的来说，这学期的英语考试结果对我来说是一次全面的检验。
通过这次考试，我深刻认识到了自己的不足之处，并且也为自己制定了一些明确的学习计划。
下学期，我会更加努力地学习英语，提高自己的听力、口语、写作以及语法水平。
我相信只要我坚持下去，我一定能够取得更好的成绩。
小学三年级英语期末考试总结一、营造创新氛围激发创新思维培养学生的创新思维，我们不但要遵循上课的规律去引导学生，传授知识，还要艺术地运用有声语言和身势语言，培育积极民主的课堂气氛，创设一种新型的师生关系，使课堂更自由开放，更富有情境性。
我们采用了多种方法，通过多种途径，引导和激励学生的主动参与，锐意创新。
在教学过程的设计和安排要注意发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生的探究欲望，培养学生积极求异的思维能力，想方设法培养其独立获得知识，创造性运用知识的能力。
让学生在轻松和谐的课堂氛围中既掌握了知识，又感受了英语教学的乐趣，激发了他们的创新思维。
二、巧设创新探索机会在语言实践情境中创新我们要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，努力为学生创设语言实践的情境，抓住课文中的重点句型，精心设计练习，引发学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，给予每位学生参与的机会，让学生积极运用所学知识，把课文语言转化成自己的语言。
创设语言情境，让学生置身于这样的情境中，使他们产生强烈的交流欲望，让他们想尽办法运用语言相互沟通，这时我们把他们急需的英语教给他们，他们就会运用所学的知识，编成各种对话。
四、创新教育技能培养学习兴趣教学技能掌握的好坏将直接影响到外语教学的效果。
熟练使用现代化教学手段是一个新世纪外语教师所具备的基本能力。
现代化教学手段不再是单一的教具，而是多媒体。
多媒体技术能把教学内容的图像、图形、声音、文字、动画等多种形式生动、直观地呈现出来，有助于培养学生的学习兴趣，提高学习效率。
一学期的教学使我们深深地认识到：课堂教学的创新需要不停地丰富专业、个人知识，提高业务能力，对国内外各种传统的和新潮的教学、教法，知已知彼，能够融会贯通，在具体的教学过程中，要针对每一课的不同特点，为自己的学生设计最佳方案，营造一个宽松、民主、和谐的氛围，让学生在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新的意识，提高创新能力的目的，促使学生成为新世纪所需的人才。
小学英语能力评价报告
介绍
本报告是对学生在小学英语研究中的能力进行评价和总结。
通过综合考虑学生的听、说、读、写等方面的表现，对学生的英语能力进行评估。
评价内容
听力能力
学生在听力方面的表现良好。
能够听懂老师的简单指令和日常用语。
在听力理解方面，学生能够理解简单的对话和故事，并能够回答相关问题。
口语能力
学生的口语表达能力较好。
能够流利地运用基本的日常用语进行简单的对话。
在发音方面，学生的发音准确度较高，能够正确地发出单词和短语的音。
阅读能力
学生在阅读方面取得了一定的进步。
能够读懂简单的短文和故事，并能够根据内容回答相关问题。
学生对一些常见的词汇和短语有一定的理解和运用能力。
写作能力
学生的写作能力还需要进一步提高。
能够简单地书写日常用语和简短的句子。
需要注意语法和拼写的准确性，以及句子结构的合理性。
总结
学生在小学英语研究中表现出良好的听力和口语能力。
阅读能力有一定的基础，但写作能力还需要加强。
建议学生在口语交流的基础上，注重阅读和写作的训练，提高整体的英语综合能力。
建议
- 鼓励学生多听英语录音和英语歌曲，提高听力理解能力。
- 组织口语交流活动，让学生有机会进行实际口语表达的练。
- 提供适合学生阅读水平的英语读物，培养学生的阅读惯。
- 引导学生多写英语日记或短文，提高写作能力。
以上是对学生小学英语能力的评价和建议。
希望学生能够在后续的研究中不断提升自己的英语水平。
英语考试分析总结英语考试分析总结总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料，它是增长才干的一种好办法，让我们好好写一份总结吧。
那么总结有什么格式呢？下面是小编为大家整理的英语考试分析总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
英语考试分析总结1时间飞逝，我们在忙碌中迎来了进入八年级的第一考试。
而面对这次考试的结果，我最大的感受就是不可理解。
面对已经复习过的基础知识，学生们竟然再次出错。
面对简单的阅读理解，他们竟然觉得陌生单词多，是难上加难。
面对要求明确的作文要求，竟然无视其存在而随意乱写一通。
