教育部第一类日语特色专业建设与探索

特色专业建设的背景及专业特色的凸显摘要：特色化、差异化发展是现阶段高等教育发展背景下专业发展的必然趋势。

本文认为在特色专业建设中应注意加强学习，把握不同类型特色专业的建设目的；积极建设，创建品牌特色专业；广泛宣传，发挥项目的示范作用。

同时通过对市场营销特色专业的分析，提出可通过凸显行业的特征、凸显所在地区的特征、凸显所在学校的定位、凸显自身的优势等途径来凸显专业特色。

关键词：特色专业建设；高等教育发展；市场营销特色专业；凸显专业特色特色专业建设项目从2007年开始实施，目前，特色专业的建设已陆续进入验收期。

为什么要建设特色专业？特色专业建设中如何凸显专业特色？本文从我国高等教育发展的量的飞跃和结构变化，剖析了特色专业建设的必然性和必要性；并在学习特色专业建设相关文件和剖析市场营销特色专业建设点现状的基础上，探讨了特色专业建设中应注意的问题和凸显专业特色的途径，试图为特色专业的建设提供参考。

一、特色专业建设背景：高等教育的发展1.量的发展——从精英型迈向大众化2002年以后，我国高等教育毛入学率就超过了15％，已经跨过了精英型教育阶段，进入了大众化教育阶段。

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出的“2020年我国进入人力资源强国行列”的战略目标，2020年我国高等教育毛入学率将达到40％！从营销的观点来看，当市场发展到一定的规模以后，必然要考虑对市场的细分和自身的定位问题。

近十多年来我国教育的飞跃发展以及社会主义市场经济的发展，也带来了市场营销专业的飞速发展，如何在坚持市场营销专业共性特征的同时，根据自身所处环境的优势和自身的特色来进行定位，促进专业的差异化、多元化发展？特色专业建设项目的实施，为专业的差异化、特色化发展提供了平台。

2.结构变化——多元化发展20世纪90年代以后，随着高等院校量的飞跃，办学质量、办学经费、办学层次等问题凸显出来。

优化结构、多层次发展高等教育被提到议事日程。

地方性高校如何建设特色化日语专业———以湖北文理学院为例蔡欣言（湖北文理学院湖北襄阳441053）摘要：随着对日贸易的不断增加，近些年，在高校日语专业不断增设的同时，办学缺少因地制宜的自身特色已经成为国内教育界持续关注的热点问题。

而在这种新形势下地方性高校日语专业，应该何去何从则直接关系到其专业的去留问题。

本文分析目前地方性高校日语专业在定位上存在的主要问题，同时结合作者所在高校湖北文理学院的实际，分析其日语专业在专业特色化建设上的相关举措以及存在的不足之处，为地方性高校特色化日语专业建设提供参考。

关键词：特色化日语专业专业定位地方性高校办学特色中图分类号：H36文献标识码：A文章编号：1009－5349（2017）02－0149－021972年中日恢复正常邦交以来，随着对日贸易的不断增加，高校日语专业如雨后春笋般发展起来。

目前全国范围内开设日语专业的本科高校接近500所，这其中还不包括高职类院校。

高校的日语专业在不断增多，但是专业建设却大同小异，缺少因地制宜的自身特色，这已经成为近年来国内教育界持续关注的问题。

而对地方性高校而言，如何结合自身条件建设特色化的日语专业已经成为关系到其专业存亡的紧迫问题。

一、地方性高校日语专业定位问题我国高校外语类专业的定位应该符合“规模大、历史长、实力雄厚的外语院校师资队伍结构合理，应该定位培养研究型的日语专门人才；各类地方综合性大学的外语院系、高等职业院校应该定位培养符合应用型日语人才”的办学要求。

而现阶段的地方性高校日语专业办学缺少特色，体现不出地方性高校的办学宗旨，普遍存在定位偏差的问题。

从专业方向上来看，“日语语言文化”“日本文学”类方向的地方性高校占据多数。

课程设置上在大一、大二阶段以基础阶段日语教学为主，主要设置“基础日语”“日语视听说”“日语写作”等课程。

大三、大四开设方向性课程，“日本文学”“日本文化”“日本概况”等。

这种模式下培养的学生对理论层面上的知识理解较好，但其日语专业性水平过于单一，在日语日常实际应用能力方面有所欠缺。

学科专业建设总第272期DOI编码：10.3969/j.issn.1007-0079.2013.13.025特色专业建设是高等学校“质量工程”的重要内容，是国家为深化高校教学改革、优化专业结构、提高人才培养质量、办出专业水平和特色而出台的一项重要举措。

