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【人教版】九年级语文下册：第20课《惠子相梁》ppt课件

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中学初三下学期语文第课惠子相梁PPT课件

中学初三下学期语文第课惠子相梁PPT课件

听朗读，注意红字的读音。
• 惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰： “庄子来，欲代子相。”于是惠子恐， 搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰： “南方有鸟，其名为
• 鹓（yuān）鶵（chú ），子知之乎？ 夫鹓鶵发于南海而飞于北海，非梧桐 不止，非练实不食，非醴（ lǐ ）泉 不饮。于是鸱（chī）得腐鼠，鹓鶵 过之，仰而视之曰：‘吓！’今子欲 以子之梁国而吓我邪？”
怕，在国都搜捕三天三夜。
庄子往见之，曰：“南方有鸟， 其名为鹓鶵，子知之乎？
其: 它的 为: 叫做 之: 它 译 庄子前去见他．说：“南方 文 有一种鸟，它的名字叫鹓鶵
（yuān chú），你知道吗？
夫鹓鶵发于南海，而飞于北海，非
梧桐不止，非练实不食，非醴泉不
饮。
于: 从 于: 到 止: 栖息
练实: 竹实，竹子所 醴泉: 甘泉，甜美的
①或谓惠子曰："庄子来，欲代子相。"
有人告诉惠施说： “庄子到梁国来，想 取代你做宰相。”
②夫鹓鶵发于南海，而飞于北海 鹓鶵从南海起飞飞到北海去。
③非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。
不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不 吃，不是甜美如醴的泉水不喝。
• ④吓！今子欲以子之梁国而吓我邪？
现在你也想用你的梁国来‘吓’我吧?”
寓言往往采用比喻法，在本
文中，鹓鶵、鸱、腐鼠各比 作什么?
• 鹓鶵——自己（志向高洁之士）
• 鸱——惠子（醉心功名利禄的人） • 腐鼠——做宰相（功名利禄）
汇报结束
谢谢大家! 请各位批评指正
惠子 相梁
人物形象鲜明 比喻巧妙贴切
鄙视富贵 清高自守
描摹生动传神
大家从这个故事中悟 出了哪些人生的哲理？

《惠子相梁》-九年级下册语文PPT课件

《惠子相梁》-九年级下册语文PPT课件

合作探究
庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很 快乐， 表现了他怎样的心境?
你认为在庄子和惠子的辩论中， 谁 是胜者?
结合两则故事， 比较庄子与惠子在 思想、性格、气质等方面的差异。
拓展阅读(一)
秋水（节选）
秋水时至， 百川灌河。 泾流之大， 两涘 （sì）渚(zhǔ)崖之间， 不辨牛马。 于是焉， 河伯欣然自喜， 以天下之美为尽在已。 顺流 而东行， 至于北海， 东面而视， 不见水端。 于是焉， 河伯始旋其面目， 望洋向若而叹曰: “野语有之曰， ‘闻道百， 以为莫己若’者， 我之谓也。 且天我尝闻少仲尼之闻， 而轻伯 夷之义者， 始吾弗信; 今我睹子之难穷也， 吾非至于子之门， 则殆矣， 吾长见笑于大方 之家。 ”
二、关于《庄子》
《庄子》具有很高的文学价值。 其文汪洋 恣肆， 想象丰富， 气势壮阔。 《庄子》共 33篇， 分内篇、外篇、杂篇。 内篇7篇为庄 子所作外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人 和后学者的伪作。 庄子的想象力极为丰富， 语言运用自如， 灵活多变， 能把一些微妙难 言的哲理说得引人入胜。 鲁迅先生称赞“其文 则汪洋辟阖， 仪态万方， 晚周诸子之作， 莫能先也”（《汉文学史纲》）。 郭沫若也评 价说: “以思想家而兼文章家的人， 在中国 古代哲人中， 实在是绝无仅有。 ”（《庄子 与鲁迅》）因而他的作品被人称之为“文学的哲 学， 哲学的文学”。
自读第二则
借助注释和工具书直译课文; 归纳相关文言现象; 把握故事的辩论的实质。
直译课文(请君对照)
庄子与惠施在濠水的桥上游玩。 庄子说: “白鲦（tiáo）鱼在河水中游得多么悠闲自得， 这是鱼的快乐啊。 ”惠施说: “你不是鱼， 怎么知道鱼的快乐呢? ”庄子说: “你不是 我， 怎么知道我不知道鱼的快乐呢? ”惠 施说: “我不是你， 固然不知道你; 你本 来就不是鱼， 你不知道鱼的快乐， 是可以 肯定的！”庄子说: “请从我们最初的话题 说起。 你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话， 说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。 我 是在濠水的桥上知道的。 ”

