斯波索宾和声学教程课后作业答案

黄虎威《〈和声学教程〉习题解答（下册）》解析-教育文档黄虎威《〈和声学教程〉习题解答（下册）》解析黄虎威，1932年1月生于四川内江，中国著名作曲家、资深音乐理论家和音乐教育家。

1954年毕业于西南音乐专科学校作曲专业并留校任教。

1956年在中央音乐学院苏联作曲家鲍里斯·阿拉波夫教授专家班进修作曲理论，曾任四川音乐学院作曲系主任，是学科奠基人和开拓者，现为中国音乐家协会创作委员会委员，中国音乐著作权协会理事，四川省音乐家协会理论创作委员会副主任，四川音乐学院教授。

在中国学习钢琴的人和学术界一般都对黄虎威钢琴组曲《巴蜀之画》有深入研究，这是中国现代音乐史上的一部钢琴经典作品。

而黄虎威的《和声写作基本知识》和《转调法》等书籍在上世纪70年代末被人民音乐出版社多次再版、重印。

近年来，由上海音乐出版社出版、中央音乐学院出版社和人民音乐出版社隆重推出的黄虎威系列专辑——《黄虎威钢琴作品选集》《黄虎威艺术歌曲选集》和《〈和声学教程〉习题解答（下册）》等，成为传统和声应用的典范。

早在1981年7月的暑假里，新疆艺术学院音乐系、舞蹈系的几位老师去新疆石河子某团宣传队辅导节目，笔者也被邀请前往，团里教员拿来黄虎威《和声写作基本知识》作为指定教材，那是迄今为止笔者见过由人民音乐出版社出版的唯一的简谱传统和声学教材。

通过深入了解，才知是基层音乐人希望能学习传统和声学理论，更渴望用简谱学习音乐理论，他们认为，这样学习和声学理论更为便捷，认为由人民音乐出版社与黄虎威联手打造的这部教材是当时社会音乐教育普及和自学成才的一个好帮手。

