六年级写事作文教案

小学六年级暑假里快乐一件事的作文提纲咋写【篇一：《写一件有关规则的事》作文指导课】《写一件有关规则的事》作文指导课教学目标1．如实而有条理地记叙一件与规则有关的事件，并描述自己的感受和别人对这件事的看法。

2．留心生活，培养其社会责任感。

3．提高学生知法、守法、护法的意识。

教学准备1．了解学习与生活中常常接触的规则。

2．搜集生活中常见的违规情景的图片或资料。

教学过程一、观看资料片，谈话揭题1．出示课前搜集的生活中常见的违规情景的图片资料。

2．认真观看图片，了解画面中的内容。

(同桌交流,全班交流，教师及时评价,教师小结。

)二、布局谋篇，从说到写1、确定要写作的事件。

2、各小组选取最典型的事件，派代表在全班发言。

集体评议，判定所确定的写作内容是否符合题目要求，大胆提出自己的看法或感受。

三、确定内容，掌握要点1．学生自由认读文中的提示，指名反馈本次习作的内容与要点。

2．动笔列出写作提纲，理清写作思路。

四、共同交流，优化习作表达1.教师提示：你准备怎样把事情如实而有条理地写下来呢？2.学生思考、交流。

3.教师提示：在提纲上添加写法部分，以便习作。

4．学生独立调整写作提纲，而后动笔按提纲写作。

四、展示交流，指导修改拿出几篇文章给学生品析交流，并指导学生修改自己的文章。

五、课堂小结教师小结：课堂上，我们动口、动笔讲述了与规则有关的故事，课后，希望大家能用实际行动自觉遵守规则。

因为只有人人都遵守规则，社会才会井然有序；如果背离了规则，社会将是一片混乱。

六、作业设计1．认真修改自己的习作，并抄正。

2．将完成好的文章与父母、同学进行交流。

【篇二：怎样写好小学六年级作文】怎样写好小学六年级作文？一、认真审题，明确题意仔细地弄清题目的要求，重点和范围，这是做好作文最关键的第一步。

二、确定中心，选好材料在弄清题目的要求，重点和范围以后，就要认真回忆与这个题目有关的材料，哪些事儿是自己最熟悉的，最有新意的，准备表达一个什么思想，这就是回忆材料，确定中心。

六上作文第二单元叙事篇主题一 怎样选材一．作文与做人作文就是做人。

作家孙云晓在一次谈作文时说道：“作文的成功之处在于一个‘真’字，失败在于一个‘假’字。

”同学们写作文时首先要求实，求真，求新。

既不能抄编套，也不能落俗套。

……赖宁不但好奇，而且好强，他小腿上的伤痕便是证明。

有一天，他和几个男孩子在宿舍楼前玩，伙伴们提起了跳高的事儿。

赖宁问曾伦：“你能跳几级楼梯台阶？”曾伦一昂头说：“三级！”说完，费了很大的劲儿跳了上去。

赖宁不甘示弱，也拼命地跳了上去。

他余兴未尽，鼓动说：“咱们练练吧，说不定也可以跳上五级呢！”苦练开始了。

为了出爆发力，赖宁在脚上系一根绳子，绳子上拴一块石头，结果跌得鼻青脸肿，却也跳上去第四级台阶，还窜上了花池台。

可是，跳高队员纷纷离去，只剩下赖宁和曾伦。

星期天，这两个男孩雄心大发，决意跳上与自己腰一般高的乒乓球台，那水泥与钢筋凝结成的坚硬无比的乒乓球台。

他们先跳了一会儿四级台阶和花池台，觉得技术纯熟了，赖宁退后几步，“嗨”地一声喊，猛然跳上了乒乓球台，可曾伦却怎么也跳不上去。

赖宁大包大揽，要给曾伦做示范，稍微一大意，小腿“咚”地一声撞在了乒乓球台上，顿时鲜血直流。

尽管负了伤，他还鼓励自己的伙伴：“使劲跳！”……——选自《赖宁的故事》二．名篇导学……睡觉还早。

桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头上，点亮马灯，走出门去。

她想看看灯塔上的灯是不是亮着，丈夫的小船能不能望见，可是海面上什么也看不见，风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门，桑娜想起了她傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。

“她病了，没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想，一边敲了敲门，她侧着耳朵听，没有人答应。

“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。

唉，寡妇的日子真难过啊，进去看看吧！”桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应。

“喂，西蒙！”桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么事了？她猛地推开门。

小学语文六年级上册作文教案Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】语文S版六年级上册作文教案语文百花园一习作教案教学目标：1、学会列简单的提纲，把想象的故事写清楚。