特色专业建设既符合时代要求，又是体现自身价值、凝炼培育自身特色、更好地为区域经济和社会发展服务、增强高校核心竞争力的重要途径。

特色专业建设是一个系统工程，需要从办学理念、培养方案、师资队伍、实验室建设等多方面进行统筹规划，凝练特色。

目前，“特色”专业建设没有统一的标准，因校而异。

高校根据自身优势、专业和学科背景、地理环境、科研实力、行业特点等确定特色专业的建设方向，采取“人无我有，人有我优，人优我新”的差异化策略，发现和培育专业可持续发展的生长点，提升专业、学科实力。

“特色”是专业建设的生命力，是有别于同类专业独具匠心的同质竞争力，也是一所高校能否办出品牌专业的关键，因此必须在突出“特色”和“质量”上下功夫。

华北科技学院自动化专业始建于1993年，2003年升格为本科专业，2008年成为校级重点建设专业，2009年被批准为教育部特色专业。

尽管本专业办学历史不长，但由于学校十分重视和着力加强特色专业建设工作，经过几年的发展，自动化专业取得了长足的发展。

一、树立工程教育理念，增强专业创新实力，适应时代和社会发展需要华北科技学院自动化专业以培养适应21世纪需要的具有扎实理论基础、具备工程实际应用能力的复合型高素质专业技术人才为目标，适应行业和产业发展的要求。

着力提升专业师资队伍的创新能力，凸显特色，培育可持续发展的机制，培养创新型工程人才。

树立服务行业、企业需求的意识，确立能力为重、全面发展的人才培养理念，构建结构优化、主动适应经济社会发展需要的特色专业，体现国家工程教育的发展方向。

自动化技术的应用领域几乎渗透到国民经济的各个行业和社会生活的各个方面，是当代发展最迅速、应用广泛、最引人瞩目的高新技术之一，也是推动新技术和产业革命、迈向知识经济时代的关键技术。

2023年日语专业特色简介日语专业是以日本语言、文化、历史、社会等为主要内容的人文社科类学科。

随着中日交流的日益增多，日语专业的就业前景日趋广阔。

下面，将对日语专业的特色进行简要介绍。

一、日语专业的重点课程1.日语语言学：主要包括日语语音、语法、语义等方面的知识。

学生需掌握日语基本单词和基本句子，了解日语的语音规律和语法结构，养成正确的语感和语调。

2.日本文学：主要包括日本古典文学和现代文学。

学生需要对日本文学的发展史、文学形式、思想内涵等方面进行学习和分析。

3.日本文化和历史：主要介绍日本的历史和文化变迁，包括日本国家制度、社会结构、宗教信仰、文化艺术等方面。

学生需要了解日本文化的内涵和特点，从而更好地理解日本语言的习惯用法和表达方式。

二、日语专业的特色1.语言学科的高水平研究：日语专业涉及语言学、文学、历史等方面的内容，而日语语言学是其重要的学科之一。

在中日关系日益密切的背景下，日语专业的语言学科具有重要的理论和实践价值。

日语专业在语言学科的高水平研究方面有较强的特色，尤其在语音学和合成语音方面具有优良的研究基础和实践能力。

2.出国留学的机会和条件：日语专业的学生可以通过学习日本语、日本文化和日语语言学等方面的知识，为日本留学做好充分的准备。

在留学期间，学生可以更全面地了解日本的社会文化和语言特点，增长专业素养和跨文化沟通能力。

3.就业前景广阔：日语专业是目前我国比较热门的小语种专业之一。

随着中日经济文化交流的不断加深，日语专业具有广阔的就业前景。

日语专业的毕业生可以在外交、文化、教育、旅游、商业和传媒等行业工作，还可以担任中日企业的翻译和跨国公司的日语翻译等职业。

三、日语专业的就业方向1.翻译方向：能够熟练掌握日文及其表达方式，具有良好的口译和笔译能力。

因而，可以在国际企业、政府机关等领域担任日语翻译。

2.商务方向：特别是进出口贸易领域，有深度的中日文化背景的人才，成为市场竞争的优势，通过他们在涉及商务磋商、营销活动等方面的沟通协调，让交流更加顺畅。

探索建设四线城市日语教学实践基地的几种模式——以安徽省阜阳师范学院为例安徽省阜阳师范学院外国语学院 班 粲【摘 要】根据教育部提出的因地制宜加强实践教学基地建设，提高学生实践能力的要求，文章结合四线城市发展现状和对日语人才的需求，从利用校内资源、积极联系校外企业和大力开拓赴日企业研修三个方向，探讨如何在四线城市中建立日语教学实践基地的模式，以便在今后的教学工作中不断摸索，建设对学生有用的日语教学实践基地。