惠子相梁PPT 人教版 (共22张PPT)

惠子相梁PPT 人教版 (共22张PPT)
庄 子 惠 故子 事相 梁 两 则 深圳市铁路中学 林敏冬
中国历史上的春秋战国时期 （公元前770—前256年），是一个 大动乱、大变革的时期，是中国社 会由奴隶制到封建制的大转折时期， 是各种政治主张、哲学观点、学术 思想异常活跃的时期，形成了儒、 道、法、墨、名、兵等诸子百家争 鸣的局面。
•先秦诸子散文
《论语》平实质朴、富含哲理； 《孟子》笔力雄健，铿锵有力； 《荀子》行文气魄雄浑； 《老子》哲思清远深邃； 《墨子》质朴； 《庄子》……
庄 周
庄子（约前369—前286年），名周，战国 时期宋国蒙（今河南省商丘县东北）人，是继 老子之后，道家学派的代表人物,哲学家。世 称‚老庄‛。 他曾做过宋国蒙地方的漆园吏，与梁惠王、齐 宣王同时。相传，庄子自幼聪明好学，与惠施 （即惠子）为同学、挚友，曾南游楚越，探访 古风，率性认真，崇尚自然，非毁礼法，傲视 王侯。楚威王曾以厚礼聘其为相，被他拒绝， 从此终身不仕，退隐江湖，以编草鞋为生，寓 言传道，著书十余万言。 庄子思想比较复杂，基本上属于主观唯心 主义；主张保身、全生、养亲、尽年。
搜捕在即，不躲自迎；义愤填膺，泰然相 答；委婉相叙，一针见血。 2 、人物形象鲜明。惠子利欲熏心，庄子 清高自守。 3、比喻巧妙贴切。巧借鹓鶵故事尖锐地 批评了惠子的卑劣。 4、描摹生动传神。鸱卫护“腐鼠”，丑 态十足，让人如见其形，如闻其声。

醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，鹓鶵过之，仰而 这里 甘泉，甜美的泉水 在这时
视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国吓我邪？”
惠子在梁国当宰相，庄子（要）去看 望他。有人告诉惠子说：“庄子到梁国来， 是想取代你做宰相。”于是惠子非常害怕， 在国都搜捕三天三夜。庄子前去见他．说： “南方有一种鸟，它的名字叫鹓鶵（yuān chú），你知道吗？鹓鶵从南海起飞，飞到 北海去，（一路上）不是高大的梧桐树不 栖息，不是清纯的竹子的果实不吃，不是 甜美的泉水不喝。在这时，有只猫头鹰拾 到一只腐臭的老鼠，鹓鶵正好从它面前飞 过，猫头鹰仰头看着鹓鶵，发出‘吓’的 怒斥声。现在你也想用你的梁国来‘吓’ 我吧?”

惠子相梁ppt课件

惠子相梁ppt课件
我宁愿像龟一样在烂泥里拖??表现了庄子鄙弃富贵权势表现了庄子鄙弃富贵权势不为官所累坚持不受束缚缚逍遥自在生活的高尚品质逍遥自在生活的高尚品质表现了他对人格独立精神自由的追求精神自由的追求不为官所累坚持不受束表现了他对人格独立??庄子对爵禄的态度庄子对爵禄的态度庄子以乌龟自喻宁愿庄子以乌龟自喻宁愿在荒泽草野间过自由自在的在荒泽草野间过自由自在的生活
• 借助注释和工具书直译课 文； • 归纳相关文言现象.
• 惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子 去 有人 • 曰：‚庄子来，欲代子相。‛于是 取代 动词，做宰相 惠
国都、京城 • 子恐，搜于国中三日三夜。庄子往 yuān chú 见之，曰：‚南方有鸟，其名为鹓鶵 , •古代传说中像凤凰一类的鸟。
• 子知之乎？夫鹓鶵发于南海，而飞 出发，起飞
四读课文
分析人物的性格特点。
• 惠子： • 醉心于功名富贵 • 对朋友薄情寡义 • 庄子： • 清高自守 • 机智幽默
合作探究
• 涵泳品味文章的美点并交 流。
文章的美点
• 1、情节出人意料。朋友来贺，不喜却疑；
搜捕在即，不躲自迎；义愤填膺，泰然相 答；委婉相叙，一针见血。 • 2 、人物形象鲜明。惠子利欲熏心，庄子清 高自守。 • 3、比喻巧妙贴切。巧借鹓鶵故事尖锐地批 评了惠子的卑劣。 • 4、描摹生动传神。鸱卫护“腐鼠”，丑态 十足，让人如见其形，如闻其声。
• 庄子对爵禄的态度 • 庄子钓于濮水。楚王使大夫二 人往先焉，曰：‚愿以境内累矣！‛ 庄子持竿不顾，曰：‚吾闻楚有神 龟，死已三千岁矣。王巾笥而藏之 庙堂之上。此龟者，宁其死为留骨 而贵乎？宁其生而曳尾于涂中 乎？ ‛二大夫曰：‚宁生而曳尾 涂中。‛庄子曰：‚往矣！吾将曳 尾于涂中。‛ ----《庄子· 秋