明明要求过去式，有些学生都写成一般现在式，结果满满的作文仅得两三分。
我觉得这次失误最大的两个方面：作文和句型转换。
我觉得应该通过这次试卷分析找到自己在工作方面的不足，并且用来指导进一步的教学。
一、成绩分析八年级一班与八年级三班的英语基础比较差，接到这两个班，我压力很大。
这次考试，两个班的优秀率和合格率相比，三班的合格率相对来说差一点。
两个班的平均分差不多，都有点差强人意。
二、原因分析以及改进措施通过对英语试卷和考试情况的分析，针对英语教学中存在的问题，英语教学还要在以下几个方面作进一步的努力：1.课改理念，钻研新教材，夯实英语基础英语试题改革虽然强调了由过去的比较注重知识考查向注重综合语言运用能力的考查,但是我们应该清醒地认识到能力高于基础，但必须依托基础，考查能力，并不意味着削弱对基础知识的要求，而是要联系实际。
试题主要考查新课标和教材所规定学生应掌握的英语基础知识。
许多练习很多学生“一看就会，一做就错”，这种现象比较普遍，有时学生做题失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。
其根本原因就在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到“一看就会，一做就对”。
英语基础知识包括：词汇、语法、句型等。
词汇是语言的基本单位，没有足够的词汇量，是学不好英语的。
词汇教学不仅要重视，还要讲究方法，注意“词不离句，句不离文”，既教词汇，更关注词汇使用的语境，注意常用词汇的使用和辨析，以及一词多义的掌握。
2024年小学英语四年级下册一二单元测试总结反思范本本次英语四年级下册一二单元测试我得了B的成绩，总体来说还是比较满意的。
但是，在检查自己的答卷过程中，我也发现了一些不足和需要改进的地方，下面我将对这次测试进行总结反思，并制定针对性的学习计划。
首先，我在听力方面还存在一些问题。
根据老师的反馈，我在听力理解和听写方面表现不够出色。
这可能与我平时的听力练习不够有关。
因此，我决定在下个学期加大对听力的练习量。
我会多听英语音频，优化听力训练资源，提高自己的听力技巧和反应速度。
其次，在语法和词汇方面，我的掌握还有待提高。
在测试中，我发现有几道题目由于自己的理解错误导致答错了。
我认识到这是因为我对一些重点词汇和语法知识的掌握还不够牢固。
因此，我决定在整个学期中，加强对重点词汇和语法知识的记忆和复习。
我会合理安排时间，每天花一些时间来复习和巩固这些知识点，同时也会多做一些相关的练习题，提高自己的应对能力。
另外，在阅读方面，我也有一些欠缺。
阅读理解是一个重要的部分，而我在理解和解答问题时存在一定的问题。
我会在下个学期重点关注阅读理解练习，多读一些英语文章，养成良好的阅读习惯，提高自己的阅读理解能力。
最后，在写作方面，我需要加强词汇的运用和句子的表达能力。
在测试中，我发现自己的写作有些简单，词汇和句子结构的运用还不够灵活。
为了提高写作能力，我会每天写一些英语日记或作文，并且请教老师和同学，不断改进自己的写作技巧。
除了以上的反思和总结，我还会在下个学期中根据老师的建议，积极参加课堂互动，积极回答问题。
我相信通过这样的努力，我的英语成绩一定会有所提高。
综上所述，本次英语四年级下册一二单元测试总结反思B的成绩，我清楚了自己在听力、语法、词汇、阅读和写作方面存在的不足之处，并且制定了相应的学习计划。
我相信只要我持之以恒地坚持学习，加强练习，我的英语成绩一定会有所提高的。
我会时刻保持对自己的要求和期望，积极主动地去面对困难和挑战，争取取得更好的成绩。
英语考试总结优秀范文500字11篇英语考试总结优秀范文500字 (1) 期中考试已过，学生半个学期学习情况，教师上阶段工作情况都已进行了反馈。
通过对学生成绩的分析，让我们看清自己工作中的优缺点，确定自己努力与前进的方向，让我们能在今后的工作把握正确的方向，走得更好。
我通过对学生成绩以及试卷得分情况的分析，对自己在前阶段中的工作总结如下。
一、期中试卷分析本次五年级英语期中测试题和以往的单元评价测试题一样，试题采用Listening Test 和WritingTest相结合的方式。
其中听力占30%，笔试占70%。
我所任教的五年级两个班考试成绩还可以。
最高分才100分，最低分只有28分，五一班两极分化现象比较严重，五二班没有尖子生，而且后进生也很多。
作为任课老师，我有着不可失掉的责任。
为此，我对试卷进行了分析，下面是我结合了我的日常教学，对此次考试进行的具体而深入的分析总结。
第一部分听力部分：失分主要是第二题听音看图判断和第三题听问找答。
原因是学生对句型掌握程度不够熟练，故很难辨析相对应的应答语。
第二部分笔试部分：通过笔试部分的题，不难看出这些考察的都是学生应该掌握的最基础的知识，也是前三个单元的重要知识点，中上等的学生做起来还比较顺手，对于后进生而言，在基础的东西他也会出错，说明对于后进生平时的训练强度不够、练习力度不够、要求不够。
