《跟我学汉语》教材分析

《跟我学汉语》与《博雅汉语》初级教材对比分析的开题报告一、研究背景和目的随着中国的崛起和汉语的地位日益提高，越来越多的人开始学习汉语。

同时，随着汉语教学的不断发展，出现了许多不同的教材，包括《跟我学汉语》和《博雅汉语》等。

这两种教材都是初级教材，被广泛使用于汉语教学领域。

研究不同汉语教材的教学方法、内容和效果，对于提高汉语教学质量具有重要意义。

本文旨在对《跟我学汉语》和《博雅汉语》这两本初级汉语教材进行对比分析，从教材内容和教学方法的角度探讨它们的优缺点，为教师和学习者提供一定的参考和帮助。

二、研究内容1. 教材内容的对比分析比较《跟我学汉语》和《博雅汉语》的教材内容，包括教材的组织结构、语言知识的涵盖范围、例句和练习等方面，了解它们教授汉语知识的方式和教学重点。

2. 教学方法的对比分析比较《跟我学汉语》和《博雅汉语》的教学方法，包括课堂教学、作业、口语练习等方面，探讨它们在教学过程中的使用效果和适用情况。

3. 效果评估比较两种教材的教学效果，包括学生对汉语知识的掌握程度、对汉语口语能力的提高、对汉语文化的理解和应用等方面，评估它们的教学效果和质量。

三、研究方法1. 文献资料法通过查阅相关的文献资料，了解《跟我学汉语》和《博雅汉语》的教学理念、教学内容、教学方法和教学效果等方面的情况。

2. 教学观察法通过实地观察和记录两种教材的教学过程，包括教学方法的运用、学生的反应和学习效果等方面，分析它们在实际教学中的应用情况。

3. 调查问卷法通过发放问卷，了解学生对于两种教材的学习情况和反馈意见，包括课程评价、教材使用情况和学习体验等方面。

四、预期成果通过对《跟我学汉语》和《博雅汉语》这两种初级汉语教材的对比分析，预期达到以下成果：1. 描述和分析两种教材的教学理念、教学内容、教学方法和教学效果。

2. 评价两种教材的优缺点，为教师和学习者提供科学的教材选择参考。

3. 提出改进建议，为未来汉语教学教材的编写和教学方法的改进提供指导。

《跟我学汉语》系列对外汉语教材词汇问题研究一、概述随着全球范围内汉语学习热潮的兴起，对外汉语教学已成为国际汉语教育领域的重要组成部分。

《《跟我学汉语》系列对外汉语教材词汇问题研究》旨在深入探讨这一系列教材在词汇选择和呈现方面的问题，以期为优化对外汉语教材编写提供参考。

本文将首先介绍《跟我学汉语》系列教材的基本情况，包括其出版背景、使用范围及目标学习者群体。

随后，将概述词汇教学在对外汉语教学中的重要性，以及当前对外汉语教材词汇问题研究的重要性和现实意义。

在此基础上，本文将重点分析《跟我学汉语》系列教材中的词汇选择、词汇分布、词汇注释等方面的问题，以期发现其中存在的问题和不足，并提出相应的改进建议。

通过本研究，我们期望能够为提高对外汉语教材的质量和效果，促进汉语国际传播和发展贡献一份力量。

1. 介绍《跟我学汉语》系列对外汉语教材的背景和影响力。

《跟我学汉语》系列对外汉语教材是一套专为海外中学生设计的汉语学习教材，其背景源自中国综合国力的不断提升和国际影响力的日益扩大，使得越来越多的国外学生开始接触和学习汉语。