【最新整理版】人教版语文九年级下册第20课 《庄子》故事两则--惠子相梁课件.ppt

【最新整理版】人教版语文九年级下册第20课 《庄子》故事两则--惠子相梁课件.ppt
惠子相梁
九年级语文下册
一、庄子其人
庄子(约公元前369一 前286)，名周，字子休， 战国时期著名哲学家、文 学家，道家代表人物。
庄子是一个身处乱世， 博学多才，家境贫寒而又 有志节的知识分子。
二、庄子的思想
三、关于《庄子》
《庄子》是庄周及其后学的著作集， 为道家ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ典之一。
《庄子》标志着在战国时代，我国 的哲学思想和文学语言,已经发展到非 常玄远、高深的水平,是我国古代典籍 中的瑰宝。
庄子小故事
庄周在濮水上钓鱼，楚王派两个大夫
来看望，说，大王将以国事累你。庄周手
把钓竿，头都不回，说：听说楚有个神龟，
死了三千年了，王把它藏在箱子里，放在
庙堂。我请问：这只龟是愿意死了留骨得
贵呢？还是愿意活着在浑水里摇摇尾巴呢？
二大夫答：当然愿意活着了。庄周说：那
么好，请回吧，我还是在浑水中摇摇尾巴
再读课文,并回答下列问题:
1、文章中讲了怎样的故事？ 2、庄子讲这个故事的用意是什么？
“吓！今子欲以子之梁国而吓我邪？”
你怎么理解这两个“吓”字？
“一赫（即“吓”）字，且护且拒。如 见其状，如闻其声，真传神之极笔。结句 径以赫字坐梁相，看得自己身份绝高。孰 为腐鼠？孰为鵷？可想见其胸中寄托。惠子 非真有此事，特庄子寓言以醒世耳。”
吧！
——《庄子·秋水》
1、自读课文，参照注释或工具书， 疏通文意。
2、有感情的朗读课文，注意表达 人物的语气。
解释下列句中划线的词。
1．惠子相梁，庄子往见之。
(相，宰相，这里用作动词，做宰相的意思。)
2．于是惠子恐，搜于国中三日三夜。
（国，国都，京城。）
3．非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。

《惠子相梁》课件

《惠子相梁》课件
坦然面对现实
惠子相梁的故事告诉我们，生活中总会有得失起伏，我们 要坦然面对现实，不因一时的得失而影响自己的心态和决 策。
对社会的思考
01 02
警惕权力的腐蚀
惠子作为相梁的大臣，原本应该为国家和人民谋福利，但他却因权力而 变得贪婪和盲目。这启示我们要警惕权力的腐蚀，始终保持清醒的头脑 和高尚的品德。
转折自然
文章在转折过渡时自然流畅，无生硬之感，使得 文章更加连贯和完整。
首尾呼应
文章开头和结尾相互呼应，使得文章结构更加严 谨，主题更加突出。
表现手法
寓言故事
文章采用了寓言故事的表现手法，通过虚构的故事情节来表达深 刻的道理和思想，使得文章更加生动有趣。
对比手法
文章运用了对比手法，通过对比惠子和庄子的言行、思想和态度， 突出了庄子的智慧和惠子的愚昧。
历史事件
惠子相梁的故事发生在魏 国，当时魏国强大，惠子 作为相国，对梁王的决策 有着重要影响。
社会环境
当时社会动荡不安，各国 之间频繁发生战争，人民 生活困苦。
作者介绍
作者姓名：庄子
作者生平：约公元前369年至公元前286年，名周，字子休，蒙城县人。战国时期著 名思想家、文学家，道家学派代表人物。
道的追求
庄子通过与惠子的对话，表达了自 己对道的追求和理解，强调了道的 无为而治、自然和谐的特性。
主题的来源与影响
来源
该主题主要来源于《庄子》一书中的 《惠子相梁》篇，是庄子哲学思想的 重要体现之一。
影响
该主题影响了后世的哲学、文学、艺 术等多个领域，成为了中国文化中的 重要思想之一，对于人们理解人生意 义和价值有着深远的影响。
描绘了惠子的形象，展现了他的性格 特点和思想观念，以及他在故事中的 地位和作用。

