江苏省艺术教育特色学校创建

创建“体育、艺术”特色学校工作方案随着社会的发展和教育改革的不断深入，特色教育已经成为学校发展的重要方向。

为了更好地满足学生多元化、个性化的需求，我校决定以“体育、艺术”为特色，打造一个独特的教育品牌。

以下是我们的工作方案。

一、明确特色定位我们的特色定位为“体育、艺术”，旨在通过体育和艺术的教育活动，培养学生的综合素质和创新能力。

我们将坚持以学生为中心，以体育和艺术为载体，注重学生的身心健康和审美能力的提升，培养学生的团队协作精神和创新思维能力。

二、制定发展规划为了实现特色定位，我们制定了详细的发展规划。

首先，我们将制定短期和长期的发展目标，明确每个阶段的任务和重点。

其次，我们将建立科学的评估机制，定期对特色教育工作进行评估和总结，及时发现问题并进行改进。

最后，我们将加强与社区、企业等外部机构的合作，共同推动特色教育的发展。

三、优化课程设置为了充分体现体育和艺术的特色，我们将对课程设置进行优化。

我们将增加体育和艺术课程的比重，引入更多具有地方特色和文化内涵的课程内容。

同时，我们还将开设选修课程和活动课程，满足学生的个性化需求，激发学生的学习兴趣和创造力。

四、加强师资培训优秀的教师是特色教育的重要保障。

因此，我们将加强师资培训，提高教师的专业素养和教育能力。

我们将组织定期的培训和交流活动，引导教师深入研究体育和艺术教育的规律和方法，提升教师的教学水平和创新能力。

五、完善设施配备设施配备是特色教育的重要保障。

我们将加大对体育和艺术设施的投入力度，完善各类设施和设备。

同时，我们还将建立设施使用和管理制度，确保设施的充分利用和有效维护。

六、丰富文体活动为了增强学生的体育素养和团队协作能力，我们将组织丰富多彩的文体活动。

我们将定期举办各类体育赛事和艺术展演活动，鼓励学生积极参与其中。

同时，我们还将建立体育和艺术社团，为学生提供更多的展示和交流平台。

七、艺术教育与传承艺术教育不仅是培养学生的审美能力和创造力的重要手段，也是传承和弘扬中华优秀传统文化的重要途径。

南京市人民政府办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的实施意见文章属性•【制定机关】南京市人民政府办公厅•【公布日期】2017.03.15•【字号】宁政办发〔2017〕63号•【施行日期】2017.03.15•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育其他规定正文南京市人民政府办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的实施意见宁政办发〔2017〕63号各区人民政府，市府各委办局，各直属单位：为贯彻落实《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》（国办发〔2015〕71号）、《省政府办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的实施意见》（苏政办发〔2016〕75号）精神，深化学校美育改革，促进学生全面发展，经市政府同意，现就加强和改进全市学校美育工作提出如下实施意见。

一、指导思想全面贯彻党的教育方针，以立德树人为根本任务，把培育和践行社会主义核心价值观融入学校美育全过程，传承中华优秀传统文化，汲取人类文明优秀成果，传播地方优秀人文艺术，引导学生树立正确的审美观念、陶冶高尚的道德情操、培育浓厚的民族情感、激发强烈的创新意识，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、发展目标到2018年，全面实施与素质教育要求相适应的美育改革，全市各级各类学校开齐开足美育课程，课程体系科学合理，资源配置逐步优化，管理机制健全完善。

到2020年，创建20所江苏省艺术教育特色学校，100所南京市中小学生艺术团，基本形成大中小幼相互衔接、课堂教学与课外活动相互结合、普及教育与专门教育相互促进、学校美育与社会家庭美育相互联系的现代化美育体系。

