新人教版八年级地理下册第六章第三节《黄土高原》第二课时教学设计含反思

《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》教学设计与反思基本信息课题人教版、八年级下册第六章北方地区第三节世界最大的黄土堆积区——黄土高原作者及工作单位教材分析黄土高原是教材中涉及到的第一个跨省区域，同时也是教材重点分析的我国唯一一个地形区。

教材第一个内容以图文结合的方式黄土高原特殊的地表景观。

在“严重的水土流失”、“脆弱的生态环境”这两个框题中着重分析了黄土高原各自然条件之间的相互作用、相互影响，以及人类不合理的生产生活行为造成的严重后果。

最后一个框题“生态建设”，是在前面分析的基础上，提出了改善生态环境的具体措施。

学情分析八年级的学生具备一定的分析能力，也初步掌握了读图能力，这为学习本课奠定基础。

教学目标一、知识目标：①认识黄土高原的范围及地表特征；②解释黄土高原水土流失严重的原因；③分析黄土高原水土流失严重造成的后果；④能够初步领会黄土高原生态环境脆弱的自然原因，以及人口不断增加对该地区造成的环境压力；⑤掌握黄土高原社会、经济可持续发展应采取的措施二、能力目标：初步领会黄土高原生态环境脆弱的自然原因，以及人口不断增加对该地区造成的环境压力；提高学生分析问题的能力。

三、德育目标：通过引导学生对黄土高原的学习，增进对珠江三角洲地区的了解，培养学生的爱国之情。

教学重点和难点一、教学重点：1. 认识黄土高原的范围及地表特征； 2.解释黄土高原水土流失严重的原因；二、教学难点：1．能够初步领会黄土高原生态环境脆弱的自然原因，以及人口不断增加对该地区造成的环境压力； 2. 掌握黄土高原社会、经济可持续发展应采取的措施教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图1.导入新课2.探讨：板书：一、文明的摇篮板书二、风吹来的黄土板书：三、严重的水土流失放映图片，让学生判断这是什么地区的景观。

提问：为什么一看图片就知道这是黄土高原，而不是其它的什么地方？1.明确黄土高原的位置和范围。

2.阅读课文了解黄土高原的历史文化及富有地方特色的“黄土风情”。

人教版八年级下册地理《黄土高原》教学反思《人教版八年级下册地理《黄土高原》教学反思》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！“黄土高原地区”一节内容与上学期学过的地形、气候、河流等内容有联系，这节课我把它分成两大部分：黄土高原的地理位置和范围和黄土高原的特征。

