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部编版二年级下册语文园地六写话写大自然中的问题一、教材分析《写大自然中的问题》是部编版二年级下册语文园地六中的一次写话练习。
教材提供了一些大自然中的问题示例，引导学生针对奇妙的事物和自然现象，从不同角度用不同方式提出问题。
从例文来看，教材提供了多个疑问词，对大自然的事物进行了分类，包括动物类、植物类、自然现象类……渗透了提问思维层级，包括单点结构思维、多点结构思维、关联结构思维和抽象拓展层次思维。
根据课标相关要求：“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
”我们进行了学情调查，发现少部分学生不能正确使用问号，绝大多数学生对大自然领域提问时单一地使用“为什么”，在特定的生活情境中也会无意识地运用其它疑问词。
通过学情分析，绝大多数属于单点思维层次，属浅层次的，说明学生思维相对比较狭隘。
“语言是思维的外衣”，本课教学力图通过创设情境，借助思维导图，设计以“小鸟”为载体的“语言建构与运用”“思维发展与提升”教学活动，力求唤醒学生的生活认知，链接学生的生活经验，从而发展学生的单点结构思维、多点结构思维、关联结构思维和抽象拓展思维。
二、教学目标1.能对大自然中的事物或现象从不同角度不同方式来提问。
2.仿照例子，把自己对大自然的疑问写出来。
3.乐于分享、欣赏“问题”，感受问句中语言文字之美，对大自然充满好奇。
三、教学过程(一)出示问号，导入话题1.出示问号，引出话题。
2.生读写话要求：大自然真是奇妙哇！你心中是不是也藏着很多“问号”？把它们写下来吧！【设计意图】出示问号，开门见山直接引出话题，让学生明确写话要求。
（二）梳理学情，找准起点1.PPT出示部分学生课前的提问。
2.反馈学生提问中出现的问题。
【设计意图】为了让学生的学习真正发生，应学情先行，找准学生的表达困难。
只有找到学生提问的“瓶颈”所在，方能对症下药，采取有效的学习活动。
部编小学语文教材二年级下册教科书教学设计语文园地六（“写话”“我爱阅读”）教材分析第六组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。
通过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野、积极探索、敢于提问，培养热爱大自然的情趣。
本课时是语文园地六第2课时。
“我爱阅读”栏目选取了《最大的“书”》这篇文章。
它以地质勘探队员叔叔和川川的对话为主线，向小读者们展示了岩石这本“书”的无穷魅力。
通过叔叔的介绍，描绘了“书”中的“字”、“画”以及这本“书”的作用，从而激发学生探究大自然的兴趣。
秉承部编教材“阅读1+X”理念，在此基础上，引导学生阅读更多的科普书籍。
“写话”选取的内容为学生在大自然这个大课堂中产生的疑问，鼓励孩子们充分地说、写自己想问的，并准确使用和书写问号。
因为“我爱阅读”栏目旨在激发学生的阅读兴趣，关于本课涉及的自然科学知识，不必作过细的讲解，只要引发学生对自然科学知识产生浓厚的兴趣，产生研究、探索的欲望就可以了。
在后续的教学中，如果学生们有兴趣，可以在班级里开展“自然科学博览会”，让他们交流自己的“研究”成果，激发爱科学、学科学的兴趣。
教学目标1．了解《最大的“书”》的内容，激发学生对大自然的热爱之情和探究自然知识的兴趣，在师生对话过程中拓展孩子的知识面，激发学生的阅读兴趣，增强学生探索大自然的愿望，体会川川善于发现问题、思考问题的品质。
2．鼓励学生充分地说、写自己想问的，并准确使用和书写问号。
教学重点：培养学生自主学习、乐于交流、勇于提问的能力。
教学过程：一、初识“书”1．导入：小朋友们，江老师听说咱们二（4）班的小朋友特别爱读书，告诉你们呀，江老师也特别爱阅读、也经常给我家宝贝读书，我爱阅读、你爱阅读、我们都爱阅读！一本本书带领我们走进了神奇的世界、知识的殿堂。
