语文教学设计

语文教学设计通用15篇语文教学设计1教学目标1、掌握本课生字词。

理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。

2、品析景物特点，感受语言美教学重难点理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。

了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读养爱美情趣，增强民族自豪感。

教学准备课件教学过程一、谈话导入，板书课题导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。

它就是颐和园。

一起看大屏幕。

视频中的景色给你留下了什么样的印象？齐读课题，注意“颐”字的写法。

二、检查预习情况出示“我会读”指名领读。

去拼音再读。

“我会填”指名回答。

图片出示理解“横槛”“画舫”。

三、初读课文1、出示自学提示：（1）自读课文，看作者写了颐和园哪些地方的景色？（2）从课文中找出能够体现作者游览顺序的句子。

用“~~”画出。

2、学生按要求读书，教师巡视指导。

3、完成问题（1）。

提问：作者写了颐和园哪些地方的景色？学生回答，师相机板书:长廊万寿山昆明湖4、完成自学提示（2）提问：哪些句子能够体会作者的游览的顺序？指名回答，师相机出示句子。

从句子中找出写游览过程的动词，指名上台画一画。

学习移步换景的写作方法。

5、再读课文，理清条理。

课文哪几个自然段是具体些颐和园的景色的？给课文分段，明确（总分总）的结构。

三、精读课文，品析景物特点，感受语言美。

1、出示自学指导：（1）、请大家读一读长廊这一部分，找出作者描写的景物。

（2）、说说长廊给你留下了什么样的印象。

2、学生读书。

（大屏幕出示第二自然段）3、说说作者描写的景物。

4、这些景物作者是按什么什么顺序观察的。

5、指名说说长廊给你留下了什么样的印象？6、学习3~~5自然段自学指导1、自读3~5自然段，说说每个自然段主要描写了什么景物。

2、选择你最喜欢的景物，有感情地多读几遍，想想景物有什么特点。

学生读书。

3、汇报：说说每个自然段主要描写了什么景物。

第三自然段佛香阁排云殿第四自然段昆明湖第五自然段十七孔桥4、我们先来到万寿山上的佛香阁，谁喜欢“佛香阁”，读读句子出示句子。

语文教学设计教案(精选7篇)语文教学设计教案篇1教学目标：1．知识与能力：认会本课10个生字，重点指导“瀑”字的书写；朗读课文，能读出自己的感受。

2．过程与方法：在朗读课文的过程中学习生字，继续培养学生独立识字的能力；通过读课文提出问题解决问题来理解课文内容，在理解的基础上朗读课文。

3．情感态度价值观：学生能够喜欢这篇课文，愿意朗读课文，通过读感受大自然的魅力；对学习有着积极的态度，高度的热情。

教学重点：在读文中掌握要学习的生字，能够朗读课文，并读出自己的感受。

教学难点：对这首诗歌内容的理解。

如：珍珠的屏；如烟、如雾、如尘；一道白银；诗中人物位置的变换。

教具准备：录音机、音乐、图片、挂图教学过程:一、导入：你喜欢旅游吗？贴图（丁丁、冬冬）老师和丁丁冬冬也很喜欢旅游，他们今天邀请我们和叶圣陶爷爷一起去看大自然赋予人类的一项自然景观“瀑布”，你们想不想去看看？那就让我们和丁丁冬冬一起去看看“瀑布”。

（学生发言老师板书“瀑布”）[导入的语言亲切又简单，巧妙的告诉了学生*的作者是叶圣陶。

]二、指导书写：老师板书时让学生跟着书写“瀑”字，并认真看老师写。

1．指着“瀑”字问：想一想，这个字有没有需要提醒大家注意的地方？（学生观察并指名发言。

）2．看黑板上的“瀑”字书写，心里提醒自己这个字需要注意的地方。

3．打开书73页，在生字表“瀑”字下面写一个。

写字要做到三个一“一拳、一尺、一寸”，要想把字写好还要做到1、2、3，想知道是什么吗？（1）要认真看书上的字；（2）想它是怎样组成的；（3）一次性写好。

你有信心写好吗？4．学生写字。

如果你觉得自己写的还不错，就奖励自己一个小笑脸。

[写字的指导是低年级教学的重点。

在安排写字环节时，没有墨守成规把写字教学放在教学的最后，而是在出示课题时巧妙地解决了本课生字的难点“瀑”。

同时，生字教学的环节扎实，在教学过程中给出学生写好字的方法，培养学生良好的写字习惯。

]三、随文识字1．过渡：你们写得真认真，丁丁冬冬都快等着急了。

语文课程教学设计方案(精选7篇)语文课程教学设计方案精选篇1教学理念：读书是语文学习和根本，指导学生充分地读，在读中整体感知*内容，在读中有所感悟，在读中培养学生的语感，体会到了乌鸦的聪明能干。

