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人教版高一地理必修1冷热不均引起的大气运动教案教学目的：1．知识目的：运用图示说明大气的受热进程，了解热力环流的构成，并能解释自然界中的热力环流。
了解风向的判读。
2．德育目的：经过对大气运动的学习，了解罕见的自然现象，从而树立迷信的自然观及正确的环境观。
3．才干目的：培育先生观察才干、读书才干、剖析综合思想才干等学习才干。
教学重点：1.大气的受热进程；2.热力环流中大气的运动进程；3.风向的判别教学难点：1.大气的保温作用；2.冷热不均惹起的大气运动进程；教学进程：〔方法引导：迷信的探求进程是指相似于迷信家停止迷信探求进程，详细包括：提出效果、做出假定、寻觅证据、证明观念、交流观念、构成新观念、发生新效果。
〕导入新课：用〝温室效应〞的是与非导入。
在人们的印象中温室效应总是与灾难联络在一同，以致于人们都欲除之然后快。
其实〝温室效应〞并不可怕，相反它还是地球上众多生命的维护神，是地球上生命赖以生活的必要条件，这是为什么呢？我们这节课了解这个效果。
板书：第二章地球上的大气过渡：地球周围的大气似乎一部庞大的机器，日夜不停地运动着。
它的运动方式多种多样，范围有大有小，正是这种不停的大气运动，构成了地球上不同地域的天气和气候。
大气为什么会运动，以及怎样运动这是我们这一节课要学习的内容。
板书：第一节：冷热不均惹起大气运动一、大气的受热进程指点先生读书：请阅读教材大气的受热进程局部，思索：1、地球大气最重要的能量来源是什么？2、复述大气的增温原理？3、近空中大气主要、直接的热源是什么？4、物体的温度与辐射中最强局部的波长的关系？太阳辐射和空中辐射区分为何种类型？5、何为大气逆辐射？先生回答：略总结解说：1、地球大气最重要的能量来源是太阳辐射能。
2、投射到地球上的太阳辐射能，要穿过厚厚的大气，才干抵达地球外表。
太阳辐射能在传达进程中，局部被大气吸收或反射，大局部抵达空中，并被空中反射和吸收。
空中吸收太阳辐射能而增温，同时又以长波辐射的方式把热量传递给大气。
2019-2020年高中地理 2.1冷热不均引起大气运动最新教案新人教版必修1【教学目标】一、知识目标1．使学生了解大气的受热过程，理解地面是近地面大气主要、直接的热源2．了解大气运动的能量来源、大气运动的根本原因3．使学生要会叙述热力环流的形成过程，理解地表冷热不均引起的大气运动，理解水平气压梯度力是风形成的原动力和直接原因。
4．使学生了解水平气压梯度力、地转偏向力、近地面摩擦力对大气水平运动的影响，理解大气运动的根本原因，大气环流的形成。
5．在等压线图上表示实际大气中的风向。
二、能力目标1．培养学生读图、析图、绘图能力，提高综合分析问题以及运用地理知识解决实际问题的能力。
2．学生要会运用简单的等压线分布图，分析、判断风向。
3．通过本节课的学习，使学生的观察力、推理和空间想象能力得到发展。
三、德育目标1．培养学生勇于探索、不怕困难的心理品质，对学生进行辩证唯物主义思想教育。
2．使学生认识大气运动与人们生活和生产活动的关系，明确人类活动应如何趋利避害。
3．能将所学知识运用于实际，服务于社会。
【教学重点】1．热力环流的形成过程2．大气运动的基本形式及大气水平运动的几种作用力。
【教学难点】1．热力环流的动态过程引起的等压面的弯曲方向。
2．影响大气水平运动的“三力”及其作用下的风向。
【课时安排】2课时【教具设计】投影仪、投影片、多媒体、海平面气压场分布挂图、板图、纸箭头【讲授过程】第一课时【新课导入】我们学习了行星地球，知道地球是宇宙中一颗既普通又特殊的天体。
为什么说地球是一个普通的天体?——（学生回答：因为地球作为太阳系中的一颗行星，与其他行星一样，是物质的和运动的，所以地球是一个普通的天体）为什么说地球是颗特殊的天体?一（学生回答：地球是太阳系中惟一有生命物质的天体，也是整个宇宙中惟一确知有生命物质的天体）如果地球上没有大气，也就没有生物界，没有人类及其赖以生存的自然环境。