谁能告诉老师你读过的最大的一本书是什么？为什么说它是“最大”的呢？2．这节课，我们就进入“我爱阅读”，读一篇与书有关的课文，一齐读课题——《最大的“书”》（多媒体出示课题）[教学意图：摸清学生原有的对“大”书的认识，为后文的“大”岩石埋下伏笔，同时也激起孩子们的好奇心。
语文园地六1.学习利用场所名称认识“博、馆”等8个生字。
2.正确、规范地写字，不多写或少写笔画。
3.理解词语的意思，和同学交流理解词语的方法。
1.正确认读生字、书写生字。
2.联系语境，利用反义词猜测词语的意思。
一、识字加油站1.提问：你们去过哪些带“馆”字的地方？（1）学生自由交流。
（2）交流汇报：饭馆、图书馆、纪念馆、水族馆、展览馆等。
2.（课件出示图片及词语）学生根据图片说出场所名称，再自主认读词语。
（1）教师正音：“馆、览”都是前鼻音，且韵母都是“ɑn”，其中“馆”是三拼音节，“览”的声母是“l”。
（2）学习生字“博、馆、览、育”。
学生自学后和同桌交流识记方法。
◇比一比识记：博—搏；育—盲。
◇组词识记：博（微博）（博客）（博士）馆（场馆）（饭馆）览（博览群书）（一览无余）育（教育）（育苗）（育种）◇加一加识记：十+甫+寸=博；饣+官=馆；扌+支=技。
3.说一说这些场馆的用途是什么。
（1）学生交流后指名说。
（2）教师利用课件展示一组博物馆和展览馆的图片，重点补充。
博物馆：博物馆里陈列着许许多多文物和标本等。
随着科学技术的发展，博物馆的种类也越来越多，如艺术博物馆、历史博物馆、科学博物馆、数字博物馆等。
展览馆：展览馆是作为展出临时陈列品之用的公共建筑。
按照展出的内容可分为综合性展览馆和专业性展览馆。
4.（课件出示供电所、育儿所、律师事务所图）学生认一认图中场所，说一说场所名称。
5.（课件出示图片及词语）学生根据图片说出场所名称。
（1）学生借助拼音自读词语，读准生字“研、究、哨、诊”。
教师正音：“研、诊”是前鼻音；“哨、诊”是翘舌音，要读准确。
（2）学生合作交流识记方法。
◇加一加识记：石+开=研；穴+九=究；口+肖=哨。
◇比一比识记：研—形；究—穷；哨—稍；诊—珍。
◇组词识记：研（研发）（钻研）究（讲究）（究竟）哨（放哨）（口哨）诊（诊断）（诊治）（3）检查学习效果，指名读生字，齐读生字。
6.提问：你们知道这些地方都是干什么的吗？（指几名学生说一说）学生回答后教师讲解：“研究所”是进行专项研究的场所。
语文园地六：写话-部编版二年级语文下册教案教学目标1.能够根据提供的素材进行合理组合，写出简短、连贯、有逻辑性的文章。
2.了解写话的基本要素，能够自行完成短文写作。
3.认识不同的写作方式，提高对写作的兴趣和能力。
教学重点1.根据素材进行组合，完成合理的文章写作。
2.培养学生的写作能力和表达能力。
教学难点1.帮助学生建立起文本之间的逻辑关系，使短文具有连贯性和逻辑性。
2.让学生认识到写作的过程和技巧。
教法建议1.激发学生的写作兴趣：通过观察周围的事物、听取故事、看图说话、模仿教师等引导学生进入写作角色。
2.培养学生的想象力和创造力：将图画或故事情节展示给学生，让他们自由发挥，并可以相互交流，进行比较和评价。
3.培养学生的写作技能：适当引导学生练习规范的写作格式，注意写作的结构、段落和标点等规范要求。
课堂实施导入首先，老师可播放一段关于日常生活的视频，或出示相关的图片或绕口令，使学生进入写作氛围。
提供素材老师出示一些素材，如一幅图片、一个简短的故事或一段描述某件事物的文字，要求学生将素材进行重新组合，并加以创作，形成一篇简短的短文。
逐步引导老师在学生写作完成后，对学生的基本构思进行细致分析，逐步引导学生理清文章的结构和表达思路，并加以修改和完善。
分享和评价将学生写作的作品进行交流，相互评价，让学生认识到自己的不足之处，并通过不断地提高积累，不断完善，提高写作能力。
