基于工学结合的模具制造专业建设探索与研究

高职模具设计与制造特色专业建设探讨高职模具设计与制造特色专业建设探讨【摘要】高职教育是我国高等教育与职业教育的重要组成部分，加强高职特色专业建设对促进社会经济发展的有重要作用。

模具设计与制造专业是我院的特色专业，本文通过对我院模具设计与制造特色专业建设的实践进行分析，探讨了如何建设高职模具设计与制造特色专业，强调要加强企业用工调研，加强教学改革，开展订单式人才培养。

【关键词】高职；特色专业；模具设计与制造；订单班；工学结合0.引言近年模具行业的迅速发展急需大量的技术人才予以支持，但我们国家在模具设计人才的培养方面远远落后于市场需求。

模具制造行业是一个集先进技术、先进设备、先进制造方法与一身的技术密集型行业，模具设计人才不仅需要掌握模具设计与制造方面的先进技术和先进方法，还需要长时间的经验积累，因此人才匮乏是目前困扰和制约模具制造业发展和提升的瓶颈。

如何进行高职模具特色专业的建设从而培养出符合社会发展需求的模具专业人才是目前急需解决的难题，本文结合我院模具特色专业建设对此进行探讨。

1.加强企业用工调研，确定专业培养目标高职院校的根本任务是培养生产、建设、管理、服务第一线专科层次的高素质技能型人才，适应区域经济社会发展需要，坚持以服务为宗旨、以就业为导向。

因此，加强企业用工情况的调研非常重要，本专业要求每位老师每个学期都必须去企业调研，了解企业用工需求，以及各岗位的技能及专业知识要求。

模具专业对珠三角部分模具相关企业进行调研，调查中几乎所有企业都提出综合素质要求，笔者总结如下：动手能力强、自学能力强、敬业精神强、踏实肯干。

在此基础上，本校模具专业确定了人才培养目标[1]。

专业培养目标：本专业培养具备良好的职业素养和专业技能，面向生产、管理第一线，掌握塑料模具和冷冲模具设计理论，模具AutoCAD、Pro/xxxxR等软件应用、模具制造工艺及模具装配维修知识以及相关设备使用，了解注塑、冲压等生产的相关工艺过程，具备相应实践技能以及较强实际工作能力，能适应模具行业需要的高素质技能型人才。

模具加工技术工学一体化教学实践研究1. 引言1.1 背景介绍随着制造业的快速发展和需求的不断提升，模具加工技术作为制造业的重要组成部分，对高精度、高效率的生产提出了更高要求。

传统的模具加工技术教学往往存在着理论与实践脱节、学科之间界限不清、学生创新能力不强等问题，难以满足行业的需求。

加强模具加工技术工学一体化教学的研究与实践显得尤为重要。

模具加工技术工学一体化教学是指将模具加工技术与工程学科相结合，以实际工程问题为导向，培养学生的工程思维和实践能力，提高其在模具加工领域的综合素质。

该教学模式突破了学科之间的界限，使学生能够更好地将理论知识运用于实际工程中，提升解决实际问题的能力。

开展模具加工技术工学一体化教学实践研究，具有重要的现实意义和深远影响。

1.2 研究目的研究目的：本研究旨在探讨模具加工技术工学一体化教学实践的现状和问题，分析教学模式创新、课程设置与教学方法、实践效果评估以及教学实践中的问题与挑战，以期为模具加工技术工学一体化教学提供理论支持和实践指导。

具体目的包括：1.了解模具加工技术工学一体化教学的发展现状和趋势；2.探讨教学模式创新对提高学生学习兴趣和实践能力的影响；3.分析课程设置与教学方法在模具加工技术工学一体化教学中的作用和应用；4.评估教学实践的效果，探讨如何提高教学效果和教学质量；5.探讨教学实践中可能遇到的问题与挑战，并提出解决方案。

通过本研究的开展，旨在为模具加工技术工学一体化教学提供理论指导和实践经验，促进教育教学质量的提升，为未来的教学改革和发展提供有益借鉴。

2. 正文2.1 模具加工技术工学一体化教学实践模具加工技术工学一体化教学实践是将模具加工技术与工学知识相结合，通过实践操作来提高学生的实际操作能力和工程素养。

在这种教学模式下，学生不仅可以学习到传统的模具加工技术知识，还可以了解到相关的工学理论知识，从而更好地理解和应用模具加工技术。

注重实践操作。

在课堂上，学生不仅会学习理论知识，还会亲自动手操作，提高他们的实际操作能力；强调团队合作。

模具加工技术工学一体化教学实践研究摘要：本文通过对模具加工技术与工学一体化教学实践进行系统研究和分析，探讨了如何将模具加工技术与工学一体化相互融合，促进学生的全面发展。

