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中外国防教育比较与启示-国防教育论文-军事论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——摘要：随着全球经济、一体化不断加深, 我国在国际中的社会地位不断提高。
诚然, 当今国际环境不容乐观, 例如2016年的南海、2017年的萨德等。
可见, 各国之间的竞争除了经济竞争外, 更多的是军事竞争, 这就对国防人才培养提出了新的要求。
国防作为保家安民的重要防线, 对国家的发展有着重要影响。
但我国教育领域对国防教育始终不够重视, 相比国外发达国家有着巨大差距。
因此, 本文通过对比中外国防教育, 找出我国国防教育中的漏洞, 从而提出相应的措施。
关键词：中外对比,国防教育,比较,启示虽然当今国际社会处于和平安定时期, 动荡不安的战争时期已经过去, 但从近些年发生的国际, 可见国际局势并不十分安稳, 一些经济战争、战争依然存在, 这些问题演化到一定程度势必会引起军事战争, 也就是各国之间的军事实力较量。
我国自古就追寻和平, 但始终都没有轻视国国防工作, 特别在美国、日本、菲律宾等国家频频向我国施压, 导致我国国防安全受到了严重威胁, 我国对国防人才的需求也越来越高, 可见国防教育的重要性。
1 中外国防教育目的比较1.1 我国国防教育目的加强学生的国防意识, 提高学生的爱国主义情怀。
由于我国地域辽阔、海域辽阔, 周边国际环境非常复杂, 从而导致我国百年来屡次受到列强压迫。
追究到历史根源, 其中一个重要的问题就是国防教育不到位, 我国居民缺乏相应的国防知识与意识。
近些年来, 随着我国周边的国际环境动荡不安, 例如萨德、南海等, 我国也逐渐加强了国防教育, 但在经济发展为中心的背景下, 使得很多学生依然对国防教育视而不见, 认为国防问题就是问题, 学生的任务就是学好知识, 推动祖国经济发展。
这种认知非常片面, 国防不仅是的事情,更是中国人的事情。
国防教育需要结合国内形势和国际形势, 通过开展政策教育, 从而让学生能够认识到我国在国际环境中生存状态, 树立天下兴亡, 匹夫有责的国防理念。
美国高校国防教育的特点及启示【摘要】美国高校国防教育在国防事业中扮演着重要的角色，其历史背景丰富，特点突出。
通过对学生的影响，提升了国防意识和责任感。
实践经验的积累为加强高校国防教育的建设提供了有益启示，为推动国防事业的发展奠定了基础。
加强和提升国防教育的质量，不仅有助于培养专业人才，也能够促进国家安全和稳定。
美国高校国防教育的成功经验可以为其他国家提供借鉴，共同推动全球国防事业的进步和发展。
【关键词】美国高校国防教育，重要性，历史背景，特点，启示，影响，实践经验，加强建设，国防意识，责任感，推动发展。
1. 引言1.1 美国高校国防教育的重要性美国高校国防教育的重要性不言而喻，它是培养国防人才、提升国家安全意识、推动国防事业发展的重要途径之一。
随着国际形势复杂多变，国家安全面临各种挑战和威胁，高校国防教育的重要性更加突出。
通过开设国防课程、设立国防研究机构、组织国防实践活动等方式，高校能够为学生提供系统、全面的国防教育，增强他们的国防意识和责任感。
高校国防教育也有助于培养国家需要的各类军事专业人才，为国防事业输送人才，推动国防科技和军事领域的发展。
加强和推动高校国防教育的建设，提升国防意识和责任感，助力国防事业的发展已成为当今各国不可忽视的重要课题。
2. 正文2.1 高校国防教育的历史背景美国高校国防教育的历史背景可以追溯到二战期间。
