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古希腊神话心得体会（通用4篇）古希腊神话篇1这本书所包涵的丰富的内容折射出了曾经灿烂的西方文明之光，活灵活现地展现了整个欧洲历史的辉煌，也使我理解了它作为指引西方人创造先进的现代西方文明的原因。
大概浏览了一番，给我感触最深的就是家族等级制度与血缘关系的错综复杂，众生之母盖亚竟然与她的儿子天神乌拉洛斯的结合等等诸神间的关系，混乱的血缘关系给了我思想上巨大的冲击。
希腊神话里的每个神都有着凡人的喜怒哀乐、爱恨情仇，同样有着人的缺陷与欲望，会犯人一样的错误，做人可能做的任何事，是人性化的神。
“看希腊的神，就像看镜中的我们;读希腊神话，就是在读人、读人性，尽管是用一种戏剧化的形式呈现出来的。
”我想，这才是对这本书最真实的阐释。
这本书分为两篇，上篇：主神的世界，下篇：英雄史诗。
天庭的三代神王的父食子、子杀父，父子相残的剧情我已经习以为常了，听腻了各种夺位而不顾亲情道义的故事，体会到了权力至上面前的勾心斗角。
相较而言，我更喜欢神的寓言，潘多拉的好奇心、法厄尔的无知而无畏、伊卡洛斯的得意忘形、尼俄柏的自取灭亡、西绪弗斯的祸从口出，让高贵的女神也无法免俗、虚荣心膨胀的“金苹果”，这些意味深长的寓言蕴藏了那么多深刻的人生哲理。
让我感触最深，也是我最爱的部分——特洛伊之战，众所周知的英雄阿碦琉斯，生而为战的他，英勇无畏百战百胜所向披靡，终于成为了战争的武器，他在让特洛伊人血流成河的同时，却死在小小的脚踵上，这才恍然，再伟大的人物其实都是非常渺小的再英雄的人物都有自己致命的弱点。
不管是阿碦琉斯，还是赫克托耳的死，都是因为众神的面子和一个情场浪子的一己私欲。
人类就像是众神手中的吊线木偶，英雄们的奋勇拼杀，只不过是诸神的一场赌博，而在这场战争里就愈发显得无聊与可笑。
战争永远只是斗争阶级的赌博方式，而人民无疑是永恒的失败者。
希腊神话是欧洲的文明，中国亦有许多神话传说，两者都注重英雄的塑造，渴望自由，反抗压迫。
而中国神话里的天神是禁欲的为人为民的，强调个人为集体牺牲的大无畏精神;而希腊神话里的英雄们渴望自我的认可。
古希腊神话-课程反思报告引言古希腊神话是西方文化的重要组成部分，对后世文学、艺术、哲学等领域产生了深远影响。
本课程旨在让学员深入理解古希腊神话的起源、发展及其对现代社会的启示。
通过对课程的学习，本人对古希腊神话有了更为全面和深入的认识，以下为本人对此次课程的反思。
课程内容1. 古希腊神话的起源与发展课程首先介绍了古希腊神话的起源，包括神祇、英雄、怪物等主要角色。
随后，讲解了神话的发展过程，从原始信仰到文学艺术作品，再到现代社会的影响。
2. 古希腊神话的主要故事与人物课程详细讲解了许多古希腊神话故事，如宙斯与泰坦之战、珀尔修斯英雄救美、奥德修斯的归乡之旅等。
同时，对神话中重要的人物，如宙斯、赫拉、雅典娜、阿波罗等进行了全面介绍。
3. 古希腊神话的象征意义与价值观课程分析了古希腊神话中的象征意义，例如宙斯代表天空与权力，雅典娜代表智慧与战争等。
同时，探讨了神话所蕴含的价值观，如勇敢、智慧、正义、忠诚等。
4. 古希腊神话对后世的影响课程最后指出，古希腊神话对后世文学、艺术、哲学等领域产生了深远影响。
例如，莎士比亚的戏剧、柏拉图的哲学思想、现代奥林匹克运动会等，都能找到古希腊神话的影子。
学习收获通过本课程的学习，我对古希腊神话有了更为全面和深入的认识。
在此之前，我对古希腊神话的了解仅限于一些零散的故事，无法将其串联起来形成体系。
通过此次学习，我能够将神话故事、人物、象征意义和价值观等内容有机地结合起来，形成对古希腊神话的整体认识。