教学过程：这节课我采用的是导学案，在设计上设置了自主学习，合作探究，自我检测以及学习收获。

学生对于黄土高原了解的并不多，没有直观的感受。

于是，我在导入新课时使用了一个黄土高原的图片和“黄土高坡”这首歌曲，希望使学生能从中直观的了解黄土高原，使学生在感性认识的层面接受新知识。

上课时适当地加了配合课堂教学的图片、歌曲以及视频等媒介，这样使得这个导入既生动又贴切，顺利进入新课。

黄土高原地区是这学期教材设计的第一个跨省区域，同时也是教材重点分析的地形区。

因此，我从黄土高原的位置和范围来开始教学。

并且让学生充分动起来自主读图找图，定范围，完成自我探究。

完成后让学生在电子白板上展示的图片中描述黄土高原的地理位置。

完成第一个教学目标。

第二部分总结黄土高原的特征。

通过观看大量图片让学生描述第一感觉，在小组合作中让学生互助讨论，学习黄土高原的风土人情，以及黄土来源。

从教学实践来看，学生也乐于接受这种学习方式，课堂气氛融洽，学生的找图和读图能力也得到了很好地培养。

教学中从在的不足：1、歌曲播放时间较短，学生刚进入氛围我就将歌曲停播了，导致歌曲带入的效果不是很好。

2、导学案设计的不完善，规格不合要去，随意性较大。

3、课堂教学中个人声音太过平缓，不能很好的代入学生，吸引度不够。

容易使学生产生声音疲劳，学习兴趣不高。

4、信息技术使用不够，仅仅利用了PPT进行讲解与展示，在今后的教学中应该提升信息技术的使用，让课堂教学真正丰富起来。

5、讨论不够精炼，存在繁琐多余的讨论。

使整个课堂紧凑性与简练性大打折扣，在今后的教学中应该做到该讨论的放开讨论减掉多余的刻意的讨论。

【作者】【版本】商务星球版八年级下册第六章【课题】第三节黄土高原【课型】新授课【课标要求】●运用地图简要评价某区域的地理位置。

●在地形图上识别某区域的主要地形类型，并描述区域的地形特征。

●举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。

●根据资料，分析某区域内存在的自然灾害与环境问题，了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验。

【教学目标】1.运用地图说出黄土高原的位置和范围，找出黄土高原所跨的省级行政区。

2.利用图文材料，了解黄土高原地表景观的特征，知道黄土高原的成因。

3.利用水土流失小实验，说出黄土高原水土流失严重的原因、危害及治理措施。

4.在地图上找出黄土高原的主要煤矿，并了解黄土高原能源基地的开发和建设。

【教学模式】学案导学【教学方法】自主探究法、启发诱导法、读图思考法、小组合作法【教具准备】地图册、多媒体课件、导学案教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课情景导入：（多媒体展示图片）安塞腰鼓秦腔学生观看、欣赏学生自主认知、讨论，激发学生学习、探究窑洞提问：你知道上述图片反映的内容是在我国哪一地形区吗？的兴趣。

展示学习目标1.运用地图说出黄土高原的位置和范围，找出黄土高原所跨的省级行政区。

2.利用图文材料，了解黄土高原地表景观的特征，知道黄土高原的成因。

3.利用水土流失小实验，说出黄土高原水土流失严重的原因及其危害。

4.在地图上找出黄土高原的主要煤矿，并了解黄土高原能源基地的开发和建设。

学生识读、明确学习目标及学习重点出示学习目标，使学生的学习更具目的性。

师生研讨与学习1.指导学生开展自主学习，然后多媒体展示“黄土高原范围和地形图”，运用地图引导学生进一步明确黄土高原的范围和所跨的省区，强调太行山、秦岭、乌鞘岭和长城的具体位置。

承转: 黄土高原是世界最大的黄土堆积区，我这里有幅黄土高原的景观图供大家欣赏。

2.运用课件展示黄土高原地貌景观图，引导学生认识黄土高原地表突出特点和三种基本地貌形态。

第三节世界最大的黄土堆积区——黄土高原（第二课时教学设计和反思）盐城市北蒋实验学校耿秋雯一、教学目标1、知识与技能：（1）了解黄土高原水土流失的自然和人为原因。

（2）探讨治理黄土高原水土流失的主要措施。

2、过程与方法：（1）通过实验分析影响水土流失的因素，运用资料分析黄土高原水土流失的原因，由此导致的严重的后果，分工协作查找资料寻求治理措施。

（2）通过分析自然环境各要素之间相互作用相互影响的复杂关系，进一步培养学生的归纳分析能力。

3、情感态度与价值观：（1）通过本课学习，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系。

从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。

（2）通过对黄土高原脆弱的生态环境的分析，增强学生的环保意识，树立可持续发展观点，形成全球意识。

二、教学重难点1.重点：黄土高原水土流失的原因和治理措施2.难点：培养学生正确的人地观念，认识到区域发展与生态环境保护的辩证关系，树立可持续发展的观念三、教学方法：讲解法、小组合作探究法相结合。

四、教具准备：相关资料和课件。

五、教学过程［导入新课］黄土高原是我国四大高原之一，也是我们中华民族的发祥地之一。

之前我们已经学过它是一个非常特殊的地形区，黄土高原地表破碎、水土流失严重。

那么严重的水土流失会给当地人民生产和生活带来怎样的影响呢？我们该如何加强生态建设，改善环境呢？［讲授新课］（一）严重的水土流失1、读P29活动，思考影响水土流失的因素。