课后作业老师布置写一篇描述宠物的作业，要求完成文章后，进行修改、完善，提高文章的质量，同时也要让学生准确掌握基本写话结构，提高写作技巧。
总结此次课程旨在让学生充分了解并掌握写话的基本技能，通过提供相关素材并进行合理组合，让学生明确和掌握文章的基本组成，为今后更好地进行写作打下基础。
同时，通过不断的练习和交流，不断进行积累和提高，使学生的写作能力得到更好的发挥。
语文园地六：展示台+日积月累-部编版二年级语文下册教案Part 1. 教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.理解课文《花粥的故事》中的情节和故事内容；2.通过口头表达方式，将故事情节复述给同伴听，并提取出故事中的重要信息；3.学习在日常语言中使用“一定”的表达方式，并在沟通中正确使用；4.了解并掌握日积月累的学习方法，提升自己的知识水平和能力。
Part 2. 教学重难点重点：1.听懂并理解课文中的故事情节；2.掌握使用“一定”的表达方式；难点：如何正确运用日积月累的学习方法。
Part 3. 教学准备课图：《花粥的故事》Part 4. 教学流程1. 导入新知•导入问题：你们平时学习语文都是怎样学习的呢？请举例说明。
•通过引导和提问的方式，让学生了解到学习的过程中，光靠一遍两遍的练习，只能带来有限的知识收获。
让学生反思如何通过日积月累的方式提升自己的学习效果。
2. 情感体验•向学生详细介绍《花粥的故事》的情节和故事内容，帮助学生进入氛围，产生对故事的共鸣与感情。
3. 核心知识点•重点：学习如何运用“一定”的表达方式•首先通过例句的方式，引导学生了解和掌握使用“一定”的表达方式的相关知识：比如，应用场景，具体用法等。
•其次，针对学生常用语言中的错误使用，通过纠正和指导方式，帮助学生修正自己的口语表达方式。
4. 讲解学习方法•知识难点：如何正确运用日积月累的学习方法•通过引导学生的方式，了解日积月累学习方法的具体实践：定期总结，增加学习的广度和深度，坚持思考并输出学习笔记等。
5. 后续活动•以小组讨论的方式让学生分享自己在学习中运用日积月累方法的体会，并找出不足，并针对不足进行补充修正。
6. 课后作业•根据老师给出的题目，学生需要编写一篇语文文章，并针对日积月累的学习方法进行总结。
Part5. 教学思路本节课通过通过引导学生学习叙事文，就叙事文中的故事内容进行情感体验。
再针对故事中的语言技巧，以练习为主，注重形式和实践；最终则应用日积月累的学习方法，在自我反思和总结中提升知识水平，实现学习效果的最大化。
部编版二年级下册《语文园地六》教学设计精选1. 《语文园地六》教学设计1教材分析《语文园地六》有六个板块的内容。
“识字加油站”在认识几个处所名称的同时引导学生认字。
“字词句运用”引导学生准确写字，注意字的间架结构；能猜出句子中加点词语的意思。
“写话”结合本单元的内容，引导学生写出自己对大自然的疑问。
“展示台”延续第五单元的“口语交际”的主题，展示了班级图书的管理及借阅情况，引导学生爱惜图书。
“日积月累”安排了古诗《悯农(其一)》，教育学生尊敬劳动者，激发学生热爱今天的幸福生活。
“我爱阅读”通过学习《最大的“书”》这篇短文，培养学生从小关注科学、探索自然的意识。
学情分析学生已具备通过拼音自主识字的能力，“字词句运用”中的“猜猜词语的意思”对于学生来说有些难度，教师要教给他们一些方法；“写话”对学生来说也较难，教师要由说过渡到写，引导学生写出藏在自己心里的“为什么”。
教学建议在教学《语文园地》时，该放手的时候一定要放手。
充分利用文本资源，拓展园地内容的外延，创造性地使用教材，进行创造性的语文教学活动，让《语文园地》的教学也变得生动精彩。
教学目标【知识与技能】1．会认8个生字，认识一些单位处所的名称及其功能。
2．在田字格中正确书写汉字，能和同学交流理解句中加点词语的意思。
3．能用自己的话写出心中关于大自然的疑问。
4．展示各班图书管理现状，增强学生爱惜图书的意识。