第20课《庄子》故事两则--惠子相梁课件2(人教新课标九年级下)ppt--初中语文


三、精读课文，思考以下问题
1. 庄子去看望惠子，惠子心态怎样？为 什么会产生这种心态？他对庄子来梁 国有何反应？说明了什么？
2. 庄子对此的反应呢？
3.《惠子相梁》这则故事对什么样的人 进行了辛辣的嘲讽？
4.你认为《惠子相梁》一文中表现了庄 子对功名利禄的一种怎样的态度？
5、庄子讲鹓鶵故事的用意是什么？
2、庄子讲鹓鶵故事的用意是什 么？
3、从这个故事中可以看出庄子 是怎样的人？
•布置作业： •1、收集庄子有关故事。 •2、预习第二则故事。
用现代汉语翻译下列句子
①或谓惠子曰："庄子来，欲代子相。"
有人告诉惠施说： “庄子到梁国来，想 取代你做宰相。”
②夫鹓鶵发于南海，而飞于北海 鹓鶵从南海起飞飞到北海去。
③非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。
不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不 吃，不是甜美如醴的泉水不喝。
简答题
1、作者把“鹓鶵”“鸱”“腐鼠” 都比做什么？
6、从中看出惠子和庄子怎样的性格？
1. 庄子去看望惠子，惠子心态怎样？为什么会 产生这种心态？他对庄子来梁国有何反应？ 说明了什么？
答： 害怕。怕庄子取代他的位置。起初的反应 可能也是欣喜。可是在别人的挑拨下，他马上 对庄子起了疑心，进而大动干戈，在城里进行 大搜捕，非要把庄子拿捏在自己手里不可。说 明惠子薄情寡义，见利忘义。
• 庄子
• （约前369—前 286）名周，宋 国蒙（今河南商 丘东北）人。战 国时哲学家，道 家学派主要代表 人物。与老子并 称为道学之祖。
• 文章多采用寓言、故事形式， 文笔汪洋恣肆，富有浓厚的
文学气息和浪漫主义色彩。
其经典著作《庄子》（亦称 《南华经》）
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子恐，搜于国中三日三夜。庄子往 国都、京城 yuān chú 见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓鶵, •古代传说中像凤凰一类的鸟。
子知之乎？夫鹓鶵发 于南海，而飞 出发，起飞
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于北海，非梧桐不止，非练实不 栖息 竹实,竹子所结的子。 lĭ chī 食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠， 甘泉，甜美 在这时 hè 的泉水。 鹓鶵过之，仰而视之曰：‘吓！’今 拟声词，模仿鸱发怒的声音。 作动词吓唬 用 子欲以子之梁国而吓我邪？”
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惠 子 ： 的种好 探寻辩 讨根， 。究重 底分 的析 态， 度对 ，事 重物 知有 识一
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庄 子 ： 带智 有辩 欣， 赏重 的欣 态赏 度， 对 外 界 认 识
知识扩展
《庄子》有许多内容已演化为寓言和 成语，保留在现代汉语中。下列寓言和成 语都出自《庄子》：
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庄子与惠子的关系?
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拓展阅读 注释：①郢：春秋战国 （一）阅读下文，请直译： 时楚国的国都。“郢人” 庄子送葬 指楚国都城里的某人。 庄子送葬，过惠子之墓，顾 垩：石灰 谓从者曰：“郢人垩慢其鼻 慢：通“墁”，涂抹。 端若蝇翼，使匠石斲之。匠 ②匠石：工匠名。 斲： 石运斤成风，听而斲之，尽 削，清除。 ③运：挥动。 垩而鼻不伤，郢人立不失容。斤：斧头 宋元君闻之，召匠石曰： ④听：任凭。 ⑤宋元 ‘尝试为寡人为之。’匠石 君：宋国国君。 曰：‘臣则尝能斲之。虽然，⑥质：对手。 臣之质死久矣！’自夫子之 ⑦夫子：指惠子。 死也，吾无以为质矣，吾无 与言之矣！”
（庄子给亲朋送葬，经过惠施的坟墓，回头对 随从的人说：“郢人在他的鼻尖上涂象苍绳翅 膀那样大小的白土子，让匠石把白点砍掉。匠 石运斧如成风，声声作响地砍它，砍尽了白土 子而没伤鼻子，郢人站立面不改色。宋元君听 到此事，召匠石说：‘试试为我砍一次看看。’ 匠石说：‘我以前砍过，但是，我砍的对象已 经死很久了。’自从先生死了后，我没有对手 了，我没有辩论的对象了！” ） 小结：惠子死后，庄子再也找不到可以对谈的人 了。在这短短的寓言中，流露出纯厚真挚之情。 能设出这个妙趣的寓言，来譬喻他和死者的友谊， 如此神来之越俎代庖 望洋兴叹 朝三暮四 薪火相传 东施效颦 盗亦有道 无中生有 枯鱼之肆 呆若木鸡 无用之用 蜗角之争 每况愈下 涸辙之鲋 邯郸学步 窃钩者诛，窃国者为诸侯 成者英雄败者贼