而另一本在1983年人民音乐出版社出版的黄虎威的《转调法》，则是针对作曲、指挥和表演等专业人士的力作。

这本书集中介绍了如何将西方传统和声学转调技法用于中国民族音乐创作，并有许多转调示范例题，“是一本切合我国实际需要的好书”。

①这些学术成果对传统《〈和声学教程〉习题解答（下册）》的成书起着承前启后的作用。

斯波索宾-和声学教程刚看完斯波索宾《和声学教程》，发总结一篇共飨★调号# ## ### #### ##### ###### G-e D-b A-#f E-#c B-#g #F-bb bb bbb bbbb bbbbb bbbbbbF-d bB-g bE-c bA-f bD-bb bG-be★转调音程和调号的关系↑小二↑大二↑小三↑大三↑纯四↑增四↑纯五↑小六↑大六↑小七↑大七bbbbb ## bbb #### b 6个调号# bbbb ### bb #####↓大七↓小七↓大六↓小六↓纯五↓增四↓纯四↓大三↓小三↓大二↓小二★属七和弦S D7 TK D7 TS K D7 TT D34 T6★下属七和弦{T, T6, K, S, SⅡ}-SⅡ7-{ D, T, D7 }★导七和弦{T, S, D, D7, SⅡ7, TSⅥ}-DⅦ7-{ T, D7 }DⅦ7的功能内解决：DⅦ7-D56-D34-D2-D7DⅦ7之间的经过和弦：DⅦ7-{ T组，D组, S组}-DⅦ7DⅦ34(4 6 7 2)有下属功能★属九和弦{ S, SⅡ, SⅡ7, T, K, D7, D }-D9-{T, D7}★下属九和弦SⅡ9-{ D7, D9, SⅡ7 }★副七和弦T7 DTⅢ7 S7 TSⅥ7(用于模进)进行到下方五度的三和弦或进行到该级上的七和弦T7-{ S, S7 }DTⅢ7-{ TSⅥ, TSⅥ7 }S7-{ DⅦ, DⅦ7 }TSⅥ7-{ SⅡ, SⅡ}★重属和弦(升高IV)在序列[2-#4-6-1-3(b3)]上随意截取形成：DD,DD7,DD9,DD9,DDⅦ,DDⅦ7{ S, SⅡ, SⅡ7, S7, T, TSⅥ}-DD-{ D, K, D7, DⅦ7, D9, sⅡ7 }★变音重属和弦(含增六度)b6-1-#4(亦可在1和#4之间增加2,b3或3){ T, S组, DD }-变DD-{ K, T46,(D)}X-变DD-X6(辅助)★大调变音属和弦变属和弦：#5D, b5D, #5D7, b5D7, #5D9, b5D9变导和弦：#3DⅦ, b3DⅦ, #3DⅦ7, b3DⅦ7重要的有：#5D, #5D7, b5D7, #3DⅦ7{D, SⅡ, SⅡ7, DD, T6, S, 变DD}-变D-T阻碍中止：b5D7-降Ⅵ级(tsⅥ),★小调变音属和弦(仅用于和声小调)降Ⅱ级：b5D, b5D7, b5D9,(3-#5-b7-2-4)降Ⅳ级：b7D7(3 #5 7 b2), b5DⅦ(#5 7 b2)降Ⅱ,Ⅳ级：b57D7(3 #5 b7 b2), b57DⅦ(#5 b7 b2){D, sⅡ, sⅡ7, DD, t6, s, 变DD}-变D-t★那不勒斯和弦(N6, N, N7)N6(小调:2 4 b7, 大调:4 b6 b2), N(小调:b7 2 4, 大调:b2 4 b6) N7(小调:b7 2 4 6, 大调:b2 4 b6 1)用于小调：{t, tsⅥ, sⅡ, s, dtⅢ}-N6用于大调：{tsⅥ, dtⅢ}-N6(交替大小调和弦)N6-{K, D, D7, T(t)}N7-{变D, 变D7, 变DⅦ7, 变D9}s-N, tsⅥ-NN-{D, D7, DⅦ7, D9}★大调变音下属和弦(#1SⅡ56:4 6 1 #2, 相当于下属调的属七和弦) T-#1SⅡ56-T([4 6 1 #2]-[1 5 1 3])★用同主音小调复杂化的大调t=b3T, s=b3S, sⅡ=b5SⅡ, tsⅥ=b1b5TSⅥ, d=b3D, dtⅢ=b1 b5DTⅢ, dⅦ=b1DⅦ(逢3 6 7便降)★用同主音大调复杂化的小调T=#3t, D=#3d, DTⅢ=#1#5dtⅢ, DⅦ=#1dⅦ, S=#3s, SⅡ=# 5sⅡ, TSⅥ=#1#5tsⅥ(逢1 4 5便升)交替大小调常用进行正格进行：d-dtⅢ-T阻碍进行：D7-tsⅥ变格进行：tsⅥ-T,dⅦ-s6-T变格(多里亚)进行：S-t正格进行：(D)-DTⅢ-t★交替大小调的降Ⅵ级三和弦(tsⅥ)1.阻碍进行：D(D7)-tsⅥ-{s, sⅡ7, DD,(较少用K, dtⅢ, dⅦ)}2.代替s：{T, s, S, dtⅢ}-tsⅥ-{s, T,(S, K, dtⅢ)}★到属调和下属调的转调转到属调：? ={ T, TSⅥ}-{ S, DD, D }? ={ S, SⅡ}-{ 不协和下属，DD ,K, D7, DⅦ7 }转到下属调：? ={ D, DT, T, TS, (S,DD) }--a.引入阻碍进行b.离调到其Ⅳ级调c.把新调的终止加以扩展到共同和弦的离调：大调-SⅡ,(TSⅥ,S)小调-s,(tsⅥ)★经过小S或大d的转调大调-小下属调：主和弦-上方四度小和弦小调-大属调：主和弦-上方五度大和弦★经过交替大小调tsⅥ的转调{T, D}-tsⅥ={T, S, D, DD}★经过那不勒斯和弦的转调任意大三和弦=那不勒斯和弦-{K, D系列, T}★经过同主音主和弦的转调1.引入方法a.在相似主题大小调结构句逗处对置b.让小调结束在大调主和弦(反之罕见)c.让大小调结构共有不稳定结构(小D9,D7,减DⅦ7,D,sⅡ7,s,dtⅢ)2.转调方法a.引入主和弦后，该主和弦成为继续转调的中介和弦b.引入主和弦后，继续转到该调的同主音调★经过减七和弦(DⅦ7,DDⅦ7,DⅦ7→S(s))的等音转调{T, D, S, DD}-减七减七=DⅦ7-{ D7(七音下行二度),T }减七=DDⅦ-K(需将DDⅦ转位使其低音比K低音高大二或低小二)减七=变DDⅦ-K减七=DⅦ7→S(s)-D7★经过属七和弦的等音转调(D7=b3DDⅦ7)★转调公式(按调号排列)# 属调## 重属调### 同主音大调S=tsⅣ,减七和弦,tsⅥ-N-D#### 大属调T=tsⅣ,S=N,#3d=T##### 远关系调D=tsⅣ,T=N,D7=b3DDⅦ566个b/# 最远关系调tsⅣ=DD,DD=tsⅣ,D=N,减七和弦b 下属调bb 重下属调bbb 同主音小调tsⅣ=S,减七和弦,bbbb 小下属调tsⅣ=T,b3S=tbbbbb 远关系调tsⅣ=D,DD=N★转调公式(按中介和弦排列)1.降Ⅵ级和弦(tsⅣ)tsⅣ=T --- bbbbtsⅣ=S --- bbbtsⅣ=D --- bbbbbtsⅣ=DD --- bbbbbbT=tsⅣ--- ####S=tsⅣ--- ###D=tsⅣ--- #####DD=tsⅣ--- ######2.那不勒斯和弦(N)tsⅥ-N-D ___ ###T=N ___ #####S=N ___ ####D=N ___ ######或bbbbbbDD=N ___ bbbbb3.大调的小下属和弦(b3S)和小调的大属和弦(#3D)b3S=t ___ bbbb#3d=T ___ ####4.减七和弦(减DⅦ7)###, bbb, ######或bbbbbb5.属七和弦(D7)D7=b3DDⅦ56 --- #####ⅠⅡⅢⅣⅤⅥⅦ。

