新编小学四年级语文上册第4课 繁星

部编版四年级语文上册第4课《繁星》图文讲解+练习知识点一、多音字觉jué（觉得）jiào（睡觉）数shù（无数）shǔ（数不清）二、近义词静寂—安静梦幻—梦境微小—细小三、反义词模糊一清楚静寂—嘈杂密密麻麻—稀稀疏疏摇摇欲坠一稳稳当当四、理解词语繁星：多而密的星星。

纳凉：乘凉。

静寂：没有声音；很静。

群星密布：像天上的星星一样摆布着,形容事物很多。

摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。

半明半昧：形容有时明亮，有时昏暗。

梦幻：如梦的幻境；梦境。

五、词语搭配(密密麻麻)的星星(静寂)的夜(星群密布)的蓝天六、词语扩展AABC式词语：摇摇欲坠滔滔不绝井井有条彬彬有礼落落大方侃侃而谈津津乐道ABAC式词语：半明半昧自言自语不紧不慢若隐若现绘声绘色不折不扣患得患失七、句子解析1.渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。

这句话将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣，有一种朦胧的美、梦幻的美。

2.海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

作者运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海上柔美、静谧和奇妙，营造出童话般的意境，给人一种梦幻般的美感，使读者受到强烈的感染。

3.我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。

这样写，将我与大自然融为一体，命笔含情，追求意境，使人如临其境，如闻其声，如得其情，产生无穷的遐想。

八、问题归纳1.读课文，想一想课文写了什么？课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景。

2.课文是按什么顺序来写的？按时间顺序。

“从前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”。

3.为什么三次看星空情况和感受会不同？因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。

九、课文主题课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，表达了“我”对繁星和大自然的热爱、对光明的追求和对美好生活的向往。

新人教版部编本四年级上册语文《4 繁星》教案及教学反思一、教案1. 教学目标•熟练掌握诗歌《4 繁星》的内容和节奏韵律•能正确朗读诗歌，并理解其中蕴含的意境和情感•能用简单的语言表达《4 繁星》中描述的场景和情感•培养学生的想象力和情感体验能力2. 教学重点•熟练朗读《4 繁星》•理解诗歌中的场景描写和情感表达•运用简单的语言描述《4 繁星》描绘的情境3. 教学准备•课件：包含《4 繁星》诗歌的文字和配图•录音设备：用于播放标准朗读版本的诗歌•画板和彩色笔：用于学生进行情感表达的绘画4. 教学过程1.导入：–通过启发式问题引导学生了解星星的形状和特点，为学习《4 繁星》做铺垫2.学习诗歌内容：–播放标准朗读版本的《4 繁星》–逐句解读诗歌内容，让学生理解每句的意义–学生跟读，纠正语音语调错误3.情感表达：–让学生闭目想象《4 繁星》描绘的场景–给学生时间用画板和彩色笔绘画表达自己的情感4.诗歌朗诵：–学生分组，轮流朗读《4 繁星》–教师给予表扬和指导，帮助学生正确理解和表达诗歌情感5.总结：–结合学生的画作和朗读，对整堂课进行回顾总结–引导学生从《4 繁星》中获得的情感和体验进行反思和分享二、教学反思在本节课中，学生通过朗读《4 繁星》和绘画情感表达的方式，增强了对诗歌的理解和体验。

通过此次教学，我发现学生在情感表达方面存在差异，一些学生能够深入体验《4 繁星》中描述的情境，而另一些学生则需要更多的引导和指导。

在未来的教学中，我将更加重视对学生情感体验能力的培养，通过更多的情境模拟和角色扮演等方式，让学生更好地理解和表达诗歌中的情感。

同时，我还会注重引导学生多角度思考诗歌内容，帮助他们建立更立体的情感体验，从而提升对文学作品的欣赏和理解能力。

以上是针对新人教版部编本四年级上册语文《4 繁星》的教案及教学反思，希朥能对您有所帮助。

【导语】《繁星》是⼀篇优美的散⽂，描写了巴⾦先⽣在三个不同时期，不同的地⽅所看到的繁星，表达了作者观看星天时的深切感受，以及对⼤⾃然的热爱，对美好⽣活的向往之情。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼩学四年级上册语⽂第四课《繁星》教学设计 教学⽬标： 【知识与技能】 1．认识本课的⽣字。