三、主要任务（一）优化美育课程体系1．完善学校美育的课程结构。

美育课程体系要以艺术课程为主体，各学科相互渗透融合，增强课程的综合性和开放性。

幼儿园普及艺术游戏课程。

义务教育阶段学校在开设音乐、美术课程的基础上，创造条件开设舞蹈、戏剧、戏曲等校本课程和具有地域特色的地方课程。

创建“体育、艺术”特色学校工作方案一、目标定位1.创建一所具有鲜明体育、艺术特色的学校，让学生在全面发展的基础上，凸显个性特长。

3.形成具有学校特色的体育、艺术教育模式，为我国体育、艺术教育贡献力量。

二、工作思路1.确立以学生为本的教育理念，关注学生个体差异，因材施教。

2.整合校内外资源，优化课程体系，打造特色课程。

3.加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和教育教学能力。

4.营造浓厚的体育、艺术氛围，让学生在环境中自然成长。

三、具体措施1.课程设置（1）基础课程：按照国家课程设置要求，开齐开足基础课程，确保学生全面发展。

（2）特色课程：开发体育、艺术特色课程，如篮球、足球、乒乓球、舞蹈、绘画等，让学生在兴趣引导下选择学习。

（3）拓展课程：利用校内外资源，开展体育、艺术拓展活动，如体育赛事、艺术展演等，提高学生的实践能力。

2.师资队伍建设（1）引进专业教师：招聘具有体育、艺术专业背景的教师，提高教师队伍的专业水平。

（2）培养现有教师：鼓励教师参加各类培训，提升教育教学能力。

（3）搭建交流平台：定期举办教师论坛、教学研讨会等活动，促进教师间的交流与合作。

3.教育教学环境（2）营造文化氛围：通过校园文化建设，营造浓厚的体育、艺术氛围。

4.学生评价体系（1）多元化评价：建立以综合素质为核心的学生评价体系，关注学生的全面发展。

（2）激励性评价：注重学生个体差异，鼓励学生发挥特长，激发学生的潜能。

四、实施步骤1.调查研究：了解学生兴趣、特长及需求，为课程设置提供依据。

2.制定方案：根据调查研究结果，制定具体的工作方案。

3.实施方案：按照方案要求，有序推进各项工作。

4.监测反馈：定期对实施情况进行监测，及时调整方案。

五、预期成果1.学生身体素质和艺术素养得到明显提高。

2.学校形成具有鲜明特色的体育、艺术教育模式。

3.师资队伍整体水平提升，教育教学质量不断提高。

4.校园文化氛围浓厚，学生全面发展。

在这个充满激情的时光里，我们携手共进，为创建“体育、艺术”特色学校而努力。

创建院校合作艺教特色学校的实践与思考【摘要】如何在多元智能理论的指导下让中考成绩中等学生实现人生梦想，江苏省艺术教育特色学校，江苏省海安县艺术学校，全面贯彻党的教育方针，创造性地实施素质教育，创建院校合作艺教特色，深化教育教学改革，优化学校管理，丰富学校内涵，提升了办学品位。

【关键词】院校合作；艺术教育；特色学校【中图分类号】g642.06 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）25-00-02海安县艺术学校成立于1997年5月，是江苏省南通市普教系统唯一一所艺术教育特色学校。

三年前，生源处于全县普高最低录取线以下，学生专业基础和文化素质普遍较差，多年来，结合多元智能理论，根据学生实际，把文化竞争转变为能力竞争，坚持“文化专业并重，艺术特色见长”的办学方针，积极与有关艺术院校合作，走“普通+特长”的多元化办学模式之路。

近年，我校艺术类普高高考录取率均达98%以上，本科录取率平均45%以上，不少学生被国内外知名院校录取。

2005年、2010年学校两次分别被评估确认为“江苏省艺术教育特色学校”。

回顾我校历年来创建院校合作艺教教育特色学校的实践，有以下几点体会：一、基本准则——贯彻党的教育方针创建艺教特色学校是全面贯彻党的教育方针，创造性地实施素质教育，深化教育教学改革的重要举措，也是优化学校管理，丰富学校内涵，提升办学品位的必由之路。

《中国教育改革与发展纲要》中明确指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高民族素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色”。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》中再次提出：“普通高中要促进办学体制多样化，扩大优质资源。

推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要。

探索发现和培养创新人才的途径。

鼓励普通高中办出特色。

鼓励有条件的普通高中根据需要适当增加职业教育的教学内容。

江苏省教育厅关于开展江苏省艺术教育特色学校考核评选工作的通知文章属性•【制定机关】江苏省教育厅•【公布日期】2012.07.13•【字号】苏教体艺[2012]19号•【施行日期】2012.07.13•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文江苏省教育厅关于开展江苏省艺术教育特色学校考核评选工作的通知（苏教体艺〔2012〕19号）各市教育局：为了全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，着力构建具有江苏特色的大中小学相衔接的艺术教育体系，我省自2004年起在全省中小学范围内开展了“江苏省艺术教育特色学校”考核评选工作，评选出的艺术教育特色学校以其特色和优势，在当地发挥了积极的示范作用，有效地推动了我省中小学艺术教育的改革和发展。