【过程与方法】1．“识字加油站”可采用图文对照的教学方法教学。
2．“写话”可采用情境教学法教学。
3．通过学生自主质疑、合作探究的方式理解词语，学习古诗和短文。
【情感、态度与价值观】1．进一步激发学生探索大自然的兴趣。
2．了解古代劳动人民的悲惨生活，懂得尊敬劳动者，热爱今天的幸福生活。
重点难点重点1．识字写字，理解词语的意思。
2．读背《悯农(其一)》，感悟诗意。
难点能用自己的话写出心中关于大自然的疑问。
教学准备教师：多媒体课件，字卡。
学生：搜集李绅的资料，去户外观察大自然。
最新2023部编版语文二年级下册《语文园地六》精美教学设计【教学目标】1.认识有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字，认识“博、馆”等8个生字。
2.正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字，以及“荡、满”等结构易错的字；能联系语境猜测词语的意思。
3.仿照例子，把自己对大自然的疑问写下来。
4.背诵古诗《悯农（其一）》。
5.阅读《最大的“书”》，感受川川的勤学好问，有了解大自然的兴趣。
【教学重点】1.认识有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字，认识“博、馆”等8个生字。
2.正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字，以及“荡、满”等结构易错的字；能联系语境猜测词语的意思。
3.背诵古诗《悯农（其一）》。
【教学难点】1.仿照例子，把自己对大自然的疑问写下来。
2.阅读《最大的“书”》，感受川川的勤学好问，有了解大自然的兴趣。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】4课时【教学过程】第一课时（识字加油站、字词句运用）一、识字加油站1.借助拼音，读准词语。
2.提醒要注意的生字读音及字形：“哨”和“诊”这两个生字是翘舌音。
“馆”这个字，左边是食字旁，右边是个“官”。
拓展食字旁的字：饭、饮等。
“览”下面是个“见”。
“研”的部首是石字旁，“究”的部首是穴宝盖。
回顾含穴宝盖的字：穷等。
3.读词语，边读边想这些词语有什么特点。
交流发现：这些词语都是表示场所的，第一行词语都带有“馆”字，第二行词语都带有“所”字。
一起读好第一行。
4.读第二行。
解释含义：研究所一般指进行科学研究的场所；派出所是我国公安部门的基层机构；哨所就是哨兵所在的处所；诊所是看病的地方，规模一般比医院小，或者是个人开的。
5.请学生选择一两个词语向大家介绍一下自己去过的场所，试着说一说。
6.拓展带“馆”字的场所——如图书馆、纪念馆、水族管、供电所、税务所、托儿所。
让我们在生活中做个有心人，去找一找，认一认。
二、字词句运用1.出示第一行，提醒不要多写或少写笔画：“含”的上面是个“今”，它的第4笔是横撇；“迎”这个字是半包围结构的，里面的部件共4笔，第二笔是竖提；“留”的上半部分共5笔，第三笔是点。
部编版二年级下册《语文园地六》优秀教学设计编制教师：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日教学课时共3课时教学内容分析《语文园地六》共有识字加油站、字词句运用、写话、展示台、日积月累、我爱阅读6个部分。
要通过教学掌握字词，初步运用字词写出心中对大自然的疑问；学习古诗，感受农民的辛苦，通过阅读，培养对自然、对科学的向往之情。
三维教学目标1、通过识字加油站认识各种公共设施名称，并能扩散到生活中，在日常生活中识字。
2、学会理解词语意思的方法，并运用。
3、学会观察大自然，了解大自然的秘密。
4、展示班级图书角的管理制度和图书管理守则，学会整理班级图书角。
