下载文档原格式
我们都是龙的传人作文600字我又一次赶到石雕生态公园，立在气势雄伟的十二生肖石柱县前，秋风吹起金黄色的枯叶，半空中转动、飘舞……我剥开被滥发遮挡住的双眼，眼光坚定不移得看向那雕着龙的石柱县……它是一个能开天辟地的兽，能把握实权的神，能直冲云霄的仙……它凌驾于位极人臣，而我们都是它的传承——龙的传人。
遗憾，这股自豪感仍未增加好长时间，大家便被打进谷底……一次次的外族入侵，一次次的束手无策，都使大家身心疲惫。
让以前处在上位的大家乏力的看见这一切的产生。
难道说五千年的文化艺术就需要在这里结束？自然并不是。
大家脱下以前绮丽的衣裳，穿上厚重的铠甲，以前持笔洒墨的两手，在竞技场上紧握那把闪着星光的利刃……就是这样我们在磨炼中经历了“成长”。
以前娇嫩的脸孔被時间打磨抛光的刚毅，以前天确实思维被风吹雨打打磨抛光得周密……一切都变了，大家——龙的传人又回家了！我们在头领的领导干部下，将中国小康生活化，稳扎稳打。
生产制造、商业服务、医药学……大家都全面的发展，立誓不许自身再落伍，不许自身止步。
那落伍的血的教训使我们大受打击。
大家发展、发展再发展……变成一列大国。
现如今，我国，龙的传人的聚集地，兴旺发达。
国外朋友也更改了大家的观点，无形之中，我们自己摘下了一顶又一顶的遮阳帽。
大家开始了跨越国界沟通交流，英国，美国，荷兰，乌克兰等一系列强国蜂拥而至与大家协作。
太极拳、时间、书法艺术、十字绣等中华传统文化也使国外朋友极其诧异。
自然，大家也会学习培训他国文化艺术、语言表达。
在校园里张一圈，你能发觉学生们都是在勤奋好学的学习培训English；在街上走一转，你能发觉到处全是身背传统乐器授课的孩子们……我们都是龙的传人，我们在摔倒后站起来，并一往无前。
由于我们都是龙的传人，绝不会向艰难低下头！。
我们都是龙的传人一、教学目标：情感态度价值观：培养热爱祖国的情感，增强报效祖国的责任感。
认同民族文化，继承民族精神，树立报国之志。
能力：曾强学习民族文化的自觉性主动性，自觉落实爱国行动。
知识：了解祖国的灿烂文化，知道我国是一个统一的多民族国家，各民族之见有不可分割的的血肉关系；理解爱国是每一个人的的责任和义务。
二、重点难点：重点：使学生知道自己是龙的传人，要热爱自己的祖国。
难点：激发学生热爱祖国的情感。
三、课前准备：学生准备：搜集有关中华民族起源、形成的故事、传说和历史知识；搜集整理台湾自古就是中国领土的历史事实；搜集有关爱国华侨的事例。
教师准备：搜集有关祖国统一的诗歌、歌曲。
如：歌曲《我的中国心》、诗朗诵《乡愁》等。
四、教学流程：（一）创设情境，导入新课教学内容教师活动学生活动导入新课活动1：多媒体播放歌曲《我的中国心》教师：“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心，我的祖先早已把我的一切烙上中国印；留在心里的血，彭湃着中华的声音，就算生在他乡也改变不了我的中国心。
为什么即使身着洋装、生在他乡也改变不了一颗火热的中国心？现在就让我们来学习第八课第二节。
（多媒体出示课题：我们都是龙的传人）欣赏歌曲、情感共鸣（二）分组探究，小组合作教学内容教师活动学生活动第一目炎黄子孙一脉相承第二目我与祖国共命运活动2：新闻大家谈学生看课本26页资料和图片教师：我们如何理解海内外炎黄子孙的这种民族情结？教师：全球华人同根同组、血脉相连。
强调：实现祖国统一，民族团结、中华腾飞，是包括台湾同胞在内的全国人民的共同心愿，也是众多海外华侨的共同心声。
活动3：走进美丽的台湾（1）配乐诗朗诵《乡愁》小组讨论：诗中我的“乡愁”是什么？谈谈对这首诗的感受。
“乡愁”是对祖国的怀念。
（2）学生用历史说明台湾自古就是中国领土 1、三国吴国派卫温到达夷州（台湾）2、元朝设澎湖巡检司，正式对澎湖和台湾管辖3、1662年郑成功收复台湾4、1684年设台湾府5、1945年中国从日本手中收复台湾6、1949年国民党败退台湾，台湾与大陆再次分裂教师：台湾自古以来就是祖国领土不可分割的一部分，海峡两岸人民渴望统一，渴望团聚。
我们是龙的传人演讲稿
我们是龙的传人。
大家好，今天我想和大家分享一个话题，我们是龙的传人。
龙，是中国传统文
化中的象征，代表着力量、尊严和智慧。