在那个时候，美国政府意识到国防教育对于国家安全的重要性，于是开始在高校设立军事训练项目。
这些项目旨在培养学生的爱国主义精神、领导能力和军事技能，以便为国家的国防事业做出贡献。
随着冷战的爆发，美国高校国防教育得到了进一步的发展。
许多高校开始与军方合作，提供军事训练和研究项目。
这些项目不仅为学生提供了军事技能的培训，也为军方提供了人才培养的重要渠道。
在当今社会，随着恐怖主义和地缘政治紧张局势的加剧，高校国防教育扮演着越来越重要的角色。
许多高校不仅加强了军事训练项目，还开设了国防教育课程，帮助学生更好地了解国家安全和国防事业的重要性。
试析美军非战争军事行动教育训练的内容及对我军的启示【内容摘要】美军是非战争军事行动理论的“创始者”和实践的“多面手”，通过研究其非战争军事行动训练的核心内容、主要特点，对于提高我军非战争军事行动训练水平和我军完成多样化军事任务的能力，具有重要的借鉴意义。
【关键词】非战争军事行动多样化军事任务训练冷战结束后，世界政治格局呈现“一超多强”态势，美军军事战略作出重大调整。
为应对传统安全领域日益突出的危机和挑战，美军1993年版《联合作战纲要》首次提出非战争军事行动概念。
该纲要2001年版指出：“非战争军事行动是指在通常与战争相关的大规模作战行动以外使用国家力量的军事手段而实施的一系列行动。
”1995年美军颁布的《非战争军事行动联合纲要》指出，非战争军事行动目的在于慑止战争、解决冲突，促进和平以及支援地方当局应对国内危机。
尽管美军在2006年后将“非战争军事行动”融入联合作战理论，但并未忽视其地位作用，而是将其作为美军“基于能力”新战略的不可分割的组成部分。
一、美军非战争军事行动教育训练的核心内容（一）打击恐怖主义训练“9·11”事件后，美军不断深化、细化和规范打击恐怖主义的训练内容，将其划分为防恐训练和反恐训练两大类。
反恐训练主要是训练擒拿、格斗、射击，训练部队在特殊环境下遂行应急性反恐的能力，以及消除恐怖影响、维护社会稳定等能力。
防恐训练主要演练与地方执法机构协调、守卫和加固各种防御设施时的防恐问题，以及如何防止武器、弹药、大规模杀伤性武器流入恐怖分子手中等防袭击问题。
（二）维护和平行动训练随着国际形势发展，维持和平行动已成为美军非战争军事行动的重要组成部分。
尽管美军陆军条令和联合出版物没有涉及维和行动训练的法规性文件，但美军均依据其他部队的经验和国内诸如机动训练中心一类训练机构的教材开展训练。
临战训练中，主要训练官兵的快速反应能力，以及对外界接触过程中的临机处置能力，主要采取设定作业的方式进行。
美俄高校国防教育的现状及启示
近年来，随着国际形势的变化，美国和俄罗斯高校国防教育的重要性日益凸显。
美国高校国防教育在各个领域都得到了广泛的应用，如军事科技、国防战略、情报分析等；而俄罗斯高校国防教育则注重培养学生的爱国主义精神和民族自豪感，同时也涉及到军事技术和国防战略等方面。
美国高校国防教育的成功经验值得借鉴和学习。
首先，美国高校注重强化国防教育的实践性，通过开展各种军训、模拟演习、实地考察等活动，让学生能够深入了解军事技术和国防战略的实际应用。
其次，美国高校国防教育注重培养学生的创新精神和跨学科能力，使其能够在国防领域中具备独立思考和解决实际问题的能力。
最后，美国高校国防教育注重与企业和政府机构的合作，使学生能够了解国防产业的发展趋势和市场需求，从而更好地适应实际工作。
俄罗斯高校国防教育的成功经验也值得学习。
首先，俄罗斯高校国防教育注重培养学生的爱国主义精神和民族自豪感，通过开设爱国主义教育课程和军事训练等活动，使学生能够深入了解国家历史和文化，并认识到自身的责任和使命。