5、正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗《悯农》。
6、阅读《最大的“书”》，了解课文的主要内容，养成热爱阅读的好习惯。
教学重点1. 掌握字词。
2. 阅读理解、写话。
教学难点写话。
教学理念及实施策略教学中要充分发挥学生的主观能动性，采用灵活的教学方式，既能整理单元知识，又能有所拓展和延伸。
第一课时一、识字加油站。
1、出示博物馆、科技馆、展览馆、体育馆这些地方的图片，提问：“孩子们去过这些地方吗？”2、今天我们就来认识这些的地方。
3、去过的同学用自己的话介绍这些地方究竟有些什么设施。
4、出示博物馆、科技馆、展览馆、体育馆这些地方的图片，重点让学生了解这些地方都是做什么的。
5、边观察边引导学生认识生字博、馆、览、育这几个生字。
博和馆是左右结构的字，览和育是上下结构的字。
6、你还知道哪些“馆”？7、学生汇报。
8、师小结：纪念馆、美术馆、文化馆9、以同样的方法学习研究所、派出所、哨所、诊所。
10、认识生字：研、究、哨、诊。
二、字词句运用。
1、出示生字含、迎、留，引导学生观察书写每个字时应该注意哪些地方容易出错。
2、学生互相提醒。
3、师引导：含是由今和口组成，迎的中间部分要注意，没有一撇，留的第一部分有一点，千万不能漏掉。
《语文园地六》（教案）部编版语文二年级下册一、教学目标1. 知识与技能：（1）学习并掌握本课的生字、词语，会用“有时候……有时候……”写句子。
（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的韵律美。
（3）了解课文的主题，能够简单描述课文中的场景和角色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、小组讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过观察图片、实物等，培养学生的观察力和想象力。
（3）通过朗读、表演等方式，培养学生的表达能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
（2）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（3）培养学生积极向上、乐观进取的精神风貌。
二、教学内容1. 生字、词语的学习。
2. 课文的朗读、理解和表达。
3. 课文的主题和内涵的探讨。
4. 相关知识与技能的训练。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生字、词语的学习和运用。
（2）课文的朗读、理解和表达。
（3）课文的主题和内涵的探讨。
2. 教学难点：（1）生字、词语的掌握和应用。
（2）课文的深入理解和个性化表达。
（3）课文主题的提炼和内涵的挖掘。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、图片、实物等。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生观察图片，激发学生的兴趣。
（2）通过提问、讨论等方式，引导学生进入课文情境。
2. 学习生字、词语：（1）教师出示生字、词语，引导学生认读、理解。
（2）学生自主练习书写生字、词语，教师巡回指导。
3. 朗读课文：（1）教师示范朗读，学生跟读。
（2）学生自主朗读，教师指导并评价。
4. 理解课文：（1）教师提问，引导学生回顾课文内容。
（2）学生分小组讨论，分享对课文的理解。
5. 表达与交流：（1）学生用自己的话描述课文中的场景和角色。
（2）学生表演课文中的情节，教师评价并指导。
6. 练习与拓展：（1）完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）进行相关知识与技能的训练，提高学生的综合能力。