作为中国人，我们每一个人都是龙的传人，我们肩负着传承和发扬龙的精神的使命。
首先，我们是龙的传人，意味着我们要继承龙的力量。
龙是神话中的生物，拥
有强大的力量，能够掌控风雨雷电。
作为龙的传人，我们也要具备坚强的意志和不屈的精神，面对困难和挑战时，要勇往直前，不畏艰难，勇往直前，克服一切困难，勇往直前，不断前行。
其次，我们是龙的传人，意味着我们要继承龙的尊严。
龙是中国传统文化中的
吉祥物，代表着尊严和威严。
作为龙的传人，我们要做一个有尊严的人，要做一个有威严的人，要做一个有尊严的中国人，要做一个有威严的中国人，要做一个有尊严的中国人，要做一个有威严的中国人，要做一个有尊严的中国人，要做一个有威严的中国人。
最后，我们是龙的传人，意味着我们要继承龙的智慧。
龙是中国传统文化中的
智者，代表着智慧和智慧。
作为龙的传人，我们要不断学习，不断进步，不断提高自己的智慧，不断提高自己的智慧，不断提高自己的智慧，不断提高自己的智慧，不断提高自己的智慧。
总之，我们是龙的传人，我们肩负着传承和发扬龙的精神的使命。
我们要继承
龙的力量，继承龙的尊严，继承龙的智慧，不断努力，不断进步，不断提高自己，为实现中国梦，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。
让我们共同努力，共同奋斗，共同为实现中国梦，共同为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。
谢谢大家！。
我们都是龙的传人教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解“龙的传人”的由来和文化意义。
激发学生对中华文化的兴趣和自豪感。
1.2 教学内容：介绍“龙”在中华文化中的地位和象征意义。
讲解“龙的传人”这一称谓的来源和历史背景。
1.3 教学方法：采用讲述和互动讨论的方式，让学生积极参与。
利用图片、视频等多媒体资料，增强学生的直观感受。
1.4 教学步骤：1.4.1 开场提问：引导学生思考中国人为什么自称“龙的传人”。
1.4.2 讲解“龙”的文化意义：介绍龙在中华文化中的象征意义和地位。
1.4.3 讲解“龙的传人”的由来：讲述这一称谓的来源和历史背景。
1.4.4 学生互动讨论：让学生分享自己对“龙的传人”的理解和感受。
1.4.5 总结：强调“龙的传人”这一称谓所蕴含的文化内涵和自豪感。
第二章：龙的传说与故事2.1 教学目标：让学生了解中国古代关于龙的传说和故事。
培养学生的想象力和文化素养。
2.2 教学内容：讲述中国古代著名的龙传说和故事，如“龙王降雨”、“哪吒闹海”等。
分析这些故事中龙的的形象和特点。
2.3 教学方法：采用讲述和图片展示的方式，让学生感受龙的传说和故事的魅力。
鼓励学生主动分享自己了解到的龙的故事。
2.4 教学步骤：2.4.1 讲述“龙王降雨”的故事：介绍故事情节和龙的的形象。
2.4.2 讲述“哪吒闹海”的故事：介绍故事情节和龙的的形象。
2.4.3 学生分享：让学生分享自己了解到的龙的故事。
2.4.4 图片展示：展示中国古代龙的艺术形象，增强学生的直观感受。
2.4.5 总结：强调龙的传说和故事在中华文化中的地位和意义。
第三章：龙的艺术形式3.1 教学目标：让学生了解中国古代龙的艺术形式。
培养学生的审美能力和文化素养。
3.2 教学内容：介绍中国古代龙的艺术形式，如绘画、雕塑、建筑等。
分析这些艺术形式中龙的的形象和特点。
3.3 教学方法：采用讲述和图片展示的方式，让学生了解龙的艺术形式。
鼓励学生主动分享自己对龙的艺术形式的欣赏和看法。
我们是龙的传人,我们是华夏作文《我们是龙的传人》作文一小朋友们，你们知道吗？我们都是龙的传人！龙是一种非常厉害、非常神奇的动物。
在很久很久以前，我们的祖先就想象出了龙的样子。
龙有大大的眼睛，锋利的爪子，长长的身子，还能在天上飞呢！我们的祖先很勇敢，很聪明。
他们面对困难从不害怕，就像龙一样强大。
比如说，古代的时候，经常会有洪水、旱灾这些灾害。
但是我们的祖先没有退缩，他们努力想办法，修建水利工程，种粮食，让大家都能活下去。
我们也要像祖先一样勇敢、聪明。
在学校里，要努力学习知识；在生活中，要勇敢面对困难。