2、从编拟故事的过程中接受自我教育，并通过故事说明一个道理或给人以启迪。

3、编写故事，培养学生想象能力和创造能力。

4、习作评讲，学习优秀作文。

课时安排：2课时第一课时一、回忆《尼尔斯骑鹅历险记》，激发写作兴趣。

1、我们学过《尼尔斯骑鹅历险记》，谁来说说这篇童话讲了一个什么样的故事？2、指名说故事的大意。

3、教师：同学们都有过许多新奇的想法，比如希望能变成什么，或者拥有什么。

读了《尼尔斯骑鹅历险记》一课，大家不妨想一下：假如你有一只尼尔斯的鹅，将会发生一些什么情况呢？为了帮助同学们练就一双想象的翅膀，在神奇美妙的故事里飞翔，让我们也一起试着编写故事，看看谁编的故事有意思。

二、回忆交流，领悟写法。

1、学生默读《尼尔斯骑鹅历险记》，体会写法。

2、小组交流，领悟写法。

3、各小组代表汇报。

出示编写故事的基本规律：（1）采用拟人的手法，把物当作人来写（2）采用夸张的手法，想象大胆有趣（3）故事有一定的顺序，要完整（4）通过故事表达自己的意思三、大胆想象，列出提纲。

1、说说读了《尼尔斯骑鹅历险记》这课，你从中学到了什么？2、启发想象：假如你有一只尼尔斯的鹅，将会发生一些什么情况？3、列出提纲：（1）你编的故事中有哪些角色他们之间发生了什么事情怎样把这个故事写清楚、完整。

（2）（3）想一想，你要通过你编的故事说明一个什么道理或给人什么启发？（4）把想好的故事互相说一说，交流评议。

四、依据提纲，完成初稿。

五、指导修改，完善写作。

六、作业：把自己编的故事读给父母听一听。

第二课时一、提出学习任务这节课我们要交流、评改自己的作文。

二、指导评改，体验成功。

1、启发谈话，激发兴趣。

2、全班交流评赏（1）请写得好的同学上台朗读他们的作文。

《写感受最深的人或事》教学设计一、教材分析咱们今天要搞的这个写作课，是统编版（五四学制）六年级上册第五单元的写作内容——写感受最深的人或事。

这可相当重要呢，就像是给孩子们一把钥匙，让他们能打开记忆的大门，把那些深深印在心里的人和事用文字给挖出来。

这个内容一方面能让孩子们回顾自己的生活经历，锻炼他们从生活中找素材的能力；另一方面呢，也能让他们学会用文字去表达自己内心的情感，提高写作水平。

二、学情分析六年级的小同学们啊，他们已经有了一些生活经历，心里肯定也藏着不少印象深刻的事儿或者人。

但是呢，他们在把这些东西变成文字的时候，可能就会碰到一些小麻烦。

比如说啊，有的孩子可能不知道从那么多记忆里挑哪个来讲，挑出来了又不知道怎么把那些细节写清楚，让别人看了也能感同身受。

还有些小迷糊，可能连自己为啥对这个人这件事印象这么深都没好好想过呢。

三、教学目标（一）知识与技能目标1、学生能够准确地从自己的生活经历中选出感受最深的人或事作为写作素材。

这就好比是从一堆宝藏里挑出最闪亮的那个，可不能挑花眼了。

2、学会运用多种描写方法，像外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写这些小技巧，把人物形象或者事情经过写得活灵活现的，就像给它们注入了生命一样。

3、掌握如何在写作中清晰地表达自己的感受，让读者看了文字就能体会到他们当时的心情。

（二）过程与方法目标1、通过小组讨论和分享的方式，让孩子们互相启发，拓宽思路。

这就像是一群小探险家聚在一起，分享自己找到宝藏的经历，然后大家就知道原来还有这么多地方可以去找宝藏呢。

2、老师进行示范写作和引导，就像老船长带着小水手们出海一样，让孩子们学会从模仿到创新，逐步找到自己的写作风格。

（三）情感态度与价值观目标1、培养孩子们对生活的观察力和感受力，让他们知道生活里到处都是值得记录的小美好或者小感动。

2、鼓励孩子们勇敢地表达自己内心真实的情感，无论是开心、难过还是感动，都能大大方方地用文字说出来。

四、教学重难点（一）教学重点1、帮助学生挖掘自己内心深处真正感受最深的人或事。

《爱我，我爱》语文教案优秀教案一、教学目标1.让学生通过观察、思考，表达出对家人、朋友、老师的感激之情。

2.培养学生用具体事例和细节描绘人物形象，提升作文水平。

3.引导学生关注生活中的美好，懂得珍惜与感恩。

二、教学重难点1.重点：学会用具体事例和细节描绘人物形象，表达感激之情。

2.难点：观察生活中的美好，挖掘感恩素材。

三、教学准备1.教师准备：教案、PPT、作文素材、范文。

2.学生准备：作文素材、作文本、文具。

四、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师以谈话方式引导学生回顾生活中家人、朋友、老师对自己的关爱和帮助。