和声学斯波索宾第24章的课后题标功能摘要：一、引言- 介绍和声学斯波索宾第24章的课后题- 阐述课后题对学习的重要性和意义二、课后题的内容概述- 分析第24章课后题的类型和数量- 介绍课后题的主要知识点和难点三、课后题的解答方法和技巧- 针对不同类型的题目提供相应的解题思路和方法- 分享解决难点问题的技巧和策略四、课后题的实战演练- 选取具有代表性的题目进行详细解答- 展示解题过程和最终答案五、总结- 回顾课后题的重要性和解答方法- 强调课后题对提高学术能力的积极作用正文：和声学斯波索宾第24章的课后题对于学习者来说具有极高的参考价值。

课后题不仅能够检验我们对课程知识点的掌握程度，还能帮助我们发现自身的不足之处，从而进一步提高学术能力。

本篇文章将对第24章课后题的内容进行概述，并分享解答方法和技巧。

首先，我们来了解一下第24章课后题的内容概述。

本章课后题涵盖了各种类型的题目，既有基本概念和理论的考察，也有实际应用的演练。

题目数量适中，旨在帮助学习者巩固所学知识，提高分析问题和解决问题的能力。

其次，针对课后题的解答方法和技巧，我们需要因题而异。

对于概念理解题，我们可以通过回顾课堂内容，对相关知识点进行梳理，从而找到正确答案。

对于分析题和计算题，我们需要运用所学理论，结合实际情况进行解答。

此外，遇到难点问题时，可以借助教材、参考书或向老师请教，寻求帮助。

接下来，我们通过实战演练来具体展示课后题的解答过程。

例如，选取一道分析题进行解答：题目：请分析某和声进行中的声部关系及其对音乐作品的影响。

解答：1.首先，我们需要了解和声进行中的声部关系。

通常，声部关系包括平行五度、平行八度和反功能。

2.接下来，针对所给音乐作品，分析其中是否存在上述声部关系。

如果存在，我们需要进一步观察这些关系对音乐作品的影响。

3.在分析过程中，我们可以从以下几个方面来考虑影响：声部关系的稳定性、声部之间的相互干扰、音乐作品的整体和谐性等。

和声学教程第15章课后第一题答案1.根据和声现象的三个基本要素：和声、声波和声场，要求了解和声学知识。

2.正确回答是关于“谐波”的问题。

3.不正确的表述是“谐波”不是“声波”。

错误的表述是：从一个频率上来看，声速相等，没有声音。

4.根据和声现象和声场的要求，可以将二者看作同一频率不同点上声音的发散性和相似性，从而定义了一个“谐波-声场”模型：5.对声速相等的不同声分量之间形成一定规律的复合体（即：在有足够大强度下形成一种近似和声),可以用共振波表达该谐波的特性。

6.在共振模式下，振幅为波长（最小值）与频率（频带内连续相除后频率）之间产生了不同的变化关系，从而定义了该谐波作为振动体时所应具有的性质。

7.本文根据和声学知识分析了各种谐波在相等声波状态下所表现出不一样效果产生原因。

(1)共振波所具有的衰减速度很快，会使谐波的有效波长发生变化。

在相等的声速条件下，当谐波的有效波长很小时，由于共振模式频率的不同，其产生的共振波会被衰减。

对于大多数谐波，其有效波长都要小于共振模式波长一半以上（包括低频）。

如在谐波的最大衰减速率为8 m/s时，谐波具有的最大有效波长为21 m;在波长在50-150 Hz间时，最大有效波长为40 m;在高频段上时是38 m。

此时对谐波施加不同强度会使其有效波长发生变化。

例如：当把低频振幅范围增大到一定值时(60 Hz),对一个谐波来说其有效波长会发生变化。

当共振模式改变时，这种变化也会使其产生相同的效果。

如：当把共振模式改变到3-5 Hz时，谐波有效波长会发生变化；而当把共振模式从3-5 Hz改变到4-5 Hz时，谐波有效波长变化不大。

因此这一效应对谐波衰减有重要作用。

8.在在频率相等时，因为声音的发散性不一样，所以能得到的波长不一样。

例如：在以100 kHz左右频率为例的振动环境中有2个同相位的声波；在以100 kHz左右频率为例的振动环境中有2个不同频率下有3个同相位的声波（如图2-4所示);在以60 kHz左右频率为例的振动环境中有3个同相位的声波。