因为我们是龙的传人，我们要有龙的精神！作文二小朋友们，我要告诉你们一个特别酷的事情，那就是我们是龙的传人！龙可威风啦！它能呼风唤雨，腾云驾雾。
虽然我们在现实中看不到真正的龙，但它一直活在我们的心里。
想想看，运动员们在赛场上努力拼搏，为国家赢得荣誉，他们是不是像龙一样勇往直前？还有那些消防员叔叔，大火面前他们毫不畏惧，勇敢地去救人，这是不是龙的勇敢？我们在学校里，要尊敬老师，团结同学，好好学习，这也是龙的传人的表现哦。
因为我们身上流着龙的血脉，要做最棒的自己！《我们是华夏》作文一小朋友们，咱们都是华夏儿女！华夏是什么呀？华夏就是我们的祖国，是我们生活的大家庭。
在华夏大地上，有好多好多美丽的风景。
比如雄伟的长城，像一条巨龙蜿蜒在山上；还有奔腾的黄河，那河水“哗哗”地流着，可壮观啦！而且，华夏还有悠久的历史呢。
古代有四大发明，造纸术、印刷术、火药、指南针，这些发明让全世界都刮目相看。
我们要爱护我们的华夏大家庭，不乱扔垃圾，保护好环境；要好好学习，将来把华夏建设得更美好！作文二小朋友们，你们知道吗？我们是华夏！华夏是一个充满爱的地方。
这里有我们的亲人、朋友，还有老师和同学。
我们华夏有很多好吃的。
像甜甜的糖葫芦，香香的饺子。
过年的时候，一家人围在一起吃年夜饭，可开心啦！还有很多好玩的。
端午节赛龙舟，大家一起喊着口号，多热闹；中秋节赏月，吃着月饼，听着嫦娥奔月的故事。
我们是龙的传人,我们是华夏作文
咱们都是龙的传人，这话儿听着就让人热血沸腾。
你知道吗，
龙在咱们华夏文化里，那可是个了不起的象征。
它代表着力量、智
慧和好运，咱们中国人总觉得自己跟龙有那么点儿血脉相连的感觉。
华夏这片土地，哎呀，真是太神奇了。
从北到南，从东到西，
每个地方都有它独特的故事和风情。
就说咱们的长江和黄河吧，那
可是咱们的母亲河，滋养了无数中华儿女。
还有那些古老的建筑，
比如长城、故宫，每一块砖、每一片瓦都承载着历史的厚重。
说起咱们的文化，那就更不得了了。
诗词歌赋、琴棋书画，哪
一样不是让人叹为观止？咱们的老祖宗们，用他们的智慧和才华，
给咱们留下了这么多宝贵的财富。
就说那书法吧，一笔一划都像是
有了生命，让人看了就心生敬意。
还有啊，咱们中国人最讲究的就是“和”字。
家和万事兴，和
气生财，这些老话儿都告诉我们，和谐是多么重要。
在咱们华夏大
地上，不同民族、不同文化的人都能和睦相处，这就是咱们的厉害
之处。
再说说咱们的民族精神吧。
面对困难，咱们从不退缩；面对挑战，咱们勇往直前。
这种不屈不挠的精神，让咱们在历史的长河中，一次次地战胜困难，走向辉煌。
所以啊，咱们都是龙的传人，咱们都是华夏的儿女。
咱们要珍
惜这份血脉相连的骄傲，传承和发扬咱们的文化和精神。
让咱们一
起努力，让华夏的明天更加美好！。
我们是龙的传人作文800字英文回答：As a descendant of dragons, I feel a deep sense of pride and responsibility. The legacy of dragons is rich in history, mythology, and symbolism. It is a part of our cultural heritage that we must honor and preserve.Dragons hold a special place in both Chinese and Western cultures. In Chinese mythology, dragons are revered as powerful and benevolent creatures, associated with good fortune and prosperity. They are believed to bring rain and control the weather. In Western mythology, dragons are often depicted as fearsome and dangerous creatures, representing chaos and destruction. Despite these differences, dragons are