第3节 弹力 力的测量
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浙教版七年级下科学同步学习精讲精练第3章运动和力3.2-2力的存在——力的测量及三要素目录一、弹力及力的测量1.力的单位在国际单位制中,力的单位是牛顿,简称牛,符号为N。
力的单位是为了纪念英国物理学家牛顿而命名的。
2.力的测量工具测量力的大小的工具叫作测力计。
弹簧测力计是一种常用的测力计,如图所示。
弹簧测力计的使用方法:(1)观察弹簧测力计的量程和最小刻度值(分度值),选择合适的弹簧测力计(测力时不能超过量程,以免损坏测力计)。
(2)调零:使用前检查弹簧测力计的指针是否与零刻度线重合,若不重合,应当调零。
(3)测量时尽量减少指针与面板的摩擦,秤钩、弹簧要与力的方向一致,即使用弹簧测力计测力时,要沿着弹簧测力计的轴线方向施力。
(4)读数:待示数稳定后读数,读数时视线要与刻度板垂直。
3.弹性与弹力(1)弹性:物体在受力时会发生形变,不受力时,又恢复到原来的形状,物体的这种性质叫做弹性。
注意:弹簧的弹性有一定的限度,超过了这个限度就不能完全复原。
(2)塑性:物体在形变后不能自动恢复到原来的形状,物体的这种性质叫做塑性。
(3)弹力:物体在发生弹性形变时,会产生一个反抗形变的力,这个力叫作弹力。
如被拉长或压短的弹簧、拉弯的弓、拉长的橡皮筋、被挤压的皮球等,都会产生弹力。
(4)弹力产生的必要条件:物体间相互接触,物体发生弹性形变。
(5)弹簧测力计的原理:在弹簧的弹性限度内,它的伸长量(被拉后改变的量)与受到的拉力成正比。
(6)弹力的方向:垂直于接触面,与形变的方向相反。
二、力的三要素力的大小、方向和作用点叫作力的三要素。
力的三要素都能影响力的作用效果。
【教材剖析】[思考与讨论]教材P101能否将足球从合适的位置射入门内,跟他踢球时所用的力的大小、方向和作用点有关三、力的示意图1.力的示意图为了使物体受到的力更形象、更具体、更直观地展现在人们眼前,科学上通常用一条带箭头的线段来表示力的三要素:在受力物体上沿着力的方向画一条线段,在线段末端画一个箭头表示力的方向,在箭头边上标上力的大小,线段的起点表示力的作用点。
(弹力-力的测量)教案一、教学目标1.了解弹性和弹力的概念,能解释生活中有关弹力的简单现象;掌握弹簧测力计的原理、构造及使用方法。
2.经历通过实际情境感受弹力的存在进面获得弹力概念的过程,提高观察能力和从现象中发觉并总结规律的能力。
3.通过对弹簧测力计的实际操作,提高动手能力,进一步树立实事求是的科学态度。
二、教学重难点(重点)弹力的概念,弹簧测力计的原理、构造及使用方法。
(难点)弹力概念的引入,弹簧测力计的使用方法三、教学过程环节1:设疑导入播放视频撑杆跳高、跳板跳水等体育比赛场景,提出问题:撑杆跳高、跳板跳水比赛中运发动怎样才能取得好成绩蹦极的选手为什么下落到最di点后又会上升呢学生观看视频并思考,引入本节课题环节2:新课展开(一)弹力1.形变的概念教师给学生提供生活中常见的物品,分别用力作用在橡皮筋、弹簧、橡皮泥、气球等物体上,物体有什么变化松手后结果有什么不同学生动手实验操作,思考、分析概括各物体受力后都产生了形变,但停止用力后有的物体能恢复原状,有些物体没有方法恢复原状。
教师给出弹性、范性、弹性形变、范性形变的概念。
并通过演示用力拉弹簧,弹簧不再恢复原状的情况得出结论:弹性形变具有肯定的限度。
2.弹力及弹力的方向教师向学生呈现教科书中图7-9所示的各种情境引导学生分析得出箭被高速射出是由于截对它施加了力,运发动被高高弹起是由于原床、跳板对他们施加了力,这都是发生了弹性形变的物体,由于要恢复原来的形状,对跟它接触的物体产生的力的作用。
归纳出弹力的概念。
并对概念中一是要发生弹性形变,二是两物体相相互互接触重点剖析。
教师进一步出两个情境:(1)教师将粉笔盒放在讲台上。
提出问题:粉笔盒是否受到支持力讲台是否受到压力这两个弹力的产生是否也是物体发生形变的结果粉笔盒是否发生形变它的形变是向哪个方向的它要恢复原状,将向哪个方向对桌面施力讲台是否发生形变它的形变是向哪个方向的它要恢复原状,将向哪个方向对粉笔盒施力学生交流,通过画示意图的方法,认识压力和支持力的方向总是垂直于接触面指向被压或被支持的物体。
