《弹力 力的测量》

（弹力-力的测量）教案一、教学目标1.了解弹性和弹力的概念，能解释生活中有关弹力的简单现象;掌握弹簧测力计的原理、构造及使用方法。

2.经历通过实际情境感受弹力的存在进面获得弹力概念的过程，提高观察能力和从现象中发觉并总结规律的能力。

3.通过对弹簧测力计的实际操作，提高动手能力，进一步树立实事求是的科学态度。

二、教学重难点（重点）弹力的概念，弹簧测力计的原理、构造及使用方法。

（难点）弹力概念的引入，弹簧测力计的使用方法三、教学过程环节1：设疑导入播放视频撑杆跳高、跳板跳水等体育比赛场景，提出问题：撑杆跳高、跳板跳水比赛中运发动怎样才能取得好成绩蹦极的选手为什么下落到最di点后又会上升呢学生观看视频并思考，引入本节课题环节2：新课展开(一)弹力1.形变的概念教师给学生提供生活中常见的物品，分别用力作用在橡皮筋、弹簧、橡皮泥、气球等物体上，物体有什么变化松手后结果有什么不同学生动手实验操作，思考、分析概括各物体受力后都产生了形变，但停止用力后有的物体能恢复原状，有些物体没有方法恢复原状。

教师给出弹性、范性、弹性形变、范性形变的概念。

并通过演示用力拉弹簧，弹簧不再恢复原状的情况得出结论：弹性形变具有肯定的限度。

2.弹力及弹力的方向教师向学生呈现教科书中图7-9所示的各种情境引导学生分析得出箭被高速射出是由于截对它施加了力，运发动被高高弹起是由于原床、跳板对他们施加了力，这都是发生了弹性形变的物体，由于要恢复原来的形状，对跟它接触的物体产生的力的作用。

归纳出弹力的概念。

并对概念中一是要发生弹性形变，二是两物体相相互互接触重点剖析。

教师进一步出两个情境：(1)教师将粉笔盒放在讲台上。

提出问题：粉笔盒是否受到支持力讲台是否受到压力这两个弹力的产生是否也是物体发生形变的结果粉笔盒是否发生形变它的形变是向哪个方向的它要恢复原状，将向哪个方向对桌面施力讲台是否发生形变它的形变是向哪个方向的它要恢复原状，将向哪个方向对粉笔盒施力学生交流，通过画示意图的方法，认识压力和支持力的方向总是垂直于接触面指向被压或被支持的物体。

第十届全国中学物理青年教师教学大赛课堂实录《弹力力的测量》2012年12月22日下午1点30分，美丽的冰城哈尔滨，第十届全国中学物理青年教师教学大赛初中组比赛正在风华中学如火如荼的进行。

经过2011年四川省赛课的激烈竞争，在金牛区物理教研员李跃旗等老师呕心沥血的指导下，在七中育才杨光荣校长，成都市物理教研员卢山、郑其武老师的悉心栽培下，在曾品中校长等领导和同事的全力支持下，我最终代表四川省站在了全国赛课的舞台上，两年的艰辛历程、多少个难眠的夜晚、几十节课的千锤百炼此时都化作短短的四十分钟，展现在全国同行面前，一任世人评议，此时此刻难掩内心激动，这一段牵肠挂肚、百转千回、心绪万千竟与何人说！下面是现场赛课的课题实录，一作几年艰辛赛课历程的最终总结，二作全体同仁批评指正的现身说法，三作内心为了忘却却不敢忘却的珍贵纪念！引入：美丽的黑龙江有一支奇特的少数民族——鄂伦春人，他们世代以弹弓、弓箭狩猎为生，今天老师也给大家带来了一个大弹弓，虽然不能狩猎，但是可以给大家派送一个小礼物！（教师用大弹弓给学生派送礼物）（派送礼物后提问）师：力有哪两种作用效果？生：改变物体形状和运动状态师：刚才的玩具什么发生了改变？生：运动状态师：玩具受了力，运动状态发生改变，这个力就是我们今天要学习的——弹力（引出新课课题）师：弹弓上面有橡皮筋，橡皮筋到底有什么特性可以制成弹弓？请学生拿出橡皮筋，拉一拉看橡皮筋形状的变化？（学生活动：发现橡皮筋受力和撤去力后形状的变化）生：橡皮筋受力形变，撤去力恢复原状师：除了橡皮筋，还有哪些物体也有这样的特性？从你们身边找出这些物体。