universally recognized as symbols of strength, wisdom, and power.Being a dragon descendant means that I have a connection to this ancient and mystical world. It meansthat I have inherited the qualities and characteristics of dragons. Just like dragons, I strive to be strong, courageous, and wise. I believe in standing up for what is right and protecting those who cannot protect themselves.One example of how I embrace my dragon heritage is through my dedication to martial arts. Martial arts have a long history in China and are often associated with dragons. Through rigorous training and discipline, I have learned to harness my inner strength and channel it into my movements. This not only helps me physically but also mentally and emotionally. It teaches me patience, perseverance, andself-control.Another way I embrace my dragon heritage is through my love for calligraphy. Calligraphy is considered a high art form in China and is often associated with dragons. The fluidity and grace of the brush strokes resemble the movements of a dragon in flight. Through practicing calligraphy, I feel a sense of connection to my ancestors and a deeper appreciation for the beauty of our culture.中文回答：作为龙的传人，我感到非常自豪和责任重大。
《我们都是龙的传人》教学设计一、教学目标及重难点[教材分析]：《我们都是龙的传人》是浙教版《品德与社会》三年级下册第三单元《东西南北中》的最后一篇课文。
本课教材由四部分内容组成，即“感受香港”、“走进澳门”、“遥望台湾”、“搜集港、澳、台的相关资料”。
让孩子感受香港、澳门的风光及回归的喜悦，激发对祖国和党的热爱。
让学生知道台湾是我国领土不可分割的一部分，感受两岸人民期盼统一的迫切心情。
[学情分析]：对于三年级学生来说，除了知道香港、澳门特别有名的风景区，其他的知之甚少，尤其是香港、澳门的回归，学生那时都还没有出生，所以对这件事情没有任何感觉。
应该说，香港、澳门回归的教学离孩子们的生活比较遥远。
所以我把香港、澳门回归的历史作为难点。
而把香港、澳门的美丽风光作为重点，让学生知道香港、澳门回归祖国以后仍然繁荣富强，激发学生热爱家乡的思想感情。
就学生来说，海峡两岸尚未统一的历史事实距离他们的生活比较遥远，在学习中有一定的难度。
学生对台湾美丽的自然风光和丰富的物产资源也知之不多，通过课前的资料收集，让学生对台湾产生热爱、向往之情。
[教学目标]：1. 了解特别行政区香港和澳门的美丽风光，知道港澳回归祖国的时间。
2. 回顾香港和澳门回归祖国的历史镜头，激发学生对祖国和对中国共产党的热爱之情。
3. 初步了解台湾美丽的自然风光和物产，感受台湾海峡两岸人民期盼统一的迫切心情。