此项工作得到了教育部、各地教育部门和社会的广泛好评，经研究，今年省教育厅继续开展省艺术教育特色学校考核评选工作，并对前两批特色学校进行随机抽查。

现将有关事项通知如下：一、考评依据本轮考评依据教育部《学校艺术教育工作规程》进行。

考评工作以“面向全体学生，促进学生全面发展”为目标，建设一批具有先进教育理念、较强师资力量和良好办学条件的艺术教育特色学校，为全省各级各类中小学校全面实施素质教育、深化艺术教育改革、提高艺术教育质量提供示范，不断提升全省中小学艺术教育的层次和水平。

二、考评原则1．普及性原则。

申报学校的艺术教育应面向全体学生，在全校开展体育艺术“2＋1”活动，每个学生都参加一个艺术类兴趣小组，85%以上的学生能掌握1-2项艺术表演技能。

2．特色性原则。

申报学校积极探索艺术教育内容和形式，创新教学途径和方法，教研成果突出。

认真实施新课程标准，艺术教育内容具有地域或校本特色，有特色课程和校本教材。

3．示范性原则。

申报学校的艺术教育管理规范、经费保障有力、教学规章健全、活动制度完善，按规定配齐配足艺术教师以及教学和实践活动所需的设施器材，成为全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教学质量、促进学生全面发展的典范。

艺术教育培养一流人才特色发展打响学校品牌——前黄实验学校创建艺术教育特色学校自评报告前黄实验学校是一所成立于2004年的全日制民办初中，占地73684.7㎡，建筑面积56311㎡，现有教学班34个，学生2030名，教职工123人，其中专职艺术教师9人，兼职艺术教师25人。

2011年，学校被评为“第二轮主动发展示范学校”，“常州市书法特色示范学校”。

自建校以来，学校在上级领导艺术教育有关精神的指引下，践行“一切为了学生的可持续发展”教育理念，落实学校三年主动发展规划，在艺术教育方面主动发展，大胆实践，积极探索，在学校巩固艺术常规教育的同时，增加稳步发展书法、器乐特色教育，走多极发展的新路。

以下对当前我校艺术教育现状进行自评总结。

一、主动发展：领导重视保障有力，奠定艺术教育坚实地位。

学校领导一直把艺术教育工作作为学校教育工作的重要组成部分，成立了前黄实验学校艺术指导小组，由陈纪平校长领导，分管副校长负责，以艺术教导主任、音美组组长、音乐美术教师为主进行学校艺术指导。

小组成员团结协作，分工明确，责任到人。

我校各级领导高度重视音乐、美术教育及相关活动的工作，经常深入艺术教研组具体指导艺术教育工作，并且在课时安排、教学设备及各项艺术活动和人力、物力、财力上尽量满足学科教学及相关活动的需要。

2006年，全校高质量通过江苏省实施教育现代化工程示范学校验收，专家组就学校发展特色提出了建设性意见，我们共同确定了以书法教育和器乐教育为学校发展特色。

针对学生的个性发展，学校还在各年级中均组建了音乐、书法人文艺术特长班。

其次，学校每学期的计划都有特色发展方面的具体要求，特色发展是行政会议的重要议题，也是教工会议的经常性话题，以期引起各部门和全体老师的共同关注，为书法特色教学的全面开展营造出良好的舆论氛围。

学校的书法音乐美术等常规课程由分管副校长、教导处和教研组长定期负责检查指导，其余如：书画社团、学校时光摄影社、学校合唱队、尚美社漫画小组、古典音乐爱乐团等均由学校摄影书法音乐美术教师负责，真正做到了专人负责，职责明确，确保了我校艺术教育的健康发展。