大气是自然地理环境中最活跃的组成部分。
高三地理冷热不均引起大气运动教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.一、教材分析本节教材主要由大气的受热过程、热力环流和大气的水平运动三部分组成。
第一课时中主要介绍大气的受热过程和热力环流。
本课《冷热不均引起大气运动》的课程标准旨在认识导致大气运动的基本原理，为后面学习大气环流、天气系统以及全球气候变化打下理论基础。
因此本节内容是本单元学习的基础。
“大气受热过程”主要包括以下几个要点：①太阳辐射能是地球大气最重要的能量来源;② 太阳辐射穿过大气层的过程;③ 地面吸收太阳辐射而使地面增温，又以长波辐的形式把热量传递给大气;④ 地面是近地面大气主要的直接热源;⑤ 大气受热过程的重要性。
核心结论“地面是近地面大气主要的、直接的热源”，“活动”说明大气对地面的保温作用，利用大气保温和削弱原理解释自然现象。
由于大气的受热过程复杂，环节多，涉及到许多专业的术语和名词，需补充大气的基本组成及影响，强调三种辐射的性质，理顺太阳、地面、大气和宇宙四者之间的能量转换关系。
二、学生分析新课程改革中高中地理教材比较强调知识的应用，这与初中地理学习有很大的不同。
由于学生在学习的过程中缺乏相关的知识，学生在学习的过程中往往会碰到比较多的问题，人教版的高中地理3本必修教材中，必修1是最难的，教材的重难点也教多，在学习的过程中，学生要处理好这些重难点是有一定的困难的。
但是学生对学习这些内容有很大的兴趣，求知欲也较高。
三、设计思想高中地理课程注重与实际生活相结合，要求学生在分析地理事实的基础上，逐步学会运用基本的原理探究地理过程、地理成因以及地理规律等。
2019-2020年高中地理2.1 冷热不均引起大气运动(第2课时)大气的水平运动学案新人教版必修112019-2020年高中地理2.1 冷热不均引起大气运动（第2课时）大气的水平运动学案新人教版必修1学习目标理解水平气压梯度力的原理，掌握风的形成过程，并能运用等压线分布图判断某地风向。
一、水平气压梯度力单位距离间的气压差叫做①____________，只要它存在于水平面上，就会产生促使大气由②____________流向③____________的力，这个力称为④____________。
二、大气的水平运动1．大气的水平运动叫做⑤____，其形成的直接原因是⑥__________________。
2．促使水平运动物体方向发生偏离的力，叫做⑦_______________________________。
3．在水平气压梯度力的作用下，风向垂直于等压线并指向低气压，在水平气压梯度力和地转偏向力的共同作用下，风向⑧______________，在水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力共同作用下，风向与等压线之间⑨____________。
基础达标练知识点一水平气压梯度力1．下列关于水平气压梯度力的叙述，正确的是( )A．由高压区指向低压区B．由低压区指向高压区C．运动方向与等压线平行D．运动方向与等压线斜交2．影响海上风力大小的因素是( )①地转偏向力②摩擦力③水平气压梯度力④惯性离心力A．①②B．②③C．③④D．①④知识点二大气的水平运动3．下图中能正确反映北半球近地面和高空等压线与风向关系的是( )下图为“北半球某气压场受力平衡时的风向图”，图中气压单位为百帕，读图回答4～5题。
4．图中表示水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力和风向的代表字母依次是( ) A．a b c d B．a b d cC．b a d c D．c b a d5．图中决定风力大小的力主要是( )A．a、d B．c、d C．a、c D．b、d方法技巧练一、风力大小的判读1．下图是“某月份海平面平均气压沿两条纬线的变化图”。