2．理清本⽂的⾏⽂思路，知道⽂章是按时间和地点的顺序描写了三次星空。

3．学习并运⽤联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。

【过程与⽅法】 1．体会作者在不同时期不同地点观看繁星的情景描写。

2．诵读课⽂并揣摩作者由眼前实景产⽣的联想和想象。

【情感、态度与价值观】 培养对⼤⾃然的热爱，对美好⽣活的向往之情。

教学重难点： 重点 由景物引发的联想和不同感受。

难点 运⽤⽐喻、拟⼈等修辞⼿法⽣动、形象、恰当地表达感情。

教学准备： 教师：制作多媒体课件。

学⽣：搜集巴⾦的资料。

教学时间： 1课时 教学过程： ⼀、导⼊新课，激发兴趣 1．同学们，星星是夜晚的精灵，在⽆边的夜空，闪烁着智慧的光芒。

你爱看天上的繁星吗？当你凝望那充满神奇⾊彩的星空时，你的⼼情如何？今天，我们来共同学习⽂坛巨匠巴⾦爷爷对繁星的观察和感受。

2．(多媒体出⽰巴⾦简介)巴⾦，原名李尧棠，字芾⽢。

四川成都市⼈。

代表作有《新⽣》《爱情三部曲》(《雾》《⾬》《电》)《春天⾥的秋天》《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，他的⽂字带有强烈的感情⾊彩，产⽣了重⼤的社会影响。

⼆、初读课⽂，整体感知 1．⾃由朗读课⽂，读准字⾳。

(多媒体出⽰) 2．查字典理解词语。

(多媒体出⽰词语) 摇摇欲坠：形容⾮常危险，就要掉下来或垮下来。

半明半昧：⼀会⼉明亮，⼀会⼉昏暗。

密密⿇⿇：⼜多⼜密(多指⼩的东西)。

3．分⼩节读课⽂。

三、研读课⽂，体会作者情感 1．默读课⽂，完成表格。

(多媒体出⽰) 2．概括课⽂的主要内容。

(多媒体出⽰) (1)在__________(时间)，__________(地点)，我看着________________，感觉到________________。

部编版小学四年级上册语文第4课《繁星》课文原文及知识点《繁星》课文原文：夜晚，我常常躺在床上观察星空。

星星真美啊，好像一粒粒金黄的砂糖，闪闪发光。

有的星星静静地挂在天上，有的星星慢慢地向西边走，好像在串夜班。

小时候，我常常想，这些星星到底是什么东西？有一天傍晚，在我们小区的广场上，有一位神秘的叔叔给大家做了个讲座。

他告诉我们那些亮晶晶的星星，是太阳的一些邻居，它们是闪烁着的太阳光。

叔叔还告诉我们，如果我们在晚上看到一颗明亮的星星放大了的话，那一定不是一颗普通的星星，它可能是一颗吞噬了其他小星球的大恒星——比如有名的盾牌星、北斗星。

叔叔讲完后，我更加痴迷于星星了。

我决定去图书馆借一些关于星星的书回家看。

我发现，星星不仅有大小之分，还有颜色之别。

它们是天空中的明星，组合成各种美丽的形状。

牛郎星、织女星就是这些星星中著名的一对，它们有一个浪漫的故事。

同时，我还了解到星星也是有距离的。

最接近我们的邻居星系是大犬座星系，它离我们有200万光年远。

光年听起来好像很大很远，但对于宇宙来说只是个微不足道的距离。

宇宙是如此广阔，充满了神秘和奇迹。

我现在知道了星星的秘密，它们不再是神秘的存在，而是一个个迷人的故事。

每当我看到星星在夜空中闪烁，我心中就充满了无尽的梦想和遐想。

知识点：1. 星星的形象描写：通过比喻“一粒粒金黄的砂糖”以及“闪闪发光”等形容词来描绘星星的美丽光芒，营造出美好的夜晚氛围。

2. 星星的运动规律：用“静静地挂在天上”和“慢慢地向西边走”等词语描述星星的运动，呈现出星星的运动特点。

3. 星星的身份：通过神秘叔叔的讲座，揭示了星星是太阳的邻居，闪烁着太阳光的事实。

同时提到了一些特殊的星星，如盾牌星、北斗星，增加了知识的广度。

4. 星星的形状：介绍了牛郎星、织女星这一著名的星星组合，表达了星星的美丽以及浪漫的故事。

5. 星星的距离：提到了最接近地球的邻居星系大犬座星系，以及离地球200万光年远的事实，表现了宇宙的广阔和星星的遥远。

2024年统编版语文四年级上册第4课《繁星》优质课件一、教学内容本节课选自2024年统编版语文四年级上册第4课《繁星》，主要内容包括：课文阅读与理解，诗词鉴赏，以及相关写作技巧的讲解。