2、观看4个实验探究视频，分小组思考并总结不同的植被覆盖率、不同的土质（沙土和黏土）、不同的坡度（陡坡和缓坡）、不同的降水强度（暴雨和小雨）对水土流失的影响。

结论:①土质: （沙土或粘土)更容易造成水土流失。

②坡度: (陡坡或缓坡)更容易水土流失。

③降水强度越，水土流失越严重。

④植被覆盖率越，水土流失越严重。

3、四人一小组，结合教材图6. 32，合作学习黄土高原水土流失的原因（自然原因、人为原因）。

初中地理课黄土高原教学设计和反思一、教材分析本节内容是围绕着“黄土的形成——黄土高原的水土流失原因及其危害——脆弱的生态环境——生态建设”这一主线来编写的，每一个专题之间有着密切因果联系，疏松的黄土容易导致水土流失，严重的水土流失黄土高原的生态环境日益脆弱，为了实现可持续发展，必须采取措施进行生态建设。

本节内容分2个课时，第一个课时主要学习黄土的形成与黄土高原水土流失严重的原因，是下节课学习的基础。

二、教学内容及标准标准活动建议1、利用地图说出本区的位置范围、所跨的省区并尝试对黄土高原的位置作出简单的评价。

2、能用自己的语言描述本区域的地形特征。

3、根据资料分析黄土高原黄土物质的形成原因。

4、根据资料分析黄土高原水土流失严重的形成原因。

5、举例说出本区的自然地理要素相互作用及相互影响。

1、用多媒体投影图片让学生自己说出。

2、用多媒体投影图片让学生自己说出。

3、利用课文的资料讨论。

4、利用课文的资料分析、归纳总结。

5、通过辩论及教师的引导去探究。

三、教学重点和难点：教学重点教学难点黄土高原黄土物质的形成原因；黄土高原水土流失严重的形成原因。

黄土高原上黄土物质的形成原因；举例说明本区的自然地理要素相互作用及相互影响。

四、教学过程设计：[导入] 世界上含沙量最大的河流是哪条河？黄河中大量的泥沙是从哪来的？造成黄土高原水土流失严重的原因有哪些呢？出示黄土高原的景观图，说明本节课要学习的内容是黄土高原。

［讲授新课］：[出示教学目标]1、了解黄土高原的地理位置及范围。

2、了解黄土高原上黄土的形成原因。

3、理解黄土高原水土流失的原因。

4、理解区域内的各自然要素的相互作用和相互影响的关系。

[学生活动] 结合黄土高原的位置图完成下列任务：1、找出黄土高原的范围，说出四面的界线。

（让一学生在课件上拖动放在正确的位置上。

）2、找出黄土高原所跨的省区。

[教师小结]黄土高原东起太行山，西到乌鞘岭，北抵长城，南接秦岭。

所跨的省区有7个。

黄土高原教学反思张正凯黄土高原由于地理位置的原因，很多学生没有去过，黄土高原什么样？黄土高原今天为什么是这个面貌？今后我们应该怎样做？这些问题对于十几岁的学生来讲是很难想象，很难理解的。

在教学活动中，我在导入新课时使用了多媒体课件展示了黄土高原的图片和“信天游”这首歌曲，希望使学生能从中直观的了解黄土高原，使学生在感性认识的层面接受新知识。

在教学过程中适当地链接了配合课堂教学的图片、歌曲以及视频等媒介，这样使得整个教学过程既生动又贴切，使教学得以顺利开展。

第一次在八（3）班上课时，我只是凭借了书中的插图向学生作了介绍，结果使得很多同学没有理解。

有的学生问：“为什么植被遭到了破坏，其后就变得干旱了，土地沙化了呢？”。

我知道这节课我没有成功，这个最根本原因我没有帮助学生弄清楚。

怎样才能清晰，易于理解而且又最具说服力呢？所以我在第二次八（4）班上课时，由我设计，学生分两小组在讲台上给同学们做了试验：从操场上取来一小块草皮，再找来一块没长草的泥巴，然后用清水冲，让学生看，长草的泥巴用水冲刷后水基本清澈，说明带走的泥沙少；没长草的泥巴用水冲刷后，水很混浊，说明带走的泥土多。