从中受到启发。

教学目标：1、知识目标：认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。

能用“渐渐”一词说话。

2、能力目标、正确流利地朗读课文，背诵课文，培养学生阅读能力。

3、情感目标引导学生认识乌鸦的聪明能干，明白遇到问题时，应仔细观察，认真思考的道理。

逐步养成积极动脑的良好品格。

重点难点：在充分阅读的基础上，认识到乌鸦的聪明能干，并从中受到启发。

教具准备：1、放大的文意图或投影片2、生字卡片、小水瓶、小石子等有关材料。

3、一些小动物的头饰。

如：大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等。

自主预习：朗读课文提练主线：课文讲了一个什么样的故事?教学过程：个案部分一、素养训练通过正确、流利地朗读，探究式地学习，理解课文第一自然段，并背诵，并懂得在别人有困难时要热心帮助，明白遇到困难仔细观察，认真思考。

二、合作探究情境表演：谁愿意把刚才读的内容表演一下?先四人小组集体创作，一人朗读，一人表演，另外两个人出主意。

再请一两个小组在班上边读边演。

大家既当观众又当小导演，评价补充。

分四人小组进行，合作完成小实验。

讨论：你发现了什么?三、拓展延伸1.读一读：读一个关于乌鸦的故事，举行读书汇报会。

2.试一试：当瓶子中的水很浅很浅时，乌鸦用这种办法能喝到水吗?1、谈话：出示乌鸦图。

同学们，你们认识乌鸦吗?知道它的一些故事吗?今天我们来认识一只聪明能干的乌鸦，你们愿意吗?(板书课题)2、活动：出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话，说出这幅图的意思。

比一比谁说的最简洁，最准确。

(板书课题)【对话平台】一、导入(感知课文内容，识记生字，培养读书习惯。

)1、组织学生自由读文，勾画出生字生词，解决字音的问题。

2、思考：课文讲了一个什么样的故事?思路：学生是语文学习的主人，引导学生投身语文实践，并在实践中提高阅读能力，从低年级开始，教师就应有意识地让学生学会读书。

第1篇一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《荷塘月色》的背景和作者；（2）掌握文中描绘荷塘月色的描写手法；（3）学会赏析文中的修辞手法和表现手法。

2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、分享等方式，提高学生的阅读理解能力；（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力；（3）通过写作实践，提高学生的写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对自然美景的热爱，培养学生热爱生活的情感；（2）引导学生体会作者对美好生活的向往，培养学生的审美情趣；（3）培养学生关注社会、关注自然的责任感。

二、教学重难点1. 教学重点：（1）掌握文中描绘荷塘月色的描写手法；（2）赏析文中的修辞手法和表现手法。

2. 教学难点：（1）引导学生深入理解作者的情感；（2）培养学生的写作能力。

三、教学过程（一）导入1. 提问：同学们，你们喜欢大自然的美景吗？请举例说明。

2. 介绍《荷塘月色》的背景和作者。

（二）阅读与讨论1. 学生自读课文，了解课文内容。

2. 分组讨论：（1）文中描绘荷塘月色的描写手法有哪些？（2）文中的修辞手法和表现手法有哪些？（3）作者在文中表达了怎样的情感？3. 小组代表发言，教师点评。

（三）赏析与写作1. 赏析：（1）引导学生深入理解作者的情感，如对美好生活的向往、对现实生活的失望等；（2）分析文中的修辞手法和表现手法，如比喻、拟人、对比等。

2. 写作实践：（1）以“月色”为主题，写一篇短文；（2）注意运用文中学习的修辞手法和表现手法；（3）注意文章的结构和语言表达。

（四）课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2. 鼓励学生在课后继续阅读、写作，提高自己的语文素养。