冷热不均引起大气运动一、教学目标（一）知识与技能１．掌握太阳辐射及其到达地球以后在地面与大气之间的能量转换的基本原理。
２．理解大气对太阳辐射的削弱作用和大气的保温效应。
３．了解大气的保温作用原理，并能解释相关现象。
４．掌握大气运动的根本原因；大气热力环流的形成。
５．了解大气运动的分类；理解水平气压梯度力、地转偏向力、近地面摩擦力对大气水平运动的影响。
6．运用等压线分布图，分析高低气压的分布，判断某地风向。
二、教学设计包围地球的空气称为大气。
像鱼类生活在水中一样，我们人类生活在地球大气的底部，并且一刻也离不开大气。
大气为地球生命的繁衍，人类的发展提供了理想的环境。
它的状态和变化，时时处处影响到人类的活动与生存。
大气的运动变化是由大气中热能的交换所引起的，热能主要来源于太阳，热能交换使得大气的温度有升有降。
空气的运动和气压系统的变化活动，使地球上海陆之间、南北之间、地面和高空之间的能量和物质不断交换，形成复杂的气象变化和气候变化。
（一）大气的受热过程对流层大气的受热过程是本节教材的重点和关键性知识之一，因为它说明了由于大气的热力作用，才使地球地面和大气得以保持一定的温度，而且变化不大。
同时，发生在大气里的各种现象，如大气运动、天气系统的变化等，都是以大气的热状况为基础的。
大气的受热过程此课题知识覆盖面广、概念多，为了便于掌握，列出下列提纲：教学进程中，讲大气对太阳辐射的削弱作用有两点很重要：１抽象知识要形象说明。
例如：讲选择吸收，先要利用课本中的图像，又如讲反射、散射，让学生从图中自己发现、自己解释其原理。
２把握前后知识之间的内在联系，例如：讲太阳高度越大，到达地面的太阳辐射越多，必须与第一章的“正午太阳高度的变化”前后联系；又如讲太阳辐射经过大气路程长短要与大气对太阳辐射的削弱作用大小相联系。
大气的保温效应教学应当紧扣三个要点：（１）理解大气对地面保温作用的三个物理过程一１“太阳辐射到达地面，地面吸收热量”，２“地面辐射热量，大气吸收”，３“大气逆辐射”（归还地面散失的热量），所以说，大气对地面起了保温作用。
学案8冷热不均引起大气运动[目标定位] 1.理解大气的受热过程，并能够解释相关大气现象。
2.理解热力环流的形成过程，并学会运用热力环流的原理解释相关自然现象。
3.理解大气水平运动的规律，并且会在等压线图上判定风力及风向等。
4.学会判读等压线与等压面图。
一、大气的受热过程1.大气的热源①是地球大气最重要的能量来源②是近地面大气主要、直接的热源2．大气对太阳辐射的削弱作用：主要包括③______和反射。
3．受热过程(1)大部分A④______________透过大气射到地面，使地面增温。
(2)地面被加热，并以B⑤______________的形式向大气传递热量，因此大气增温的最重要方式是⑥______________。
二、热力环流1．大气运动的根本原因：太阳辐射能的⑦______________，造成高低纬度间的⑧______________。
2．热力环流的形成三、大气的水平运动1．形成风的直接原因：?________________。
2．风的受力状况与风向图示受力状况只受图中F?_________的影响受图中F1?__________与F2?______________的共同影响受图中F1?__________、F2○21______________和F3○22__________的共同作用风向垂直于?____________指向?________与等压线?__________(高空风)与等压线○23__________(近地面风)【问题思考】1．为什么晴朗的早晨反而比阴天的早晨气温更低一些？2．古诗云“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
”你能解释巴山为何多夜雨吗？3．议一议：空气总是从高压区流向低压区吗？4．判断：地转偏向力能不能改变风速？探究点一大气的受热过程大气中的一切物理过程都伴随着能量的转换，太阳辐射能是地球大气最重要的能量来源。