具体章节为第一章节《夜空中的繁星》。

二、教学目标1. 让学生理解课文内容，感受作者对夜空中繁星的赞美之情。

2. 掌握课文中的生字、新词，并能正确书写和运用。

3. 培养学生的审美情趣，激发他们对大自然的热爱。

三、教学难点与重点教学难点：理解并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

教学重点：课文内容的阅读与理解，以及对诗词的鉴赏。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组美丽的星空图片，引导学生进入学习情境，激发他们对夜空中繁星的好奇心。

2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，并思考问题：课文主要描绘了什么场景？繁星给你留下了怎样的印象？3. 精讲：针对课文内容，详细讲解生字、新词，以及修辞手法。

如“熠熠生辉”、“闪烁”等词汇，以及比喻、拟人等修辞手法。

4. 例题讲解：选取课文中的一首小诗，进行鉴赏分析，引导学生学会如何欣赏诗词。

5. 随堂练习：让学生根据所学知识，尝试创作一首关于繁星的诗歌。

六、板书设计1. 课文《繁星》2. 重点词汇：熠熠生辉、闪烁、繁多、明亮3. 修辞手法：比喻、拟人4. 诗句鉴赏：选取一首课文中的小诗进行板书设计七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的修辞手法，以繁星为题材，创作一首诗歌。

2. 答案示例：繁星闪烁夜空中，犹如明珠撒碧穹。

熠熠生辉照万物，梦幻般的神秘宫。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了课文内容，提高了他们的阅读理解和写作能力。

但在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察夜空中的繁星，感受大自然的神奇魅力。

四年级上语文第四课《繁星》知识点+同步练习知识点：一、作者简介巴金，原名李尧棠，字芾甘，19O4年11月25日生于四川成都。

祖籍浙江嘉兴。

2005年10月17日在上海因病逝世。

现代著名小说家、散文家。

代表作：激流三部曲（《家》《春》《秋》）、爱情三部曲（《雾》《雨》《电》）、《寒夜》等。

二、多音字糊hú（糊口）hū（糊泥）hù（面糊）三、词语解释纳凉：乘凉。

半明半昧：形容一会儿明亮，一会儿昏暗。

摇摇欲坠：摇摇晃晃就要坠落了。

形容不稳定，要落下来。

也比喻要垮台。

四、阅读点拨：1.有感情地朗读课文，根据课文的描述想象繁星满天的画面。

2.你也看过夜晚的繁星吧？五、教材解读1.自由读课文，想一想：课文按什么顺序写了什么？本文按照时间顺序，围绕繁星展开描写。

写了“我”在不同时期，不同地点观看繁星的情景。

2.巴金三次写繁星，用的笔墨为什么一次比一次多？不仅因为他看到的星空范围越来越广，对繁星越来越熟悉，还因为他的见识越来越多，他离自己的理想越来越近，同时随着作者远离家乡出国留学，他对祖国的感情也越来越深。

六、主旨归纳本文紧紧围绕“繁星”展开描写，依次写了“我”在三个不同时期、不同地点观看繁星的情景，表达了作者酷爱星天、热爱大自然、向往美好生活、思念故乡与母亲的思想感情。

同步练习一、给下面加点的字注音或根据拼音写汉字。

半明半昧．( ) 摇摇欲坠．( ) 怀．抱( )táo( )气飞yuè( ) yíng( )火虫二、“深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧．．．．的星。

”下列词语中与句中加点词构词方式不一致的是（）A.半真半假B.一模一样C.若隐若现D.大起大落三、写出下列词语的反义词。

静寂——（）微小——（）模糊——（）四、把下列词语补充完整并根据要求填空。

若( )若( ) 人( )人( )人声( )( )( )( )相接( )崩( )裂风( )浪( )1.写两个ABAC式的词语: ____________________________________2.选择其中的一个词语写一句话: ___________________________五、选词填空。