四、教学反思1. 本节课通过阅读、讨论、分享等方式，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的阅读理解能力。

2. 在小组合作中，学生的团队协作能力和沟通能力得到了锻炼。

3. 通过写作实践，学生的写作能力得到了提高。

4. 在教学过程中，教师应注重引导学生深入理解作者的情感，培养学生的审美情趣。

语文教学设计方案【优秀6篇】语文优秀教学设计篇一【学习目标】1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。

2、在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。

【重点难点】练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，★★体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。

【课前准备】1、收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥。

2、收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。

【教学课时】2课时。

【教学过程】第一课时一、学习七单元导读，明确学习要求1、自由读。

2、谈谈读后明白了些什么？（对于每一单元的导读是很有必要让学生了解的，他们会明确这一单元课文的主题是什么，也会运用其学习方法进行学习，这样，学生的学习方法、学习目标都比较明确，有助于他们的自主学习。

）二、导入新课和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。

在这一单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。

三、初读课文，整体感知课文内容1、学生通读全文，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的？2、小组交流，教师注意巡视，收集学生学习情况，以便进行指导。

3、集体交流：小组内未解决的问题提出来，大家帮忙解决。

4、思考：课文主要写了什么？可引导学生把课文分作两部分：一段（1～13自然段）：通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。

二段：（14～19自然段）老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。

四、再读课文，质疑1、学生用比较快的速度阅读课文，思考：课文中哪些地方，你特别感动？或者哪些地方你有疑问。

在文中标注出来。

2、小组交流。

3、集体交流学生的疑问。

教师注意收集、整理。

五、作业：书写生字第二课时一、导入这节课，让我们走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。

语文教案[精选5篇]语文教案篇113.说勤奋 ( 使用二课时 )教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

2、学会生字新词。

3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。

的道理。

教学重点、难点：1、懂司马光、童第周有辉煌的成就是因为他们刻苦勤奋。

2、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。

教具学具：录音机、磁带教学过程：一、揭题第一教时（板书：勤奋）看到勤奋一词，你会想到什么？学生回答。

今天我们来学习文章《说勤奋》，文中是如何来说勤奋的'。

（板书：说）二、初读课文，整体感知1、指名读生字，读准字音。

2、自由、轻声读文章，读准字音，读通句子，划出不理解的地方。

3、同桌互读，互问，四人小组讨论疑难问题。

4、回答教师问题：你懂了什么？5、分自然段朗读课文。

6、全班质疑问难。

7、齐读全文。

三、细读课文，体会词句的意思。

过度：带着这些问题我们继续学习课文。

1、指读课文第一自然段。

2、找出主句。

这一自然段的中心句是哪一句。

3、体会交流你可知道，通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋（设问）古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。

（比喻）用鲜花比喻成功者所取得的成就用汗水、心血比喻成功者付出的努力。

4、指导朗读。

（个人朗读。

全班朗读。

）5、归纳板书提出观点通往理想境界的桥梁是勤奋这一段用设问的方法提出自己的观点，非常明确，引起读者的思考。

五、作业抄生字。

第二教时一、复习检查通过上一课的学习，你懂了什么？二、学习课文第2节我们继续学习下面的课文。

1、指读课文第二自然段这一自然段写了谁？（司马光）2、写了司马光的几件事？小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿就去玩了，他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。

长大以后，他更加勤奋。

为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉语文教案篇2教学目标：1、认识和会写２个生字：舍、君。

语文课程教学设计实施(精选7篇)语文课程教学设计实施精选篇1学习目标：知识与能力：1、独立学会小字格的生字，会认双横线里的生字;2、联系上下文或理解词语的意思，初步理解内容。