这套教材由国家汉办规划教材，人民教育出版社于2003年出版发行，至今已在北美等地广泛推广使用。

在词汇教学方面，《跟我学汉语》系列对外汉语教材表现出显著的优点。

教材的词汇量设置合理，既不过于庞大，导致学习者难以掌握，也不过于简单，无法满足学习者的实际需求。

教材在词汇的选取上充分考虑了词汇的实用性和常用性，使得学习者在掌握一定数量的词汇后，能够运用汉语进行基本的交流和表达。

教材在词汇的编排上也充分考虑了学习者的学习进程和认知规律，使得词汇的学习更加系统、有序。

任何教材都不可能完美无缺，《跟我学汉语》系列对外汉语教材在词汇方面也存在一些值得探讨的问题。

例如，有些词汇的释义可能不够准确或全面，有些词汇的复现率可能不够高，导致学习者难以真正掌握这些词汇。

在未来的教材编写中，我们需要在保持优点的基础上，针对存在的问题进行改进和优化，以更好地满足学习者的需求和提高汉语教学的效果。

《跟我学汉语》教案（第一册3536课）《跟我学汉语》教案（第一册35、36课）第35课你去哪儿度暑假一、教学对象：level3，以柬埔寨为母语的学生，基本掌握拼音的拼写和部分日常用语。

二、采用教材：《跟我学汉语（第一册）》（柬埔寨语版，人民教育出版社）三、课型：综合课四、教具：生词卡片、单字卡片、黑板五、教学内容：1、交际功能：谈论渡假计划2、语言要点：（1）助动词“可以”的用法（2）连动词3、语音教学：（1）听力练（2）朗诵练4、汉字教学：继续学习认字、写字六、教学目的：1、自学探讨假期急于；2、继续进行听力和朗读训练；3、学习认、写汉字。

七、教学难点与重点：1、助动词“可以”的用法；2、连动词的用法；八、课时精心安排：四个课时（240分钟）第一课时：重点备考《跟我学汉语（第一册）》第34课所学过的生词、课文以及语法点，并尽早引入新课的内容。

第二课时：带读、抽读生词，讲解生词含义和用法，注意纠正学生发音，要求学生分组讨论，用生词造句。

第三课时：带读、抽读课文，就课文内容展开回答，重点传授本课的语言和语法的要点、难点和重点。

第四课时：要求学生根据生词和课文进行情景对话，通过听写总体检查本课的生词、课文和语法，并做练习以加强记忆和理解。

九、教学步骤：第一课时：一、非政府教学（10分钟）1、教师和学生相互问候。

3、老师点名，核实学生到课堂情况，并做好记录。

二、复习上一课（20分钟）1、备考生词：教师向学生展现生词卡片，建议学生念出生词，用生词造句，特别注意制止学生的发音和语法错误，然后建议学生把所造的句子写下在黑板上，以检查学生汉字的书写，教师再次带读生词，顺利完成对生词的备考。

2、复习课文内容和语法点：教师要求学生按照课文进行角色扮演，并针对课文内容和语法点对学生提问。

3、查问学生对第34课的掌握情况，对存有问题的知识点展开再次传授。

三、导入新课。

（5分钟）回答引入新课，对学生回答：慢放暑假了，你们暑假准备工作回去哪里啊？通过回答引发学生的自学兴趣，并导入生词的自学。

教育博览Education Expo趣味性原则，是对外汉语教材编写中应该遵循的重要原则之一，也是评估对外汉语教材的标准之一。

俗话说，兴趣是最好的老师。

能否激发学生的学习兴趣热情是衡量一本对外汉语教材实用性和教学性的重要依据。

本文以《跟我学汉语》这本教材为例，从教材的整体编排、教材的配图、教材的语言三方面来研究分析教材的趣味性原则。

随着全球“汉语热”的不断升温，国际汉语事业蓬勃发展。

因此，对教材的选择与编写有了更为严格的要求。

在教材编写原则上，诸多学者各有见解。

赵贤州把趣味性看成是“各种教材普遍适用的原则之一”刘询将评估对外汉语教材的标准定为：针对性、实用性、科学性、趣味性、系统性。

他认为：“教材的趣味性与教材的实用性、交际性紧密相关。

”李泉指出“编写创造精品教材，忽视了哪一个原则都不行。

”刘颂浩说：“趣味性是教材编写中的辅助原则，没有核心原则那么重要，但在可能的情况下，教材的编写应该兼顾趣味性。

”一、教材的整体编排具有趣味性在正式课文之前，用3页包含中国著名景点、动物等相关的图片和汉字（带拼音以及英文）提出了“中国在哪、关于中国你知道什么、尝试做一个中国结”这三个问题和建议，引起了学生对中国的好奇，激发了学生学习汉语的兴趣。

