中职英语课堂教学有效性因素的分析

浅析如何提高中职英语课堂的有效性摘要：随着经济全球化的发展，英语教学越来越得到社会的重视。

我们英语教学的目的就是要培养学生应用英语语言的能力，面对基础差的职高学生，教学情境的设立，对学生学习英语兴趣将会起到提升作用。

关键词：中职英语课堂兴趣性随着社会生活信息化和经济全球化的发展，英语作为一项交流工具的作用日益突出，社会生活对英语的要求在教育中表现为对学生实际运用英语能力的重视。

职业学校学生英语基础差，学习英语的积极性不高，为更好地体现中等职业学校英语课程的“做中学”理念，我们一直寻求着一种最佳的教学方法——教学情境的创立，让英语课堂教学与情境联系起来，让英语教学与情境融为一体，真正发挥英语的交流作用，从而唤起职高学生学习英语的兴趣。

一、教学情境教学情境指的是情景语境，即发生言语行为的实际环境，包含师生间交谈时所处的环境。

教学情境设计的好与坏，对学生掌握知识要点、提高学生学习英语的兴趣性、调动师生间的互动以及提高课堂效率起着非常重要的作用。

那么在平时的英语课堂教学中，如何设计教学情境呢？下面就是笔者在英语课堂教学中的一点体会。

二、创设教学情境的途径1.问题情境的创设在英语课堂教学中，教师要设计一些有启发性的问题，让学生带着这些问题将思维和想象引入英语课堂教学中。

2.背景知识的讲解不同的课文反映不同的社会背景，了解西方国家的一些背景知识，对学生理解课文的含义，理解作者写作的意图、思想感情，正确把握文章的主题、课文的结构、语言技巧风格等等有极大地帮助。

忽略了语言背景知识，则不能掌握和提高在情境中正确运用语言的能力，不能很好地理解语言材料，不能正确理解文章的含义。

因此教师在讲解课文之前，花几分钟讲解课文背景知识，则能使学生进入相关的教学氛围中。

比如教学Christmas时，我对Christmas的历史先进行介绍，Christmas是西方国家一个最重要的一个节日，与中国的春节一样，再讲解一下圣诞老人的故事。

如何提高中职英语课堂教学的有效性摘要本文针当前中职生英语学习的现状、存在的问题及其原因进行了详细地分析,并从实际出发对如何提高中职英语教学的有效性的原则和方法进行了阐述。

关键词英语教学有效性问题原因方法一问题的提出随着高校招生的不断扩大和生源总量的不断减少,造成了中等职业学校生源的减少和生源质量的下降,加之中职学校英语课时较少,学生的英语水平普遍不高。

而随着社会主义市场经济的发展和wto对我国经济影响的进一步扩大,英语作为一种世界上应用得最广的语言变得越来越重要。

这就对英语教学提出了更高的要求。

那么如何面对现实,利用有限的课时提高中职英语教学的有效性呢?二有效性的含义从教育学专业角度说,有效性指通过课堂教学使学生获得发展,那么发展指什么?新课程倡导什么样的发展观?发展就其内涵而言,指的是知识,技能,过程、方法与情感,态度、价值观三维目标的整合。

即相对于人的发展这一目标,任一维度的目标都不能脱离整体而单独优质服务,缺失任一维度都无法实现真正意义上的发展。

其中,知识和技能目标只有在学习者的积极反思、大胆批判和实践运用的履历过程中,才能实现经验性的意义建构,情感态度和价值观目标只有伴随着学习者对学科知识技能的反思、批判与运用,才能得到提升;而过程与方法,只有学习者以积极的情感态度和价值观为动力,以知识和技能目标为适用对象,才能体现它本身存在的价值。

总之,人的发展是三维目标的整合,缺乏任一维度,都会使发展受损,但这并不意味着三维对人的发展的贡献是等值的。

因而,着眼于人的发展的教学要根据各学科的特殊性和学生原有基础有所侧重。

就教学而言,一方面要注重挖掘学科教材中蕴含的知识、技能,过程、方法,情感、态度与价值观(静态、凝固、共性),另一方面要注重开发课堂教学中生成的知识、技能,过程、方法,情感、态度与价值观(动态、流动、个性)。

三问题存在的原因“有效性教学”的基本含义是“有效果、有效率、有效益”,在实施教学层面上则指向为根据实情统整教学内容,创设有价值的教学情境,根据学情确定讲练安排,根据进程及时调节教学等。