4. 自主探究、合作学习相关内容，提高收集和运用信息的能力。
[教学重点]：1. 了解香港、澳门和台湾是祖国领土上的三颗明珠，知道香港和澳门回归祖国的准确时间，清楚台湾和大陆尚未统一的事实。
2. 了解香港和澳门的回归是举国欢庆的大事，回归后继续保持繁荣稳定的实际情况。
3. 知道台湾是我国领土不可分割的一部分，感受两岸人民期盼统一的迫切心情。
[教学难点]：1、了解香港、澳门屈辱的历史。
2、通过自主探究，合作学习的方法，加深对香港和澳门的了解。
二、教学过程设计（一）激情导入，揭示课题同学们，我们的祖国地大物博，人才济济，生活在这片幸福的土地上的炎黄子孙——我们都是……我们都是龙的传人（板书课题）。
（课件出示中国地图）你们看，这就是中国人民共和国的版图，这里世世代代生活着龙的传人。
瞧！在中国的东南角有三颗璀璨的明珠，那就是香港、澳门和台湾，这儿也是中国的领土，这里也生活着龙的传人。
（二）感受香港，领悟感情1、欣赏香港美丽的风光小朋友们，香港是一个风景优美的地方，老师很想去看看，今天我们做一次免费旅行，出示课件。
（教师一边播放课件一边介绍。
）师讲述：香港有“东方之珠”的美称，是美丽的海港城市，其中最著名的是维多利亚港，它是世界著名三大深水巷之一。
香港的银行很多，这就是直插云霄的中国银行大厦。
香港海洋公园就是亚洲最大的海洋公园。
师：同学们看了这些风景图片，你们觉得香港的风景怎么样？那你能来夸夸它吗？指名说。
师：是呀！多美的香港呢！不愧是中国领土上一颗璀璨的明珠。
2、回顾香港屈辱的历史同学们，美丽的香港也曾经黯然失色，繁华的香港还有一段苦难的历史，香港人也曾经苦苦盼着回到祖国妈妈温暖的怀抱，你们知道这一段历史吗？当学生感到茫然时，出示课件：香港苦难的历史。
请同学们静静地看一次。
在1841年至1898年期间，清朝政府在英国的武力威逼下，先后三次与英国签定不平等条约。
1842年第一次鸦片战争后的《南京条约》，不仅迫使清政府赔款2100万银圆，还割走了香港岛。
1860年第二次鸦片战争后签订的《北京条约》，不仅赔款，还霸占了九龙半岛。
1898年中日甲午战争之后，签订《展拓香港界址专条》，强租新界。
从此，香港就远离了祖国母亲的怀抱，沦为了英国的殖民地，那里的人们也就开始了漫长而痛苦的殖民生活。
同学们，看完这段历史，你有什么想说的，请谈谈自己感受。
指名回答。
3、感受香港回归的喜悦小朋友们，苦难的历史一去不复返了，因为在1997年7月1日被英国霸占了99年的香港终于回到了祖国的怀抱，并把政府送给他们的紫荆花作为区花。
现在就让我们回到1997年7月1日，一起去看看香港回归时的情景！（出示香港回归课件）（板书：香港——1997年7月1日回归）师：你们看！他们的脸上洋溢着喜庆的笑容，手里高举着澳门的区旗，正激动地欢呼着，迎接中国解放军的驻防。
龙的传人终于团聚在了一起，全国上下是多么喜悦啊！（三）走进澳门，合作探究1、布置任务，小组学习同学们，香港的景色无限秀丽，澳门的风光也不逊色，我们一起去看看第二颗璀璨的明珠——澳门。
出示任务：请小朋友们先欣赏澳门风光，观看苦难的历史，再分小组学习以下的内容，每小组选一个内容与全班同学交流交流。
（1）了解澳门美丽风光；（2）回顾苦难历史；（3）朗读并吟唱《七子之歌·澳门》；（4）感受澳门回归场面，知道澳门回归的准确的日子。
（出示有关澳门的课件，学生边欣赏边学习）2、小组讨论，汇报学情先在组内讨论交流，再派代表向全班汇报。
3、教师小结，朗诵诗歌澳门在1999年12月20日，也回到了母亲的怀里。
（板书：澳门——1999年12月20日回归）全国人民为之高兴，为之雀跃。
《七子之歌》，是著名的文学家闻一多先生写的一首诗。
这首诗在告诉我们，澳门的人民是多么期盼回到祖国的怀抱呀！让我们有感情的来朗诵这首诗歌。
[说明：由于香港这一部分内容我已经做了详细地讲解，澳门这部分内容相信学生自己能够学习，这样让学生学会学习，充分体现了学习的自主性。
] （四）遥望台湾，升华感情1、期盼回归师：香港和澳门这两颗璀璨的明珠已经回到了祖国妈妈的怀抱，不知台湾什么时候能回来呢？同学们，宝岛台湾是我们祖国不可分割的一部分。
你们希望台湾早日回到祖国妈妈的怀抱吗？生齐答：当然希望。