审时度势，以文化人作者：邱春华来源：《中国校外教育(中旬)》2017年第05期摘要：胥口中心小学是一所农村学校，有着百年的办学历史。

近年来，学校抢抓机遇，迎难而上，群策群力，从一所默默无闻的乡镇学校成长为特色鲜明、质量上乘、有一定美誉度的窗口学校。

个中滋味，别有感慨。

回顾分析，深深体会到学校文化建设在其中发挥了至关重要的引领作用。

关键词：文化建设胥口中心小学领导力建设一、命题胥口中心小学是农村小学，又是百年老校，学校教师整体上比较淳朴、勤奋。

但也明显存在一些不足：第一，学校地处乡村一隅，部分教师来源于附近村小撤并，与外界交流并不频繁，大部分教师只是满足于完成学校领导布置的授课任务，做好自己的份内事，至于其他工作也就置身事外了。

第二，教学上，教师外出学习培训的机会少，教学观念落后，教师蛮干、苦干的多，而事半功倍做事的少；教学管理上因循守旧，传统习惯的做法多，创新求变的策略少。

第三，学校工作中，你好我好大家好，一团和气，竞争意识弱，各个条线、层面上缺少领军人物；教师群体中缺少比、赶、超的氛围，各项工作争创一流的意识淡薄。

第四，学校规模较大，平行班就有六七个，但教师习惯于各做各的，教研组、年级组、教师之间缺少合作，资源共享、抱团发展的理念缺失，团队合作氛围无。

二、解题1.顺势而为，传承地方优秀文化学校所在的胥口镇有着2500年的历史，漫长的岁月积淀了丰厚的文化底蕴，是吴文化的发祥地。

学校想方设法将优秀的地方文化引进校园，依托胥口镇“中国书画之乡”“世界级非物质文化遗产（香山帮古建营造技艺）”“藤编技艺”的大好人文背景，首先组织部分骨干教师走访了包括镇政府、文化站在内的众多单位，精心编写了校本教材《文化胥口》，这本教材以图文并茂的方式，向学生展示胥口镇的悠久历史，介绍了胥口镇“一把刀”“一枝笔”“一根藤”的文化渊源。

校本教材、文化长廊、专题室馆，形成了学校独特的校本文化体系。

学校又是百年老校，通过调查、走访、取证，整理挖掘学校百年来的办学历史，布置具有地方文化特点的校史馆。

润泽书香涵养人文——基于大阅读特色的学校文化构建自建校以来，学校以“建设人文化的现代书香校园”为总体办学目标，循着“规范化——特色化——品牌化”的路数，办学规模稳步扩大，办学品位不断提升。

“以生为本”的学校发展观、“以师为本”的教学质量观、“以德为首”的素质教育观，以及“为一堂好课而幸福”的教育人生观，已凝成了建设现代化书香校园的核心理念。

在“民主而教，自主而学，教学相长，彰显个性”办学理念的引领下，学校创新办学举措，践行“科研兴校”，打造“双语”教学品牌。

围绕现代化书香校园建设，着力培养“身体有力、习惯有成、读书有味、写字有形”的书香少年。

在基础教育改革和发展中，学校更新教学理念，构建大阅读特色学校文化。

一、校园阅读环境设计——十年书香化入有形有质中未来学校的竞争，归根结底是学校特色文化的竞争。

参观一些学校，会发现各校在许多方面大同小异，个性日益模糊。

究其原因，政府的评比，评审标准的统一推动了学校建设，而学校“毕其功于一役”的单纯做法也失去了主体意识，雷同便不足为奇。

实际上，学校是有个性的，它的个性不是检查督导，竞赛考试或者口号，而是它的文化个性，是它的文化内涵，办学特色和精神积淀。

当学校的个性和老师的原创力被教育浪潮掩盖和淹没的时候，不会说自己的话，于是患了“教育失语症”，而教育的失语将导致民族的失语，怎么办？基于对现实的反思，宿迁宿豫实小历经14个春秋的上下求索，决定围绕“全面建设人文化现代书香校园”这一办学目标，以文化立校，着眼于书香，启动“大阅读文化”建设，铸就学校办学特色。

人文化的现代书香校园，书香就是学校的特色文化。

所谓“人文化”，即坚持民主教育，尊重学生，关爱学生，引导学生，发展学生。

坚持人本管理，尊重教师，引领教师，发展教师，成就教师，将学校的发展建立在教师的专业发展上，将学校建设成师生共享的精神家园，实现师生与学校的共同成长。

所谓“现代化”，即要着力打造以运河文化和楚汉文化为底色，以“书卷气、水墨香、世界风、中华情”为文化特征，以“兼容并蓄，自强不息”为精神内涵的书香校园品牌。