（学生活动：找出和橡皮筋有相同特性的物体）生1：有弹簧，还有气球生2：塑料尺生3：橡皮泥生4：我觉得橡皮泥不是。

橡皮泥随着手的捏发生了形状的改变，但是它不能恢复形状。

师：大家找出的这些物体都具有什么相同特点呢？生：我们在给它们施加力时发生形变，撤去力后恢复形状。

师：回答的很好！你的回答就是老师想要的答案。

小学科学34《弹簧测力计》弹簧测力计是小学科学教育中的一个重要实验项目，通过这个实验可以帮助学生理解弹簧的性质和力的测量原理。

本文将介绍弹簧测力计的原理、构造和使用方法，以及实验中可能遇到的问题和注意事项。

弹簧测力计是一种利用弹簧的弹力来测量物体的重力或其他力的仪器。

它由一个金属弹簧和一个刻度盘组成。

当外力作用于弹簧上时，它的长度会发生变化，利用弹簧的变形程度可以推断出受力的大小。

在实验中，首先需要将弹簧测力计固定在水平桌面上，确保它能够静止且不受外力干扰。

然后，将待测物体挂在弹簧测力计的钩子下方，让它自由悬挂。

注意要将待测物体垂直下垂，避免斜着挂载影响测量结果。

通过观察刻度盘上的指针或数字，我们可以测量到物体受到的力的大小。

每个弹簧测力计都有一个特定的刻度，标识出了不同的力值。

在读取测量结果时，应当准确地对齐指针或数字，并注意刻度盘上的单位。

在进行弹簧测力计实验时，可能会遇到一些问题。

首先，注意力的方向要保持垂直向下，否则会造成测量结果的偏差。

其次，物体的重量应该是稳定的，不然测量结果会受到影响。

此外，如果弹簧测力计本身存在损坏或变形，也会影响到测量结果的准确性。

为了保证实验的准确性和安全性，我们需要注意一些关键事项。

首先，要选择合适的弹簧测力计，确保它的量程适合所需测量的力值范围。

其次，要确保实验环境的平稳，避免外力的干扰。

同时，要遵守实验室安全规定，保持仪器的整洁和正确使用。

弹簧测力计在小学科学教育中有着重要的作用。

通过实验，学生可以亲自操作测力计，观察和探索物体受力的规律。

这有助于培养学生的观察力、实验技巧和科学思维能力。

学生还可以应用弹簧测力计的原理来设计自己的实验，进一步拓展他们的科学想象力和创造力。

除了在实验中使用，弹簧测力计在现实生活中也有广泛的应用。

例如，我们可以用它来测量物体的重量，判断一份文件是否超过了承重范围，甚至可以用它来检测机械装置的工作状态。

总之，弹簧测力计是一种简单而实用的测量工具，可以帮助我们测量物体所受的力的大小。

《弹力弹簧测力计》说课稿一、教材地位和作用：课标对本课的要求是“通过常见的事例或实验，了解弹力。

会测量力的大小。

”从本课的内容上看，弹力是在学生学习力的概念的基础上对生活中常见的力进行的研究，是高中进一步学习弹力的基础，弹簧测力计是力学中重要的测量仪器，是今后研究重力、摩擦力、浮力、机械效率的基础，通过看说明书学会使用弹簧测力计，对学生今后的学习生活可以起到方法上的指导，这节课的内容和方法在教材中可以说起到了承前启后的作用；从学生的认知角度看，弹力比重力和摩擦力更抽象更难理解。

二、教学目标和重点、难点：1、知识与技能：a 、知道什么是弹力，弹力产生的条件；b、了解弹簧测力计的原理、构造和使用方法。

2、过程和方法：通过实际操作学会使用弹簧测力计测力，并进一步掌握使用测量工具的基本方法。

3、情感态度与价值观：a、关心生活中有关弹力的现象；b、通过实验养成爱动手的好习惯和一丝不苟的科学态度。

教学重点：弹簧测力计的正确使用。

教学难点：弹力的概念及产生条件。

三、教法和学法：本节主要采用实验法，通过演示实验和学生自己动手探究，感悟弹力的概念，了解测力计的原理。

其次用到了分析归纳法，通过观察及实际使用测力计归纳出正确使用测力计的一般方法，并学会正确使用测力计。

在教学时，调动学生积极动手、动脑、共同探索来寻找问题的答案。

四、教学过程：1、复习导入：复习上节所学习的力的作用效果，在学生回答的基础上，将学生的注意力转移到力使物体发生形变上，指出在实际生活中能见到弹性形变和塑性形变二种不同的状况，指出这是物体的一种性质，引入要学习的内容。

