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高考英语阅读理解技巧知识点高考英语阅读理解是英语考试中的一大难点，同学们在备考过程中需要掌握一些技巧和知识点，以提高阅读理解的答题能力。
本文将介绍几个高考英语阅读理解的技巧和知识点，帮助同学们在考试中取得好的成绩。
一、了解题型特点1. 长篇阅读理解：长篇阅读理解是高考英语阅读理解中的重点和难点。
在做长篇阅读理解时，同学们要注重抓住文章的主旨大意，理解作者的观点和态度，掌握文章的结构和组织方式，以便更好地回答问题。
2. 匹配题：匹配题是常见的高考英语阅读理解题型，通常需要将文章中的信息与选项进行匹配。
同学们在做匹配题时，要细心阅读选项中的描述，并在阅读文章时将相关信息标记出来，以便更好地完成匹配。
3. 判断题：判断题是高考英语阅读理解中的一种常见题型，同学们在做这类题时要综合考虑文章中的信息，判断选项与文章的一致性或不一致性。
此外，还需要注意选项中的细微差别，以免被迷惑。
二、提高阅读速度高考英语阅读理解时间紧张，同学们需要提高阅读速度，以便更好地把握文章的内容。
以下是几个提高阅读速度的方法：1. 多读英文原著：通过阅读英文原著，可以提高对英语文章的理解能力和阅读速度。
同学们可以选择一些经典的英文小说或者杂志，每天坚持一定的阅读量。
2. 练习快速阅读：同学们可以通过练习快速阅读来提高阅读速度。
可以选择一篇适合自己水平的短文，限定一定的时间来阅读，并且在规定时间内回答问题。
3. 积累词汇量：词汇是阅读理解的基础，同学们需要通过大量的阅读和背诵来积累词汇量。
可以选择一些与高考相关的词汇书籍或者应试题来进行词汇的积累和复习。
三、注意理解文章上下文在高考英语阅读理解中，文章的上下文是理解文章整体意思的关键。
同学们需要通过上下文来推测词义、理解句子的含义以及判断作者的观点。
以下是几个注意事项：1. 上下文线索：同学们需要通过文章中的上下文线索来理解不熟悉的单词和短语。
上下文线索可以是前后文的逻辑关系、描述的细节或者举例说明等。
高考英语阅读理解技巧（实用5篇）1.高考英语阅读理解技巧第1篇这类题在设题时常会用到title, subject, main idea, topic, theme等词。
归纳标题题特点：短小精悍，一般多为一个短语;涵盖性强，一般能覆盖全文意思;精确性强，表达范围要恰当，不能随意改变语意程度或色彩。
常见命题形式有：What’s the best title for the text? The best title for this passage is Which of the following can be the best title for the passage?概括大意题包括寻找段落大意(topic)和文章中心思想(main idea)，常见命题形式有： What is the general/main idea of the passage?Which of the following expresses the main idea?What is the subject discussed in the text? BThe writer of the story wants t o tell us The passage/ text is mainly What’s the article mainly about ?解题技巧阅读理解文章多是议论文和说明文，这两种文体的结构可归纳为：提出问题——论述问题——得出结论或者阐明观点。
对于这类文章，抓主题句是快速掌握文章大意的主要方法。
主题句一般出现在文章的开头或结尾。
主题句具有简洁性、概括性的特点。
主题句在文章中的位置主要有以下几种情况。
位于段首：一般而言，以演绎法撰写的文章，主题句往往在文章的开头，即先点出主题，然后围绕这一主题作具体的陈述。
判断第一句是否为主题句，可具体分析段落的首句与第二，三句的关系;如果从第二句就开始对第一句进行说明，论述或描述，那第一句就是主题句。
专题 5 阅读理解专题之----观点态度题【设问形式】1）The attitude of the author towards.... is____?2）What’s the author’s opinion on/towards...?3）What does... think about...?4）What is...’s attitude towards...?......【考查方式】观点态度题是高考阅读理解的常考点。
考查学生把握作者及文中人物的态度、思想倾向。
对某观点是赞成、反对还是犹豫不决；对记述描写的人或事等是赞扬、同情、冷漠还是厌恶、憎恨等态度。
考生需要关注文章的字里行间和体现情感态度的修饰词来推断作者及文中人物的态度、思想倾向。
在阅读理解中,对于观点态度类的推断题，常常采用关键词句法。
首先通读全文或全段,理解文章或段落的内容和中心思想。
然后，抓住体现人物观点态度的关键句或列举的事例，同时注意流露作者思想倾向或感情色彩的形容词、副词、动词等关键词。
常见的涉及作者态度的词有支持或肯定类词( approving, positive, optimistic, concerned, supportive, favorable, sympathetic, appreciative等)，反对或否定类词( critical, negative, pessimistic, doubtful, suspicious, worried, disapproving, gloomy, disappointed, questioning等)和中立类词( indifferent, uncaring, objective, uninterested, cautious, unconcerned, uncertain, ambiguous, neutral等)。