其次，俄罗斯高校国防教育注重培养实用技能，开设了大量军事技术和战略研究课程，为国家培养了大量的国防科技人才。
最后，俄罗斯高校国防教育注重与军队和政府机构的合作，为学生提供更广阔的职业发展机会。
综上所述，美俄高校国防教育的现状及启示，对于中国高校国防教育的发展具有重要的借鉴意义。
我们应该注重强化国防教育的实践
性，培养学生的创新精神和跨学科能力，注重与企业和政府机构的合作，同时也应注重培养学生的爱国主义精神和实用技能，为国家培养更多的国防科技人才。
美国国防教育的特点及其对我国国防教育的启示-国防教育论文-军事论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——国防教育是指通过对全体公民进行一定的战争观、观、利益观以及国防知识的宣传教育，使公民增强国防观念，掌握基本的国防知识，学习必要的军事技能，激发爱国热情，自觉履行国防义务。
当今世界各国都在结合本国实际积极开展此项活动。
国防教育日益上升为一种。
国防教育的对象群体中，高校大学生作为国家发展建设的未来中坚力量，正在成为教育的重点目标群体。
省属地方高校的国防教育尚处于起步阶段，还存在教育制度、教育内容和教育方式、方法等方面的诸多问题，因而和国外特别是发达国家的国防教育进行对比分析，有利于拓宽我们在这项工作中的思路，进而形成具有中国特色的地方高校国防教育之路。
一、美国国防教育的特点1957 年, 苏联成功发射世界上第一颗人造卫星, 这一军事与科学界重大震惊了西方世界,美国舆论开始批判国内科学技术的落后, 批评学校教育的落后, 提出美国迫切需要提升国防和教育。
美国执政者认为，人的素质是国防建设的第一要素，改变应该从国防教育入手。
自此，美国进入了国防教育建设的实质阶段。
翌年，美国通过了《国防教育法》，艾森豪威尔总统在批准该法案时指出通过这个法律, 地加强了美国的教育制度,使之能满足所提出的要求。
从此美国走上了国防和教育有机结合的道路。
在多年的发展中形成了自己的特点。
1. 制度化的国防教育保障体系美国除了颁布《国防教育法》用于部署和协调全国国防教育整体性行动外，还出台了其他相关的法律条款，明确了美国政府的年度经费预算中要单列用于资助国防教育事业的专项经费，同时，也统筹规划了学校课程的内容，以适应培养国防科学技术发展和国防人才的要求。
美国重视对青少年的国防教育，其中特别是组织青少年开展军事训练。
美国的青少年军事训练主要是由后备军官训练团负责的。
美国在地方大专院校中设有各类后训团531个，空军153 个，海军有63 个。
《国防教育法》对美国高等教育发展的影响及启示摘要：《国防教育法》是美国应对国家安全危机，加强对高等教育发展的干预和支持的必然结果。
该法案开创了美国高等教育史上诸多第一，前所未有地将高等教育发展提升到关系到国家生死存亡的战略高度，开启了美国高等教育发展的“黄金时代”，对美国国家安全战略也产生了深远影响。
分析该法案的立法原因及其对美国高等教育发展的影响，对我国高等教育改革有着重要的启示。
关键词：美国；《国防教育法》；国家安全；高等教育《国防教育法》是美国“艰难时期”应对国内外危机、维护美国国家安全的教育大宪章，它在美国高等教育史上占有极其重要的地位，不仅对美国成为高等教育第一强国发挥了非常重要的作用，而且对美国国家安全战略也产生了广泛影响。
因此，分析该法案产生的深刻原因、内容特点及其对美国高等教育发展的影响，对我国高等教育改革有着重要的启示。
1《国防教育法》的立法原因《国防教育法》是美国的一部具有划时代意义的教育法案。