部编版四年级语文上册第4课《繁星》教学教案一、课前解析关注作者：本文作者巴金。

（1904年11月25日—2005年10月17日），本名李尧棠，中国当代作家。

1929年，第一次以“巴金”的笔名在《小说月报》发表长篇小说《灭亡》，1998年3月，当选为第九届全国政协副主席。

2003年11月，被国务院授予“人民作家”荣誉称号。

2005年10月17日，因病在上海逝世。

关注文本：《繁星》一文，以时间为线索，讲述了“从前”“三年前”“如今”三个不同时段在三个不同地方观赏繁星的情景与感受。

“从前”我在家乡庭院纳凉时看天上密密麻麻的星星。

“三年前”我在南京住所的菜园看繁星，觉得光明无处不在。

“如今”我在海上看繁星，觉得自己像小孩睡在母亲的怀里。

时间在变，地点在变，我对繁星的喜爱却从不曾改变。

关注结构：围绕观看繁星的三个不同的时间段，作者为我们呈现了三幅不同的画面。

第一幅图体现“密密麻麻”，第二幅图体现画面寂静，第三幅图体现动感。

关注插图：课文插图体现了第三幅画面，为学生想象画面提供了帮助。

二、教学目标：1.认识“昧、坠”等3个生字。

2.有感情地朗读课文，能根据课文的描述想想繁星满天的画面。

3.能说出自己看夜晚繁星的感受。

三、教学重点：有感情地朗读课文，能根据课文的描述想想繁星满天的画面。

四、教学准备：多媒体课件五、教学时间：1课时。

教学过程：一、介绍作者，引入新课(出示课件2)教师引导：今天这节课，我们要学习一篇著名作家巴金先生的文章。

巴金曾在1981年担任中国作协主席。

他的代表作《家》《春》《秋》在文学史上具有很高的地位。

年轻的时候他曾去法国留学，在途中写下了《海上杂行》，今天我们要学习的这篇《繁星》就是其中的一篇。

二、出示学习任务，自学文章1.出示学习任务教师提问：这篇文章不长，作为一篇略读课文来说，大家根据以往的学习经验，你认为，这篇文章的学习，我们要从哪几方面进行呢？预设1：这篇文章是一篇略读课文，没有要求会写的生字，但是有三个要求会认的生字。

统编版语文四年级上册第4课《繁星》优质精品课件课堂实录一、教学内容今天，我们将学习统编版语文四年级上册第4课《繁星》。

本节课主要围绕文章第一至三自然段展开，详细内容涉及对夜晚繁星景象描绘、作者情感表达及对自然美感悟。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解并掌握文章中重点词语，如“闪烁”、“密密麻麻”等；能分析文章写作特色，提高写作能力。

2. 过程与方法：通过观察、想象、讨论等方式，使学生感受作者对繁星赞美之情，学会运用生动语言描绘自然景象。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、欣赏自然美情感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：文章中一些生动形象词语和句子，如“密密麻麻”、“闪烁”等，以及作者情感表达。

2. 教学重点：通过学习课文，使学生掌握描绘自然景象方法，并学会运用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示夜晚繁星图片，引导学生关注并谈论对繁星印象，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，找出文章中描绘繁星词语和句子，并做好笔记。

3. 课堂讲解：对文章重点词语和句子进行讲解，如“闪烁”、“密密麻麻”等，分析作者情感表达方式。

4. 实践情景引入：请学生运用所学词语和句子，描绘一幅夜晚繁星景象。

5. 例题讲解：分析文章中作者观察繁星角度和写作方法，指导学生进行仿写。

（1）用“闪烁”、“密密麻麻”等词语，描绘一个夜晚景象。

（2）模仿作者写作方法，写一段赞美自然美文字。

六、板书设计1. 板书课题：《繁星》2. 板书内容：重点词语：闪烁、密密麻麻写作特色：观察角度、情感表达描绘方法：运用生动形象词语和句子七、作业设计1. 作业题目：（1）用课文中词语和句子，描绘一幅夜晚繁星景象。

（2）以“我眼中大自然”为主题，写一篇短文，表达自己对自然美感悟。

2. 答案：（1）例：夜幕降临，天空中繁星闪烁着，像无数颗宝石镶嵌在黑暗幕布上。

課文原文我愛月夜，但我也愛星天。

從前在家鄉七八月的夜晚，在庭院裏納涼的時候，我最愛看天上密密麻麻的星星。

三年前，在南京我住的地方有一道後門，每晚我打開後門，便看見一個靜寂的夜。

下麵是一片菜園，上面是星群密佈的藍天。

星光在我們的肉眼裏雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在。

如今在海上，每晚和繁星相對，我把它們認得很熟了。

我躺在艙面上，仰望天空。

深藍色的天空裏懸著無數半明半昧的星。

船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢!漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數螢火蟲在我的周圍飛舞。