课程建议虽然本课程已经涵盖了古希腊神话的许多方面，但仍有进一步提高的空间。
以下为本人对课程的建议：1. 增加神话故事的原著阅读，让学员更深入地了解神话的内涵。
2. 引入更多实例，说明古希腊神话对后世的影响，以增强课程的实用性。
3. 对神话中的人物进行更深入的剖析，探讨其性格特点、动机等，以丰富学员对神话人物的认识。
4. 增加课程互动环节，如讨论、提问等，提高学员的参与度和积极性。
![[实用参考]古希腊神话研究报告](https://img.taocdn.com/s1/m/4306d97a767f5acfa1c7cd40.png)
篇一：古希腊神话研究学习报告古希腊神话研究学习报告组长：张海泽组员：张海泽诸宏伟钱程水金任哲【题目】古希腊神话与中国神话比较【摘要】神话是人类创造的第一份宝贵的精神财富，是原始社会包含宗教、哲学、政治、艺术、科学、史学、风俗等在内的社会意识形态。
神话作为一种文化，具有一定的普遍的共性，但不同地域的民族产生的神话具有各自的个性。
中国与古希腊的神话分别代表了东西方的文化，研究二者的异同，在理论上和现实中都有意义。
【关键词】神话人本主义比较文化文化势能造神运动人类产生以后，由于生产力的低下，早期的人类对自然的认识能力极其有限，面对着强大的自然力，他们无能为力。
为了生存，他们又不得不同大自然进行着抗争，但受着低下的生产力水平的束缚，他们只能凭借着幻想来认识和改造客观世界。
"任何神话都是用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化"。
于是，神话诞生了。
古希腊与中国在地域上处于西方和东方，二者的神话，存在着许多异同之处，比较二者，在理论上和现实中都有意义。
一．古希腊与中国神话的相同点首先，在世界和人类的产生问题上，二者存在了许多相似之处。
按照古希腊人的说法，最初的宇宙是混沌（chaos，最古老的神）一片，然后才区分天、地、水，正是从混沌之中产生了大地女神该娅（gaea）。
该娅是万物和众神之源，她从自身生出了天神乌拉诺斯（uranus），乌拉诺斯与母亲该娅结合，即天与地相交，剩下了六男六女共12个提坦巨神，此外，乌拉诺斯与该娅还生了三个独眼巨怪和三个百手巨怪，这六个怪就是世界上各种怪物的始祖。
在大地女神的教唆下，其子克洛诺斯（cronus）阉割了第一代神结主宰乌拉诺斯，从他的血中又生出了两个巨神，之后又与自己的妹妹瑞娅结婚，生下了几个神，克洛诺斯不愿重蹈父亲乌拉诺斯覆辙，于是便吃掉瑞娅生的每一个小孩。
后来瑞娅奉该娅之命，在生最后一个孩子宙斯时逃往克里特岛，宙斯在克里特岛长大，推翻了父亲克洛诺斯的统治，新秩序在奥林匹斯山建立。
古希腊神话研究性学习一、提出背景现在的古希腊附着神秘的薄纱，流传下来的神话故事被广泛出版，改编成电影、电视剧、动漫等。
这些由古人所创造的人、神、物的故事，就被史家统称为“希腊神话”，它充满着神秘浪漫色彩，将现实生活与幻想交织在一起，为人们创造了一个包罗万象的瑰丽世界，生动地描绘了古希腊人的社会生活图景，是值得一读的著作。
而且在我们的日常生活中其实也会接触到这些典故，例如十二星座的由来。
时至今日，我们虽不必“言必称希腊”，但对希腊神话作一系统的了解是我们成长过程所必需的。
二、研究方法（一）问卷调查法：制定问卷了解同学们对希腊神话的认知程度。
（二）讨论法：小组成员根据所学知识一起探讨古希腊神话的发展历史。
（三）文献研究法：上网或到图书馆阅读古希腊神话相关书籍以及相关研究文章。