（二）范文欣赏1.教师展示范文《爱我，我爱》，引导学生欣赏并分析文章的优点。

2.学生讨论：文章是如何表达感激之情的？用了哪些具体事例和细节？（三）写作指导a.确定写作对象：家人、朋友、老师等。

b.选择具体事例：描述关爱和帮助的过程。

c.细节描绘：展示人物形象，表达感激之情。

d.结构安排：开头、中间、结尾。

2.教师以范文为例，讲解写作技巧。

（四）课堂练习1.学生根据教师讲解的写作技巧，进行课堂练习。

2.教师巡回指导，解答学生疑问。

第二课时（一）课堂回顾1.教师回顾上节课的教学内容，检查学生对写作技巧的掌握情况。

2.学生分享自己的课堂练习成果。

（二）作文修改1.教师引导学生互相交换作文，进行互评、互改。

2.学生根据修改意见，对自己的作文进行修改。

（三）优秀作文展示1.教师挑选几篇优秀作文进行展示。

2.学生欣赏并分析优秀作文的优点。

2.学生分享自己的感悟，教师给予点评和鼓励。

五、课后作业1.学生根据课堂学习内容和修改意见，完成作文《爱我，我爱》。

2.家长签字确认，监督学生完成作业。

六、教学反思本节课通过引导学生观察、思考，表达对家人、朋友、老师的感激之情，培养了学生的写作能力。

在教学过程中，教师注重启发式教学，让学生在实践中学会写作技巧。

同时，通过课堂练习、作文修改、优秀作文展示等环节，提高了学生的写作兴趣和自信心。

新人教版部编版六年级语文上册习作《围绕中心意思写》优秀教案设计教学目标：1.启发和引导学生把本单元所学的写作方法运用到写作中去。

2.引导学生发现自己作文的闪光点和长处，增强写作自信，激发写作兴趣。

3.引导学生学会发现和借鉴其他同学作文的优点。

4.引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。

教学过程一．学生起草，教师巡视1.启发谈话：同学们，建筑工人按照施工设计图进行施工，建造设计好了的高楼大厦。

我们上节课列好了作文提纲，现在可以按照它建造我们的作文“大厦”了。

2．学生独立构思起草，教师巡视，并对习作有困难的学生作个别辅导。

3．没有完成习作初稿的同学可以继续写，已经完成习作的同学可以尝试修改。

二、指导修改，完善习作1.习作初稿写好以后，通过自己的修改可以使文章锦上添花。

2.学生自改习作。

（1）通读作文，进行错别字和病句的常规修改。

（2）再读作文，引导学生对照“是否围绕中心意思写”这一要求进行重点修改。

3.同桌或小组内同学互相修改。

4.课堂交流。

指名交流时，教师可让学生把作文稿拿到多媒体展台上，说出自己修改的过程和理由。

【设计意图】按照“自改—互改—交流”的顺序，指导修改，完善习作，符合学生的认知规律。

在此过程中，学生始终是主体，他们在写作与修改实践中提高了写作能力。

三、指导评价，欣赏激励1．自我发现，与人分享。

你的习作通过几次修改后，一定有许多成功之处。

请你将自己习作中的成功之处读给同桌或小组里的同学听听，和他们一起分享你成功的欢乐。

如果你认为自己全文写得好，就读全文；如果你觉得只有某一片段写得精彩，就读这个片段。

2．班级评赏，畅谈收获。

（1）选择具有代表性的优秀习作或片段组织学生评赏。

（2）分组交流自评，畅谈习作收获，分享习作成功的乐趣。

四、课后拓展1.将优秀习作张贴在“作文专栏”。

2.将优秀习作装订成册，并传阅。

3.鼓励学生将自己的习作向学校广播站或学校文化长廊投稿。

4.将优秀习作推荐给少儿报刊发表。

统编版六年级语文上册作文评讲赏析第四单元·笔尖流出的故事习作内容本单元学习的几个故事都是虚构的，读起来却像在生活中发生过一样，因为这些故事都能从生活中找到影子。

虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读来比较吸引人。

书中提供了三组环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。

明要求1.审内容：本次习作要求我们从教材提供的三组环境和人物中选择一组，或者自己创设一组，以生活实际为基础，展开丰富的想象，来创编故事。

2.审重点：（1）能够围绕主要人物，结合生活实际，来想象可能发生的故事；（2）故事的主题要明确、积极；（3）故事情节完整、曲折，能够吸引人；（4）尝试运用环境描写或心理描写来突出人物形象。

