高一化学教案《影响化学平衡的条件》第一课时_0479文档

高中化学-高一《影响化学平衡的条件》第一课时教案教学目标：1.了解化学平衡的概念2.学习影响化学平衡的条件3.理解化学平衡与化学反应的关系教学重点：1.影响化学平衡的条件2.化学平衡与化学反应的关系教学难点：1.气体反应的化学平衡2.如何计算化学平衡常数教学方法：1.讲授法2.实验演示法3.讨论法教学过程：一、热身：利用化学实验展现化学平衡引导学生进行一个简单的实验：将一些CuSO4固体加入水中，在搅拌的过程中，逐渐加入NaOH溶液，观察反应过程中产生的物质变化。

通过这个实验，引导学生了解化学反应中产生物质的特点，以及化学反应的动态平衡的概念。

二、导入：化学平衡的概念介绍化学平衡的概念，给出一些符合化学平衡条件的例子。

三、讲解：影响化学平衡的条件1.物质浓度通过实验演示，展现在相同的反应条件下，不同浓度下物质的影响，说明影响化学平衡的条件中物质浓度对化学平衡的影响。

2.温度变化演示两组实验，其中一组实验加热，另一组实验降温，说明在不同温度下反应的速率和化学平衡的位置的变化。

3.压力变化以气体反应为例，说明压力变化对气体反应化学平衡的影响。

4.溶质活度介绍溶质活度的概念以及溶质活度对化学平衡的影响，简单介绍离子强度的概念。

四、细节讲解：化学平衡常数1.化学平衡常数的定义2.如何求解化学平衡常数五、归纳：化学平衡和化学反应的关系提醒学生，化学平衡和化学反应是有机联系的，归纳两者之间的关系。

六、实验设计：影响氢氧化钠的电离平衡以影响氢氧化钠的电离平衡为例，引导学生设计实验，从实验结果中了解影响电离平衡的条件。

七、总结复习课堂所学知识，回答问答题。

八、作业1.列出影响化学平衡的四个条件。

2.求解化学平衡常数的式子。

3.设计一个实验，从实验结果中了解影响化学平衡位置的条件。

4.研究一篇关于化学平衡的科学研究论文，并简单介绍其中的研究成果。

课题: 影响化学平衡的条件(第一课时)时间: 2007年11 月 6 日课型：新授课教具：实验用品和多媒体地点: 第二电教室班级：高二、七教者: 杨平英教材分析:教材从浓度对化学平衡影响的演示实验入手，通过对实验现象的观察和分析，引导学生得出增大反应物的浓度或减小生成物的浓度都可以使化学平衡向正反应方向移动的结论。

反之，则化学平衡向逆反应方向移动。

并要求学生运用浓度和压强对化学反应速率的影响，以及化学平衡的建立等知识展开讨论，说明改变浓度和压强为什么会使化学平衡发生移动。

学情分析：高二学生已经具备独立思考问题能力，而且思维活跃，掌握了影响化学反应速率的理论，以此为契机在教学中变探究为验证，激发学生学习的主动性，并培养学生严谨求实的科学态度。

设计理念:设计的教学过程,遵循“探索---研究---运用”，亦即“观察---思维---运用”的三个层次要素，侧重学生的“探”，由已有知识和经验来掌握新知；借助学生实验，让学生动手探，动眼看，动脑思，动口议。

老师的诱要在点子上，在精不在多。

整个教学过程始终转贯穿“老师为引导，学生为主体”的诱思探究教学理念。

[教学目标]1．知识目标（1）理解浓度、压强对化学平衡的影响。

（2）了解浓度、压强条件改变后v—t图象的作法。

2．能力和方法目标（1）通过从浓度、压强对化学平衡影响总结出化学平衡移动原理，培养和训练抽象概括能力。

（2）通过有关化学实验的观察和分析，提高对实验现象的观察能力和分析实验现象能力。

[教学重点]浓度、压强对化学平衡的影响[教学难点]外界条件对化学平衡移动的影响[教学方法] 诱思探究[教学过程]一．创设问题情境，激发学生情意1.由实例引入课题（见PPt）2.【电脑展示并讲解】化学平衡的移动概念:原平衡将被破坏，反应继续进行下去，直至再达平衡。