2、推进新课：本节课的教学分为弹力的概念与弹簧测力计的正确使用两个部分。

①弹力的概念：a、在引入新课后，通过演示实验重现上面所说的二种不同的形变，明确指出它们的区别，并指导学生用手边的一些学习用品（如直尺、橡皮、饮料瓶等）进行主动探究，从而得出弹性形变和塑性形变的概念。

b、通过学生实验中可能出现的一些现象，如饮料瓶被弄瘪不恢复状或通过拉直小弹簧的实验给出弹性限度的概念。

《弹力弹簧测力计》课件教科版一、教学内容本节课我们将学习教科版物理教材第八章第三节“弹力与弹簧测力计”。

详细内容将围绕弹力的概念、弹簧的弹性特性以及弹簧测力计的结构原理与应用进行讲解。

二、教学目标1. 让学生掌握弹力的定义及其产生条件，理解胡克定律。

2. 培养学生使用弹簧测力计进行力的测量的基本技能。

3. 引导学生通过实践，探究弹簧的弹性特性，培养科学探究能力。

三、教学难点与重点教学难点：弹力的计算，弹簧测力计的使用方法。

教学重点：弹力的概念，胡克定律，弹簧测力计的原理及使用。

四、教具与学具准备教具：弹簧测力计，演示用弹簧，悬挂物品。

学具：学生分组实验用品，包括弹簧测力计，不同质量的物体，记录表格。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过悬挂不同重量的物体，观察弹簧的伸长程度，引发学生对弹力的思考。

2. 理论讲解：a) 弹力的概念与产生条件。

b) 弹簧的弹性特性，胡克定律的介绍。

c) 弹簧测力计的结构与工作原理。

3. 例题讲解：通过实际例题，讲解如何计算弹力及使用弹簧测力计。

4. 随堂练习：让学生进行小组讨论，解决相关问题，巩固所学知识。

5. 实践操作：a) 学生分组进行弹簧测力计的使用练习，测量不同物体的重力。

b) 记录数据，分析弹簧的弹性特性。

六、板书设计1. 弹力的概念与产生条件。

2. 胡克定律：F=kx（k为弹簧常数，x为弹簧的伸长或压缩长度）。

3. 弹簧测力计的结构与工作原理。

4. 力的计算及测量方法。

七、作业设计1. 作业题目：计算下列各题的弹力，已知弹簧常数k和弹簧的伸长或压缩长度x。

a) k=10N/m，x=0.2m。

b) k=15N/m，x=0.3m。

2. 答案：a) F=2N。

b) F=4.5N。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：学生对弹力的理解程度，弹簧测力计的使用熟练程度。

2. 拓展延伸：研究弹簧的弹性限度，了解非线性弹簧的特性，拓展学生对弹力的认识。

重点和难点解析1. 教学难点：弹力的计算，弹簧测力计的使用方法。

二、弹力力的测量【知识聚焦】1．弹力：物体在受力发生形变时，要恢复原状，就会对跟它接触的物体施加力，这种力叫做弹力。

2．测力计：测量力的大小的仪器叫做测力计。

3．测力计使用前要看清它的量程、分度值和单位，指针是否与零刻线对齐。

4．测力计是根据弹簧受到的拉力越大，弹簧伸长就越长的原理制成的。

【精题精练】一．填一填（每空5分，共40分）1．图中测力计的量程是＿＿＿＿牛，分度值是＿＿＿牛。

2．＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿叫测力计。

3．弹簧按受力方向分为＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿两种。

4．测力计是根据＿＿＿＿＿＿＿＿＿的原理制成的。

5．鸟在空中飞行的过程中，鸟翅膀给空气一个力，空气反过来＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿大小相等的力。

6．汽车在路上能前进是因为车轮与地面之间存在摩擦力，当主动轮给路面一个向后的力，同时＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

二．选一选（每小题10分，共40分）1．图中一对6N的水平拉力沿相反的方向拉弹簧测力计，则测力计的示数（）A．6N B．12NC．0N D．无法确定2．在弹性限度内，关于测力计的说法正确的是（）A．弹簧受到的拉力跟弹簧的长度成正比B．弹簧受到的拉力跟弹簧的伸长成正比C．弹簧的长度跟所受的拉力成正比D．弹簧的伸长跟所受的拉力成正比。

3．图中测力计已调好，用该测力计测量重物时，将物体系在环上，手拉挂钩处，这样测得的示数（）A．正常B．偏大C．偏小D．不能确定4．在弹性限度内的弹簧，原长10cm，5N拉力下弹簧长16cm,8N的拉力下弹簧长（）A．19cm B．19.6cm C．18cm D．9.6cm三．猜想与探究（20分）1．甲乙两根弹簧分别用A、B两图连接，你认为哪种连接弹簧的伸长量大？两种连接方法的伸长量有何关系？。