第二十五章弗里吉亚进行中的自然小调功能体系自然小调的完全功能体系与和声小调功能体系的不同就在于属功能组的结构不同。

它的正三和弦是小三和弦，而副三和弦则是大三和弦。

dtm d DtvII由于没有升高VII 级，这些和弦对主和弦的倾向性被削弱了，因而他们在应用上就有一些特殊规则。

弗里吉亚进行以及和弦进行的逻辑自然小调一般只偶然用在作品中一些小的段落上，主要用在某一声部出现从主和弦的根音级进下行到V 级的时候。

这样就形成了自然小调音阶的上方四音列，它在音程结构上与古代弗里吉亚调式的四音列相同，因此这种自然小调音列上方四音的下行旋律进行以及它的和声就叫做弗里吉亚进行，如果它作为一个结构的结尾，结束在原位的D 三和弦上，就叫做弗里吉亚终止。

大调和和声小调与自然小调的进行基本公式是相矛盾的。

大调与和声小调 自然小调弗里吉亚进行一般都进行到属和弦，而这个属和弦是和声小调的属和弦，而不用自然小调的。

这表明了自然小调的临时性。

从上可见，弗里吉亚进行的前后都是和声小调的进行大调与和声小调的T-S-D-T 中紧张性由S 到D 逐步增长的。

而在自然小调的t-d-S-t 中，从d 到s 的紧张性也是增加的。

这是因为自然的属和弦（没有半音上行的倾向）的不稳定性减弱，使它后面的下属和声听起来更为紧张了。

当弗里吉亚四音列在高音声部时，它经常以下列方法配和声：1.t——dtIII——s——D2.tsvI——dtIII6——s——D3.t6——dVII6——tsvI6——D6在低音部是这样配和声：1 . t——dvII——S6——D2. t——d6——S6——D3. t——t2——S6——D第二十五结构总结。

斯波索宾《和声学教程》发展历程摘要：斯波索宾等人合著的《和声学教程》的翻译者陈.敏、刘学严先生在“译者序”中指出“根据我们三十年来的教学经验，觉得本书有以下优点从学术上说该书把传统和声归纳得科学、缜密、井然有序阐述得合理透彻、丝丝入扣，为这一门音乐科学建立了一个完整的逻辑体系。

关键词：斯波索宾；和声；历程一、形成与发展1862年圣彼得堡音乐学院的建立，意味着俄罗斯早期的音乐教育开始，同时和声学教育也在此开始。

当时的和声教学主要受到德国音乐理论的影响，第一位和声学教师是扎列姆巴，柴可夫斯基在本院就读时就是跟他学习和声学。

1866年莫斯科音乐学院成立，柴可夫斯基受聘到该学院教授自由写作、和声学等课程，他在教学的过程中逐步发现西欧和声学理论与俄罗斯民族音乐创作的不协调，于是他开始撰写新的和声学教材。

1872年他写的《实用和声学学习指导》出版，随后就在俄罗斯教学中得到广泛的应用。

1875年他又出版了《简明和声学教程》，这是一本和声学理论教材，他写的这两本教材是莫斯科和声学派形成的基础。

从19世纪末到20世纪初期这段时间是莫斯科和声学派发展的繁荣时期。

而之后，由于莫斯科音乐学院被定为高等教育的教学机构，教育的要求和目的发生改变，导致莫斯科形成了两大分支：一是新莫斯科和声学派（“斯波索宾——霍洛波夫分支”），继承柴可夫斯基的和声理论，同时又有新的理论观点；二是传统的莫斯科学派（“塔拉奴欣科——米亚斯也多夫分支），完全继承柴可夫斯基和声理论体系，特别是强调了柴可夫斯基的理论体系中俄罗斯音乐的民族化思想。

斯波索宾和声学是属于新莫斯科和声学派的产物。

为适应苏联时期的课程教学需要，20世纪30年代莫斯科音乐学院的副教授斯波索宾带头组织成立了和声学教材编写小组，很快就出版了《实用和声学教程》上、下两册，后来再版为教程做了较大修改并改名为《和声学教程》，这两册是在1937年至1938年期间出版，这是《和声学教程》最早的版本。

第八章守调模进导学掌握守调模进的特点，掌握旋律、和声模进方法，写作良好的动机；能熟练分析和写作旋律、和声模进。

1、掌握旋律的模进。

2、掌握和声的模进。

3、熟悉模进的特点。

4、熟练写作动机并进行模进移动。

摸进是一种常见的音乐手段，注意摸进的方法就能做好。

对应关系是关键所在。

一、守调模进1、什么是模进：在不同的高度上的重复◆模进分守调模进、离调模进、转调模进守调模进-----没有越出本调，保持在一个调性内的模进（音数上可不十分精确）。