对于该法案的产生，一般认为这是苏联人造卫星率先升空，给美国人带来强烈刺激的结果，而实际上，这一法案的诞生有着更为深刻的历史背景。
首先，从美国教育政策演变历程看，《国防教育法》是美国联邦政府实施逐步干预教育政策的产物。
美国是一个崇尚教育自由主义的国家，教育权力属于州和地方政府。
美国高等教育发展主要受市场和社会影响，高校具有高度的自治性和自主性，自由竞争十分激烈。
但是，随着高等教育对国家发展的战略性作用日益突显，联邦政府越来越意识到，高等教育自由发展的“市场失灵”将危及国家安全，因此，力图通过教育立法来干预高等教育的发展。
1862年，美国颁布了《莫里尔法案》，该法案以赠送土地的形式资助农业学院和工业学院。
1890年，又通过了第二个《莫里尔法案》为赠地学院提供每年1.5万美元的资助。
二战后，美国高等教育迎来扩大发展时期。
《军人权力法案》资助223万退伍军人进入高校学习，加之战后初期“婴儿潮”使得美国中学毕业人数急速增长，大学生入学人数从1946年的207万持续攀升到1957年的332万，致使许多高校的校区面积、师资力量、教学设施显得严重不足［1］402。
二战后美国普通高校国防教育发展和启示作者：荣霞来源：《新闻世界》2010年第12期【摘要】美国是国防教育发展的比较好的国家之一，特别是在高等教育阶段。
美国的国防教育有其显著的特色，从二战结束至今，美国普通高校的国防教育经历了从开始到发展再到完善的阶段，现在的美国普通高校的国防教育已基本能够满足其国防需求，也顺应教育的内在发展规律，对中国国防教育有着积极的借鉴意义。
【关键词】美国普通高校国防教育一直以来，很多人认为美国过于重视人的自由发展，而忽视国民集体教育和国防教育。
其实美国非常重视国防教育，二战后美国以立法落实国防教育的战略地位，并保证稳定发展。
“9·11”事件后，美国在不到一个月时间内就发动了对阿富汗的战争，就足见美国人国防意识很容易被唤醒，这主要得益于美国政府长期以来较为成功的国防教育。
二战后美国普通高校国防教育的发展（一）建立基础期（20世纪50-60年代中后期）二次世界大战证明了科学技术在现代战争的中心地位，也让美国政府认识到大学的重要性，因为大学是汇聚研究人才和科研机构的场所，增加国家对高校军事装备的基础研究资助已成为战后美国社会的共识。
但战后美国国防教育向着法律化、系统化发展开始于美国1958年通过的《国防教育法》，艾森豪威尔总统在签署这一法令时指出这是一项“紧急措施”，“要通过这项法律大大加强美国的教育制度，使之满足国家基本安全所提出的要求”。
1、《国防教育法》出台背景。
二战后的美国成为世界唯一超级大国，各方面的优势地位和重视人才的传统吸引着全世界众多优秀科学家，美国人也为这种繁荣景象而自豪。
然而，1957年苏联“斯普特尼克”卫星的上天，意味着美国在空间传统优势的丧失，在美国国内引起轩然大波，更激起美国对军事技术的重视。
舆论界纷纷指责美国技术落后，尤其是普通高校的国防教育落后，认为在冷战和科技竞争时代，美国军事领域人力资源的质量落后于前苏联，落后于时代的要求。
美国著名作家威廉·曼彻斯特在谈到这一问题时指出：“国民教育是另一个明显的攻击目标，实际的确应负不少责任”。
国外高校国防素质教育的成功经验与启示目前，国外的高校国防素质教育，从立法到建立体制，从军训目标、施训模式、经费保障、教员队伍到教学大纲、军事训练和学籍管理等方面，已经形成了一个系统工程。
研究国外高校的国防素质教育，寻找出其在普通高校进行国防素质教育的成功经验，对于探索我国高校的国防教育深化发展之路不无裨益。