三、研究过程（一）准备阶段①确定课题②制定调查问卷③制定时间计划表④大致了解准备查阅的相关书籍（二）实施阶段1.3月1日至3月3日：小组讨论研读方案，对问题进行讨论分析，与指导老师进行交流。
根据小组成员特色专长分派任务，最后制定出一套完整的方案。
2.3月7日至15日：将成员分成3组。
第一组向学校的各级学生分发调查问卷，获取同学们对古希腊神话的认识程度，第二组到历史老师那里去了解更多关于古希腊的历史事迹，第三组通过网络查找完善的资料。
3.3月21日至22日：小组成员将资料汇总，整理出初期资料并邀请指导老师参与并进行交流。
4.3月27日至29日：将调查、讨论结果拟定报告草案，以待备用。
5.到图书馆查阅相关资料，整理全部材料得出结论不断将报告草案完善，最后归纳出报告方案。
希腊古典神话反映的是古希腊公元前11世纪到9世纪的“荷马时代”的那段历史的社会生活面貌，赞颂了古希腊人民的智慧和创造。
它以丰富的想象和精彩生动的情节把人们带入群岛环绕、海陆交错的爱琴海区域的古代文明。
在古希腊人想象中，曾经有一个神创造了世界，创造了人类。
这个神统管天空，人间和地狱，主宰现在，过去和未来。
古希腊神话的研究个人总结首先，古希腊神话是古希腊人对自然现象和人类生活的解释和表达。
古希腊神话中的众神与人类的生活息息相关，他们具有各种不同的特征和职责。
例如，宙斯是众神之王，统治着天空和天气；雅典娜是智慧和战争女神，她保护着思想、艺术和文化等方面的领域。
通过这些神话故事，古希腊人试图解释自然现象和人类行为，并从中寻求一种道德和伦理的指引。
其次，古希腊神话是古希腊文化和社会价值观的重要组成部分。
古希腊人通过神话故事来传承和弘扬他们的文化和价值观。
例如，伊利亚特和奥德赛是古希腊人民族英雄的传奇故事，以战争和旅行为背景，展现了希腊人的英勇和智慧。
此外，古希腊神话还与艺术和宗教密切相关。
古希腊建筑和雕塑中经常出现众神的形象，神话故事也成为戏剧和诗歌的重要题材。
另外，古希腊神话中充满了许多寓言和象征意义。
众神和英雄的故事往往有着深层次的象征意义，超越了字面上的解释。
例如，普罗米修斯把火带给人类的故事象征着知识和智慧的福祉，希图利雅与珀尔修斯之间的故事则暗示着爱情和命运的力量。
这些象征和寓言使古希腊神话具有了更广泛的意义和影响。
此外，古希腊神话中的故事也反映了古希腊社会的重要特点和思想观念。
例如，众神常常互相争斗和矛盾，这反映了古希腊城邦之间的战争和竞争。
此外，古希腊神话中的神仙和人类之间的亲密关系折射出古希腊人对人与神之间关系的理解和追求。
在进行古希腊神话研究时，有几个重要的方法和途径。
首先，对于神话故事的文本进行研究是基础。
我们需要深入了解古希腊神话的诸多版本和变体，以及相关的历史和文化背景。
其次，对于神话故事中的象征意义进行解读也是重要的。
通过探究故事中的隐喻和象征，我们可以更深入地理解古希腊人的思想观念和价值体系。
此外，考察神话故事对后世文化和艺术的影响也是重要的研究方向，可以帮助我们更好地理解古希腊神话的意义。
综上所述，古希腊神话是一门重要的研究领域，它不仅对古希腊文化和社会价值观有着深远的影响，也对西方文化和艺术产生了重要的影响。
古希腊神话研究报告篇一：古希腊神话研究学习报告古希腊神话研究学习报告组长：张海泽组员：张海泽诸宏伟钱程水金任哲【题目】古希腊神话与中国神话比较【摘要】神话是人类创造的第一份宝贵的精神财富，是原始社会包含宗教、哲学、政治、艺术、科学、史学、风俗等在内的社会意识形态。
神话作为一种文化，具有一定的普遍的共性，但不同地域的民族产生的神话具有各自的个性。
中国与古希腊的神话分别代表了东西方的文化，研究二者的异同，在理论上和现实中都有意义。