3、有感情地朗读课文。

过程和方法：阅读文本，查找资料，分组交流讨论。

情感态度价值观：感受大海给我们的欢乐。

教学重难点：1、有感情地朗读课文。

2、读中感悟大海给孩子们带来了多少乐趣。

教学准备：生字卡片、插图学习时间：2课时第一课时一、创设情景，激趣导入1你们在大海边嬉戏玩耍过吗?有什么感受?2、教师相机板书课题，齐读课题。

二、根据下列要求初读课文。

1、读准每个字的字音，读通课文。

2、或结合上下文理解词语：珍藏、神秘、出航细致3、思考：这篇课文主要写了什么?用自己的话说一说。

4、检查预习情况。

三、学习课文第一自然段1、自由朗读课文第一自然段。

边读边想象孩子们是怎样踏浪的?画出相关的句子。

2、学生回答，教师相机出示句子，指导学生想象画面。

句子：孩子们踩在软软的细沙上，笑着，叫着，跳着，奔向大海，留下一串串小脚印。

3、学生自由读句子想象画面。

4、小组交流，全班反馈。

5、结合学生的回答，教师相机出示CAI中孩子们嬉戏玩耍的兴奋场面。

指导学生感情朗读，读出孩子们心中的喜悦，读出大海给孩子们所带来的乐趣。

6、另外几句，着重指导学生读出浪花的可爱与顽皮，在读中体会作者观察能力和表现手法。

第二课时一、学习课文第二自然段1、读了第二自然段，你想到了什么?2、他们除了堆城堡还会堆什么?他们在玩沙时会说些什么?3、小组里演一演。

4、堆城堡多么高兴呀，咱们一起来读一读。

二、学习课文第三自然段1、他们拾到了什么，请用笔在书上勾画下来。

2、想象一下他们会用贝壳做什么呢?3、有感情地朗读第三自然段。

读出孩子们的好奇之心。

三、学习课文第四、五自然段新1、读了四、五自然段，你想到了什么?你有什么梦想?2、全班交流。

四、总结全文大海给孩子们带来了哪些乐趣?语文课程教学设计实施精选篇2教学目标：1、知识与技能能正确、流利、有感情朗读课文;学会本课3个生字，2个多音字，理解风干、吸吮、“饿”等词语的意思;2、过程与方法通过自主品悟、有感情朗读、联系生活想象读，等多种方法朗读，感受作者语言的生动形象，逐步培养自己的语感，丰富自己的语言积累;通过抓关键词，交流表达自己对*的感受，提高自己的语言表达能力;通过想象仿写，初步学习细节描写;通过小组合作、对比想象，了解反衬法的妙处;3、情感、态度、价值观懂得水的珍贵，知道节约用水，体会母亲的勤俭持家，母爱的伟大;教学重点：通过三个生活场景的品读与感悟，提高阅读能力，培养语感，丰富自己的语言积累;教学难点：初步学习反衬法，学习细节描写;教学准备：学生教师准备多媒体课件;课时安排：两课时第二课时课时目标：复习生字词，了解课文大意;多种方式朗读，体会水的珍贵，培养语感，积累语言;初步了解反衬法，学习细节描写;养成节约用水、珍惜水资源的良好习惯;一、复习导入：(4分钟)出示一组词语，指生读;巩固多音字，易读错词。

语文教学设计(15篇)语文教学设计1【教学目标】1、把握文章主旨，体会人物形象美2、锻炼发现美的眼力，学会欣赏美。

3、在熏陶感染中受到思想教育。

【教学重点】课文理解，美点寻踪【课时安排】一课时【教学方法】点拨、讨论【教学过程】一、创设情景，导入新课1、播放歌曲《我想有一个家》2、导语：“我想有个家”，这是每个人的心声。

家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风港，一个幸福的摇篮。

它给了我们无尽的关爱和温情。

今天，我们一起跟着莫怀戚一家人去《散步》，去感受这个四口之家的浓浓的亲情。

(板书课题)二、朗读课文，理解内容1、听读课文，轻声跟读。

(请同学们听录音朗读课文，也可以轻声跟读)2、问题探究：——课文写了一件什么事?——课文中写了哪些人?用不同的表述来介绍。

(说到三代人时点击出现幼、中、老)——以文中小男孩的身份说说“我”有一个怎样的奶奶、怎样的爸爸、怎样的妈妈。

——你喜欢这个家庭吗?说说喜欢的理由。

——作者讲述这个平凡而又感人的故事，他想要告诉我们什么?(学生说出尊老爱幼时，点击“尊、爱”。

并要求学生找出有关语句读一读。

并插问：假如是父亲或母亲，当尊老爱幼不能两全时，你会怎么做?学生发言后，师小结：老人为养育我们，付出了心血，为社会做出了应有的贡献，理应受到家人及全社会的尊重)学生说出中年人的责任时，(学生说不出时，师说出中年人的责任)边点边小结：中年人是家庭的顶梁柱，他一肩挑两头，上要赡养父母，下要抚育子女，责任重大。