一、世界主要国家高校国防教育的成功经验（一）美国的高校国防教育：培养军事后备人才美国除制定了全民性的《国防教育法》以外，还针对青年制定了《普遍军训与兵役法》，要求公民在规定的年龄必须参加军训，履行兵役义务。
对高等学校的学生军训，已经形成了一套完善的制度。
在全国350所高校设有后备役军官训练团，由国防部统一领导。
学生自愿参加，结业后授予后备役少尉军衔。
军事训练分为二年制和四年制两种。
美国现役部队军官中，有30%的将官和40%的校、尉官是毕业于后备军官训练团的，其储备的后备军官多达80万人。
除此外，美国也进行军队与普通高校联合培养高学历人才。
美国军官研究生中，陆军的大部分、空军的70%、海军的20%都是依托非军事院校培养的。
美国防部在海湾战争的总结报告中曾特别提到，从高校后备军官训练团毕业的学生，和外国高校的对比表现尤为突出。
这也从侧面表明了普通高等学校军事训练工作卓有成效。
（二）俄罗斯高校国防教育：立法作为主要保障前苏联和俄罗斯都十分重视国防教育立法。
据统计，为完善和规范全民国防教育工作的开展，自俄罗斯联邦宣布独立及组织武装力量以来，至今先后制定并颁布了上千部法律、法规和规章。
其中大多数的法律法规均涉及了国防教育的内容。
《俄罗斯联邦宪法》是俄国国防教育法律体系的渊源和根本依据。
作为国家的根本大法，同时对公民的诸如服兵役等与国防相关方面的权利与义务做出了规定。
为保证公民在服兵役前进行必要的国防教育，俄罗斯在前苏联《苏联普遍义务兵役法》的基础上于1998年颁布了《俄罗斯联邦兵役义务与服役法》。
该法第三部分对国家在公民服役前进行国防教育的范围、内容、组织形式以及物质保障等事项作了明确的规定。
美国高校国防教育的特点及启示美国高校国防教育的特点及启示随着国际形势复杂化和战争形态的变化，国家安全已经成为各国政府关注的重点。
为了确保国家安全和发展，需要培养一支高素质、专业化的国防人才队伍。
而美国是全球军事领域最强大、最具实力的国家之一，其高校国防教育水平也是世界领先的。
本文将对美国高校国防教育的特点进行分析，并得出启示。
一、美国高校国防教育的特点1.政府资助美国高校国防教育得以发展与壮大，离不开政府的强力资助。
美国政府在国防领域追求一流，因此在国防教育上也大力投入。
政府对军队学生提供全额或部分奖学金的资助，为他们的教育和培训提供了保障。
同时，政府还设立了各种奖学金，资助学生攻读研究生和博士学位，鼓励高校培养更多的国防人才。
2.紧密联系实践美国高校国防教育有一个明显的特点就是与实践结合十分紧密。
许多高校、学院和研究机构都与国防机构有着广泛的联系，学生们在学习中得到实践的锻炼，将理论和实践相结合，掌握专业知识和技能。
例如，美国海军、空军和陆军都设有自己的学校和研究机构，学生将在这里进行军事训练和技术研究，为将来的国防工作奠定扎实的基础。
3.强调国际视野美国高校国防教育注重培养学生的国际视野，使其具备适应复杂国际环境的能力。
许多高校和机构都设有国际研究中心、文化交流中心和国际课程，为学生提供更广阔的视野和世界范围内的经验。
学生将了解其他国家的文化、宗教、政治和经济状况，增强了解和尊重不同文化的能力。
这有助于培养国防人才的全球意识和跨文化沟通技能。
4.注重国防领袖的培养美国高校国防教育注重培养有才干、有远见、有领导力的实战型人才，为军队领导干部储备更多的人才。
在传统的国防教育中，学生们不仅要掌握专业知识和技能，还需要带领他人完成任务。
学生们在学习中进行模拟训练，通过分析和解决实际问题，培养出更多的国防领袖。
二、启示1.政府应对国防教育投入更多的资金人才是国家发展的重要因素，发展强大的国防需要大量的人才支持。