第三节:《弹力与弹簧测力计》教案【教学目标】知识与技能:1.学生通过动手实验能得出形变及弹力的概念以及外力的大小与物体形变大小的关系2.能掌握弹簧测力计的原理,认识其构造,学会使用弹簧测力计测力。
过程与方法:1、借助多媒体让学生体会物理思维过程2、通过自主设计实验,培养学生设计实验的能力情感态度与价值观:通过课堂学生自主活动,激发学生学习物理的兴趣,体验物理实验的乐趣。
【教学重点】弹簧测力计的原理和正确使用【教学难点】弹性形变和弹力【教具准备】弹簧、弹簧测力计、气球、橡皮泥、多媒体等【教学过程】(一)复习引入新课上一节我们讲怎样描述力,力的三要素是:力的大小、方向、作用点;力的单位是牛(N)同时我们还讲了力的示意图。
压力和支持力的作用点在物体的表面,也可以标在物体的重心位置,前提是不改变力的作用效果。
(二)进行新课一、弹力1.形变与弹力师:请同学们利用提供给你们的橡皮筋、橡皮泥、弹簧、气球等器材,想办法改变它们的形状,待会儿将你的亲身感受与大家交流。
在外力的作用下,你们看到物体发生了怎样的变化?2.弹力。
师:当用手压弯直尺时,直尺受力发生形变能把物体弹飞,这时,直尺对物体产生了一个力。
举例:跳水运动员向下压跳板时,跳板受压后变弯,发生形变。
同时,变弯的跳板也在向上推运动员。
(请学生看课本插图)师:当物体发生形变时,会产生一个力的作用。
但是当直尺或跳板被压断了还能把物体弹起吗?还会对物体施力吗?师:我们把能恢复原状的形变为弹性形变。
而物体发生弹性形变产生的力叫做弹力。
师:我们学过的拉力、支持力、压力、引力、磁力等哪些属于弹力呢?【实验】拿一把直尺放在两粉笔盒之间,在直尺中间放一重物,使直尺发生弹性形变,此时直尺对重物有一个向上的支持力为弹力师:说明支持力属于弹力师:其实压力、拉力都属于弹力,这些力都有相应的物体发生了弹性形变。
而引力、磁力不属于弹力3.弹簧测力计。
【实验】实验目的:弹簧的伸长量与受到的拉力大小的关系。
弹力力的测量知识讲解(总4页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面,使用请直接删除弹力力的测量【学习目标】1、知道什么是弹力及弹力产生的条件;2、了解弹簧测力计的原理,会使用弹簧测力计。
【要点梳理】要点一、弹力1、概念:发生了弹性形变的物体,由于要恢复原来的形状,对给它接触的物体会产生力的作用,这种力叫弹力。
2、方向:(1)压力和支持力的方向总是垂直于接触面指向被压或被支持的物体;(2)悬线对物体拉力的方向总是沿着悬线指向悬线收缩的方向。
要点诠释:(1)物体受力发生形变,不受力时又能自动恢复原来形状的特性叫做弹性。
能自动恢复原来形状的形变叫弹性形变;物体由于弹性形变而产生的力叫做弹力。
物体的弹性形变程度越大,产生的弹力越大。
物体受力发生形变,不受力时无法恢复原来形状的特性叫做范性(又称塑性)。
不能恢复原来形状的形变叫范性形变。
(2)日常所称的拉力、压力、支持力等,其实质都是弹力。
例如,桌面对茶杯的支持力,其实质就是桌面发生了微小的形变后对茶杯向上的弹力。
注意:弹簧的弹性有一定的限度,超过了这个限度就不能完全复原。
要点二、弹簧测力计(高清课堂《弹力弹簧测力计》388539弹簧测力计)1、弹簧测力计的原理:在弹性限度内弹簧受的拉力越大,它的伸长量就越长。
2、弹簧测力计的使用使用口诀:看量程、看分度、要校零;一顺拉、不摩擦、不猛拉;正对看、记数值、带单位。
使用方法:(1)使用前,应使指针指在零刻度线;(2)所测的力不能大于测力计的测量限度;(3)不要让指针与刻度盘摩擦;(4)读数时,视线应穿过指针与刻度盘垂直。
【典型例题】类型一、弹力1、(2015•锦江区模拟)关于弹力,下列说法错误的是()A.弹力是指弹簧形变时对其他物体的作用B.压力、支持力、拉力都属于弹力C.在弹性限度内,同一弹簧受到的拉力越大伸长越长D.弹力是指发生弹性形变的物体,由于要恢复原状,对接触它的物体产生的力【思路点拨】发生弹性形变的物体,在恢复原来形状时才会产生弹力;产生弹力的条件是:有弹性形变,相互接触。