【关键词】神话人本主义比较文化文化势能造神运动人类产生以后，由于生产力的低下，早期的人类对自然的认识能力极其有限，面对着强大的自然力，他们无能为力。
为了生存，他们又不得不同大自然进行着抗争，但受着低下的生产力水平的束缚，他们只能凭借着幻想来认识和改造客观世界。
“任何神话都是用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化”。
于是，神话诞生了。
古希腊与中国在地域上处于西方和东方，二者的神话，存在着许多异同之处，比较二者，在理论上和现实中都有意义。
一．古希腊与中国神话的相同点首先，在世界和人类的产生问题上，二者存在了许多相似之处。
按照古希腊人的说法，最初的宇宙是混沌（chaos，最古老的神）一片，然后才区分天、地、水，正是从混沌之中产生了大地女神该娅（Gaea）。
该娅是万物和众神之源，她从自身生出了天神乌拉诺斯（Uranus），乌拉诺斯与母亲该娅结合，即天与地相交，剩下了六男六女共12个提坦巨神，此外，乌拉诺斯与该娅还生了三个独眼巨怪和三个百手巨怪，这六个怪就是世界上各种怪物的始祖。
在大地女神的教唆下，其子克洛诺斯（cronus）阉割了第一代神结主宰乌拉诺斯，从他的血中又生出了两个巨神，之后又与自己的妹妹瑞娅结婚，生下了几个神，克洛诺斯不愿重蹈父亲乌拉诺斯覆辙，于是便吃掉瑞娅生的每一个小孩。
后来瑞娅奉该娅之命，在生最后一个孩子宙斯时逃往克里特岛，宙斯在克里特岛长大，推翻了父亲克洛诺斯的统治，新秩序在奥林匹斯山建立。
古希腊神话研究报告引言：古希腊神话是西方文化中的一个重要组成部分，它源远流长，深受古希腊人的崇拜和尊敬。
通过对古希腊神话的研究，我们可以更好地理解古希腊人的思想观念、价值体系和社会结构。
本研究报告主要介绍了古希腊神话的起源、发展和影响，并对其中几个重要的神话进行了分析。
一、古希腊神话的起源和发展古希腊神话起源于公元前12世纪左右的古希腊社会，是在迷信、信仰和宗教的基础上逐渐形成的。
它被视为人类巫术、魔法和超自然力量的象征，用来解释自然现象和人类命运。
随着时间的推移，人们把这些神话进行记录和传承，并开展了对其深入的研究，形成了古希腊神话的基本框架。
二、古希腊神话的主要特点1.多神教体系：古希腊神话的最大特点之一是多神教体系。
古希腊人相信有许多神灵，这些神灵都具有不同的能力和特点，如宙斯是众神之王，雅典娜是智慧之神等。
这种恢弘的神灵体系影响了古希腊人的信仰和生活。
2.权力和争斗：古希腊神话中充满了神灵之间的权力争斗和斗争。
例如，宙斯和克洛诺斯之间的争斗导致了克洛诺斯的败亡，宙斯成为了新的众神之王。
这种权力争夺的故事成为了当时人们解释世界秩序和政治权威的工具。
3.神话的寓言：古希腊神话中的很多故事都是寓言的形式。
人们通过这些故事来传递道德、伦理和智慧的教诲。
例如，普罗米修斯捷足先登的故事就告诉我们不要贪图不属于自己的东西，否则将会受到惩罚。
三、古希腊神话的影响1.文学作品：古希腊神话是许多古希腊文学作品的重要主题，如荷马的《伊利亚特》和《奥德赛》。
这些作品展现了古希腊的历史和文化，也反映了当时人们对神灵的崇拜和信仰。
2.艺术形式：古希腊神话的故事被广泛地描绘在古代希腊的艺术品中，如雕塑和陶器。
这些艺术作品使人们对古希腊神话有了更加直观的理解，同时也展现了古希腊人的审美观念和艺术造诣。
3.影响西方思想：古希腊神话对西方哲学和思想产生了深远的影响。
例如，柏拉图的《理想国》中的理念国家就受到了古希腊神话中的灵感。
希腊神话故事——读书报告（精选五篇）第一篇：希腊神话故事——读书报告我读希腊神话故事——《希腊神话故事》读书报告读了《希腊神话故事》，我很庆幸我通过它对希腊天神的描写，了解了西方人文精神的起源、西方古典艺术的辉煌。