海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。

我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。

這時我忘記了一切。

在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。

我覺得自己是一個小孩子，現在睡在母親的懷裏了。

知識點一、破音字覺jué（覺得）jiào（睡覺）數shù（無數）shǔ（數不清）二、近義詞靜寂—安靜夢幻—夢境微小—細小三、反義詞模糊一清楚靜寂—嘈雜密密麻麻—稀稀疏疏搖搖欲墜一穩穩當當四、理解詞語繁星：多而密的星星。

納涼：乘涼。

靜寂：沒有聲音；很靜。

群星密佈：像天上的星星一樣擺佈著,形容事物很多。

搖搖欲墜：形容非常危險，就要掉下來或垮下來。

半明半昧：形容有時明亮，有時昏暗。

夢幻：如夢的幻境；夢境。

五、詞語搭配(密密麻麻)的星星(靜寂)的夜(星群密佈)的藍天六、詞語擴展AABC式詞語：搖搖欲墜滔滔不絕井井有條彬彬有禮落落大方侃侃而談津津樂道ABAC式詞語：半明半昧自言自語不緊不慢若隱若現繪聲繪色不折不扣患得患失七、句子解析1.漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數螢火蟲在我的周圍飛舞。

這句話將“我”眼睛模糊時所見的無數星星搖搖欲墜的情態，比作“無數螢火蟲在我的周圍飛舞”，十分生動形象，富有情趣，有一種朦朧的美、夢幻的美。

2.海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。

作者運用排比的修辭手法，依次從觸覺、聽覺、幻覺的角度寫出了海上柔美、靜謐和奇妙，營造出童話般的意境，給人一種夢幻般的美感，使讀者受到強烈的感染。

2024年统编版四年级语文上册第4课《繁星》优秀课件一、教学内容本节课选自2024年统编版四年级语文上册第4课《繁星》，详细内容包括：文章阅读、生字词学习、课文解析、主题探讨等。

涉及教材的章节为《繁星》全篇。

二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生字词，能够正确朗读和默写课文。

2. 通过课文学习，培养学生对自然美的感知能力和审美情趣。

3. 提高学生的阅读理解能力，培养他们独立思考、合作交流的学习习惯。

三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的修辞手法，体会作者表达的思想感情。

教学重点：生字词的学习，课文朗读与解析，主题探讨。

四、教具与学具准备1. 课件：包含课文原文、生字词、图片等资源。

2. 黑板、粉笔。

3. 学生准备课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示夜空中繁星的图片，引导学生关注自然美，激发学习兴趣。

2. 课文朗读：学生跟读课文，注意字音、语调、停顿等，整体感知课文。

3. 生字词学习：学生自读课文，标注生字词，教师讲解并示范书写。

4. 课文解析：分析课文结构，讲解修辞手法，体会作者表达的思想感情。

5. 例题讲解：结合课文内容，设计相关练习题，引导学生运用所学知识。

6. 随堂练习：学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答疑问。

7. 主题探讨：组织学生分组讨论，分享对课文的感悟，培养合作交流能力。

六、板书设计1. 《繁星》2. 生字词：标注在课文下方，方便学生查阅。

3. 课文结构：简洁明了地呈现课文结构，有助于学生理解。

4. 修辞手法：列出课文中的修辞手法，指导学生运用。

七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，默写生字词。

（2）结合课文，用“繁星”为主题，写一篇短文。

（3）思考：课文中的繁星给你留下了怎样的印象？与同学分享你的感受。

2. 答案：（1）见课本附录。

（2）例文：夜晚，繁星闪烁，宛如一颗颗璀璨的宝石镶嵌在天空。

我望着它们，仿佛看到了无尽的希望和美好。

（3）答案开放，鼓励学生个性化表达。

小学四年级语文上册（部编版）第 1 单元第 4 课《繁星》重点知识归纳引言：在小学四年级语文上册（部编版）的学习旅程中，《繁星》如同璀璨的星辰照亮我们的语文世界。

让我们一同深入探究这篇优美的课文，领略其独特魅力。

一、课文基本信息1.写作背景：巴金创作《繁星》时，处于不同的人生阶段和不同的环境中。

这些经历让他对星空有了深刻的感悟和思考。

2.主题：通过描写作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景，表达了作者对大自然的热爱、对美好生活的向往以及对母爱的眷恋。