弹力力的测量【学习目标】1、知道什么是弹力及弹力产生的条件；2、了解弹簧测力计的原理，会使用弹簧测力计。

【要点梳理】要点一、弹力1、概念：发生了弹性形变的物体，由于要恢复原来的形状，对给它接触的物体会产生力的作用，这种力叫弹力。

2、方向：（1）压力和支持力的方向总是垂直于接触面指向被压或被支持的物体；（2)悬线对物体拉力的方向总是沿着悬线指向悬线收缩的方向.要点诠释：（1）物体受力发生形变，不受力时又能自动恢复原来形状的特性叫做弹性。

能自动恢复原来形状的形变叫弹性形变；物体由于弹性形变而产生的力叫做弹力。

物体的弹性形变程度越大，产生的弹力越大。

物体受力发生形变，不受力时无法恢复原来形状的特性叫做范性（又称塑性）。

不能恢复原来形状的形变叫范性形变。

（2）日常所称的拉力、压力、支持力等，其实质都是弹力。

例如，桌面对茶杯的支持力,其实质就是桌面发生了微小的形变后对茶杯向上的弹力。

注意:弹簧的弹性有一定的限度，超过了这个限度就不能完全复原.要点二、弹簧测力计（高清课堂《弹力弹簧测力计》388539弹簧测力计）1、弹簧测力计的原理：在弹性限度内弹簧受的拉力越大,它的伸长量就越长。

2、弹簧测力计的使用使用口诀:看量程、看分度、要校零；一顺拉、不摩擦、不猛拉；正对看、记数值、带单位。

使用方法:（1）使用前,应使指针指在零刻度线；(2）所测的力不能大于测力计的测量限度；（3)不要让指针与刻度盘摩擦；（4）读数时，视线应穿过指针与刻度盘垂直。

【典型例题】类型一、弹力1、（2015•锦江区模拟）关于弹力，下列说法错误的是（）A．弹力是指弹簧形变时对其他物体的作用B．压力、支持力、拉力都属于弹力C．在弹性限度内，同一弹簧受到的拉力越大伸长越长D．弹力是指发生弹性形变的物体,由于要恢复原状，对接触它的物体产生的力【思路点拨】发生弹性形变的物体，在恢复原来形状时才会产生弹力；产生弹力的条件是：有弹性形变,相互接触。

【答案】A【解析】A、发生弹性形变的物体都会产生弹力,弹力不是仅弹簧具有的。

弹力与弹簧常数的测定弹力和弹簧常数是物理学中的重要概念，它们描述了物体在受力作用下的回复能力和恢复力大小。

在实际应用中，准确测定弹力和弹簧常数对于设计和制造弹性材料、弹簧等具有重要意义。

本文将介绍几种常见的测定弹力和弹簧常数的方法。

一、静态法静态法是最常见的测定弹力和弹簧常数的方法之一。

它基于胡克定律，即弹簧的弹力与其伸长或压缩的长度成正比。

在实验中，我们可以使用一个恒力法测量弹簧的伸长或压缩量，然后通过计算得到弹簧常数。

为了进行实验，我们需要一个弹簧、一个质量挂钩和一个测量长度的尺子。

首先，将弹簧固定在一个支架上，并将质量挂钩挂在弹簧下方。

然后，逐渐增加质量挂钩的重量，记录每次增加重量后弹簧的伸长量。

通过绘制伸长量与质量之间的关系曲线，可以得到弹簧的弹簧常数。

二、动态法动态法是另一种常用的测定弹力和弹簧常数的方法。

它基于弹簧的振动频率与其弹簧常数之间的关系。

在实验中，我们可以通过测量弹簧的振动频率和已知的质量来计算弹簧常数。

为了进行实验，我们需要一个弹簧、一个质量挂钩和一个振动计时器。

首先，将弹簧固定在一个支架上，并将质量挂钩挂在弹簧下方。

然后，将弹簧拉伸或压缩一定长度，并释放质量挂钩，使其振动。

通过测量振动的周期或频率，可以计算出弹簧的弹簧常数。

三、共振法共振法是测定弹力和弹簧常数的另一种方法。

它基于弹簧与其他系统（如质量、声音等）之间的共振现象。

在实验中，我们可以通过调节频率或质量来实现共振，并根据共振条件计算弹簧的弹簧常数。

为了进行实验，我们需要一个弹簧、一个质量挂钩和一个声音发生器。

首先，将弹簧固定在一个支架上，并将质量挂钩挂在弹簧下方。

然后，通过调节发生器的频率，使弹簧与声音发生器之间达到共振状态。

根据共振条件，可以计算出弹簧的弹簧常数。

综上所述，弹力和弹簧常数的测定是物理学中的重要实验之一。

通过静态法、动态法和共振法等多种方法，我们可以准确测量弹力和弹簧常数，并应用于实际工程和科学研究中。