这种旧的化学平衡被破坏，新的化学平衡建立的过程，叫做化学平衡的移动。

3．平衡移动方向的判断(见PPt) 【过渡】影响化学反应速率的因素二．亲身实验，探索研究（一）、浓度对化学平衡的影响1.学生阅读课本P37实验【2—4】2.教师强调实验操作要求(具体操作见PPt)3.学生分组实验,教师指导a.学生叙述实验现象总结结论b.学生分组设计实验验证结论让学生通过实验讨论得出条件改变，平衡发生变化。

影响化学平衡的条件（第一课时）
黑晋平
教学目标：
1.知识与能力目标：理解化学平衡的概念，掌握浓度、压强、对化学平衡的影响，理解勒
夏特列原理。

2.过程与方法目标：通过对化学平衡移动的学习，培养学生分析、演绎、归纳、类比推理
的能力以及识图能力。

3.情感态度与价值观目标：通过化学平衡移动的学习以及生活中遇到的实例学习，培养学
生理论联系实际，热爱生活的精神。

教学重难点：
学习重点：浓度、压强、对化学平衡的影响。

学习难点：平衡移动原理分析及应用。

教学方法：演示法、指导阅读法
教学过程：
板书设计：
主板书：一、化学平衡的移动
二、外界条件对化学平衡的影响
1.浓度。

《影响化学平衡的条件》教学设计教学设计题目：《影响化学平衡的条件》一、教学目标：1.知识与技能目标：(1)理解化学平衡的概念；(2)能够描述平衡常数的意义与计算方法；(3)理解温度、浓度和压力对化学平衡的影响。

2.过程与方法目标：(1)通过实验，观察不同条件对化学平衡的影响；(2)运用实验结果与理论知识，探究化学平衡条件的规律；(3)培养学生的实验操作能力和科学探究能力。

3.情感目标：(1)培养学生的观察力和动手能力，培养学生对科学实验的兴趣；(2)培养学生合作学习和团队合作精神，提高解决问题的能力。

二、教学重点与难点：1.教学重点：(1)理解化学平衡的概念；(2)掌握平衡常数的计算方法；(3)理解温度、浓度和压力对化学平衡的影响。

2.教学难点：(1)理解平衡常数的意义与计算方法；(2)理解温度、浓度和压力对化学平衡的影响。

三、教学过程：1.导入（15分钟）：(1)通过展示一些常见的化学反应方程，引导学生回顾反应的平衡状态；(2)提问引导学生思考：什么是化学平衡？反应在什么条件下达到平衡？2.知识授课（30分钟）：(1)向学生介绍平衡常数的概念，并从理论角度解释其意义；(2)介绍平衡常数的计算方法，并通过例题让学生掌握计算方法；(3)解释温度、浓度和压力对化学平衡的影响，并结合例子进行讲解。

3.实验操作（60分钟）：(1)分成小组进行实验，每个小组选择不同条件下的化学反应进行观察；(2)学生根据实验结果，记录下反应物浓度和反应物比例关系，并进行分析与比较；(3)学生讨论不同条件下化学平衡的变化规律，并总结影响化学平衡的条件。

4.实验报告与讨论（30分钟）：(1)每个小组汇总实验结果，进行实验报告；(2)全班学生进行讨论，总结影响化学平衡的条件和规律；(3)教师进行总结，帮助学生理解并巩固所学知识。