投射到地球上的太阳辐射能，要穿过厚厚的大气，才能到达地表，结合所学知识，分析回答下列问题。
第二章地球上的大气第6讲冷热不均引起的大气运动考点一大气的受热过程1．两个能量来源(1)大气最重要的能量来源：__太阳辐射__。
(2)近地面大气主要、直接的热源：__地面辐射__。
2．两大过程(1)__地面__增温：地面吸收透过大气的太阳辐射而升温。
(2)大气增温：大气主要依靠吸收地面辐射而增温。
3．两大作用(1)削弱作用：大气层中水汽、云层、尘埃等对太阳辐射的__吸收__、__反射__和散射作用。
(2)保温作用：__大气逆辐射__对近地面大气热量的补偿作用。
一大气的受热过程及其应用1．大气的受热过程及其地理意义大气通过对太阳短波辐射和地面长波辐射的吸收，实现了受热过程，而大气对地面的保温作用是大气受热过程的延续。
具体图解如下：2．大气受热过程的影响因素(1)大气成分：主要是大气中二氧化碳、水汽等对地面辐射的吸收和对大气逆辐射作用的影响。
大气中二氧化碳、水汽含量大，对地面辐射的吸收作用大。
全球气候变暖就是温室气体对大气受热过程影响的典型表现。
(2)天气状况：主要是大气中云层、尘埃对太阳辐射与地面辐射的影响。
昼、夜云层量对大气受热过程的影响很大，可用下表比较。
(3)而影响气温状况。
一般规律：颜色越浅的物体，其反射就越强(反射太阳辐射越多)，吸收就越弱，地面辐射越弱；颜色越深的物体，其反射就越弱(反射太阳辐射越少)，吸收就越强，地面辐射越强。
比如，对太阳辐射的反射率：新雪>冰>沙土>草地。
陆地表面的反射率高于海洋。
3．利用大气削弱作用原理应用分析某地区太阳能的多寡(1)高海拔地区(如青藏高原)：地势高→空气稀薄→大气的削弱作用弱→太阳能丰富。
(2)内陆地区(如我国西北地区)：气候较为干旱→晴天多、阴雨天气少→大气的削弱作用弱→太阳能丰富。
(3)湿润内陆盆地(如四川盆地)：气候湿润、盆地地形→阴雨天气多，污染物不易扩散，空气密度大→大气削弱作用强→太阳能缺乏。
4．大气保温作用的应用(1)解释温室气体大量排放对全球变暖的影响(2)分析农业实践中的一些现象①我国北方地区利用温室大棚生产反季节蔬菜。
高三地理教案：冷热不均引起大气运动高三地理教案：冷热不均引起大气运动【】鉴于大家对查字典物理网十分关注，小编在此为大家搜集整理了此文高三地理教案：冷热不均引起大气运动，供大家参考!本文题目：高三地理教案：冷热不均引起大气运动热不均引起大气运动【教学目标】1.使学生了解大气的受热过程，理解地面是近地面大气主要、直接的热源2.了解大气运动的能量来源、大气运动的根本原因3.使学生要会叙述热力环流的形成过程，理解地表冷热不均引起的大气运动，理解大气运动的根本原因，大气环流的形成。
4.培养学生读图、析图、绘图能力，提高综合分析问题以及运用地理知识解决实际问题的能力。
【教学重点】1.热力环流的形成过程【教学难点】1.热力环流的动态过程引起的等压面的弯曲方向。
?【课时安排】2课时第一课时一：自主学习(一)大气的受热过程等三：课堂练习1、读北半球中纬度某地连续三天的天气状况示意图，下列叙述正确的是A、10月4日平均气温最高B、10月5日昼夜温差最大C、10月6日最易出现霜冻D、10月5日恰逢冷锋过境2、根据城市环流原理，上海市今后的造林重点区应在( )A、农村B、近郊C、郊区D、市区3、在无风的地方点燃蚊香，只见烟雾总是先上升，但只能上升到一定高度。
这是因为( )A 空气受热膨胀上升，到一定高度因重力作用下沉B 空气遇冷收缩上升，到一定高度因重力作用下沉C 空气受热膨胀上升，到一定高度后气压改变导致空气向四周分散流动D 空气遇冷收缩上升，到一定高度后气压改变导致空气向四周分散流动阅读下面的文字和图，回答4～6题。
地球的大气对太阳辐射具有选择性吸收作用，其中大气中的臭氧主要吸收太阳辐射中波长较短的紫外线;水汽和二氧化碳则主要吸收波长较长的红外线。