试论中职学校英语教学有效策略学习英语对中职生是个懊恼的问题。

从目前来看，中职生英语学习能力普遍偏低。

主要问题是学校不重视学生的英语学习、教师的教学意识存在错位及学生的学习态度及方法存在偏差。

出现上述的问题主要受学校对学生英语学习重视程度、教师的教学态度及学生的学习基础三方面的制约。

为了能更好地提高中职生的英语学习能力，学校要加大对英语教学的投入、教师要端正态度，注重教学方法的讲授、学生个人要改进学习方法。

只有学校、教师和学生个人这三方面共同努力，中职生的英语学习能力才有望提高。

一、中职生英语学习能力所面临的问题分析中职学校培养学生的目的是以能力为本位，以就业为导向，培养具有一定专业技术、技能的实用型人才，因此学校开设的专业技能课程、文化课程对学生的发展都非常重要，其中文化课对学生学习专业的作用是不容忽视的。

但由于种种原因，中职学校的文化课，特别是英语学科的教育教学的有效性是比较差的，学生学习英语能力偏低，兴趣不浓等。

本文主要从学校、教师和学生三方面来分析中职生英语学习中存在的问题。

1.学校不重视学生的英语学习职业学校一般都只重视学生的专业技能培养，而忽视学生的公共英语知识的学习。

学校在设置课程方面存在一定的偏差，专业技能课与公共英语课的开设比例不协调，英语课的节数相对较少，学生受到的英语训练就会大大减少。

2.教师的教学意识存在错位面对中职学校的学生，教师会觉得他们是差生，学习能力差、成绩低。

因此，教师在讲授英语知识时会大打折扣，该讲的知识点教师会一带而过，对书本上的教学内容教师也不会全部都给学生进行讲授。

另外，学习方法对中职生来说是十分重要的，但教师对学生英语学习方法的指导过少，学生不知道怎样学习英语，只会死背单词，生搬硬套一些句法，到头来却没有收获。

这样反反复复地循环，学生会对英语的学习失去信心，从而产生厌恶感。

3.学生的学习态度及学习方法存在问题对于中职学生来说，学习英语是件很困难的事情。

因为他们是中考的失败者，成绩自然很差，基础薄弱，对英语的掌握程度偏低。

如何提高中职英语教学的有效性摘要：针对中职英语相关教学及学习英语的学生的学习现状，作者结合自身多年从事中职英语教学的经验感想，探索在中职及职高日常英语教学中如何激发学生的潜能，如何提高英语课堂的有效性，从而达到最佳的课堂教学效果。

关键词：中职英语教学学习成效学习态度一、引言目前，随着国际间多项合作的日益密切及科技的进步发展，整个中国社会对英语水平高的复合型人才的需求越来越迫切，而今，英语的教学已经在各个中等职业教育的各个专业中成为一门不可缺少的基础课。

但是就我国中职英语教学的现状来看，中职学校学生的英语基础水平普遍较差，而且中职学生的英语相对而言基础不牢，学生在学习过程中学习兴趣不高，课堂效率低下，中职英语的教学过程存在很多问题。

所以笔者认为在教学过程中很有必要对英语课程教学进行相关实质性的改革，就以上情况而言，结合自身的经历，将从以下几个方面阐述。

二、中职英语教学的发展现状首先，在中职英语教学中，英语的课时数量相对比较少，主要原因是学生要在很短的时间里学习很多的专业知识，这在很大程度上对英语教师的课程设置及课程后所产生的教学效果提出了更高的要求；其次，就是目前大多数中职学生英语水平基础比较差，因为在中职招生的过程中，对于考生的分数没有很高的要求，而一般报考中职的学生对英语学习缺乏兴趣，老师在教学过程中教得很辛苦，学生在学习过程中学得也痛苦，直接导致教学效果不明显。

三、影响中职英语教学的有效性因素（一）学生在学习过程中态度不端正笔者在之前就强调过很多中职学生英语底子差，影响中职英语教学很重要的因素，但是比这个因素更加可怕的是学生对英语学习从一开始就抱着一种无所谓的态度，影响教师教学态度的主要因素就是学生的学习态度，学生在学习过程中没有积极地与老师互动，很可能会导致某些英语教师在教学时产生敷衍了事的想法，他们会不自觉地这样想：“学生在学习中应该有主动性，如果学生自己都没有主动学习的想法，我做更多的努力也是徒劳。