5.总结与拓展（15分钟）：(1)教师进行知识梳理，总结本课所学内容；(2)提醒学生进行课后拓展学习，通过阅读相关资料深化对化学平衡条件的理解。

影响化学均衡的条件（第一课时）[教课目的 ]1．知识目标（1）懂得有哪些要素对化学均衡有影响。

理解浓度、压强、温度等条件对化学均衡的影响。

（2）理解化学均衡挪动原理。

2．能力和方法目标（1）经过从浓度、压强、温度对化学均衡影响总结出化学平衡挪动原理，培育和训练抽象归纳能力。

（2）经过相关化学实验的察看和剖析，提升对实验现象的察看能力和剖析实验现象能力。

3．要点和难点要点和难点是化学均衡挪动原理。

[教课过程]见 ppt 文件。

[讲堂增补练习]1．氙和氟单质按必定比率混淆，在必定条件下反响达到以下均衡：xe(气)+2f2（气）xef4(气)+ 218kj以下举措中既能加速反响速率，又能使均衡向正反响方向挪动的是（）。

（ a）升温（b）加压（c）减压（d）降温2．乙酸蒸气能形成二聚分子： 2ch3cooh（气）（ ch3cooh）2（气） +q。

现欲测定乙酸的分子量，应采纳的条件为（）。

（a）高温、低压（b）低温、高压（c）低温、低压（d）高温、高压3．已知真空炼铷的原理以下： 2rbcl+mg =mgcl2+2rb( 气 ) 。

关于此反响的进行能赐予正确解说的是（）。

（a）铷的金属活动性不如镁强，镁可置换出铷（b）铷的沸点比镁低，把铷蒸气抽出时，均衡向右移（c）铷的单质状态较化合态更稳固（d）mgcl2 的热稳固性不如 rbcl 强4．在可逆反响： a2（气） +b（气） 2ab （气） +q 。

达到均衡时，以下曲线中切合勒沙特列原理的是（）5 ．当以下反响达到均衡时保持温度不变，向容器中通入ar ，化学均衡必定不挪动的是（）（ a）pcl5( 气) pcl3( 气)+cl2( 气 )（b）n2（气）+3h2（气）2nh3( 气)（ c）2hi( 气 ) h2( 气)+i2( 气)（d）c2h4(气)+h2（气）c2h6( 气)6 ．以下事实不可以用勒沙特列原理来解说的是（）。

（ a）向氢硫酸溶液中加入少许稀硫酸， s2- 离子浓度会降低（b）温度不变时，敞口置于空气中的饱和硝酸钾溶液会有硝酸钾晶体析出（c）合成氨工业中使用较高的反响温度有益于提升氨的产量（d）酯在碱性条件下水解的程度较为完整7 ．在碳酸钙悬浊液中存在着以下均衡： caco3( 固)ca2++co32- 。

第三节影响化学平衡的条件沉着说课化学平衡的影响条件及其规律在本章的知识中起到了承上启下的作用，在学习了影响化学反响速率的条件和化学平衡等知识的根底上再来学习本节内容，系统性较好，有利于启发学生思考，便于学生接受。

正是利用这种优势，教材在前言中就明确指出，当浓度、温度等外界条件改变时，化学平衡就会发生移动。

同时指出，研究化学平衡的目的，并不是为了保持平衡状态不变，而是为了利用外界条件的改变，使化学平衡向有利的方向移动。

如向提高反响物转化率的方向移动，由此说明学习本节的实际意义。

教学中利用好演示实验，通过对实验现象的观察和分析，引导学生得出增大反响物的浓度或减小生成物的浓度都可以使化学平衡向正反响方向移动的结论。

反之，那么化学平衡向逆反响方向移动。

并要求学生运用浓度对化学反响速率的影响。

以及化学平衡常数不随浓度改变等知识展开讨论，说明改变浓度为什么会使化学平衡发生移动。

同样的方法也适用于压强、温度对化学平衡影响的教学。

●教学目标1. 使学生理解浓度、温度、压强等条件对化学平衡的影响。

2. 使学生理解平衡移动原理，学会利用平衡移动原理判断平衡移动方向。

3. 使学生学会利用速率~时间图来表示平衡移动过程，培养学生识图、析图能力。

●教学重点浓度、压强、温度对化学平衡的影响●教学难点1. 平衡移动原理的应用2. 平衡移动过程的速率～时间图●课时安排三课时●教学方法1. 通过演示实验，启发学生总结、归纳出浓度、温度等条件对化学平衡的影响。