这时有个学生说，“我明白了黄河水为什么含沙量这么大，因为它流过黄土高原，而黄土高原上的植被很少，要改变黄土高原的面貌就必须植树种草。

”这样创设情景和小实验让学生亲眼看到，亲身体验到了获得知识的乐趣，这样做要比传统的说教效果好得多。

所以，在日后的课堂上我要充分相信学生，尊重学生，给他们充足的时间、恰当的引导，让他们亲自动手操作和体验，充分发挥学生学习的主体地位，实现师生之间的有效互动，让学生把所思所想表达出来，充分享受到学习的快乐，这样不仅提高了学生的创造力，也提高了他们学习的乐趣。

学生的潜在能力的高低，关键在于教师是否有意识地引导与开发。

让学生多一些自由学习的空间，让我们一起在课改实践的摸索中，勇敢地进行教法的尝试，相信一定会有惊喜和收获。

黄土高原教案【课题】地理八年级下册第六章第三节黄土高原【课型】新授课【课标要求】·运用地图简要评价某区域的地理位置。

·在地形图上识别某区域的主要地形类型，并描述区域的地形特征。

·运用地图和其他资料说出某区域的产业结构与产业布局特点。

·举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。

·根据资料，分析某区域内存在的自然灾害与环境问题，了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验。

【教学目标】1、运用地图说出黄土高原的位置和范围，找出黄土高原所跨的省级行政区域。

2、利用图文资料，了解黄土高原地表景观的特征，知道黄土高原的地理位置。

3、利用水土流失小实验，说出黄土高原水土流失严重的原因及其危害。

（难点）4、在地图上找出黄土高原的主要煤矿，并了解黄土高原能源基地的开发和建设。

【教学模式】五环节教学模式、问题导学、讲练结合【教学方法】多媒体导入法、自主探究法、点拨法、实验法【教具准备】实物投影、课件、地理助学、水土流失模拟实验用具。

【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图感悟导入播放歌曲《黄土高坡》MV，请同学边听，边看，边记录下再歌词及图画中出现的和黄土高原有关的事物。

并进行展示。

学生展示在歌曲中捕捉到的与黄土高原有关的词语：背景中的：安塞腰鼓、窑洞、黄河、黄土高原的地貌景观歌词中的：大风从坡上刮过，东南风还是西北风，照着我的窑洞，身边这条黄河通过播视频，学生能够从中获取有关黄土高原的信息，对黄土高原有一个总体的认识，激发学习兴趣。

衔接过渡通过歌曲及视频，我们可以感受到黄土高原的壮美以及作者对黄土高原的热爱，那么黄土高原在哪里？它是怎么形成的呢？让我们一起来开始今天的学习。

预习说出你知道的本区域的地理事物学生结合地图册中气候图、降水图等进行预习展示，完成问展示①位于区域，②第阶梯，③风区，④温度带，⑤河流过，⑥主要作物，⑦熟制，⑧民居，⑨气候类型，题。

①黄土高原位于我国北方地区，②黄土高原位于我国第二阶梯，③黄土高原位于我国季风区，④黄土高原属于暖温带，⑤黄土高原上有黄河流过，⑥黄土高原上主要作物是谷子，⑦黄土高原熟制大多一年一熟，⑧黄土高原上传统民居是窑洞，⑨黄土高原气候类型温带季风，通过预习展示，学生对于黄土高原的气候、地形等情况有了总体的认识，为进一步学习奠定了基础。

教师姓名高津津单位名称乌鲁木齐市第五十三中学填写时间2020年8月26日学科地理年级/册八年级（上）教材版本人教版课题名称第六章北方地区 第三节《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》难点名称通过实例了解黄土高原环境综合治理的对策和水土保持的措施，培养人地观念。