拟题本次习作可以以故事主人公拟题，比如：《淘气包张明》、《爱心少年陆天》、《铁蛋和他的表哥》……可以以故事发生的环境拟题，比如：《开满丁香花的校园》、《冬日黄昏的街头》、《月光下的村庄》……定选材1.我打算写发生在校园里的故事，故事讲的是班长王寒冰误解了淘气包张明，班主任李军在了解了情况后想出一个好办法，证明淘气包张明并不淘气，解除了误会……2.我打算自己创编故事：早上，淘淘和恺恺因为做好事而迟到了，班主任误会了他们，以为他们说谎。

读完感谢信后，班主任才知道真相……学写法1.确定故事的主题和情节。

2.可以以描写环境开篇，也可以直接展开对故事情节的叙述。

3.按照一定的顺序写，通过设置悬念增强可读性。

4.结尾可以交代故事结局，也可以为读者留下思考空间。

范文欣赏“淘气包”当了领队春天的早晨，和煦的阳光透过教室的玻璃窗斜射进教室，窗台上盛开的丁香花在阳光下显得格外鲜艳，阵阵幽香令人心情舒畅。

然而教室里的气氛却很不和谐，雷厉风行的班长王寒冰正在厉声指责“淘气包”张明，说他给班级抹黑了，同学们也都随声附和。

面对同学们的指责，张明憋红了脸，想反驳却一言没发。

原来，今天早上跑操时，在整齐的队伍里，张明突然腾空跃起，高举右手，做了个夸张的剪刀手手势，后面的同学看到他突如其来的举动，一时乱了节奏，纷纷出错。

六年级上册语文第五单元作文教学设计习作5教案1．指导同学读懂例文《银杏》，了解其主要内容和写作思路，初步感知是抓住哪引起方面来写银杏的。

让同学懂得全面了解某一事物，光靠看还不行，还要学会问、学会查找资料。

2．指导同学了解家乡的一种产品，进行认真观测，并询问有关的人，查找有关资料，对这种产品有一个较为全面的了解，培育搜集材料的技能的良好的习惯。

3．援助习作要点的提示，学习例文的方法，引导同学把观测到的、询问到的与查阅到的资料按肯定的顺次整理成文。

教学重点、难点：1．学习例文猎取作文材料的方法。

2．训练同学如何把观测到的.、询问到的、查阅到的资料整理成文。

教学预备：组织同学实地参观，引导同学像沈平平那样自己支观测、搜集作文材料。

教学过程：第一、二课时一．导观测，激发爱好1．出示挂图，让同学说说图上画了什么。

2．谈话：刚才同学们观测了这幅画，说了自己观测到的内容，假如我们就这样写下去，不仅显得零乱，而且也不够形象、逼真。

沈平平同学依据金老师的要求写了这棵银杏，写得很好，下面我们就来向她学习，看看她是怎么写的。

二．读例文，感知内容1．生自由轻读例文，思索：这篇例文先写了什么，后写了什么？用“—”画出来。

2．争论沟通。

3．小结：这篇例文先写了银杏的枝干、叶、花、果的特点，再写银杏的价值，最末写出人们为什么称银杏为“活化石”。

三．读例文，争论写法1．生自读，思索：沈平平是如何一步一步地根据金老师的要求完成《银杏》这篇习作的。

2．沟通争论。

小结：⑴在认真观测的基础上，沈平平同学介绍了银杏的干、靶、花、果的特点，还写了外形、颜色等。

⑵在观测的基础上，沈平平询问自然老师，查阅有关资料，知道了银杏的价值和为什么银杏被称为“活化石”。

3．读“习作要点提示”，对比例文，明确写作要求。

⑴齐读例文后面的“习作要点提示”。

⑵争论本次写作的要点和重点。

⑶小结：这是一篇状物类的习作训练习作内容：介绍家乡的一种产品，可以是农副产品，也可以是工业产品。

部编版六年级上册作文教案教学设计的过程实际上就是为教学活动制定蓝图的过程。

忽视教学设计，则不仅难以取得好的教学效果，而且容易使教学走弯路，影响教学任务的完成。

下面由我为大家整理关于部编版六年级上册作文教案，供大家参考。

部编版六年级上册作文教案1教学目标：1.通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

2.学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

3.根据交流的情况，选择一项进行习作。

4.通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

教学准备：教师：准备关于音响的录音。

学生：1.观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。

2.准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。

3.交流第一项内容的同学可以制作头饰。

教学时间：3课时教学过程：第一课时口语交际(一)、揭题导入这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。