离调模进-----暂时离开本调但以本调为主体。

转调模进-----转调到其他调上的模进。

每个单元为一个音组，第一个音组叫动机。

动机通常较短小，一般不超过一小节。

2、模进程式与运用（1）模进程式首先按旋律上下行两类（按每音组移位的音程度数来划分）模进的程式是由音组中相对应的音决定的。

如第一音组的第一个音与第二音组的第一个音是下二度关系，那么第二音组相对应的音都需低二度（不看音数）。

（2）模进的运用：一般模进不超过三、四次，一般只用两个；有时，头一个音组与末一个音组可以是不完全的。

二、旋律模进、和声的模进与模进的特点1、旋律模进仅仅旋律作模进，为了便于记忆，动机通常较短小，其长度一般不超过一小节，包含一个重音。

2、和声模进当旋律作模进时其他声部也按其方式模进就形成了和声模进。

由若干和弦组成一个音组并作有规律的移位。

（1）旋律位置、低音位置、排列法模仿音组与动机完全相同。

（2）动机应能确立调性，如Ⅴ→ⅠⅦ→ⅠⅤ→Ⅵ较好，Ⅰ→Ⅱ等不能确立调性的较差。

3、模进的特点（1）第一个音组能反映和弦的功能序进，应符合正常连接法则，在后面的模仿进行中可以：A：功能序进放宽。

B：可以使用原位减三和弦。

C：可以产生增二度等其他增音程。

D：可以重复原来不能重复的音。

E：可以使用一些原来不常用的不协和和弦。

F：可以超越。

G：可以四部同向跳进。

H：可以弱位到强位用相同的低音。

I：可以发生隐伏的五度与八度。

和声学教程课后答案【篇一：简明和声学教程】一部分：学习和声学必备的乐理知识一、五线谱基础知识1、谱表五线谱中按照使用的音域分为高音谱表、中音谱表、次中音谱表和低音谱表。

以及大谱表等等。

学习传统和声学一般情况下使用大谱表。

2、音名和唱名根据音高的震动频率规律，制定了十二平均律。

并以cdefgab及变化音符号标记，称为音名；以“都、来、米、发、索、来、西”发声的称为唱名。

3、音组根据音高，五线谱中中央c以上为小字1组，小字2组……以此类推；中央c以下一组为小字组，再下一组为大字组、大字一组、大字二组……以此类推。

4、首调和固定调按照调号标记，以“都、来、米、发、索、来、西”发声的唱法称为首调；无论什么调号，都以“c”调的首调唱法为基准辅之变化音的唱法称为固定调.二、音程1、音程两个音之间的距离称为音程。