难点分析从知识角度分析为什么难黄土高原水土流失的治理是对自然环境的综合治理，需要因地制宜采取不同措施，因此具有一定的难度。

难点教学方法 1.通过讨论和实际案例分析，了解黄土高原水土保持工作。

2.通过黄土高原水土保持工作的经验的图文资料，总结治理水土流失的措施。

教学环节教学过程导入1.“水土保持不是简单挖几个坑种几棵树，黄土高原降雨量少，能不能种树，种什么树合适，要搞清楚再干。

有条件的地方要大力建设旱作梯田、淤地坝等，有的地方则要以自然恢复为主，减少人为干扰，逐步改善局部小气候。

”——《黄河流域生态保护和高质量发展座谈会讲话》知识讲解（难点突破）2.想一想：根据因地制宜的原则，该怎样对症施策呢？给出黄土高原景观图标注黄土塬、坡地、沟谷。

3.展示“打坝淤地”图片，修筑拦土坝——拦截坡地流失的表土——堆积形成肥沃的农田。

人们在沟谷中修筑拦土坝，拦截坡地流失的表土，堆积形成肥沃的农田，最后达到固沟的作用，泥沙淤积成“坝地”，土层深厚，土质良好。

正所谓“村有百亩坝，再旱也不怕”“沟里筑道墙,拦泥又收粮”。

4.展示图片坡地。

图中可以清晰的看出此坡有两面，陡坡和缓坡。

缓坡和陡坡分别采取了什么措施？（1）在缓坡修建梯田为什么能减少水土流失？（改变坡面水流路线，降低水流速度，促进泥沙就地沉积。

）5.陡坡是怎么减少水土流失的？（通过植树种草建设护坡林草带，减缓暴雨和流水对地表的侵蚀，减少水土流失，起到涵养水源、保持水土的作用。

）6.你理解了么？我们来连线：沟谷——打坝淤地，缓坡——修建梯田，陡坡——植树种草。

7.图片6.36：生活在黄土高原的人们已经认识到，要使社会、经济得到可持续发展，必须加强生态建设，改善环境，勤劳勇敢的人们已经摸索出一些成功的经验。

新人教版八年级地理下册第六章第三节《黄土高原》第二课时教学设计含反思一. 教材分析新人教版八年级地理下册第六章第三节《黄土高原》第二课时，主要介绍了黄土高原的地理特征、生态环境问题以及治理措施。

本节内容是对黄土高原的深入探讨，旨在让学生了解黄土高原的特点，认识到生态环境的重要性，学会因地制宜地进行治理。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了我国地理的基本知识，对地形、气候、植被等有一定的了解。

但黄土高原的生态环境问题较为复杂，需要学生运用已有的知识进行分析。

此外，学生可能对黄土高原的治理措施感到陌生，需要通过实例来理解。

三. 教学目标1.知识与技能：了解黄土高原的地理特征、生态环境问题及治理措施。

2.过程与方法：通过案例分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度价值观：树立生态环境意识，学会珍惜和保护自然资源。

四. 教学重难点1.重点：黄土高原的地理特征、生态环境问题及治理措施。

2.难点：生态环境问题的成因及治理方法的选取。

五. 教学方法1.案例分析法：通过实例让学生了解黄土高原的生态环境问题及治理措施。

2.讨论法：分组讨论，培养学生合作学习的能力。

3.启发式教学：引导学生运用已有的知识分析问题，培养思维能力。

六. 教学准备1.准备相关案例资料，如水土流失、植被恢复等。

2.准备投影仪、课件等教学设备。

3.划分学习小组，提前布置预习任务。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示黄土高原的图片，引导学生回顾已学的地理知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（15分钟）呈现黄土高原的地理特征，如地形、气候、植被等，让学生了解黄土高原的基本情况。

然后展示生态环境问题，如水土流失、沙漠化等，让学生认识到问题的严重性。

3.操练（20分钟）分组讨论，让学生分析生态环境问题的成因，并结合实例思考治理措施。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（10分钟）选取几个典型的治理案例，让学生分析其成功之处，加深对治理措施的理解。