【关键词】四线城市 日语教学实践基地 校企结合 海外实践基地从2005年起，教育部先后颁布了《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》及《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》等相关文件。

文件中指出：“要大力加强实践教学，切实提高大学生的实践能力。

要加强产学研合作教育，充分利用国内外资源，不断拓展校际之间、校企之间、高校与科研院所之间的合作，加强各种形式的实践教学基地和实验室建设。

”阜阳师范学院所在地安徽省阜阳市，虽称之为“皖北重镇”，但是最近由《第一财经周刊》发起，通过160个品牌的门店分布和14家互联网公司的用户数据分析后，按照商业资源集聚度、城市枢纽性、城市人活跃度、生活多样性和未来可塑性5个维度的平均加权计算，公布的《2016中国城市商业魅力排行榜》中，阜阳被划分为四线城市。

四线城市的经济发展特点往往依托于本地的中小企业或者资源性企业，而在大公司和大品牌发展战略中，它们往往要依托区域重点城市的辐射。

这种城市经济现状的局限性使阜阳师范学院日语专业在教学实践基地的建设方面遇到了很多困难。

一、校内现状分析阜阳师范学院属于师范类专业高等学校，因而师资力量以及实践基地的建设多与教育类工作相关。

比如英语专业的教学实践基地多为阜阳市各大中小学校，学生可以在各中小学校兼任英语老师。

不仅专业对口，实习资源丰富，多年的教学实践基地建设经验也使英语专业的实践教学工作开展得如火如荼，且自成体系，分工明确，还有相应的考核评估制度，这真正使学生能将所学运用到工作中，并通过工作实现能力提升。

教育部、财政部关于公布中国特色高水平高职学校和专业建设计划建设单位名单的通知
文章属性
•【制定机关】教育部,财政部
•【公布日期】2019.12.10
•【文号】教职成函〔2019〕14号
•【施行日期】2019.12.10
•【效力等级】部门规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】职业教育与成人教育
正文
教育部财政部关于公布中国特色高水平高职学校
和专业建设计划建设单位名单的通知
教职成函〔2019〕14号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、财政厅，各计划单列市教育局、财政局，新疆生产建设兵团教育局、财政局：
根据《教育部财政部关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》（教职成〔2019〕5号）和《中国特色高水平高职学校和专业建设计划项目遴选管理办法（试行）》（教职成〔2019〕8号），经高职学校自愿申报，省级教育行政部门、财政部门审核推荐，中国特色高水平高职学校和专业建设计划（简称“双高计划”）项目建设咨询专家委员会评审，教育部、财政部审定并公示，现对“双高计划”第一轮建设单位名单予以公布。

各地要将“双高计划”作为落实《国家职业教育改革实施方案》的“先手棋”，优化改革发展环境，加强政策支持和经费保障，动员各方力量支持项目建设。

项目学校要按照备案的建设方案和任务书实施建设，教育部、财政部将适时开
展项目绩效评价，评价结果作为下一周期遴选的重要依据。

附件：中国特色高水平高职学校和专业建设计划建设单位名单
教育部财政部
2019年12月10日。

日语学科十一五总结日语学科是教育部高等学校特色专业建设点，天津市重中之重学科,天津市第一个日语专业硕士学位点。

十一五期间，日语学院抢抓机遇、努力拼搏，大力开展教育教学研究，以科研促进教学发展，以科研推动知识创新，取得了一大批标志性成果，其中多项成果为国内唯一或国内领先：①“基础日语教学新模式的探讨和研究”获得全国日语专业唯一的国家教学成果二等奖；②《基础日语》为全国日语专业第一个国家级精品课程，在全国日语专业仅有的5门国家级精品课程中本专业占有2门；③“基础日语课程教学团队”是全国日语专业仅有的两个国家级教学团队之一；④是全国日语专业中唯一同时承担三个国家级科研项目的学科；⑤获选全国日语专业首批国家级特色专业建设点；⑥获得全国日语专业首批专业硕士（MTI）学位授予权。

在武汉大学《中国大学及学科专业评价报告》日语专业排名中位居全国第一，实现了在专业排名上的重大突破，整体实力位于全国前列。

2007年，日语学科获选中国日语教学研究会会长单位，成为全国日语教育和研究的中心之一。

1、科研立项取得重大突破，科研获奖捷报频传2007年-2009年，学科带头人、校长修刚教授申报的《术语标准化研究与多语种术语对照词典编撰》，学科负责人李运博教授申报的《中日两国词汇交流史》，学术带头人张晓希教授申报的《中国文学作品在海外的传播及影响》分别获准国家社会科学基金项目立项，创造了全国日语专业一个学科连续三年获得国家级项目的历史，成为目前天津市高校中唯一承担过国家级项目的日语学科，也是全国日语专业中唯一同时承担三项国家级项目的日语学科。