我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。

今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。

(二)、自读提示，明确要求1.自读“口语交际?习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。

说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2.师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。

成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。

走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。

回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。

(三)、分块讨论，组内交流1.学生自选某一方面内容，按要求进行准备。

2.同桌或分类进行组内交流。

(四)、示范带动，交流评价1.每一组推荐一名学生进行交流。

2.选择同一项内容的同学合作向全班汇报。

六年级作文指导教案引言：在六年级学生的学习过程中，作文是一项重要的任务。

通过写作，学生可以提高他们的语言表达能力、思维能力和创造力。

因此，有效的作文指导对于培养学生的综合素养至关重要。

本文将为六年级学生的作文指导提供一些有效的教案。

一、引导学生选择主题学生的作文主题是非常关键的。

一个好的主题可以激发学生的写作兴趣，并使他们更容易展开思路。

教师可以通过以下方法引导学生选择主题：1. 倾听学生的想法：在课堂上，教师可以请学生分享自己的兴趣和经历，然后从中选择一个主题进行写作。

2. 提供主题选择：教师可以给学生一些与日常生活密切相关的主题，如家人、友情、环保等，帮助学生选择适合自己的主题。

3. 观察周围：教师可以鼓励学生通过观察周围的事物来选择主题，如校园、社会等。

二、编写作文提纲作文提纲对于学生的写作起到了框架作用，能够帮助学生更加有条理地组织自己的思路。

教师可以通过以下方法帮助学生编写作文提纲：1. 强调逻辑结构：教师可以告诉学生一篇作文需要有引子、承接、结局等部分，并帮助学生明确每个部分的内容。

2. 提供关键词：教师可以给学生提供一些与主题相关的关键词，以帮助学生展开思路。

3. 鼓励学生自主构思：教师应该鼓励学生根据自己的理解和经验来编写作文提纲，培养学生的独立思考能力。

三、扩展学生词汇量丰富的词汇量是学生写作的基础。

教师可以通过以下方法扩展学生的词汇量：1. 拓展词汇活动：教师可以在课堂上为学生设计一些拓展词汇的活动，如词汇卡片游戏、填空练习等。

2. 阅读广泛：教师可以鼓励学生广泛阅读不同类型的书籍、报纸和杂志，从中学习和积累新词汇。

3. 写词汇笔记：教师可以引导学生在学习中记下新学的词汇，并在作文时运用这些词汇。

四、培养学生的写作习惯良好的写作习惯对于学生的作文水平提高至关重要。

教师可以通过以下方法培养学生的写作习惯：1. 设立写作时间：教师可以鼓励学生每天固定的时间进行写作训练，形成良好的写作习惯。

写一个印象最深的人【教学目标】1、回忆生活中给自己留下深刻印象的人，能在头脑中再现人物的面貌举止、一件印象深刻的事情。

并能准确地把握人物的特点。

2、学习运用动作、语言、外貌等描写方法写人，力求突出人物的特点。

3、培养善于观察周围人物的学习品质。

积累一定量的描写人物外貌的写作词汇。

【教学重、难点】恰当运用动作、语言、外貌、神态等描写方法，将印象深刻的人写的生动具体。

【教学过程】一、导入同学们，我们来欣赏几个明星照片，好不好？（先出示照片，学生很容易说出他们的姓名，接下来增加难度：出示同样明星的漫画，学生也很容易说出他们的姓名）为什么我们能够很快说出他们的姓名呢？引导生说出：抓住了人物的性格特点。

二、揭题：写印象深刻的人1、师：我们普通人同样有与众不同的地方，就是人物的性格特征，接下来赏析一篇写人文章，看看作者如何抓住人物性格特征来写的，运用了什么描写方法？2、生赏析，回答。

三、选人1、确定人物：熟悉的、陌生的。

（板书：确定人物）2、回忆人物，激活形象：小组交流，要求说清：（1）我想写的这个人是谁？（2）这个人有什么特点（品质）？（3）这个人为什么会给你留下这样的印象呢？仔细回忆这个人的一些情况，比如做过的事，他的外貌神态，语言动作等。

