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第二课我们共有应该家第二项我们都是龙的传人内容标准三4.6 了解中华民族的传统美德，以自己的实际行动继承和弘扬民族精神，促进社会主义精神文明建设，维护国家稳定和民族团结。
三1.6 感受个人情感与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感。
教学目标（一）情感、态度、价值观：认同民族文化、继承民族精神，树立民族自尊心和自豪感，培养热爱祖国、维护祖国统一的情感，增强振兴祖国的责任感。
（二）能力：培养运用历史、现实材料分析问题、归纳观点的能力以及搜集整理资料的能力。
（三）知识：了解某某的历史，知道某某自古以来就是中国不可分割的一部分，各民族之间形成了密不可分的血肉联系，初步认识民族精神的内涵和重要意义。
教学内容分析1、主要内容“我们都是龙的传人”这一项目把学生的视野进一步拓展到“全球华人是一家”这个更大的层面，引导学生认识实现祖国统一、民族团结、中华腾飞是全世界华人华侨的共同心愿，教育学生继承和发扬伟大的民族精神，培养学生立志为振兴中华、实现民族复兴而奋斗的使命感和责任感。
该项目共包括两个层次的内容。
第一层次“炎黄子孙一脉相承”，主要引导学生认识全世界华人同根同祖、血脉相连，共同期望着国家统一和民族的复兴，中华民族是一个充满凝聚力和生命力的民族。
第二层次“我与祖国共命运”，主要内容是引导学生继承和发扬以爱国主义为核心的民族精神，增强学生立志报效祖国、振兴中华的使命感，培养学生的爱国情感，激励学生立志为祖国建设勤奋学习，自强不息。
教育学生继承民族精神，自觉维护国家统一，为振兴中华而勤奋学习是本课的重要价值追求，也是爱国主义教育的必然落脚点。
2、教学重点难点教学重点：炎黄子孙一脉相承教学难点：民族精神教学设计思路本课的主要内容是把学生的视野进一步拓展到“全球华人是一家”这个更大的层面，引导学生认识实现祖国统一、民族团结、中华腾飞是全世界华人华侨的共同心愿，教育学生继承和发扬伟大的民族精神，培养学生立志为振兴中华、实现民族复兴而奋斗的使命感和责任感。
我们都是龙的传人教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解“龙的传人”的由来和文化意义。
激发学生对中华文化的兴趣和自豪感。
1.2 教学内容：介绍“龙”在中华文化中的地位和象征意义。
讲解“龙的传人”这一称谓的来源和历史背景。
1.3 教学方法：采用讲述和互动讨论的方式，让学生积极参与。
利用图片、视频等多媒体资料，增强学生的直观感受。
1.4 教学步骤：1.4.1 开场提问：引导学生思考中国人为什么自称“龙的传人”。
1.4.2 讲解“龙”的文化意义：介绍龙在中华文化中的象征意义和地位。
1.4.3 讲解“龙的传人”的由来：讲述这一称谓的来源和历史背景。
1.4.4 学生互动讨论：让学生分享自己对“龙的传人”的理解和感受。
1.4.5 总结：强调“龙的传人”这一称谓所蕴含的文化内涵和自豪感。
第二章：龙的传说与故事2.1 教学目标：让学生了解中国古代关于龙的传说和故事。
培养学生的想象力和文化素养。
2.2 教学内容：讲述中国古代著名的龙传说和故事，如“龙王降雨”、“哪吒闹海”等。
分析这些故事中龙的的形象和特点。
2.3 教学方法：采用讲述和图片展示的方式，让学生感受龙的传说和故事的魅力。
鼓励学生主动分享自己了解到的龙的故事。
2.4 教学步骤：2.4.1 讲述“龙王降雨”的故事：介绍故事情节和龙的的形象。
2.4.2 讲述“哪吒闹海”的故事：介绍故事情节和龙的的形象。
2.4.3 学生分享：让学生分享自己了解到的龙的故事。
2.4.4 图片展示：展示中国古代龙的艺术形象，增强学生的直观感受。
2.4.5 总结：强调龙的传说和故事在中华文化中的地位和意义。
第三章：龙的艺术形式3.1 教学目标：让学生了解中国古代龙的艺术形式。
培养学生的审美能力和文化素养。
3.2 教学内容：介绍中国古代龙的艺术形式，如绘画、雕塑、建筑等。
分析这些艺术形式中龙的的形象和特点。
3.3 教学方法：采用讲述和图片展示的方式，让学生了解龙的艺术形式。
鼓励学生主动分享自己对龙的艺术形式的欣赏和看法。
第二课我们共有一个家第二项我们都是龙的传人(教案)教学目标：1.培养热爱祖国的情感，增强报效祖国的责任感，自觉维护民族团结和国家的统一。
2.培养学生运用历史、现实材料分析问题、归纳观点的能力以及搜集整理材料的能力。
3认识台湾和钓鱼岛是中国不可分割的一部分，初步认识民族精神的内涵和重要意义。
中学生肩负的使命。
教学内容分析：本课时是第二课我们共有一个家的第二课时我们都是龙的传人，本课是把学生的视野进一步拓展到“全球华人是一家”这样一个更大的层面，引导学生继承和发扬伟大的民族精神。
培养立志为振兴中华，实现民族复兴而努力奋斗的使命感和责任感。
该项目包括两个层次的内容。
一是“炎黄子孙一脉相承”，二是“我与祖国共命运”本课内容是重点也是难点。
对这一课的讲解有一定的难度，因为涉及的内容多，跨度大，角度新，以及结合时政的理解，教师和学生都有一定的困难。
教学设计思路：本节课主要是运用大量的史实材料和时政材料来向学生讲解祖国的不可分割和领土完整，从材料的学习最后上升情感的升华和行动的实施。
关于“炎黄子孙一脉相承”的教学，主要是用大量的史实材料来向学生揭示全球华夏子孙是龙的传人，台湾和钓鱼岛是中国的一部分，要热爱祖国和维护祖国的主权不受侵犯。
关于“我与祖国共命运”的教学，也用材料来告诉学生作为龙的传人要为祖国的统一，领土的完整，主权不受侵犯，国家的繁荣富强要承担责任。
教学方法：运用多媒体教学手段，按照“三贴近”的原则，以合作探究法为主，课堂讨论，情景教学，注重学生情感的培养，进而为国家和民族的团结和富强而贡献自己的力量。
教学准备1、学生搜集相关的资料，在课堂上与老师和同学共同探讨。
2、教师精读教材，提炼教学的主要内容。
3、教师搜集、整理针对性的教学案例，设计教学活动。
教学过程环节一：情景导入，自主感悟播放歌曲：我们都是龙的传人师:远隔万水千山，割不断民族的血脉，作为黑眼睛、黑头发、黄皮肤的炎黄子孙，无论身在何地，都会为中华民族的兴盛而骄傲，为祖国的日益强大而自豪。