3、师小结：课文启示我们：一家人要互敬互爱(点击)，家庭才其乐融融(点击)，家和万事兴。

其实，一个民族，一个国家，人与人之间也必须和睦相处，我们才能实现和谐社会的理想。

4、同学们联系自己的生活实际，以小组为单位，谈谈自己家庭中平凡而感人的小事。

(也许同学们都有一个像莫怀戚一样的幸福家庭，幸福家庭的生活细节也往往渗透着深情的爱，下面请同学们在小组里谈谈发生在自家的充满亲情事，让你的同学与你一起分享)5、代表发言。

实用的语文教案模板（优秀24篇）教学重点：1认读生字，培养识字能力。

实用的语文教案模板2教学目标：1、会认9个生字，会写2个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

3、学会承担责任，学会宽容。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教具准备：卡片教学过程：一、直接导入，板书课题。

这节课我们继续学习22课，板书：我为你骄傲二、游戏巩固识字，指导写字。

1、听音找字。

老师说字音，学生在生字卡中找出相应的字。

2、飞鸽送信。

出示九只口衔信封的鸽子，信封上分别写着九个生字。

下面出示音节，通过连线的形式巩固字音。

3、指导书写玻璃。

学生观察璃的偏旁、笔画变化。

王字旁的最后一笔横变提，璃字右半边部件多，笔画繁，部件要写紧凑。

三、感情朗读，想象感悟。

1、出示挂图，师：我为你骄傲是图中的老奶奶对孩子说的一句话。

那么，孩子做了什么事让老奶奶为他骄傲呢？2、学生自由朗读课文。

3、默读课文第一自然段，想象我和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面，想象在这种情境中我和小伙伴的神态、动作、语言，创造性地复述课文。

重点练读：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

4、当听到玻璃破碎的声音，孩子们的神态、动作会有怎样的变化？想象他们逃走时的情景，入情入境朗读第二自然段。

重点练读：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

5、学习伙伴有个问题要请教同学们，请同学们自由地读读这个问题。

自愿报名读课文第三自然段至第七自然段。

分小组读第三自然段至第七自然段。

自由读第三自然段至第七自然段，画出你感动的地方，再多读几遍。

四、扩展延伸1、你觉得我还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？2、在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？3、添加插图，续讲故事。

五、作业收集有关诚实守信的成语。

实用的语文教案模板3教学目标：1、认识“滑、玻、璃”等9个生字。

会写“骄傲、继续”等4个新词。

2、能正确、流利地朗读课文，尝试通过说事件、写事件、议事件来表达对文本意思的理解。

关于语文的教学设计5篇【学习目标】1、认识“考、秦”等5个生字。

会写“著、藏”等13个字。

能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。

2、正确流利朗读课文。

3、了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。

【课前准备】1、布置学生预习，搜集有关李四光其人的资料。

2、准备生字卡片。

3、准备冰山推动巨石的科普录象。

【教学过程】第一课时一、导入新课1、汇报预习效果：⑴《奇怪的石头》讲的是谁的故事?(李四光)⑵请同学们展示自己查找到的有关资料并介绍李四光其人。

2、切入本课主题：刚才同学们的介绍非常精彩。

李四光是怎么成为著名的地质学家，大家想不想知道?现在就请同学们自读课文，咱们也去取取经。

二、初读课文1、循序渐进读课文：第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。

第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。

如果不小心忘了还可以再看看生字表。

2、互帮互助学生字：出示生字，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。

3、按序逐段来反馈：指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识4、呼应导语解疑惑：现在你认为李四光之所以成为著名的大家的原因了吗?请学生依照自己的理解说说。

三、指导写字1、投影出示生字词，自读，指名读。

2、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

3、指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。

第二课时一、朗读感悟1、复习切入，精读课文：上节课同学们说得非常好，发现了我们李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好学不倦。

2、请同学们画出李四光幼年时围绕这块奇怪的大石头提出的问题：⑴出示所有问题，指导朗读，你认为该用什么语气来读?从中你感受到了什么?⑵“这么大的一块石头，是从哪来的呢?”这是一块怎样的石头?(大石头)说说你从哪看出来的?指导朗读第一自然段相机理解“孤零零”“严严实实”。