回归是全国人民的心愿！让我们走进台湾，去了解台湾。
2、走进台湾师：课前请大家搜集有关台湾的图片资料，你们知道台湾有什么著名的景点吗？（指名说。
）看来大家对台湾的了解还真不少。
现在老师带着同学们去看看台湾的风景。
（出示台湾课件，教师解说）师：日月潭的北半湖形如圆日，南半湖形如新月，所以有日月潭之称，是台湾岛上唯一的天然湖泊。
阳明山大型自然公园，是特殊的火山地貌景观，闻名中外。
台湾阿里山风景秀丽，上塔山还会观赏到美丽的云海。
师小结：一方水土养育一方人，当然台湾风景名胜地还有很多很多……3、了解台湾师：可老师还听说台湾不止有美丽的风景，还有很多说物产和美称的呢，你了解到了哪些？谁来说说。
（指名说）是啊，台湾风光秀丽，气候宜人，素有“美丽岛”、“蝴蝶王国”之称。
（出示蝴蝶课件）小朋友，其实台湾还有许多美称，现在老师出示图片，请你们根据图片猜一猜台湾其他的美称。
（出示课件，让孩子们抢答。
）师小结：台湾不仅风景优美，而且物产丰富，不愧是我们祖国的宝岛。
它跟香港、澳门一样也是我国领土上一颗璀璨的明珠，可是由于历史原因，台湾和我们大陆还未统一，台湾还没有像香港、澳门一样回到祖国妈妈的怀抱，两岸人民只能隔着海峡远远地相互眺望。
（板书：台湾——尚未统一）4、诉说亲情师：如此美丽的宝岛却有一位漂泊在外的游子不能回到祖国母亲的怀抱。
这种思乡愁绪真的令人非常伤心。
（课件出示《乡愁》）台湾著名诗人余光中爷爷曾经写过一首诗叫《乡愁》。
我们一起来读一读，边读边思考：你仿佛看到了诗人爷爷站在什么地方在干什么呢？他心里在想什么呢？（指名说。
）生1：诗人在思念自己的母亲，思念自己的新娘。
生2：诗人在思念自己的祖国。
生3：我仿佛看到了海峡的那边站着诗人爷爷，海峡这边站着他的老母亲和他已经不再年轻的新娘，他们相互眺望，相互思念着。
生4：他想回到祖国的怀抱中来。
……师：是啊，诗人在思念亲人，盼望着台湾能早日回归，有许许多多的台湾同胞也像诗人一样，都在日夜思念着祖国以及祖国的亲人。
因为台湾自古以来就是祖国领土不可分割的一部分，台湾人民与大陆人民血脉相连。
让我们再一次有感情地朗诵《乡愁》。
（师生齐读）(五) 总结全文，作业超市1、师总结：通过这节课的学习，我们了解了香港、澳门和台湾是祖国领土上的三颗明珠，知道香港和澳门回归祖国的准确时间，清楚台湾和大陆尚未统一的事实。
我们深切了解到祖国的领土是不可分割的，统一祖国是人心所向。
（板书：祖国领土不可分割祖国统一人心所向）2、同学们，在1997年7月1日零时这喜庆的日子里，有一位香港的孩子出生了，名字叫小归归，他从生命的第一分钟起，就投入中国妈妈的怀抱。
你们想知道他现在的情况吗？请给小归归写封信，和他交个朋友。
把你要写的内容写在课文第63页的“心之语”中。
课后请你们搜集一些有关港、澳、台的图片和资料，贴到课文第68页的“收藏夹”中。
[板书设计]我们都是龙的传人香港——1997年7月1日回归澳门——1999年12月20日回归台湾——尚未统一祖国领土不可分割祖国统一人心所向三、设计理念及特色现代学习方式尤其强调学习的主动性、独立性、体验性，突出体验。
本堂课整个教学思路以认知发展为主线，情感发展为内容，交往互动为呈现形式，恰当运用多种媒体与学科整合，着眼学生发展，使其在活动中学习、体验、发展。
如：“走进澳门”这个环节，我放手让孩子们自己去自主学习，这样通过创设民主的、相互讨论的教学环境，调动学生自主合作探究的积极性、主动性，使学生体验参与之乐，思维之趣，成功之悦。
又如：“了解台湾”这个小环节，我以猜一猜让学生抢答的形式，达到教与学双边和谐互动，引发师生的情感共鸣，使整堂课充溢探究发现的无限乐趣；实现教师教书育人的价值，对学生进行富有成效的爱国主义教育，增强思想品德课的实效性。
四、问题及反思整堂课，学生自己去学习、讨论、感受，从而在思想上得到升华。
而媒体的的使用，更让学生的视觉、听觉受到充分的享受，深沉的体验激活了课堂。
学生重温了历史，开阔了眼界，增长了知识，使学生在活动中有了很好的学习、体验、发展。
培养学生爱国意识是否只在这堂课中就可以达到呢？答案是否定的。
培养学生这种意识应该是需要一个潜移默化的过程。
面对这个问题，我思考着如何将这一活动拓展和延续下去，让学生能得到更充分的发展。