近五年来，日语学科共承担国家级科研项目3项，省部级科研项目10项，市教委科研项目4项，横向课题7项，获得省部级科研成果奖3项，举办国际学术研讨会3次，骨干教师在国内外学术会议上做主题报告、分组报告30余次，发表论文236篇，出版“十一五国家级规划教材”1部。

在校级优秀科研成果评奖中，日语学科共获得一等奖2项、二等奖2项、三等奖2项、技术合成奖1项。

教育部、财政部关于批准第六批高等学校特色专业建设点的通知文章属性•【制定机关】教育部,财政部•【公布日期】2010.07.07•【文号】教高函[2010]15号•【施行日期】2010.07.07•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部、财政部关于批准第六批高等学校特色专业建设点的通知（教高函[2010]15号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、财政厅（局），新疆生产建设兵团教育局、财务局，有关部门（单位）教育司（局）、财务司（局），教育部直属各高等学校：根据《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高〔2007〕1号）和2010年度高等学校特色专业建设点的规划，在有关学校和单位推荐基础上，经研究，现批准北京大学“金融学”等804个专业点为第六批高等学校特色专业建设点（其中经费自筹建设点53个，名单见附件），并将有关事宜通知如下：一、建设高等学校特色专业是优化专业结构，提高人才培养质量，办出专业特色的重要措施。

项目承担学校和项目负责人要充分认识建设特色专业的重要意义，按照两部有关加强“质量工程”本科特色专业建设的要求，紧密结合国家、地方经济社会发展需要，改革人才培养方案、强化实践教学、优化课程体系、加强教师队伍和教材建设，切实为同类型高校相关专业和本校的专业建设与改革起到示范带动作用。

各地教育行政部门和中央有关部门（单位）要负责指导、检查、监督所属高等学校特色专业建设点项目的建设工作。

在建设过程中，有关问题和建议请及时反馈至质量工程领导小组办公室。

二、高等学校特色专业建设点项目管理按照《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高〔2007〕1号）和《高等学校本科教学质量与教学改革工程项目管理暂行办法》（教高〔2007〕14号）执行。

质量工程领导小组办公室将根据《高等学校特色专业建设点任务书》进行检查和验收。

管理科（作者单位：白城师范学院）新形势下高校日语专业建设探究◎文天植只有对高校日语教学进行充分的分析之后，才能结合当前日语教学的发展现状提出相应的教学措施，并在此基础上充分结合先进的教学设备与先进的理论教学资源开展更好的教学实践工作。

这是信息化时代之中促进高校日语教学改革与发展的良好途径。

一、高校日语专业发展现状随着教育事业的不断发展进步，越来越多的高校都开设了日语专业。

但作为一门语言专业，日语专业的开设不仅需要强调师资的力量，还需要有良好的教学环境以及质量较高的生源。

以此标准来评价，许多高校是达不到这些条件的。

1.发展不均衡。

越来越重视对于教育性人才的需求，在实际的教育之中，对于多功能复合型人才的需求度越来越高，许多高校都开设了日语专业，但日语专业在各高校的发展情况却是不同的。

不同高校之间日语专业的差距是非常大的，发展不均衡的情况非常明显。

这是由多方面的因素所导致的：一是地域因素，东部沿海城市及东北地区开设日语专业具有得天独厚的优势，一方面这些地区离日本较近，各方面的生活受日本影响较大，带领学生去日本实践也比较方便；另一方面，日语教学方面的师资力量比较雄厚，日语教师的专业素质较高。

二是经济因素，经济实力较强的高校有能力为日语专业建设提供更好的教学环境，也能够吸引较多的人才，招募一批实力雄厚的教师队伍。

三是生源因素，好的学校可以获得质量更加优质的生源，而二流学校的生源就比较差了。

这也就使得日语专业发展的差距拉大。

2.教学定位和方法存在偏差。

在高校日语教学过程中，为了提高对于日语教学的业绩，部分教师在实际的教学过程中，过分强调对于日语专业知识的讲解，从而在实际的教学活动开展过程中采取了本末倒置的教学方法，在其教学活动开展过程中，将应试教育作为高校日语教育的基本教育目标，而忽略了对于学生自身思想素质的培养，这对于学生学习日语以及提升自身综合素质来说是十分不利的。

只有加强高校学生对于日语教学的学习与培养，才能够加强日语教学取得较为全面的突破。