文章首先介绍了模具加工技术和工学一体化教学的概念和关系，然后分析了目前教学实践中存在的问题，并提出了相应的解决方案。

结合案例分析，总结了模具加工技术与工学一体化教学实践的重要性和发展趋势。

关键词：模具加工技术；工学一体化；教学实践；学生全面发展引言1. 模具加工技术的概念模具加工技术是指利用模具进行零件加工的一种技术。

模具是一种用于批量生产的专用工具，其加工精度和表面质量直接影响到零件的质量和生产效率。

模具加工技术作为制造业中的重要基础技术，已成为现代制造业的支撑之一。

2. 工学一体化教学的概念工学一体化教学是指将工程实践与科学理论相结合，在教学过程中注重培养学生的实际动手能力和解决实际问题的能力。

工学一体化教学的目的是培养学生具备良好的工程素养和创新精神，使其能够适应现代工程技术的要求。

模具加工技术与工学一体化教学有着天然的联系。

模具加工技术属于典型的工程实践技术，在实际操作中需要学生具备较强的动手能力和实际解决问题的能力。

而工学一体化教学强调实践与理论相结合，注重培养学生的实际动手能力和解决问题的能力。

将模具加工技术与工学一体化教学相结合，可以更好地促进学生的全面发展。

1. 学校教学资源不足目前很多学校的工学一体化实践教学资源不足，模具加工设备和工程实践平台不完善，无法满足学生的实际操作需求。

这导致学生在模具加工技术的学习过程中无法进行充分的实践训练，难以掌握相应的加工技能。

2. 教学内容单一在实际教学过程中，很多学校只注重理论知识的灌输，忽视了实际操作技能的培养。

学生在学习模具加工技术的过程中，缺乏实际操作经验，无法很好地将理论知识与实践操作相结合。

传统的教学方式往往以老师为主导，学生被动接受知识，缺乏主动学习的机会。

这种教学方式无法激发学生的学习兴趣和创新能力，无法有效地促进学生的全面发展。

模具专业建设调研报告一、调研目的模具专业是我国制造业的重要支撑产业之一，为了了解模具专业的发展现状以及存在的问题，本次调研旨在为模具专业的建设提供参考意见和建议。

二、调研方法本次调研采用了问卷调查和实地访谈相结合的方法。

我们针对模具专业的学生、教师和企业进行了调查，了解他们对模具专业的看法和建议。

三、调研结果1.学生调查结果显示，对于模具专业的就业前景和发展潜力，学生们普遍持乐观态度。

他们认为模具专业是一个有前途的行业，具有很大的发展空间。

然而，也有部分学生认为模具专业的就业压力较大，需要不断提高自己的专业能力和技术水平。

2.教师调查结果显示，模具专业的教学内容和教学方法需要进一步改进。

教师们认为，模具专业的课程设置应更加贴近实际工作需求，重点培养学生的实际操作能力。

同时，教师们也希望能够加强与企业的合作，提供更多实践机会和实习机会给学生。

3.企业调查结果显示，模具专业的毕业生技能与市场需求之间存在一定的脱节现象。

企业普遍认为，模具专业的学生在实践能力和创新能力方面还有待提高。

另外，企业也对模具专业的教学设施和教师队伍提出了一定的要求，希望能够与学校建立更加紧密的合作关系，共同培养适应市场需求的人才。

四、建议和对策1.优化教学内容和方法。

学校应根据市场需求，调整模具专业的课程设置，加强实践环节的教学，培养学生的实际操作能力。

同时，学校应加强与企业的合作，提供更多实践机会和实习机会给学生，让学生更好地融入实际工作环境。

2.提高教师队伍的素质。

学校应加强对教师的培训和考核，提高教师的教学水平和实践经验。

同时，学校还应鼓励教师参与科研项目，提升教师的学术水平，为学生提供更好的教学资源。

3.加强与企业的合作。

学校应与企业建立更加紧密的合作关系，开展产学研结合的项目，共同培养适应市场需求的人才。

同时，学校还可以邀请企业专家来学校进行讲座和指导，为学生提供更多的实践机会和实习机会。

4.建立就业指导机制。

学校应建立完善的就业指导机制，为学生提供就业指导和创业指导。

模具设计与制造专业“工学结合”人才培养模式研究[摘要]目前，“工学结合”是高职模具设计与制造专业人才培养的主流模式。

文章根据走访调研模具公司得来的反馈信息，认为当前模具类企业青睐可以零距离上岗的综合性素质高的毕业生，总结了徐州工业职业技术学院在“工学结合”人才培养模式上采取的有效举措，提出了加强师资队伍建设、优化人才培养方案、调整专业课程体系、实施“工学交替+顶岗实习”的教学模式等可行性人才培养模式，对模具设计与制造专业“工学结合”人才培养模式研究有一定的参考价值。