中职英语课堂教学存在的问题及对策一、中职英语课堂教学存在的问题分析目前中职英语课堂教学的现状，笔者认为主要存在以下问题：（一）英语教学模式单一。

随着教育改革的深入发展和教育观念的更新，当今英语教学经历了前所未有的改变，但在很多地方，主导英语课堂教学的仍是“以教师为中心”的教学模式。

这种单一的教学方式机械、重复，导致学生学习兴趣低下，影响教学质量和教学效果。

（二）轻视知识，空谈能力。

在今天大力倡导“培养交际能力”和“交际至上”的同时，语法知识教学大有被淡忘的趋势。

过去的英语教学重知识轻能力，而现在的英语教学又有重能力培养轻知识传授或是重听说轻读写的现象和倾向。

（三）重认知，轻情感。

长期以来，中职英语教学忽略情感因素的作用，不重视发掘教学内容中的情感资源。

主要表现为教师在教学中忽略了对学生精神、情感世界的关注，缺少对学生的人文关怀。

（四）过分强调教学的严格划一，忽视学生的个体差异和学生自主学习的能力。

中职学校普遍存在班级规模过大的情况。

每个班50～60人。

规模过大使教师难以做到因材施教，取而代之的是“齐步走”、“一刀切”和整齐如一的全班行动。

这种缺少个性化或不注重个体差异的教学无法让每一位学生真正体验学习英语的乐趣，影响学生学习英语的兴趣、热情和学生自主学习能力的培养。

（五）从“人灌”到“机灌”，教学效果本质上没有改变。

今天，网络的普及和计算机辅助教学的迅速发展为英语教学提供了广阔的天地，再加上许多地方在英语课堂教学评价中对教师运用多媒体进行教学提出了专业的要求，所以目前在一些英语课堂教学中最常见的现象是很多教师一门心思考虑怎样制作时髦、花哨的课件，在上课时，把演示文稿的内容一一呈现给学生；学生的注意力从过去看课本听教师转变成看屏幕，但这只是从“人灌”到“电灌”，学生还是处于被动接受的地位。

耗费大量时间和精力制作的多媒体课件虽然能给学生带来视觉和听觉上的冲击，但难以从本质上改变课堂教学效果。

二、对策出现了这些问题，说明：中职英语课堂教学重教学理念，轻教学实践；教师受到一些“优质课”、“作秀课”的误导，误解新教学理念；各种新教学流派并存，难免出现一些偏颇，产生急功近利的不良倾向。

中职生英语教学有效性的思考摘要：依据中职生英语学习的现状，着眼于中职英语教学的课堂效率，探索教学方式的转变，探求中职生英语教学的有效性。

关键词：中职生英语；现状分析；有效性教学中图分类号：g633.41 文献标识码：a 文章编号：1006-3315(2011)12-142-001在市场经济下，社会对人才的需求发生了巨大变化。

国外先进的生产设备、生产工艺的应用不再单一强调技能，越来越多重视综合素质，尤其是英语应用能力。

而现实中职英语教学现状堪忧，学生基础差，积极性不高，教学方法陈旧，课堂效率低下，提高中职英语教学的有效陛亟待解决。

笔者通过对中职英语学习现状分析，结合自身教学实践，尝试对英语教学有效性进行思考，并提出几点粗浅看法。

一、中职生英语学生现状分析1.中职学生来源大多数学生是初中升人高中时的落榜生，英语成绩较差，多数学生没有养成良好学习习惯，学习方法落后，以死记硬背为主，毫无学习兴趣，多数学生在英语课堂受关注很少，甚至部分学生已被初中老师放弃。

2.中职英语课堂现状上英语课时大多数学生听不懂，被动学习，没有积极性，懒于提问题，不会做作业，学生逆反心理严重，逃避上英语课，造成英语课无法正常上下去，更谈不上课堂效率。

3.中职生学习目标定位笔者通过对十个班级六百多名同学问卷调查发现，多数学生认为，不出国英语用不着，自己也学不会，不必要浪费时间，只要踏踏实实的学好一门技术即可。

二、中职生教学中教师现状分析1.中职英语教师很多来源于普通中学，不了解中职生英语教学要求，过多强调进度、语法，上课千篇一律，照本宣科，满堂灌，不关注学生需要及学习兴趣，没有英语学习的氛围，课堂没有生气，效率低下。