因此学生在阅读时应特别注意文章的措辞,尤其注意那些表达感情色彩的影容词，如improving, encouraging, disappointing 等，以及作者对人物语言行为和思想的措写,从中领悟作者的写作态度。
高考英语某一知识点讲解高考英语知识点解析：阅读理解技巧及应试策略高考英语阅读理解作为考试中的重要部分，通常占据相当大的分值比例。
但是，阅读理解一直以来都是学生们头疼的问题，面对长篇的英语文章，不少学生感到无从下手。
今天，我们就来讲解一些阅读理解的技巧和应试策略，帮助大家在高考中取得更好的成绩。
一、把握文章结构，抓住核心信息阅读理解题通常会给出一篇较长的文章，学生们需要在有限的时间内快速阅读理解，并找出问题的答案。
要做到这一点，首先要对文章结构有一个清晰的认识。
一般来说，一篇文章由开篇导语、中间内容段落和结尾总结构成。
而问题通常集中在中间的内容段落中，与导语和结尾相关性较小。
因此，我们可以在有限的时间内将重点放在中间内容段落上，提高解题效率。
在阅读内容段落时，我们需要灵活运用排除法。
有时候，问题与文中的某一句话表达方式不尽相同，但含义是一致的。
这时，我们可以通过排除其他选项，选择与问题意思相符合的选项。
二、提高词汇理解能力，解决生词难题阅读理解中，生词是学生们经常遇到的问题之一。
生词的存在常常让学生们不知所措。
为此，我们需要提高我们的词汇理解能力。
首先，我们可以通过上下文来猜测词义。
在一篇文章中，作者通常会在无意中给出一些跟生词相关的提示，我们可以通过这些提示推测出词义。
其次，积累词根词缀知识。
英语这门语言有很多词根和词缀，通过掌握这些词根和词缀的意义，我们能够更好地理解和记忆生词。
另外，阅读英文原文书籍也是扩大词汇量和培养阅读理解能力的好方法，通过大量阅读，我们能够了解词汇在不同语境中的使用，进一步加深对词汇的理解。
三、提升阅读速度和理解能力，善用排除和略读策略对于长篇文章的阅读，除了抓住关键信息外，提升阅读速度也是非常重要的。
快速阅读的目的是让我们在有限的时间内获取尽可能多的信息，而不是深度地理解每个细节。
对于选择题，我们可以先浏览问题，然后再开始阅读文章，这样我们更加有针对性地寻找着重点，提高解题效率。
解读真题命题之道，妙招七选五满分拿距离高考还有一段时间，不少有经验的老师都会提醒考生，愈是临近高考，能否咬紧牙关、学会自我调节，态度是否主动积极，安排是否科学合理，能不能保持良好的心态、以饱满的情绪迎接挑战，其效果往往大不一样。
以下是本人从事10多年教学经验总结出的以下学习资料，希望可以帮助大家提高答题的正确率，希望对你有所帮助，有志者事竟成！养成良好的答题习惯，是决定高考英语成败的决定性因素之一。
做题前，要认真阅读题目要求、题干和选项，并对答案内容作出合理预测;答题时，切忌跟着感觉走，最好按照题目序号来做，不会的或存在疑问的，要做好标记，要善于发现，找到题目的题眼所在，规范答题，书写工整;答题完毕时，要认真检查，查漏补缺，纠正错误。
总之，在最后的复习阶段，学生们不要加大练习量。
在这个时候，学生要尽快找到适合自己的答题方式，最重要的是以平常心去面对考试。
英语最后的复习要树立信心，考试的时候遇到难题要想“别人也难”，遇到容易的则要想“细心审题”。
越到最后，考生越要回归基础，单词最好再梳理一遍，这样有利于提高阅读理解的效率。
另附高考复习方法和考前30天冲刺复习方法。
2020-2022年高考英语七选五考情分析1.文章体裁：以说明文为主(近三年新高考全国卷中，除2021新高考全国卷Ⅰ外，均采用了说明文)。
2.短文长度：阅读材料一般是一篇长度为300词左右的短文，其中正文240词左右，备选项60词左右，且选项按照由短到长的顺序依次排列。
3.考点设置：设空位置多集中在段中，主要考查上下文过渡句、细节句等；近年来小标题的考查没有涉及，但也不应忽略；关注小标题，多为祈使句。
段首、段尾句主要考查主题句、过渡句或结论性语句。
留意主旨句，句式应该相同；首段最后一句，总领起下文。
妙招1 “三步走”做到心中有数第一步：速读文章，把握文章主旨，理清文章脉络确定文章主旨和行文脉络后，不要马上通读原文，而是要先浏览七个选项。
圈出选项中的关键词，并将这些关键词作为目标记在脑中，再“以目标为导向”回头细读原文，这样会事半功倍。
高考英语阅读理解技巧(精选5篇)高考英语阅读理解技巧【篇1】一、克服生词障碍，扩大词汇量。
任何一篇英语阅读理解*中都可能存在生词、不熟悉的短语或成语。
有些生词根本就不影响对*主旨的理解。
根据句子结构特点或上下文猜测词义。
平常多看英语*，增强英语语感，也能确保大限度地猜准词义。
二、搞清句子成份，把握句式结构特点。
句子是由各种句子成份构成的，而且有些句子成份对于句子来说是必须的，句子所表达的主要意思基本上可通过它们来表达，如主、谓、宾，但是，一个句子的主、谓、宾成份还常带有其他修饰成份，这些修饰成份或多或少地增加了句子的复杂程度，进而对快速、准确阅读产生一定的影响。
三、注意整体把握*的篇章结构。
任何一篇*的写作思路都应符合人们思维普遍遵循的规律，先说什么，后说什么，用什么方式，都应始终围绕一个中心，或叙述、说明一个事实，或表达、支持一种观点，同时提供相应的关键细节和有力证据高考英语阅读理解技巧【篇2】1、略读法略读法是快速阅读中的一种方法，通常又称为浏览。
略读的关键是在能抓住*要点的前提下以个人最快的速度阅读，主要目的是尽快获得足够的信息以便准确地回答有关*主旨和大意的问题。
利用略读法去做阅读时，要特别注意*首尾两段，要学会寻找*段落的主题句，这是高效省时抓住段落要点的一条捷径，同时也是准确理解全文大意的有效途径。