作文题，是五年级学生初次接触的题型，好多学生用的句子都不连贯，或者句子搭配不合适及句子的语法知识没掌握好，写的句子不对，失分很多。
二、在下面的教学中应该注意：1、要进一步做好拉差补缺工作在拉差补缺方面还要再多花些时间和精力，特别是对于待及格和刚过及格线的学生。
还是要想法设法尽力去做好学生以及家长的思想工作，争取让他们能有所进步，哪怕只是一点。
2、把教学工作做得更细致些期中这份卷子是有一定难度的，学生的差异很明显。
但我知道，对于这两个大班额的班级来说，如果难度再提高的话，就会出现更大差距。
小学英语教学基本功大赛活动总结6篇第1篇示例：2021 年10 月15 日，我校举办了一次别开生面的小学英语教学基本功大赛活动。
通过此次活动，不仅激发了学生学习英语的兴趣，提高了他们的积极性，同时也让教师们更加关注学生的学习情况，促进了师生之间的互动与沟通。
以下是对本次活动的总结：一、活动准备充分，参与热情高涨。
在活动之前，学校组织了一系列的准备工作，包括确定活动内容、安排活动时间和地点、制定相关规则等。
学校也积极宣传并组织学生和教师积极报名参加。
最终，我们共有100 名学生和20 名教师积极参与热情高涨。
二、活动环节丰富多彩，效果显著。
本次活动设置了听力、口语、阅读和写作四个环节，每个环节均为学生和教师们准备了精心设计的内容。
通过听力环节，考察学生对英语听力的理解能力；口语环节，培养学生的口语表达能力；阅读环节，考察学生对英语阅读的能力；写作环节，锻炼学生的写作技能。
活动环节丰富多彩，不仅让学生积极参与，也让他们在活动中得到有效提高。
三、评选标准公平公正，奖励机制完善。
在活动结束后，学校对学生和教师们的表现进行了评选，按照听力、口语、阅读和写作四个环节进行综合评选。
评选过程中，学校采取了公平公正的评选标准，避免了任何偏见和不公平的现象。
学校也设置了丰厚的奖励机制，对获奖者给予了奖金和荣誉证书等奖励，激励了学生和教师们的学习积极性。
四、活动取得了明显的效果，得到了广泛好评。
通过本次活动的开展，学生和教师们在英语学习方面取得了明显的进步，提高了英语能力和综合素质。
活动也得到了家长和社会的广泛好评，认为此次活动不仅提高了学生的英语水平，也吸引了学生对英语学习的兴趣，展现了学校的教学活力和学生的积极态度。
在未来，学校将继续积极组织此类活动，促进学生的全面发展，提高学校的教学质量，为学生营造更好的学习氛围。
希望通过不断的努力，让学生在英语学习中更上一层楼，展现更加出色的自我。
【2000字完】第2篇示例：小学英语教学基本功大赛活动总结近日，我校成功举办了一场小学英语教学基本功大赛活动，活动旨在提升我校小学英语教学质量，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语语言基本功。
英语基本能力测试总结
为了使我校小学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言能力，综合素质测试已在我校形成序列化。
今年9月底我校进行了小学生英语综合素质测试，全校四、五年级学生进行了测试，共187名学生参加了笔试。
一、测试内容：
本次英语测试的主要内容是考查学生的基础知识。
基础知识内容主要包括：1、Read and write 的认读及书写能力；2、功能句的掌
握情况及应变能力，如句子的汉译英或者问答；3、选词填空。
主要
考查学生英语知识的运用能力及交际能力；大部分问题是日常问题，如四年级Do you like apples? What’s your favourite subject? 五年级When did you come back? How many oranges do you want? Did they buy ice creams? How are you?等。
以上问题要求一是根
据学生的实际情况回答，二是创设情景回答。
笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括单词、句子、语言交际、阅读等方面的考查。
二、主要成绩：
总体来说这次测试成绩比以前有大幅度的提高。
从各年级抽测、笔试成绩中我们不难看出，近年来我校的总体办学水平、教师的整体教学理念已经发生了变化，因此学生从根本上得到了提高，从整体上说，学生、教师、学校的提升表现在:
1、学生基础知识扎实牢固。
①大部分学生认读能力较强，朗读流畅，语音语调较准确。
②汉译英、英译汉能够对答如流。
③笔试部分的基础知识部分掌握扎实，失分、失误少。
2、学生的综合能力在稳步提高。
①口语表达、语言运用：大部分同学交际流畅，能够学以致用。
②笔试方面：能够把教材上的知识灵活运用到测试中，读写能力逐步提高，学生的知识框架已经搭建成功，知识运用的网络初步形成。