2. 通过对平衡常数及外界条件对速率的影响理论的复习，从理论上使学生认识平衡移动规律。

3. 通过典型例题和练习，使学生进一步理解并掌握勒沙特列原理。

●教具准备1 mol·L-1的FeCl3溶液、1 mol·L-1的KSCN溶液、2 mol·L-1的NaOH溶液、蒸馏水、冰水、热水、NO2气体、大试管〔1支〕、小试管〔3支〕、烧杯〔2只〕、烧瓶〔2个〕、带夹导管。

“影响化学平衡移动的因素”第一课时教学设计一.教学目标1.知识与技能①理解化学平衡移动的涵义；②理解浓度、压强对化学平衡的影响；③掌握用图像表示化学平衡移动的方法，并会判断化学平衡移动的方向；2.过程与方法①使学生经历探究“浓度对化学平衡影响”的过程，学习科学探究的基本方法，提高科学探究的能力；②重视化学实验，充分发挥实验的作用；密切联系实际，理解理论的指导作用；正确理解化学平衡的概念，掌握浓度、压强对化学平衡的影响③学会运用观察、实验等手段获取信息，并运用比较、归纳、概括等方法进行信息加工；3.情感态度与价值观①通过本节“问题讨论”、“交流思考”、“实验探究”等栏目设计，激发学生学习兴趣，体验科学探究的艰辛和喜悦，使学习变为知识的获取，文化的欣赏。

②培养学生尊重科学、严谨求学、勤于思考的态度，树立透过现象看本质的认识观点；二.教学重难点1.重点：浓度、压强对化学平衡的影响。

2.难点：平衡移动的原理分析及应用三.教学过程设计【情景引入】在19世纪后期，人们发现炼铁高炉所排出的高炉气中含有相当量的CO。

工程师认为这是由于CO和铁矿石的接触时间不够长所造成的，于是在英国建造了一个高大的炼铁高炉，以增加CO和铁矿石的接触时间。

经检测，用这个高炉炼铁，高炉气中CO 含量还是不变。

【情景提问】1、对于一个可逆反应而言，CO的含量保持不变，这是达到了什么状态，该状态具备什么样的特点?（提示：高炉炼铁的反应为可逆反应）（复习上节课内容）2、如果你作为一名工程师，会尝试改变哪些条件来减少CO的含量?【过渡】这个问题也正是我们今天要一起探讨的内容：影响化学平衡移动的因素，掌握这个知识后，大家一定能成为一名优秀的工程师轻易的解决这个问题。

【板书】二、影响化学平衡移动的因素【讲解】通过前面的回忆，我们已经知道化学平衡是在一定条件下产生的，当这个条件被改变时，平衡会发生怎样的变化呢？【分析】【结论】像以上这样，当化学反应条件改变时，原有的平衡被破坏，平衡时混合物里各组分的含量也就随着改变而在新的条件下达到新的平衡状态的过程，我们就叫做化学平衡的移动。

第三节影响化学平衡的条件学案【第一课时】
1、化学平衡的特征有哪些？
2、我们知道：不同温度下物质的溶解度不同。

那么对于t0时达到溶解平衡状态的饱和溶液，当升高或降低温度至t1时：若：溶解度增大，固体溶质继续溶解，则V（溶解）V （结晶）溶解度减小，固体溶质析出，则V（溶解）V（结晶）那么溶解平衡状态被打破，继而建立一种新的溶解平衡，也就是说：条件改变，溶解平衡移动。

那么化学平衡是否也只有在一定条件下才能保持？当条件（浓度、压强、温度等）改变时，平衡状态是否也会发生移动？。