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运斤成风 痀偻承蜩 中规中矩 大相径庭 沉魚落雁 秋毫之末 如土委地 迎刃而解 踌躇滿志 不翼而飞 探囊取物 舐痔舔痈 吐故纳新 鼓盆而歌 螳螂捕蝉，黄雀在后 学富五车 栉风沐雨
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对比两则短文
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《惠子相梁》中，惠子利欲熏心，薄情寡义，以 自己的心思猜度庄子，却不知庄子清高自守，视 爵禄如“腐鼠”，避之惟恐不及。 《庄子与惠子游于濠梁》中，惠子好辩，重分 析。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在 知识的探讨。庄子智辩，重观赏，对于外界的认 识，带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物 上而产生移情同感的作用。如果说惠子带有逻辑 家的个性，那 么庄子则具有艺术家的风貌。
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庖丁解牛 朝生暮死 栩栩如生 游刃有余 支离破碎 屠龙之技 昭然若揭 失之交臂 ……
大而無当 椿萱并茂 目无全牛 得心应手 真知灼见 强聒不舍 似是而非 捉襟见肘
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惠子为相 起因： 庄子看望
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经过：
受人挑拨
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从容往见
结果： 辛辣讽刺
富故 有事 趣发 搜捕庄子 味 展 性出 奇鸟之喻 。 人 意 料 ，
• 惠子： • 醉心于功名富贵 • 对朋友薄情寡义 • 庄子： • 清高自守 • 机智幽默
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余巧尖 • 比喻： 味妙锐 • 鹓鶵---- 自已 不贴深 • 鸱---- 惠子 尽切刻 • 腐鼠----功名利禄 • 梧桐、练实、醴泉---- 高洁的志趣 • 既表明自己的立场和志趣，又极其 辛辣地讽刺了惠子醉心于功名利禄 且无端猜忌别人的丑态。
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• 课文选的两则 故事均节选自 《庄子·秋 水》。标题是 编者加的。
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惠子相梁
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惠子：即惠施，战国时宋国人，哲 学家，庄子好友。
•相：xiàng 辅助君主的人，这 里作动词，做宰相。
惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子 去 有人 曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠 取代 动词，做宰相
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• 庄子 • （约前369—前 286）名周，宋 国蒙（今河南商 丘东北）人。战 国时哲学家，道 家学派主要代表 人物。与老子并 称为道学之祖。
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《庄子》是庄周及其后学的著作集，为道家经 典之一。《庄子》具有很高的文学价值。文章多 采用寓言、故事形式，文笔汪洋恣肆，想象丰 富，气势壮阔。富有浓厚的文学气息和浪漫主义 色彩。其经典著作《庄子》（亦称《南华经》） 在道学和文史上对后世颇有影响。现存33篇， 包括内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。与老子并 称“老庄”。 《庄子》散文特点： １、善于通过寓言故事说理； 2、想象奇特，寓意深远； 3、语言灵动而有气势， 幽默、诙谐。