《希腊神话故事》并不是单纯记叙神话传说的，它反映了一些神化了的历史事实，如特洛伊战争、七将攻忒拜等都是有历史依据的；许多都是人们对某种现象或事物来源的解释，如关于普罗米修斯的故事就是对火的来源的解释。
《希腊神话故事》中的“神”实际上是人化了的神，而“人”（英雄）实际上是神化了的人，显示了希腊神话的进步性、现实性。
对神的肯定和赞扬，实际上就是对人的肯定和赞扬。
神与人不同的地方，在于他们是永生不死的，而且主宰着人间的祸福与命运。
古希腊人崇拜神，但并不把神明放在一个特别崇高的地位，也不把神明作为道德衡量的标准，而是把他们作为世俗的反映。
希腊神话故事正是以这种人文精神，以动人的故事和丰富的思想内涵，令人百读不厌，甚至成为后代文学艺术创作丰富的思想源泉。
总之，《希腊神话故事》中的神既是人性化的，也是世俗化的。
一、《希腊神话故事》中神的人性化首先，他们生活的世界像人类生活的世界一样，有各种各样的生活、不同的行业，甚至是等级制度。
众神生活的世界就像人类的一个社会。
在这个社会中，宙斯就是最高统治者。
在他的统治下，有统帅，像阿加门农；有将军，像阿喀琉斯；有负责各个部门工作的神，像农神得墨特耳、海神波塞冬、火神赫淮斯托斯、战神阿瑞斯等等。
他们分工明确、各司其职。
神也有法庭。
重大的事情不是某一位神说了算，而是在法庭上裁决。
其次，希腊神话中的神会追求爱情，他们也有七情六欲，他们也会贪婪好色。
希腊神话中的神——女神多爱慕体魄健壮的男神，男神则钟情美丽多情的女神。
这方面尤其以宙斯为最。
虽然他是众神世界的最高统治者，可是并没有那种皇者应有的涵养。
他迷恋尘世的女子，或化身灵兽，或化身俊男，接近引诱美貌的女子，到处留下风流种子。
古希腊神话与传说赏析课程心得[五篇材料]第一篇：古希腊神话与传说赏析课程心得古希腊神话与传说赏析课程心得古希腊神话与传说赏析课程心得神话与传说，是人类在愚昧，并且对大自然敬畏、了解知之甚少的情况下产生的，充满着人类最初的智慧。
虽然愚昧，但却是人类历史的开端，是现代文学艺术的源泉，这一点在西方表现得尤为突出。
如文艺复兴时期产生的美术三杰——达·芬奇、拉斐尔、米开朗基罗，他们的艺术创作灵感就来源于神话人物等。
最初在选择选修课时，不知道有没有自己喜欢的课，可当看到古希腊神话与传说赏析时，我便毫不犹豫的选择了，因为自己很喜欢东西方的古典神话，而且可以通过了解西方古典神话与传说，可以更好地了解西方浪漫的人文文化与社会生活。
很喜欢杜慧敏老师，因为她让课堂变得很轻松，但是又让我们了解到了很多古希腊的神话与传说。
大多数同学对选修课都抱着修学分的态度，却不知在选修课上也能学到很多课余知识，增加自己的文化知识，让我们对西方文化有了更多的了解。
每到星期二时，我都很期待下午选学课的开始，因为我觉得那是在一天忙碌的课程学习之后，可以让我们休息和了解文化知识的时刻，只有在选修课上才能感受到学习并快乐着。
也曾替其他同学上过他所选的公选课，课堂上充满着紧张与无趣，有时候有的同学甚至到第一节课余就走了。
所以老师的授课风格对学生也是有很大的影响的。
不得不提的是古希腊神话与传说的授课内容很丰富，有文字解说，有图片欣赏，也有视屏赏析，所以很是吸引同学们。
同时通过老师的讲解，我对古希腊中诸神的职责与关系有了一定的了解，并了解到西方的一些文化，如美术、文学创作等都是受古希腊和古罗马神话与传说的影响，表现的浪漫、开放与现实的美。
仿佛你能从一件美术作品或是一本文学著作中看到一个国家的成长史，仿佛你可以与作者对话，又仿佛你可以看到在作者笔下所表现出的当时西方社会的包罗万象。