3.文学体裁：散文。

4.作者信息：巴金，原名李尧棠，字芾甘。

中国现代作家、翻译家、社会活动家。

二、主要内容和中心思想主要内容：课文围绕“繁星” 展开，描写了作者在从前在家乡庭院、三年前在南京住处和如今在海上观看繁星的情景。

中心思想：抒发了作者对繁星的喜爱之情，以及对大自然的赞美、对美好生活的向往和对母爱的眷恋。

三、重点字词1.生字读音、写法、词义：●昧（mèi）：左右结构，部首是“日”。

词义：昏暗，不明。

●坠（zhuì）：上下结构，部首是“土”。

词义：落，掉下。

●怀（huái）：左右结构，部首是“忄”。

词义：思念，想念。

2.多音字：●模：mó（模范）、mú（模样）。

3.近义词：●纳凉—乘凉。

●静寂—寂静。

●微小—渺小。

4.反义词：●模糊—清晰。

●静寂—喧闹。

●摇摇欲坠—稳稳当当。

四、修辞手法1.比喻：●例句：“我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。

” 把星星比作萤火虫，形象地写出了星星的闪烁和灵动。

●讲解：比喻就是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。

比喻可以使事物更加生动形象，易于理解。

2.拟人：●例句：“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。

我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。

” 把星星当作人来写，赋予星星“怀抱” 的动作，表达了作者在星空下的温馨感受和对母爱的眷恋。

●讲解：拟人就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情。

【导语】《繁星》是现代作家巴⾦于1927年1⽉创作的⼀篇散⽂，作于作者赴法留学途中。

⽂章按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产⽣的种种感受，给⼈以丰富的联想和美的享受。

⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版四年级上册语⽂第4课《繁星》课⽂原⽂ 我爱⽉夜，但我也爱星天。

从前在家乡七⼋⽉的夜晚，在庭院⾥纳凉的时候，我最爱看天上密密⿇⿇的星星。

三年前，在南家我住的地⽅有⼀道后门。

每晚我打开后门，便看是⼀个静寂的夜。

下⾯是⼀⽚菜园，上⾯是星群密布的蓝天。

星光在我们的⾁眼⾥虽然微⼩，然⽽它使我们觉得光明⽆处不在。

如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。

我躺在舱⾯上，仰望天空。

深蓝⾊的天空⾥，悬着⽆数半明半昧的星。

船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见⽆数萤⽕⾍在我的周围飞舞。

海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在⼩声说话。

这时我忘记了⼀切，在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。

我觉得⾃⼰是⼀个⼩孩⼦，现在睡在母亲的怀⾥了。

__________ 本诗作者巴⾦。

【篇⼆】部编版四年级上册语⽂第4课《繁星》教案1 教学⽬标 1.认识本课“昧、坠、怀”3个⽣字。

2.有感情地朗读课⽂，把握课⽂内容，理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景以及不同的感受，激发学⽣热爱⼤⾃然的思想感情。

3.学会描写景物，理解并运⽤联想和想象来写景状物、抒发感情。

教学重点 1.理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景以及不同的感受。

2.把握⽂章的写作技巧，了解⽂章所运⽤的修辞⼿法。

教学难点 培养观察、想象能⼒，学会表达⾃⼰观察后的感受。

课时安排 1课时 教学过程： ⼀、导⼊新课，揭⽰课题。

1.出⽰冰⼼的诗集《繁星》中的⽚段，引导学⽣想象繁星满天的景象。

部编版语文四年级上册4繁星精品课件一、教学内容本节课我们将学习部编版语文四年级上册第四课《繁星》。

本课内容包括：课文阅读，生字词的学习，句子解析，以及课文背后的文化理解。

具体章节为《繁星》全篇。

二、教学目标1. 理解课文内容，感受作者对自然美景的热爱。

2. 掌握生字词，并能熟练运用。

3. 学会通过阅读，分析和理解文章的主旨。

三、教学难点与重点难点：理解课文中的修辞手法和文章结构。

重点：生字词的学习，句子的解析，以及文章主旨的把握。

四、教具与学具准备教具：PPT课件，黑板，粉笔。

学具：课本，笔记本，字典。

五、教学过程1. 导入：通过展示夜晚星空的图片，引发学生对星空的想象，进而导入新课。

详细过程：展示星空图片（2分钟），学生分享对星空的感受（3分钟）。

2. 课文阅读：引导学生阅读课文，注意语气、节奏的把握。

详细过程：学生自读（5分钟），教师带读（3分钟），讨论课文内容（5分钟）。

3. 生字词学习：讲解生字词，让学生在语境中理解记忆。

详细过程：教师讲解（5分钟），学生练习（5分钟）。

4. 句子解析：挑选课文中的典型句子进行解析，帮助学生理解文章。

详细过程：教师解析（5分钟），学生讨论（5分钟）。

5. 文章主旨理解：通过讨论，使学生理解作者对自然美景的热爱。

详细过程：小组讨论（5分钟），分享成果（5分钟）。

六、板书设计1. 课文《繁星》2. 生字词3. 句子解析4. 文章主旨七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于星空的短文。