[关键词]模具设计与制造工学结合人才培养模式一、企业对模具专业毕业生的需求情况1.模具企业青睐可以零距离上岗的毕业生。

我们选取了常州华威亚克模具制造有限公司、常州顶尖模具制造有限公司、常州明杰模具制造有限公司、昆山圣美精密模具有限公司共四家有代表性的模具制造企业进行了走访调研。

通过此次调研，我们发现江苏省南部苏锡常等地今后几年对模具设计与制造人才仍然有很大的需求，模具专业今后持续发展的空间仍然很大。

我们还了解到，模具设计与制造专业的学生在企业主要从事以下几方面的工作：模具产品造型及结构的设计、模具零件机械加工数控编程等。

会使用autocad、pro/e等软件，懂模具加工工艺，会使用mastercam或ug，并有一定经验的模具数控加工的毕业生，是最受企业欢迎的。

这要求教师要具有模具生产的实践经验，就这点而言，高职院校具有明显的优势。

当前，我国中等职业教育培养出来的学生，注重实际操作能力，往往不具备模具设计能力，不能对零件的加工进行数控编程。

而本科院校往往重视理论讲授，忽视实际操作教育，所以都不能满足模具企业对人才的实际需要。

另外，模具制造行业的人才是需要经验积累的，一般从业人员需要3～5年的从业经验，才能熟悉生产现场的操作实践，熟悉模具的生产制造过程，理解实践中模具设计与制造的关系，真正掌握模具的生产技术。

因此，培养零距离上岗的综合性模具生产技术人才为当前所需。

“工学结合”模式下模具设计与制造专业课程体系的构建模具设计与制造专业在课程体系构建过程中逐渐引入了工学结合的课程体系模式，这种模式能够切实发挥该专业实践性强的特点，教学实践的内容就是将来工作需要的内容，切实体现了模具设计和制造专业的特点。

本文首先对模具设计和制造专业的岗位能力进行了分析，然后提出了在工学结合模式下，模具设计和制造专业课程体系构建的思路，初步分析了模具设计和制造专业课程体系构建的基本途径，希望通过本次研究对更好的开展专业课程教学有一定的帮助。

标签：工学结合模具设计与制造专业课程体系构建工学结合的课程体系是职业院校教育理念转变的重要方式。

很多专家都认为学习内容工作化，即学习和实践的内容就是工作，通过工作实现了学习过程中工学结合模式的价值。

工学结合模式应用到模具设计和制造专业课程体系中，是构建该专业高效课程体系的重要工作。

在模具设计和制造专业中如何应用工学结合模式是该专业课程体系构建成功的关键。

一、模具设计与制造专业岗位能力分析通过对高职院校进行调查和分析，对模具设计和制造专业的就业岗位进行了解，对岗位产生的过程进行了深度的研究和分析。

我们根据生产过程中对专业人才的要求，对岗位能力的要求，特别是核心的职业竞争能力的具体要求进行确定。

首先，对于模具设计过程的能力的要求：要求专业人员具备零件绘图制作能力，并达到中级以上绘图人员的水平，同时还要具备模具结构的改进以及冲压模具设计的能力；其次，对于工艺编制过程中的能力要求：要求其具备编制简单模具工艺流程的能力，掌握常用模具材料的选择能力；再次，在模具制造过程中，要求专业人员具备生产管理能力和掌握一种接卸设备操作技能以及数控设备基本采用技能和加工操作技能；最后，模具装配过程中，除了要具备生产管理能力之外，还要具备钳工基本专业知识冲压与塑料成型的相关操作技能，以及设备的日常维护技能。

二、基于工学结合的课程体系改革思路在课程体系设置过程中主要可以从以下几方面出发：在教学过程中首先以培养模具工程生产的高等工程技术应用性人才为基本主線，将学生逐渐培养成具备创新能力和专业工作能力的综合技能型人才，并将这一思想贯穿于职业教育的全过程中；其次，在教学过程中打破传统教学过程中独立教学理论体系和实践教学体系，将理论教学和实践教学有效的结合起来，保证实践教育和理论教育相互融合相互渗透，这种改革模式需要对课程进行整合和重组，更好的实现理论教学和实践教学的相互补充的教学效果；再次，在专业教学改革过程中，加强对四个方面的强化和教育，强化学生的绘图能力、强化学生模具工种操作技能的能力，强化学生计算机应用的能力以及特种工种加工和数控机床操作的能力。