古希腊神话与传说是我们了解西方文化发展的起源，它能让我们从源头上开始追溯西方的文化，并能被西方特有的开放式的浪漫人文所吸引，并能从西方文化中寻找到与自己思想共鸣的东西，让自己的思维得到更多的拓展。
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古希腊神话的研究学习报告篇一：古希腊神话研读结题报告古希腊神话的人本主义精神摘要：古希腊神话故事的形成时期很早，希腊神话包括神的故事和英雄传说两个部分。
古希腊有十二主神，古希腊神话反映了古希腊人的意识的真正觉醒，古希腊神话以其神祇所具有的人性、深刻隽永的哲理性以及浪漫主义精神而散发着永远的艺术魅力，而这种魅力主要来源于希腊神话的突出特征——人本主义精神。
关键词：古希腊神话十二主神人本主义神人同形同性引言：古希腊神话是世界古典文明中一颗璀璨的明珠，是欧洲最古老的文学，是西方文学艺术的源头，散发着永久的魅力。
目前学生对古希腊文化神话了解缺疏，追寻希腊逝去的脚步，体验神秘的希腊古典文明，深切清楚地了解古希腊文明，提高文化素养，丰富文化积累，对我们以后的人生有着极大的熏陶，所以选择了这个课题。
本课题主要从古希腊神话为研究对象，研读古希腊神话的产生、从留、内容及古希腊神话之神的故事和英雄传说涉及的诸神形象和英雄形象及故事，通过研读以提高学生文化素养，丰富文化积累。
方法与过程：本次研究的主要问题、内容是古希腊神话产生的社会条件、古希腊神话的留存形式及主要内容，古希腊神话之神的故事，古希腊神话故事诸神的形象特点，古希腊神话中的英雄传说。
是在教师指导和合作学习的理论指导下，通过合理分组、合作探究、集体评议和评价指导等形式进行合作学习，并通过相应的尝试和探索，结合高中语文教学实践，通过研读以提高学生文化素养，丰富文化积累。
分析与结果，结论本次研究性学习分为三个阶段，在动员培训阶段，通过老师的介绍，小组成员了解了活动的目的，明确了活动步骤、方法、要求，成立了小组。
在准备阶段，小组成员讨论确定了课题，在老师的建议指导下选出了小组长，组内成员进行了合理分工，制订了行动计划，明确了目标打算。
在实施阶段，各成员积极阅读、搜集整理相关资料，开展研究性学习，课题组成员按计划定期开展活动，对活动过程中遇到的疑难问题热烈讨论，及时征询指导老师，以使问题得以有效解决。
最后在各成员的认真努力下，形成研究性学习结论，把突出的成果在班级中予以展示。
本次研究性学习还有需要改进之处。
如每次活动应及时书面总结，研究学习应有的效果，针对阶段研究问题开展研究。
本次研究性学习以论文形式呈现，如再能以多媒体形式展现，成果会突出、丰富。
参考文献：长篇史诗《伊利亚特》、《奥德赛》《古希腊神话故事》《古希腊神话和传说》古希腊神话故事的形成时期很早，是远古一代代人集体创作的结晶。
古希腊人处于低级的社会发展阶段，知识不足，生产水平低下，生活艰难。
在那原始时代，古希腊人对自然现象，对人的生死，都感到神秘和难解，于是他们不断地幻想、不断地沉思。
在他们想像中，宇宙万物都拥有生命。
在多利亚人入侵爱琴文明后，因为所生活的希腊半岛人口过剩，他们不得不向外寻拓生活空间。
这时候他们崇拜英雄豪杰，因而产生了许多人神交织的民族英雄故事。
这些众人所创造的人、神、物的故事，经由时间的淬链，就被史家统称为「希腊神话」。
希腊神话是欧洲最早的人民口头创作，大约产生在公元前十二世纪到公元前八世纪之间。
希腊神话，以口头文学的形式在各部落流传了几百年。
它并不是一部完整的作品，而是散见在荷马史诗、《神谱》以及奴隶制古典时期的文学、历史和哲学等著作中。