3、教师的教学理念不断转变。
从学生的身上就能看到教师的影子。
学生的学法就是教师教法的结晶。
从学生流利地表达、书写的工整上看到教师的务实工作作风，看到教师勤奋学习、踏实工作的实效，说明了教师教学理念上已经转型，由“灌输”向“引导”、由“死学”向“活学活用”迈进。
4、我校对学生英语的综合素质培养更加重视。
我校为提高学生综合素质，都举行了一系列的英语活动，如口语比赛、手抄报比赛、书法比赛等，想法设法提高学生的综合素质，提升学生的听说读写水平，或者通过教师素质的提高达到学生素质的提高。
三、存在问题：
1、对话不会读。
少部分学生连对话读也不会，说明了问题，即便是学生智力低，只要老师辅导跟上了，学生最基本的对话还是会读的。
2、问题交流困难。
部分学生虽然会读课本上的内容，但交流交际还有一定的距离，很简单的问题也不能很好地交流。
3、听力较差。
表现为如果把句子给学生翻译成汉语，学生就会回答；不翻译，学生就茫然不知所措，或者答非所问。
4、只会背，不会用。
如师问：“Where are you from? 生答： I am from America. 师指陈洁图片问：Who is this girl? 生答：She is my sister.师指桌上的一本英语书问:How many books can you see? 生答：I can see 12.(答课本上的句子),学生只会死记硬背，不会灵活运用。
5、语音、语调不准确。
部分学生发音不准确的音有 ch、sh、 ge等，有的z、s发音不分；有部分学生陈述句用升调，而一般疑问句用降调。
6、错误集中出现。
有的班学生错误集中出现，如It’s…这个班的8个学生中有5个回答成了Is…；有的班里8个学生都读同样的错音，这种情况跟教师的发音有直接关系。
教师还要加大学生口语训练的力度，更要提高自身业务水平。
7、单词的认读、记忆不够牢固。
从分数中我们可以看出，部分学生基础知识掌握较差，三会单词分辨不清，四会单词记不住；大部分学生对单词的认读及记忆不够牢固。
可见教师要加强词汇教学，包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。
词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语进行交际。
8、功能句的掌握不够扎实。
交际选答、连词成句主要考察了课本中的功能句。
在试卷中我们看到连词成句学生出现的主要错误是词语颠倒，有的漏了标点，有的第一个字母不大写，原因是句子中的单词不认得，句子含义不清楚；交际问答是平时的对话内容，部分学生失分也很多，原因是因为不能弄清楚句子的含义故不能准确找出答句。
四、改进措施：
1、良好的听的习惯。
认真听示范发音，听清后再模仿。
“听”是“说”的前提，只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。
培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。
2、良好的说的习惯。
大胆开口说英语、音量适度、仪表大方。
学生积极参加语言实践活动，大胆开口说英语，是英语学习所必需的，因此，教师得抓住时机，充分运用教材，从起始年级，培养学生良好的话的习惯。
3、良好的读的习惯。
“读”对小学生来说，主要是指“朗读”。
要求：正确拼读单词，响亮地、流利地朗读课文，语音、语调等基本正确。
拼读单词有利于学生记忆单词，积累词汇。
朗读英语有利于培养学生语音、语调、节奏、语感等。
也有助于“说”的能力进一步提高。
4、良好的写的习惯。
时至三年级，仍有部分学生书写坐姿、握笔方法不正确。
这就要求英语教师在教英书写时及时纠正，不能放任自流。
启发学生加
强自我督促意识，保持正确坐姿，握笔方法。
特别要向学生指出，书写英文时，纸稍向左斜放，纸的下边与桌面边缘成１０°角，不要正放。
在书写教学一开始，学写字母时，教师就必须十分重视培养学生按照规范笔顺书写，在四线三格中位置正确。
值得一提的是，要强调每个字母都要稍向右斜，斜度要一致（约５°）。
随着学习的进展，教师要继续坚持不懈地抓好单词、句子、段、篇的书写及标点符号的正确使用，切实做到英文书写规范，使学生养成良好的写的习惯。
5、把课前五分钟作为口语训练时间。
在这五分钟的时间里，三年级的同学师生之间互相问候，然后是组内五个人之间进行问答，将学过的一些用语集中训练。
在四、五年级让学生轮流做daily report，每天值日的同学向其他同学汇报几天星期几、今天的日期以及天气等情况。
6、每星期星期二的早读是学生们的阅读比赛时间，由各组长担任评委，看哪组的代表读的最棒。
通过竞争来调动学生阅读的积极性，提高学生的阅读水平。
第一次英语基本能力检测结果。