（举例路程）2、和声音程和旋律音程同时出现的音程称为和声音程，先后出现的音程称为旋律音程。

（举例）3、音程的计算（举例路程）音程的计算单位是“度”。

乐谱中（五线谱）相同位置的两个音称为一度，音高相邻的音称为二度，以此类推。

4、大音程、小音程、增音程和减音程在同样度数的音程中，根据半音的数量可分为大音程、小音程、增音程和减音程。

5、自然音程和变化音程自然音之间的音程关系称为，使用变音记号临时更改音高的音与其他音之间的音程关系称为变化音程。

6、等音程标记法不同而际音高相同的两组音程称为7、音程的称谓构成音程的基础音称为根音，上方的音称为冠音。

8、音程的转位a、转位的概念音程中的一个音保持原位，另一个音向上或向下进行八度的转换形成新的音程关系称为转位。

转位后各音的称谓不变。

b、转位音程的计算用9减去原来的音程度数即为新的音程度数。

c、转位音程的特性大音程转位后为小音程，小音程转位后为大音程，增音程转位后为减小音程，减音程转位后为增音程。

转为后其协和性质不变。

三、调、调式和调性1、调首调唱法中“都”的音高位置称为调。

第一章
大三和弦与小三和弦、四部和声
在音乐作品中，三和弦是很少用三个声部来陈述，最常见的是四部和声。

这种陈述方式长期以来以成为一种传统，所以在教学中主要也采用四部和声。

四声部自然是与人类的四种类型：女高音、女低音、男高音、男低音相联系的。

合唱中使用的这些名称在一定条件下也使用在乐器中。

最高的声部也称作“旋律”。

用四声部陈述三和弦就必须要重复三和弦中的某一个音，一般情况下重复根音。

这个重复的音可以出现在上方三个声部的任何一个声部中。

和弦中的哪一个音在最高声部（旋律），这个和弦就是什么旋律位置。

三和弦有三种旋律位置，即根音的旋律位置、三音的旋律位置与五音旋律位置。

三和弦有密集的与开放的的两种排列法。

无论是密集排列还是开放排列的三和弦都不允许出现声部交叉。

第一章结构总结。

斯波索宾-和声学教程简介斯波索宾（Schoenberg）是20世纪最重要的音乐理论家和作曲家之一。

他对和声学做出了巨大的贡献，开创了一系列新的音乐理论和创作方法。

本教程将介绍斯波索宾的和声学理论，并探讨他的创作方法对音乐的影响。

斯波索宾的和声学理论斯波索宾的和声学理论在20世纪音乐界产生了巨大的影响。

他对传统的调性音乐进行了革命性的颠覆，提出了新的和声概念和构思。

他认为传统的调性音乐已经无法满足当代音乐的需求，需要创造新的和声语言和技巧。

斯波索宾的和声学理论主要包括以下几个方面：脱离调性的十二音体系斯波索宾提出了脱离调性的十二音体系，即所有音高被平等对待，没有固定的音乐中心。

这种音乐语言被称为“无调性音乐”，在当代音乐中得到了广泛的应用。

序列技巧斯波索宾发展了一种称为“序列”的和声技巧。

序列是一种音乐构思方法，通过对一段音乐材料进行重复和变化，创造出连续的变化和发展。

这种技巧赋予了作曲家更大的创作自由度。

色彩和声的运用斯波索宾注重音乐的色彩和声音的质感。

他认为音乐不仅仅是音高的组合，还包括音色、音响效果等方面。

他尝试使用各种新奇的和声技巧和音色组合，创造出独特的音乐效果。

文本和声的关系斯波索宾认为音乐和文本之间存在着紧密的关系。

他在一些作品中采用了文本作为音乐的基础，通过音乐语言来表达文本的含义和情感。

这种将文本和声音结合的创作方法被称为“文本声音”。

斯波索宾的创作方法对音乐的影响斯波索宾的和声学理论和创作方法对音乐产生了深远的影响。

他的创新思想和技巧改变了音乐创作的传统观念和方式。

首先，斯波索宾的无调性音乐开辟了全新的音乐领域。

传统的调性音乐注重音高的层次和关系，而斯波索宾的无调性音乐放弃了这种层次感，强调音高的平等性。

这种革新使得音乐创作有了更广阔的空间和可能性。

其次，斯波索宾的序列技巧给作曲家提供了新的创作方法。

序列使得音乐材料得以重复和变化，创造出连续的发展和变化。

这种技巧使得音乐更加流畅和有机，给听众带来更丰富的音乐体验。

和声学斯波索宾第24章的课后题标功能摘要：1.斯波索宾第24 章的主要内容2.课后题的作用3.标功能的意义和应用正文：一、斯波索宾第24 章的主要内容斯波索宾的《和声学》是一部经典的音乐理论教材，全面系统地介绍了和声学的基本原理和方法。