3、点拨：写人的关键（找出人物的特点，并围绕特点举例说明）你想表现人物什么特点或品质？四、怎么写（一）个性化题目1、给自己的作文取个题目。

师：看一篇文章我们先看什么？生答（师板书：个性化题目）出示一组题目，让学生说出哪些题目与众不同，哪些题目一般般？2、个性化题目。

个性化题目特点：画面感、陌生化、关联度（二）开头—介绍外貌和特点1.师：有了一个响亮的名字，就要有一个龙头来引领，如何开个好头呢？师生共同总结出如何写开头：先介绍人物的外貌（身材、长相等）；再用一句话介绍人物的特点或品质。

（板书：开头—介绍外貌和特点）2.例文欣赏。

3.生动笔写。

介绍你印象最深刻或熟悉的人的外貌和特点（品质）时间：4分钟（三）中间——精选事例，以事写人1.师：有了龙头的引领，接下来该写什么？生：举事例。

六年级下第四单元第一课时一、教学目标：1．引导学生把自己经历的或听到、看到的有关自我保护的内容记叙清楚，做到重点突出。

2．把握文章阅读文章的主要内容和主旨，概括得详略得当，恰当地选择“感点”联系生活实际或思想实际展开叙述，表达自己的阅读感受。

3．激发学生珍爱生命，学会生存和自我保护的情感。

二、教学重点：引导学生把自己经历的或听到、看到的有关自我保护的内容记叙清楚，做到重点突出。

激发学生珍爱生命，学会生存和自我保护的情感。

三、教学过程：（一）课前准备组织学生收集有关自我保护的内容。

（二）创设情境，激情导入1．导语：同学们，你们看看下面这几幅图，说说他们在干什么？这样做有什么危害呢？（ppt）学生回答。

2．交代任务: 图画中的几个小朋友都在做危险的行为，而且有的造成了人身伤害。

目前，安全问题已经成为不容忽视的社会问题，越来越受到大家的关注。

面对安全问题，自我保护就成为极重要的问题。

这节课，让我们围绕自我保护这个话题来写一写。

（三）明确要求，打开思路1．朗读写作要求。

（ppt）2. 帮助学生明确：（ppt）（1）选择其中一个内容写：可以写一写自己经历的或从其他渠道了解到的自我保护的事情，也可以写读了《鲁滨孙漂流记》的感想。

（2）相同点和不同点：（ppt）不同：内容不同，体裁不同。

相同：主题是一样的，都是讲“学会生存，自我保护”。

3．打开思路提问：你在生活中可能遇到哪些危险或灾难？应该如何应对？学生回答。

师生共同归纳：自然灾害——地震、洪水、煤气、火电……人为灾害——受骗、抢劫、偷盗、交通……（ppt）总结：应对不同的危险要采取不同的措施。

如知道有人触电后，要用绝缘体去接触触电者，以免自己触电。

这就是自我保护。

（四）围绕要求，分别指导写自己经历的或从其他渠道了解到的自我保护的事情1．明确：“亲身经历的自我保护”的事，是直接叙事，重点必须放在“怎样自我保护的”。

如：某同学在放学路上遇见一位问路人，当发现问路人另有企图时，自己是如何机智与他周旋的，最后又是怎样保护自己，脱离坏人的跟踪。

学期印象深刻的事作文【篇一：作文《一件印象深刻的事》教案】提示：生活中会遇到很多事，高兴的事、苦恼的事、难过的事，都使你难以忘怀。

我们从中选一件来写，把事情经过写具体，写清楚。

写好一件事的要求：1、完整（要有六要素：时间、地点、人物、事情-起因、经过、结果）时间，这件事情发生在什么时候。

地点，这件事情发生在什么地点。

人物，哪些人干了这件事，谁是这件事的主要人物。

起因，这件事是怎样发生的。

经过，这件事的全过程是怎么样的。

结果，这件事最后怎样。

以上就是记叙文的六要素。

2、清楚连贯（按事情的发展的顺序写，顺序不混乱，没有跳跃性）3、突出重点表现中心（通过人物的动作、语言、心理、神态等描写来突出中心4、写好记叙文，还要注意处理好几个方面的问题：（1）.环境和事物的关系。

也就是文章中的环境描写要为中心服务。

（2）.要注意观察。

通过观察，选择你感受最深的来写。

（3）.要注意组织材料和选择材料。

5、难忘的事有哪些：（1）、成长足迹：如第一次??；学习某种本领；;增长见识；提高思想；兴趣爱好；童年趣事；得意、惊险、惹祸的事；成功、失败、勇敢、胆小、诚实、撒谎、伤心、快乐??的真切体验。