2_中职英语教师很多对学生尤其是差生没有耐心，缺乏信心，认为这样的学生教也教不好，工作懈怠。

与学生沟通交流很少，不能真正地从差生的学习与生活中去了解学生、关心学生、发现学生、培养学生，只注重几个成绩好的，结果造成差生愈来愈不想学习的状况。

中职英语学生学习现状与教学有效性措施分析随着我国经济的不断发展，对中等职业教育的需求也越来越大。

中职英语作为中等职业学校的重要课程之一，对学生的英语水平有着重要的影响。

了解中职英语学生的学习现状，并采取有效的教学措施，对提高学生的英语水平具有重要意义。

一、中职英语学生学习现状1. 学习动力不足中职学生由于学习内容相对专业化，往往对英语学习缺乏动力。

许多学生在学习英语时，往往缺乏主动性，对于英语学习的积极性不高，甚至有一些学生因为对英语学习难以适应而产生了厌学情绪。

2. 学习资源匮乏中职学生的英语学习资源相对匮乏，学校教师任教水平参差不齐，教学条件落后，学校图书馆藏书不足，对于英语学习的辅助材料不足。

这些都对学生的英语学习造成了不小的障碍。

3. 学习方法单一由于学校教学条件有限，许多学生在英语学习上只能局限于传统的教学方式，如课堂教学、书本学习等，缺乏多样化的学习方法。

这导致学生的英语学习方法单一，无法有效地提高学习效果。

二、教学有效性措施分析1. 引导学生建立学习兴趣教师需要通过多样的教学手段，如引入英语学习小组、英语角等活动，激发学生学习英语的兴趣。

只有引导学生建立学习英语的兴趣，才能更好地提高他们的学习积极性。

学校需要加大对英语学习资源的投入，如购买英语原版书籍、引进英语教学多媒体等，向学生提供更多的英语学习资源，满足不同学生的学习需求。

教师需要探索多样的教学方法，如采用实践教学、项目案例教学等，使英语学习更加生动有趣。

利用现代化的教学手段，如互联网、多媒体等，为学生提供更多的学习途径。

4. 强化实践应用中职学生英语学习的实际目的是为了能够更好地应用到工作和生活中。

教师需要在教学中注重实践应用，引导学生将所学知识运用到实际中，培养学生的实际应用能力。

5. 增强学习自主性教师需要引导学生主动参与学习，培养学生的学习自主性。

可以通过布置一定的学习任务，引导学生自主学习，提高学生的学习积极性和自我管理能力。

提高中职英语课堂教学有效性的策略中职英语课堂教学是提升学生英语水平的关键过程。

但是，教学已经成为了一个不易掌控的任务，尤其是在大多数学生学习英语的环境不理想的情况下。

因此，本文将分享一些提高中职英语课堂教学有效性的策略，帮助教师创造更加积极、有趣和有益的学习环境。

一、帮学生创建有趣、吸引力感的课堂氛围生动有趣的学习氛围是一种有效的学习策略。

课堂气氛无论是轻松还是有趣都可以使课堂教学工作效率变得更高。

在提高中职英语课堂教学效率方面，捕捉学生兴趣和好奇心是创造吸引力感的重要前提。

教师可以采用以下措施来为学生创建吸引力感的课堂氛围：1. 教师应该运用各种教育工具，比如教学视频、程序为辅助工具等，来将人们关注点更广泛地放在所需要学习的内容上，而不是单纯地过分力求满足知识性的议程。

2. 以游戏、讨论、问答等形式组织学习活动，增加课堂氛围的趣味性。

3. 教师可以在课堂设立直接的奖励机制，用几次不值钱的奖励激励学生，让他们更加积极主动地参与课堂，并充分表现自己。

二、创造互动式、实践性的学习环境通过互动式、实践性的学习环境来促进学生参与是改善中职英语课堂教学效率的重要措施。

通过此方法，学生能够更快地掌握语言知识和技能，并更容易发现自己的问题和不足之处。

在实践中，教师可以采用以下措施：1. 采用活动式教学，例如小组活动、角色扮演、DEBATE、说唱歌曲等形式，将所学习的英语知识、技能应用到实际生活中，使学生更加主动地参与教学活动中。

2. 实时强调英语学术要点的重要性，加强学生对学习效果的自我评估能力。

3. 进行关于英语文章精读、网上进行英语学习等多领域学习活动，增强学生对学习英语的信心和能力，提高学习态度。

三、从学生的角度出发来制定教学计划在提高教学质量的同时，教师还应该从学生的角度出发来制定教学计划，在课堂教学过程中，不断调整和完善课堂教学内容。

教师应该采用以下措施：1. 调查学生的兴趣和需求，为学生量身定制课堂教学计划。