第24 章是其中的一个重要篇章，主要讲述了和声的进程和结构，为读者揭示了和声变化的规律。

通过本章的学习，可以让人更好地理解和分析音乐作品中的和声处理，为创作和演奏音乐奠定坚实的理论基础。

二、课后题的作用课后题是教材中不可或缺的一个组成部分，可以帮助学生巩固课堂所学知识，提高音乐理论素养。

通过对第24 章课后题的解答，学生可以加深对和声学原理的理解，熟练掌握和声分析的方法，从而在实际应用中更加得心应手。

此外，课后题还可以培养学生的独立思考能力和解题技巧，提高音乐学习的效果。

三、标功能的意义和应用在第24 章的课后题中，标功能是一个重要的概念，具有很高的实用价值。

标功能是指在和声进行中，各个和弦所具有的功能性质。

一般来说，和弦可以分为主和弦、属和弦和下属和弦三种，分别具有稳定、不稳定和半稳定三种功能性质。

通过分析标功能，可以更加清晰地了解和声进行的规律，为音乐创作和演奏提供有力的支持。

在解答第24 章课后题时，我们需要灵活运用标功能的知识，分析和声进行的结构和规律。

例如，在判断一个和声进行是否合理时，我们可以通过分析各个和弦的标功能，判断其是否符合和声规律。

同时，我们还可以运用标功能的知识，预测和声进行的发展趋势，为音乐创作提供素材和灵感。

总之，通过对斯波索宾第24 章课后题的学习，我们可以更好地掌握和声学的基本原理和方法，提高音乐理论素养。

斯波索宾和声学教程课后作业答案大三和弦与小三和弦、四部和声I 习題血矗书第19页）邯面习雀技閤題旨，任意谊择r 口丸调、F 大调.E 小iff-firc 小阔的全部丸三和弦.以及G 大 谏* 大周、红小凋和b 小懺的全部小三和強写出番案*. “三"* “7T 分别为權斉、三音、五音的陡律何胃"毎种旋佯忖・的两卜和強中，前一个为密一毎排列.后一卩 为幵放堆列.五 --------- 1 抿rJ W E £-£1J巧：t 书申乩亲加说明的小圍.均J&和员小4V4五.M五---------- 1 报---------18.弹奏书面习题答案中的全部和弦，以及读者自已按书面习题要求构成的和弦.第二章正三和弦的功能体系（习爛见原书第25页）荔面习題在各个调上用四声部写出单独的止三和弦.在下面的答案中，每个调的三个三和弦都按T、S与D或t、s与D的顺序写岀，它们的旋律位置和排列法都是任意的.广"「「“ rB.9.nH二/ A 大H =F=-s 小调邛—— 「 J T 1 T^-r - E 大flr 」xIJ'V pW 4=i .r .. 1丈炉「——=键盘习题弹奏书面习题答案中的全部和张.18*16. 17.18, 16.22. 23, 24*口答习題分析下列片段中正三和弦的连接（注意.D有时叹七和弦形式出现）.1贝多芬祇钢琴奏鸣曲拚（柞品2Z2）第二乐章第I至第4小节；L ATEO apptMaionatoT T. T T* T D}T D埠是一个乐句.只使用了主和弦与属和弦（含七和弦形式h所有的和声进行都是正格进行.穆和弦都已标记-蔓中口是主和弦的六:和弦、巳及X分别是属七和弦的二和喪及五六和弦.此乐句从主和弦开始"几次出现稳定的主和弦与不稳定的厲和弦的更替.在相同的节拍和节奏条件下，三音和五音旋律位罢的原位主和弦，以及第一转位的主和弦的稳定穆度都低于根音旋律位愷的原位主和弦.上例中的T和T*都采用三音旋律链置,其稳定程度都低于根音旋律位畫的原位主和強.乐句结束于D,而D 是祐稳足的.这就要求咅乐继续下去.此乐句申的和弦外音貝有经过音与辅助音，未标记.2.贝多芬％钢髯奏鸣曲9 （柞晶2之3）第一乐章第1至第4小节:Allegro eon brio这是一个乐句.第E小节是稳定的T*进行到第2小节不穩定的D,再逬行到第3小节更不稳定的6（原位属七和弦人由8解决到第4小节稳定的T.这样.整苧乐句的和声进行就只有正格进疔.第4小节强拍的原位主和眩采用三音旋律位賢、其稳定性低于根音碇律位錢，这就要求咅乐堆续下去.此乐句中的和弦外音只有辅朋音丫未标记.11I变据进豹I正為进行I 1_正帝殳行一13. 贝多芬船钢髯赛鸣曲》（件品7）第三乐草第1至第8小市:这个片段是由两个4小节乐节构成的乐句，和弦都已标记亠第I小节左手部分的昨应认为是从强拍开始的.只是在写法上被休止符所取代而推后一拍出现，不应认为该强拍是T：・此乐句开始于稳定的主和弦，其后事次出现稳定和张与不稳定和弦的更替.第R小节结朿于不稳定的、具有紧张性的D,表明此乐句没能结束乐思*音乐需要继续下去，即出现其他乐句，直到乐段结束，即出现稳定和弦*完满或相对完满地使紧张性得到解块，完整或相对完整地表达了乐思为止.在和声进行方面.只有一次变格进疔，其余都是正格逬行.4. 李斯特或旅打家的画册3第二册之4：4.李斯特《旅行家的画册》第二册之4 :AllegrettoD在这e片段中.只便用了稳定的主三和驶与不稳定的属三和弦I其和声逬行都是正格逬行.所有的和弦都是原位的，没有和弦外音.开始的单音g是属三和弦的根音，代表属三和弦.5. 柴科夫斯基就第二交响曲沖靈乐章的开头；Moderato ue&iI正搐进f? | 1正搐畫行■变搭进行I上例是衣第二交响艄》第四乐章序奏的第一乐旬、忌使用了原位的正三和弦.和弦标记M和声进行的黑称都已百出*此乐句从總定的主和弦幵始.蜡東址虽然使用了稳定的主和弦+但三音確律位置削阴丁它的稳定性、因而熹求育乐绸续进行下去.6+古利列夫轨姑娘的忧郁》第i至第5小节；此片段第I小节是前賽；后W小节是一个乐句.音乐从稳定的主和弦幵始，遊行到含有调式的导音的不稳定的D“接以Df ,由后者解决到主和弦，构成疋格逬行.族律中有两牛延留音，其中的第二个延宙音g1是前小节伴奏中61的延留.1S原位三和弦的连接（习题见康书第把熨）口爸习JE分折四牛片段.1.柴科夫斯華給吿谑曲为（作品I之1）:AIJ C^FQ moder*to这个片段采用四部和声*全部利弦都還刑复根音的獗位正三和弦，并且都采用虧集排列及和声连接法.D —T共有四次*连接方式完全相同、即根音四度上行，次中音部％柞为共同音保持下去，高音部与中音部成平行三度上行到T的三音与根音.丁一D也有四次*连接方式也完全相同，即很音四度下行，次中音部％柞为共同音保持下去’高青部与中音部成平行三度下行到D的五音与三音.T'S只有一次：根音五度下行*中音部的炸为共同音保持下去，高音部与次中咅部成平行六度上行到S的根音与三音.S-T也只有一次：根音五度上行，中音部的汗■柞为共同音廉持下去，商音部与次中音部成平行六度下行到T的三音与五音.魚员多芬龍钢馨奏鸣曲$ （作品ill）：Adagio mviUi1 Lf l^^I LJ<T) T14这个片段的全部和弦都是重矍根音的原位三和弦，井且都采用密集排列.表面上看是五个声部.其实只有四个声部，因为低音部采用了八度重叠的方法以增强其厚度.做和声分析时，或者删去其中较低的再部，留下较高的；或者不删去，只观做一个声部*第一个和弦不是正三和弦’而展以音阶第V!级为根音的小三和弦.它与后面的D为二度关系，两亍和弦之间没有共同音.f故和弦连接时，只能采用旋律连接法：也圾三和弦的根音二度下行，上方三声部与低音反向平稳进行到D中离自已最近的音.第1小节的D到第2小节的T,采用和声连接法：低音四度上行*次中音部址作为共同咅尿持下去卜高音部与中音部成平行三度上行到T的三音与根音.第2小节的T-S・采用和声连接法：低音五度下行’中音部図作为两个和弦之间的共同音保持下去，高音部与次中音部成平疔六度上行到E的根音与三音，第2至第3小节的£ —D、两令和弦之间没有共同音，只能采用旋律连接法：根音二度上行’上方三声部与低音反向平稳进行到D中离自己最近的音. ◎第3小节的第三和第四亍和弦之阖’使用了和弦的转换*第4小节的D-T .采用旋律连接法：低音四度上行（这是必须的），共同音没有保持在同一个声部、上方三声部与低咅反向平稳逬行到丫中离自己最近的音.带括号的T的节奏位置是弱的，它是由先现音誉、c\ G与C加上两个和強的共同音『构成的和弦.这个主要由先现音构成的和弦缺乏独立性，它后面的T才是和声进行中的主体.这令片段的和弦连接采用完全严格的和声连接法与旋律连接捷.仅有的一次和弦转换也是由整集排列转换劭密集排列.由于第-牛和弦是密集卅列'整个片段的和弦也就都是密集排列.&肖邦瓷夜曲》）（柞品37^1）;这个片段中只荷一个也，其余都是原1立三和弦.在这些原位三和弦中，只有最后一个重用三青呢乂两音合记一音），其余都重用抿音并且都采用密集排列.片段中的T —S共有三次，都采用和声连接法.S-T也有三决，第2小节的一次采用旋律连接法，其余两次都采用和尹连接法.T-D共有三次*第2至第3小节之间的一欢采用旋律连接法，但很音五度上行，构成四个声部都向同一方向进行；其余两次都采用和声连接法.的次D-T都采用和声连接法.第4小节的D与T帥之间,以及TSvi与耳之间都是二度关系，没有共同音，只能采用旋律连接法，即低音二度级进’上方三声部与低音反向平稳进行.區后两个和弦之间的连接涉及七和弦的解决，这里暂不讨论*4*柴科夫斯甚《俄罗斯舞曲3 （作品4。