（2）、家庭影院：如家里发生的趣事；家庭的娱乐活动；家庭小风波、小烦恼；家务劳动；家中节日、假日、生日的事；家人户外活动??（3）、校园风云：如班级中发生的事；生动的课堂；体育健身活动；比赛活动；同学之间、师生之间的事；竞选故事；学科活动、班队活动、社会实践活动；班级劳动；野炊、夏令营；“六一”节、教师节、元旦故事、家长会、考试等事。

（4）、社会聚集：如家乡新鲜事；街头见闻；社会中不良现象；不文明事、不环保事、陋习怪事；社会新风尚??6、提纲：（1）：我什么时间、地点、和谁一起去哪儿干什么？（2）：在这一过程中，我做了什么，看见别人做了什么，怎么做的，描写人具体的动作、语言、神情。

（3）：我的收获是什么？7、精彩开头（1）、时间如流水一般匆匆而逝，很多的记忆已随日子的消失而褪色。

统编版六年级上册单元习作名师指导和佳作点评第五单元《围绕中心意思写》1.根据习作提示，从提示的12个汉字（或从其他汉字）中选择一个感受最深的汉字写作。

2.能围绕所选择的汉字，从不同的方面或选择不同的事例来写。

能围绕中心意思精心选材。

【语文要素】3.在写作之前，应先确立中心，并列出提纲。

【语文要素】◇审题：1.选择一个你感受最深的汉字写一篇习作，可以从下面的字里选，也可以选其他的字。

2.可以写生活中发生过的事情，也可以写想象的故事。

3.围绕中心意思，从不同方面或选择不同的事例来写。

◇立意：突出汉字丰富的文化内涵及独特魅力，表达对汉字、对生活的热爱之情。

一、直接材料（从生活中寻找）亲身经历亲眼所见亲耳所闻校园生活家庭生活社会生活著名的人物和事件（从阅读中挖掘）历史文学作品报纸、杂志二、间接材料典型的形象和经典的情感寄托、描写人物及故事三、怎么写正确、新颖、集中有用、具体、典型、新颖、生动条理清晰，详略得当选一个感受最深的字为题，这个字即是要表达的中心。

先要了解这个字的内涵哦！四、素材宝库◇好开头◎题记式人的眼泪,有时硬如坚冰,而有时却软如柔水。

——题记◎点题式幸福的种子总在不经意中播种，在它开花结果时，那种幸福的味道便会与你一路同行！那种感觉像冬日的阳光，更像香甜可口的糖果，暖暖的！甜甜的！◇好结尾◎点明中心式妈妈为我播种了幸福！让我体会到了生活的快乐，我必将象妈妈那样把幸福传给身边的每一个人，让他们一生也伴着幸福同行！◎呼应开头式如果有人问我,世间最脆弱、最柔软的是什么?我将毫不犹豫地回答,最脆弱、最柔软的是伤心的泪水。

◇片段◎同学之间闹了一点小矛盾。

事情虽小，却被天性敏感的我无限倍扩大，到最后，就成了大家都针对我。

房间里空荡荡的，就像我的心一样空荡荡。

世界上为什么会有“悲伤”这个词，我一遍遍地问自己。

我情不自禁地流下了眼泪，滚烫的泪水顺着我的脸颊流下去。

我选择了孤单，只有孤单是我的好朋友，和朋友闹了一点小摩擦时，也只有孤单一个人陪着我。

写事描写公开课教案公开课教案是一种常见的教学工具，用于规划和组织一堂教学环节清晰、内容丰富、有条不紊。

本文将依次介绍公开课教案的标题、导入、教学目标、教学过程、课堂练习以及总结等部分，以满足题目描述的内容需求。

标题：导入：在公开课教案的导入部分，我们需要引发学生的兴趣，激发他们的思考，从而为整堂课的展开做好准备。

我们可以通过提出有趣的问题、给予一段启发性的材料或者以适当的问题引入，激发学生的思考和讨论。

教学目标：在教学目标部分，我们需要明确本节课的教学目标，即要教会学生什么。

可以分为知识目标、技能目标和情感目标三个方面。

知识目标是指学生在本堂课中应该掌握的知识点；技能目标则是指学生在本节课中应该掌握的技能；情感目标是指本节课中所培养的学生的情感态度和价值观。

教学过程：在教学过程部分，我们需要详细描述教师在课堂上的展开方式，具体包括以下几个环节：1. 呈现教学内容：在这一环节，教师可以通过文字、图片或者视频等多种方式，向学生呈现教学内容，将抽象的知识转化为形象的形式，激发学生的兴趣和好奇心。