现在通常所见的希腊神话故事集都是后人根据古籍整理编写的。
希腊神话包括神的故事和英雄传说两个部分。
神的故事涉及宇宙和人类的起源、神的产生及其谱系等内容。
在古希腊人的想象中，山川林木，日月海陆，以至雨后的彩虹，河畔的水仙，都是神的身影；生死病死，祸福成败，都取决于神的意志，他们创造了庞大的神的家族。
相传古希腊有十二主神：众神之主宙斯，其妻赫拉，海神波塞冬，智慧女神雅典娜，太阳神阿波罗，狩猎女神与月神阿耳忒弥斯，爱与美之神阿佛罗狄忒，战神阿瑞斯，火神与工匠神赫淮斯托斯，神使赫尔墨斯，农神得墨忒斯，灶神赫斯提亚。
众神居住在希腊最高的奥林匹斯山上，他们掌管自然和生活的各种现象与事物，组成以宙斯为中心的奥林普斯神统和生活的各种现象与事物，组成以宙斯为中心的奥林普斯神统体系。
英雄传说起源于对祖先的崇拜，它是古希腊人对远古历史和对抗自然界斗争的一种艺术回顾。
这类传说中的主人公大都是神与人的后代，半神半人的英雄。
他们体力过人，英勇非凡，体现了人类征服自然的豪迈气概和顽强意志，成为古代人民集体力量和智慧的化身。
英雄传说以不同的家族为中心形成了许多系统，主要有赫拉克勒斯的十二件大功，忒修斯为民除害，伊阿宋取金羊毛和特洛伊战争等系统。
古希腊神话以其神祇所具有的人性、深刻隽永的哲理性以及浪漫主义精神而散发着永远的艺术魅力，而这种魅力主要来源于希腊神话的突出特征——人本主义精神。
古希腊神话反映了古希腊人的意识的真正觉醒，古希腊神话是从现实世界人的感受、需求、欲望去幻想他们心目中的神的，可以说，不是神创造了人，而是人以自己为模式创造了神。
神实际上是人之特质的集中体现者，神与人同形同性。
希腊神话中的神与人同形，这是其他各国神话所不具备的。
在中国神话中，许多神都是半人形半动物身，富于动物遗形，而希腊神话诸神则是神人同形的。
希腊神话中的神是高度人格化的。
希腊神话中的神和其他比较发达的宗教中的神不同，他们有人的七情六欲，懂得喜怒哀乐，参与人的活动。
他们和世俗生活很接近。
多数的神很像氏族中的贵族，他们很任性，爱享乐，虚荣心、嫉妒心和复仇心都很强，好争权夺利，还不时溜下山来和人间的美貌男女偷情。
以宙斯为代表的大多数神都喜欢捉弄人类，甚至三番五次打算毁掉人类，古希腊人常在神话中潮笑神的邪恶，指责神的不公正。
荷马史诗中曾说，“神给可怜的人以恐惧和痛苦，神自己则幸福而无忧地生活着。
”但是，也有像普罗米修斯这样造福人类的伟大的神。
希腊神话中的诸神大多拥有黄金比例的形体和俊美的有个性的容貌，神的造型成为人体美高不可及的范本，古典艺术最美的形式。
所以古希腊神话中最显赫的神即十二主神几乎全是裸体形象，而且男性诸神无不肌肉发达、体格强壮、匀称健美，如宙斯、波塞冬，阿波罗。
女性诸神则各个体态婀娜、丰腴饱满、光彩照人，如赫拉、德墨忒尔、雅典娜。
正是希腊神话中的神个性鲜明，没有禁欲主义因素，也很少有神秘主义色彩，与凡人一样有着复杂的性格，使希腊神话成为不朽，世代流传，因此，希腊神话不仅是希腊文学的土壤，而且对后来的欧洲文学有着深远的影响。
古希腊的海洋文化造就了希腊人的无拘无束、张扬个性、敢于冒险、崇尚智慧和力量的民族性格，培养了他们的个体意识和自我精神，使他们更侧重以自我为中心，注重自我价值和自我精神，这些都充分展现在作为民族心理历程的神话之中。
古希腊神话是一个毫无拘束的篇二：“古希腊神话的研究”开题报告“古希腊神话的研究”开题报告组长：陈俊溢组员：杨棕雩、吴偲珏、罗廷尉、邱楚然、韦哲指导老师：袁清清一、提出背景：古希腊神话历史悠久，具有很大的艺术价值和现实意义。
同学们对古希腊神话的相关知识的了解和运用不全面。