2、查阅法考生从文段中获得所需的具体信息，可以不需要阅读整篇*，而只需找出可能包含所需信息的部分，然后加以阅读就行，这种方法就是查阅法。
查阅法主要是获得具体的信息，回答具体的问题，即测试中的细节问题，它常常与5W和1H，即Who,What,When,Where,Why和How有关，有时跟具体的数字如长度、宽度、距离、大小、尺寸等有联系。
考生在使用查阅法时，应该注意*的结构和顺序排列，*的结构有的是按时间顺序排列，有的是按空间顺序排列，有的是按逻辑顺序排列。
弄清楚*的排列顺序考生就能在阅读和回答问题时做到高效省时，准确无误，在最短的时间内找到所需的信息。
高考英语阅读理解考点突破讲解一、考点分析I. 常见考点突破※比较结构的概念比较结构句型复杂，形式多样，是考试中的重要考点，较常出现于考题中，是考生在英语阅读中一大难点。
※常见比较结构1. “the+比较级…, the+比较级…”结构该结构前面部分是状语从句，后面部分是表示结构的主句，整个句子表示“后面部分随着前面部分变化而变化”。
e.g.: The older we grow, the poorer our memory will become.2. than引导的比较结构①more than“不只是……”。
e.g.: Jason is more than a lecturer; he is a writer, too.②no more… than… / not… any more than…“……与……一样不……”。
不能简单地把该结构看成是more…than…的否定形式。
它可能是一种感情上的否定，也可能是一种特殊的类比形式。
e.g.: The heart is no more than intelligent than the stomach, for they are both controlled by the brain.③no other… than…“除……之外没有别的……，不是别的……正是……”。
e.g.: The murderer turned out to be no other person than the inspector himself.3. as引导的比较结构①as…as结构，意为“和……一样，像……一样”。
e.g.: He woke up as suddenly as he had fallen asleep.②not so much…as…结构，表示“与其……不如……”。
e.g.: The oceans do not so much divide the world as unite it.4. like引导的比较结构Like / Unlike + n.的比较通常放在句首，其比较对象是句子的主语。
因此看到这类型的题目首先判断的就是对应的主语是否和like后面接的名词是对等的对象。
e.g.: Unlike a typical automobile loan, a lease-loan does not require the buyer to make an initial deposit on the new vehicle.※特殊的比较结构1. 句型A is to B what C is to D.该句型中的what为连词，用来比较两种事物之间相同或相似的关系，意为“A之于B就如同C之于D一样”。
e.g.: To the Portuguese, the dry salted cod is what pasta is to the Italians.2. 一些词的原级本身就具有比较意义，气候常常接介词to引出比较的对象，如：senior to…, junior to…, anterior/ prior to…, superior to…, posterior to…, prefer to…, inferior to…e.g.: The children prefer camping in the mountains to an indoor activity.3. 表示对比的一些标志性词语，如：like, unlike, in contrast, in comparisons, compared with等，也经常被用来对两个事物、两个事实、两种观点进行对比。
e.g.: The Prime Minister’s support staff is tiny in comparison with that of a US President.1. 从真题中透析解题思路Even as Americans have been gaining weight, they have cut their average fat intake from 36 to 34 percent of their total diets in the past 15 years. And indeed, cutting fat to control or lose weight makes sense. Fat has nine calories per gram. Protein and carbohydrates have just four. Moreover, the body uses fewer calories to metabolize fat than it does to metabolize other foods. Compared with protein and carbohydrates —which break down into amino acids and simple sugars, respectively, and can be used to strengthen and energize