全书一共六个单元，每个单元六课，每个单元有单元介绍和单元总结，每一课基本包括以下模块：New words（新单词）Read，then practice with a partner.（阅读，然后和同伴一起练习）On your own：Complete the following dialogues（靠自己：完成以下对话）Class activity （课堂活动）phonetics（语音）Can you sing it？（你会唱吗？）Chinese characters（汉字）。

整体编排考虑到儿童可能不能一直集中注意力的情况，分为了小组对话练习、课堂活动剪纸、做游戏、唱歌等多种方式，从多方面吸引学生的兴趣，使其乐于学习汉语[1]。

汉语教材《跟我学汉语》简介
《跟我学汉语》是一套专为海外中学生编写的汉语教材，使用对象主要是海外15至18岁的青少年。

全套教材共4册，每册包括学生用书以及配套的教师用书、练习册、词语卡片、生字卡片、CD。

教材在内容安排上自然、有趣，贴近学生的生活实际，符合第二语言学习规律和青少年学习者的心理特点；课后练习活泼多样，互动性强，强调培养学习者的参与意识。

《跟我学汉语》练习册与《跟我学汉语》学生用书（韩国语版）相配套，主要作为学生课后作业使用，老师也可有选择地在课堂上使用。

本练习册一共有36课，各课设6—8道练习题，内容覆盖汉语拼音、汉字、课文词汇及句型等。

由于适用对象是初学者，所以编写本练习册时贯彻了以下几条原则：
强调汉语拼音的学习。

与课文相配套，每课都设有汉语拼音的练习，即使在拼音基本知识学完后，仍然重复循环前面的知识，进行辩音、声调等练习。

汉字练习先认读后练习。

本练习册与课文相配套，逐步练习汉字的基本结构、基本笔画、最常用部件、笔顺等知识，在此过程中，坚持先练习汉字的认读，然后渐进地练习写汉字。

本练习册注重汉语知识的完整性与系统性的同时，也突出了练习的趣味性。

专家评语：专为海外中学生编写的教材，注重交际语言能力的培养，内容安排上自然有趣，符合第二语言学。

跟我学汉语第一册你好教学说课集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]第1课你好一、教学目的1学会最基本的打招呼用语和自我介绍；2熟悉汉语拼音的字母和拼法；3初步感知汉字字形。

二、教学内容1.语音教学（1）朗读本课生词和课文，以本课课文中的词语为例，帮助学生熟悉汉语拼音的拼合；(2)练习朗读汉语拼音的声母、韵母和四个声调2.词汇教学：本课的最基本的打招呼用语和自我介绍的词语；3.语法教学(1)人称代词；(2)动词谓语句：我叫……4.汉字教学:初步感知汉字字形5.文化教学：中国人的问候语三、教学重点和难点1．词汇：最基本的打招呼用语和自我介绍的词语；2．句型：动词谓语句：我叫……四、教学课时分配：4个课时五、教学过程第1课时（45分钟）1.导入（10分钟）（1）教师在白板上写下声母和韵母，试探着叫学生朗读；（2）学生可能会把他们念出英语，有一点基础的学生也许会念出来，教师由此导入本课的教学。