二、研究目的：了解古希腊神话的相关知识，认识到它们的艺术价值、历史地位和影响，认识到它对现实生活与学习的作用。
三、研究意义：有利于我们更深的了解古希腊历史文化，有利于学习古希腊神话所赞颂的崇高精神，在我们的学习生活中都具有一定的现实意义。
四、研究方法：1.上网搜寻相关资料，查阅相关书籍。
2.采访群众对古希腊神话的认识。
五、实施步骤1.准备阶段： 1月10日至11日，小组讨论制定实施方案，筹得研究所需的活动经费，由组长保管。
2.实施阶段：1月11日至12日，撰写开题报告，开始搜集资料。
1月13日至14日，深入课题，正式开始研究。
1月15日，小组讨论，根据资料完善归纳总结，写出研究报告。
3.总结阶段：1月16日至17日，—将写出的研究报告给老师进行指导和修改，准备结题。
六、预期成果：完成研究，让同学们了解到古希腊的有关知识与内容，如相关人物特点，艺术特点等，把从中学习到的知识运用到学习和生活当中。
七、条件分析：1.主观条件：全体成员的积极，团结合作。
2.客观条件：人们的配合，电脑可查阅许多相关知识，实验简单可行，老师指导恰当。
3.研究经费：研究中所需的经费由组员筹得。
篇三：古希腊神话研究[1]研究性学习开题报告课题题目：古希腊神话研究指导教师：李冬梅老师（语文）课题组成员：吴佳熙、傅天祺、顾远凌主导课程：语文相关课程：历史课题组成员分工：李冬梅老师——理论指导吴佳熙——查找古希腊神话基本背景、概要内容傅天祺——搜集古希腊神话故事的具体材料顾远凌——理清古希腊神话中新旧神谱中诸神关系课题提出背景：希腊神话源于古老的爱琴文明，他们是西洋文明的始祖，具有卓越的天性和不凡的想像力。
在那原始时代，他们对自然现象，对人的生死，都感到神秘和难解，于是他们不断地幻想、不断地沉思。
在他们想像中，宇宙万物都拥有生命。
然而在多利亚人入侵爱琴文明后，因为所生活的希腊半岛人口过剩，他们不得不向外寻拓生活空间。
这时候他们崇拜英雄豪杰，因而产生了许多人神交织的民族英雄故事。
这些众人所创造的人、神、物的故事，经由时间的淬链，就被史家统称为「希腊神话」课题研究的目的与意义：古希腊文明是世界上最早发源的文明，希腊神话是其代表。
神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化。
古代希腊是最早进入文明时代的民族，古希腊文学是欧洲文学的真正开端，是西方文学的最早源头，是整个人类文化的最原始状态。
古希腊文学中蕴涵着原始形态的“人”的观念，它经由古罗马文学对后来的西方文学，甚至是对整个西方的文化都产生了深远的影响。
了解古希腊文学中的人文精神有助于我们更深刻地理解古希腊文学，为学习后世的欧洲文学乃至西方文学拉开完美的序幕。
开题可行性分析:希腊神话以其天马行空的想象和引人入胜的故事情节深深激发了本组成员的兴趣，再加上现代科技（网络）和便捷的资料来源，使我们毫不犹豫的选择了这一课题。
外加上老师悉心的教导与家长全力的支持，更减少了这次学习的困难，增加了可行性。
课题研究内容：古希腊神话与人文主义开题时间：XX.11.1结题时间：XX.2.25课题具体研究步骤：11月1日至20日：选定研究课题，撰写开题报告11月21日至12月30日：搜集相关资料1月1日至2月1日：深入课题，正式开始研究2月8日至15日：结题，撰写研究报告2月20日至25日：交流展示成果，反思总结失误与收获研究方法：问卷调查法，文献研究法，访谈法预期成果：1.成功撰写研究论文2.完成问卷调查统计图表3.通过自主的研究性学习，扩宽知识面，积累写作素材，提高人文素养成果表达形式：文字、图片、统计表格古希腊民族在发展过程中曾几经变迁，他们的神话观念也在这种变迁中不断发生变化。