2. 激活学生已有知识：在这一环节，教师可以通过提问、小组讨论或者回顾复习等方式，激活学生已有的知识，为新知识的学习打下基础。

3. 传授新知识：在这一环节，教师将针对教学内容进行讲解和演示，确保学生对新知识的理解和掌握。

4. 引导学生练习：在这一环节，教师可以通过课堂练习、小组活动或者实际操作等方式，引导学生练习和应用所学的知识和技能。

5. 检查和反馈：在这一环节，教师可以通过个别辅导、作业布置或者小测验等方式，检查学生对知识的掌握情况，并及时给予反馈和指导。

课堂练习：在课堂练习部分，我们可以设计一些与教学内容相关的练习题，让学生进行思考和回答，从而帮助他们巩固所学知识、提高解决问题的能力。

可以包括选择题、填空题、解答题等不同类型的题目。

总结：在总结部分，我们可以对整堂课进行回顾和总结，帮助学生梳理所学内容，加深对知识点的理解和记忆。

六年级复习写事作文教案
字晓燕
教学目标：
1、引导学生回顾、梳理叙事作文的方法。

2、指导学生尝试整合运用学到的记事写作方法进行自主作文。

教学内容：
1、引导学生回顾、梳理写事作文的方法。

2、指导学生尝试运用学到的写作方法进行自主作文。

教学过程：
一、揭示复习内容：写事
议一议：
1、导语：同学们，这节课，我们将要进行的是叙事作文复习。

2、出示课文《钓鱼的启示》，《她是我的朋友》，小组交流写法：
从两篇课文里你发现了写事的文章的哪些规律？写事作文要注意哪些要点？
3、交流展示。

a要交代清楚写事作文六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。

b按一定的顺序写：小学阶段一般采用按事情的发展顺序写。

C把事情写具体：把事情经过写具体。

d过程要有选择性的写，要详略得当，突出重点。

E把握好事情中的人物，注重人物语言、动作、心理、外貌、表情的描写。

F表达真情实感，弘扬正能量。

二、填一填：
一件（）的事
学生根据自己的思路填写。

三、听一听:
教师示范口头作文。

四、说一说：
学生自由发言稿。

五、写一写：让学生按要求列提纲。

六、汇报交流。

习作：________让生活更美好【教学目标】1.在习作中写清楚让生活变美好的经历和原因。

2.认真修改自己的习作，分享习作。

【教学重难点】能选择恰当的材料，融入自己的感情，写清楚让生活变美好的经历和原因。

【课时安排】2课时第1课时【课时目标】1.能发现生活中的美好，选择一个内容补充题目。

2.能选择恰当的材料，融入自己的感情，写清楚让生活变美好的经历和原因。

【教学过程】一、发现美好，补充题目1.导入：“细心品味生活，你会感受到生活中处处都有美好。

‘让生活更美好’让你想到了什么？”2.参考教材中“花朵”的提示，自主填写构思单。

3.结合教材中“泡泡”的提示，拓展思路。

（1）读读“泡泡”中的提示。

（2）思考：同样都是美好，“音乐”“种花”“旅行”指向哪些不同的方面？（音乐对人一时的心情产生美好的影响；种花给人带来美好的成就感；旅行让人增长了见识，带来美好的感受。

）（3）小结：美好可以指向不同的方面，可大可小。

4.学习活动：确定选题5.汇报交流【设计意图】紧扣主题进行开放式选题，让学生有更多选择空间，又不离单元习作的主旨。

二、回顾课文，表达美好1.回顾课文中的美好说一说课文《竹节人》有哪些美好的画面。

（做竹节人玩竹节人老师玩竹节人……）2. 小结：看来，很多美好，都是通过事例来体现的。

透过这些生动具体的事例，我们才能够身临其境地感受到作者想要表达的“美好”。

3. 根据自己的选题，选择合适的事例（1）根据自己的选题，说说自己的理由和选择的事例。

（学生个别发言）（2）教师引导学生进行整理概括，作为范例。

（3）参考范例，把自己的理由和选择的事例简要地写出来。

（4）小组交流，全班展示。

（5）优化写作素材：调整自己选择的事例。

4.感受课文表达美好的方法（1）默读《竹节人》片段。

回顾：作者在表达上有没有什么秘诀？◇下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。

常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。