和声习题答案习题一：给定一个主音，构建一个主三和弦。

答案：如果主音是C，那么主三和弦由C、E、G组成。

习题二：给定一个属音，构建一个属七和弦。

答案：如果属音是G，那么属七和弦由G、B、D、F组成。

习题三：给定一个次属音，构建一个次属七和弦。

答案：如果次属音是D，那么次属七和弦由D、F、A、C组成。

习题四：给定一个和弦进行，写出可能的和声解决方案。

答案：例如，给定和弦进行 I-IV-V-I，可能的和声解决方案包括：- I（主和弦）：C-E-G- IV（次属和弦）：F-A-C- V（属和弦）：G-B-D- I（主和弦）：C-E-G习题五：给定一个旋律线，分析其可能的和声支持。

答案：如果旋律线是 C-E-G-A-G-F-E-D，可能的和声支持可以是：- C-E-G（主和弦）支持旋律的C-E-G- Am（小和弦）支持旋律的A- G（属和弦）支持旋律的G- F（下属和弦）支持旋律的F- Dm（小和弦）支持旋律的D习题六：给定一个和声进行，写出其对应的调式。

答案：如果和声进行是 Dm7-G7-Cmaj7，对应的调式是C大调。

习题七：给定一个和弦，写出其所有可能的转位。

答案：如果给定的和弦是C大三和弦（C-E-G），其可能的转位包括：- 第一转位：E-G-C- 第二转位：G-C-E习题八：给定一个和弦进行，写出其对应的和声功能。

答案：如果和弦进行是 Am-Dm-Em-G，对应的和声功能可以是：- Am（主功能）- Dm（下属功能）- Em（次属功能）- G（属功能）结束语：和声习题的解答需要对音乐理论有深入的理解，包括和弦的构建、和声进行的分析以及和声功能的应用。

通过不断的练习和学习，可以提高对和声的掌握程度，进而在音乐创作和演奏中更加自如地运用和声知识。