答案要求：运用本课学到的生字词，表达对星空的热爱。

2. 课后练习：完成课后练习题。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐阅读其他关于自然美景的文章，提高学生的语文素养。

重点和难点解析1. 生字词的学习与运用2. 句子解析3. 文章主旨的理解4. 课后作业设计5. 课后反思与拓展延伸一、生字词的学习与运用1. 读音：确保学生准确掌握生字词的发音，为后续阅读打下基础。

部编版小学四年级上册语文第4课《繁星》课文原文及知识点课文原文我爱月夜，但我也爱星天。

从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。

三年前，在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。

下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。

星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。

如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。

我躺在舱面上，仰望天空。

深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。

船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢!渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。

海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。

这时我忘记了一切。

在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。

我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。

知识点一、多音字觉jué（觉得）jiào（睡觉）数shù（无数）shǔ（数不清）二、近义词静寂—安静梦幻—梦境微小—细小三、反义词模糊一清楚静寂—嘈杂密密麻麻—稀稀疏疏摇摇欲坠一稳稳当当四、理解词语繁星：多而密的星星。

纳凉：乘凉。

静寂：没有声音；很静。

群星密布：像天上的星星一样摆布着,形容事物很多。

摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。

半明半昧：形容有时明亮，有时昏暗。

梦幻：如梦的幻境；梦境。

五、词语搭配(密密麻麻)的星星(静寂)的夜(星群密布)的蓝天六、词语扩展AABC式词语：摇摇欲坠滔滔不绝井井有条彬彬有礼落落大方侃侃而谈津津乐道ABAC式词语：半明半昧自言自语不紧不慢若隐若现绘声绘色不折不扣患得患失七、句子解析1.渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。

这句话将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣，有一种朦胧的美、梦幻的美。

2.海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

统编版四年级语文上册课件第4课繁星部编版一、教学内容本节课我们将学习统编版四年级语文上册课件第4课《繁星》。

该课内容主要围绕描写繁星的文章，涉及章节为课文第一、二自然段，详细内容为对繁星的描绘、比喻和象征意义的解读。

二、教学目标1. 让学生掌握课文第一、二自然段的内容，理解并运用其中的比喻和象征手法。

2. 培养学生的观察能力和想象力，学会运用生动形象的语言描绘自然景观。

3. 通过对繁星的学习，激发学生对宇宙、自然的热爱和探索欲望。

三、教学难点与重点教学难点：理解并运用课文中的比喻和象征手法。

教学重点：掌握课文第一、二自然段的内容，培养学生的观察能力和想象力。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课文教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：展示繁星点点的夜空图片，引导学生观察并提问：“你们觉得繁星像什么？它们有什么寓意？”2. 课文学习：（1）让学生自由朗读课文第一、二自然段，体会繁星的美丽。

（2）教师带领学生分析课文中的比喻和象征手法，如“闪烁的繁星像无数颗钻石镶嵌在夜空中”，“繁星闪烁，如同希望之光”。

（3）通过例句讲解，让学生学会运用比喻和象征手法描绘事物。

3. 随堂练习：（1）让学生结合自己的生活经验，运用比喻和象征手法，写一段关于月亮的描绘。

（2）学生互评，教师点评，给予鼓励和指导。

4. 小结：回顾本节课所学内容，强调比喻和象征手法在描绘事物中的作用。

六、板书设计1. 《繁星》2. 主要内容：课文第一、二自然段比喻和象征手法3. 关键词：繁星、美丽、比喻、象征、钻石、希望之光七、作业设计1. 作业题目：（1）运用比喻和象征手法，写一段关于太阳的描绘。

（2）观察夜晚的星空，用自己的语言描述你看到的繁星。

2. 答案：（1）示例：太阳如同一个巨大的火球，照亮了整个世界，给我们带来了温暖和希望。

（2）略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例句讲解和随堂练习，让学生掌握了比喻和象征手法，提高了学生的描绘能力。