the body —— dietary fat is more easily converted to body fat. Therefore, it’s more li kely to stay on buttocks, thighs and bellies.But cutting fat from your diet doesn’t necessarily mean your body won’t store fat. For example, between nonfat and regular cookies, there’s trivial difference in caloriesbecause manufacturers make up for the loss of fat by adding sugar than ever before. Low-fat crackers, soups and dressings can also be just as high in calories as richer versions. No matter where the calories come from, overeating will still cause weight again. The calories from fat just do it a little quicker. A Wisconsin computer programmer who decided with a diet coach to eat only 40 grams of fat a day learned the lesson firsthand. He wasn’t losing weight. Then he showed his food diary to his coach and revealed he’d been eating half a pound of jelly beans a day. “They don’t have anyNonfat foods become add-on foods. When we add them to our diet, we actually increase the number of calories we eat per day and gain weight than our expectation. That was borne out in a Pennsylvania State University study. For breakfast, Prof. Barbara Rolls gave two groups of women yogurt（酵母乳） that contained exactly the same amount of calories. One group’s yogurt label said “high fat”—the other, “low fat.” The “low fat” yogurt group ate significantly more calories later in the day than the other group. “People think they’ve saved fat and can indulge themselves later in the day with no adverse consequences,” says Richard Mattes, a nutri tion researcher at Purdue University. “But when they do that, they don’t compensate very precisely, and they often end up overdoing it.”1. What lessons did the computer program learn?A. Overeating will cause weight gainB. He can eat half a pound of jellybeans a dayC. He can’t didn’t eat any fatD. His coach gave him a lecture综合推理题。
根据第二段的“A Wisconsin computer programmer who decided with a diet coach to eat only 40 grams of fat a day learned the lesson firsthand. He wasn’t losing weight. Then he showed his food diary to his coach and revealed he’d been eating half a pound of jelly beans a day. ”推断出B、C、D三项不符合原文内容。
2. Prof. Barbara’s experiment proved that ____.A. two groups ate the same amount of caloriesB. two groups ate the same amount of yogurtC. the “ low fat” yogurt group ate more calories later in the day than the other groupD. people increase the number of calories they eat per day and gain group细节理解题。