2.课堂教学（35分钟）●拼音教学（1）教师首先介绍声母，并以英语的辅音为例，帮助学生理解：声母：bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw（2）学生有可能发不准j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s，教师应反复操练，需强调j、q、x、z、c、s的发音部位比较靠前；（3）教师然后介绍韵母，并以英语的元音为例，帮助学生理解：韵母：aoeiuvaieiuiaoouiuieveeraneninunvnangengingong（4）教师把韵母进一步分类，分成：单韵母、复韵母、鼻韵母，以便学生更准确发音：单韵母：aoeiuv复韵母：aieiuiaoouiuieveer鼻韵母：aneninunvnangengingong(5)教师介绍拼音的四个声调：阴平（第一声）、阳平（第二声）、上声（第三声）、去声（第四声），还有轻声。

●拼音操练(1)教师带领学生朗读本课的生词“你、好、我、叫”，让学生初步感受拼音的整体认读效果‘(2)教师带领学生操练练习册P2的第2题，但教师补充完整各个拼音的四个声调，以便让学生感受四个声调传递出来的不同效果。

跟我学汉语》28 课王兴秀、胡芬芬《跟我学汉语》教学设计( 设计者: 王兴秀、胡芬芬) 一: 教学对象学生年龄:16 到-17 岁的中学生语言水平: 初级水平二: 教学目标1. 知识背景:本教案的教学对象大约学习了120课时的汉语，掌握的汉语词汇在210 个左右。

2. 总体目标:(1) 掌握色彩的表达。

(2) 学会在日常交际中简单地使用。

3. 子目标:(1) 文化要素: 初步了解中国人对于各种颜色的特殊寓意。

比如红色、黄色，并简单对中泰色彩内涵进行对比。

(2) 交际功能: 学会对色彩进行表达。

(3) 掌握“你喜欢什么颜色”的日常问答。

(4) 汉语知识:a. 掌握基本生词b. 通过学习会认汉字和书写汉字感知字形结构。

三(教学内容1. 教材内容:2. 话题跟我学汉语》第一册第五单元第二十八课《你喜欢什么颜色》(1) 认识颜色(2) 用颜色进行日常交流3. 语言要素(1) 语言点: 你喜欢什么颜色(2) 词汇: 颜色、蓝色、大海、绿色、树木、草地、红色、橙色、明亮(3) 汉字: 辨认汉字“木”以及“颜、海、绿、地、红、橙、色、草、蓝、树” 的不同部件。

(4) 教学重点:句型: 你喜欢什么颜色必学词: 颜色、蓝色、大海、绿色、树木、草地、红色、橙色、明亮会认汉字: 颜色、蓝色、大海、绿色、树木、草地、红色、橙色、明亮会写汉字: 颜、色、海、红、草、地中国文化: 中国人对色彩和认识及喜好四( 教学活动1. 活动方式A. 展示图片和PPT引导学生辨认图片和PPT中的颜色。

B. 展示生词卡片，让学生辨认生词。

C. 用“你喜欢什么颜色”的句型与学生互动，并让学生模仿。

D. 展示很多空白图片，让学生根据自己的爱好涂颜色，并进行描述。

E. 通过PPT视屏或者图片展示中国春节、婚礼、故宫、雪景，并简要进行中泰的文化对比F. 游戏: 萝卜蹲G. 两人一组复述课文2. 活动目的A. 图片展示提高学生对颜色的认知B. 提高学生对所选课程的兴趣C. 听老师说话，提高学生对所学内容的听力理解D. 模仿教师说话，练习口语表达能力E. 会写简单汉字，提高学生感知汉字结构的能力3. 活动内容涉及到颜色的辨认以及句型“你喜欢什么颜色”的运用五、教学步骤(1) 课时:这一课分四个课时完成(每个课时以50分钟计算) (2) 教学环节:每个课时分5—8 个环节，具体教学环节见下面的教案(3) 教学步骤: 步骤及步骤组成见下面的教案六、教学测评(1) 测评内容:A. 学生是否能用“你喜欢什么颜色”的话题与别人进行交流B. 学生是否能认读汉字C .学生知否掌握该写的汉字(2) 测评方式A. 下课前进行课堂提问，提问内容“你喜欢什么颜色, ”“为什么, ”B. 课堂竞赛: 分两组或者几组认读生词卡片，老师说词，让学生举卡片抢答。