统编版四年级语文上册课件第4课繁星部编版一、教学内容本节课我们将学习统编版四年级语文上册课件第4课《繁星》。

本课内容主要围绕描写繁星和夜晚的美景，涉及教材第一单元“自然之美”主题。

具体章节内容包括：繁星的数量、亮度、颜色、分布规律等基础知识，以及诗歌中运用的修辞手法和表达的情感。

二、教学目标1. 让学生掌握繁星的基本知识，如数量、亮度、颜色等，了解繁星在天空中的分布规律。

2. 培养学生欣赏自然之美，激发他们对诗歌创作的兴趣。

3. 学习并运用本课所学的修辞手法，提高学生的写作能力。

三、教学难点与重点教学难点：理解并运用诗歌中的修辞手法。

教学重点：繁星的基础知识、诗歌的朗读与欣赏。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、繁星图片、星空视频。

学具：课本、笔、练习本。

五、教学过程1. 导入：展示繁星图片和星空视频，引导学生欣赏夜晚的美景，引发学生对繁星的好奇心。

2. 新课导入：让学生翻开课本，对照PPT课件，学习繁星的数量、亮度、颜色等基础知识。

3. 诗歌欣赏：朗读课文，让学生感受诗歌中的美。

分析诗歌中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其作用。

4. 例题讲解：挑选一首与繁星相关的诗歌，分析其修辞手法和表达的情感，让学生学会如何欣赏和创作诗歌。

5. 随堂练习：让学生运用所学的修辞手法，创作一首关于繁星的诗歌。

6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，检查学生对繁星基础知识和诗歌创作的掌握程度。

六、板书设计1. 繁星基础知识：数量、亮度、颜色、分布规律。

2. 诗歌修辞手法：比喻、拟人等。

3. 课堂练习：创作一首关于繁星的诗歌。

七、作业设计1. 作业题目：以繁星为题材，创作一首诗歌。

答案示例：繁星点点挂夜空，闪烁光芒似水晶。

遥望苍穹心欢喜，夜色浪漫诗情浓。

2. 作业要求：运用比喻、拟人等修辞手法，表达自己对繁星的喜爱之情。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：检查课堂教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学质量。

统编版四年级语文上册精品课件第4课繁星部编版一、教学内容本节课，我们将学习统编版四年级语文上册第4课《繁星》。

该课文节选自部编版教材，主要围绕夜晚星空展开描述，详细内容涉及第一章节“夜幕降临”，通过描绘繁星点点夜空，让学生感受自然神奇与美好。

二、教学目标1. 让学生理解课文内容，体会作者对星空热爱和赞美。

2. 培养学生阅读兴趣，提高阅读理解能力。

3. 学习并掌握本课重点词汇和句型，提升语言表达能力。

4. 激发学生对自然美欣赏和热爱。

三、教学难点与重点教学难点：理解课文中比喻、拟人等修辞手法，体会作者情感表达。

教学重点：掌握课文中生词、短语和句型，提高阅读与表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、星空图片、课文录音。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：展示星空图片，引导学生观察并描述夜晚星空，激发学生学习兴趣。

“同学们，你们见过夜晚星空？那漫天繁星像什？让我们一起走进今天课文《繁星》，感受那美丽夜空。

”2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，理解课文内容，感受作者情感表达。

3. 课堂讲解：针对课文中重点词汇、短语和句型进行讲解，帮助学生理解课文。

例如：“同学们，课文中‘满天星斗’是什意思？它是如何形容夜空？”4. 例题讲解：通过PPT展示例题，引导学生运用课文中词语和句型进行练习。

5. 随堂练习：让学生进行随堂练习，巩固所学知识。

6. 小组讨论：分组讨论，让学生互相分享学习心得，培养合作精神。

六、板书设计1. 课文繁星2. 重点词汇：星斗、闪烁、夜幕降临、依偎3. 重点句型：那（漫天）繁星，犹如（无数珍珠撒在天幕上）七、作业设计1. 作业题目：请运用课文中词语和句型，写一篇描绘夜晚星空短文。

答案示例：“夜晚，星斗满天，闪烁着耀眼光芒。

它们犹如无数珍珠撒在天幕上，照亮整个世界。

”2. 课后阅读：推荐阅读其他描绘自然美文章，提高学生阅读兴趣。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《繁星》，让学生感受到大自然神奇与美好。