大气对太阳辐射中能量最强的可见光吸收得很少，大部分可见光能够透过大气层射到地面上来，大气直接吸收的太阳辐射的能量是很少的。
4.图中A、B、C三个箭头所表示的辐射依次是A.大气逆辐射、地面辐射、太阳辐射B.太阳辐射、地面辐射、大气逆辐射C.地面辐射、大气逆辐射、太阳辐射D.太阳辐射、大气逆辐射、地面辐射5.大气对太阳辐射产生吸收作用的主要成分是A.氧、臭氧B.氮、氧C.氧、二氧化碳D.二氧化碳、臭氧6.大气对地面的保温作用和对应的字母主要是A.到达地面的太阳辐射AB.大气的反射作用DC.大气的吸收作用BD.大气的逆辐射作用C四.能力提升1、读图，判断A、B两处的温度差异。
第6讲冷热不均引起大气运动必备知识知识体系学科素养1.大气的受热原理及实践应用。
2．逆温现象的成因及危害。
3．热力环流和等压面图的判读。
4．大气的水平运动。
5．等温线图的判读。
1.综合思维：运用材料或实际案例，综合分析大气受热过程及其对地理环境的影响。
2．地理实践力：运用大气受热原理解释相关现象。
一、大气的受热过程1．两个来源(1)大气最重要的能量来源(根本来源)：A太阳辐射。
(2)近地面大气热量的主要、直接来源：B地面辐射。
2．两大过程(1)地面的增温：大部分太阳辐射透过大气射到地面，使地面增温。
(2)大气的增温：地面以长波辐射的形式向大气传递热量。
3．两大作用(1)削弱作用：大气层中的水汽、云层、尘埃等对太阳辐射的反射作用和散射作用。
(2)保温作用：C大气逆辐射对近地面大气热量的补偿作用。
4．主要影响大气的受热过程影响着大气的热状况、温度分布和变化，制约着大气的运动状态。
二、热力环流1．形成原因：近地面冷热不均。
2．形成过程具体如下图所示：三、大气的水平运动1．形成的直接原因：水平气压梯度力。
2．风的受力状况与风向高空风近地面风图示(北半球)受力F1(水平气压梯度力)和F2(地转偏向力)共同影响F1(水平气压梯度力)、F2(地转偏向力)和F3(摩擦力)共同影响风向与等压线平行与等压线斜交点拨近地面大气热量的主要、直接来源太阳辐射为短波辐射，地面辐射为长波辐射，大气吸收的热量主要为长波辐射，对短波辐射吸收很少。
因此，地面辐射是近地面大气热量的主要、直接来源。
点拨地面、大气与太阳辐射(1)地面对太阳辐射的吸收能力强。
(2)大气对地面辐射的吸收能力强。
(3)地面吸收太阳辐射与地面状况有关，一般规律：颜色越浅的物体，其反射就越强(反射太阳辐射越多)，吸收就越弱，地面辐射越弱；颜色越深的物体，其反射就越弱(反射太阳辐射越少)，吸收就越强，地面辐射越强。
比如，对太阳辐射的反射率：新雪>冰>沙土>草地。
2019-2020年高中地理《冷热不均引起大气运动》教案4 新人教版必修1一、教学目标1、知识与技能★掌握热力环流的形成原理，并且能够用事实解释自然界中的热力环流。
2、过程与方法★本课遵循由问题→实验演示→多媒体演示获得感性认识→分析推理运动过程→归纳概括运动规律（理性认识）→用规律解决实际问题的教学主线，在此过程中进一步培养学生用分析、推理、归纳等方法学习地理知识。
3、情感、态度与价值观★激发学生亲自探求地理问题的兴趣与动机，养成求真、求实的科学态度。
★通过对海陆风、山谷风、城市风等问题的探讨，将所学知识运用于实际、服务于社会。
二、教学重点和难点★地表冷热不均造成热力环流的形成过程。
★热力环流的动态过程引起的等压面的弯曲方向。
★运用热力环流原理分析绘制山谷风、海陆风、城市风等环流形成。
三、课型和课时安排课型：新课讲授课时安排：本节“冷热不均引起的大气运动”教材安排讲授课时是2课时。
第一课时讲授了大气的受热过程；第二课时就是本节课内容——热力环流。
四、教具准备实验的器材：一个组合装的瓶子，一根蜡烛，一个打火机。
下面是实验的简图：（本实验器材全部由本人自制而成，实验操作过程见教学过程设计步骤）幻灯片梗概：①案例资料②具体实验步骤③空气柱描绘的热力环流形成图式④学生实战绘图:假设A、B、C三地受热不均匀，那么大气会如何运动？⑤动画演示海陆风与城市风的形成。
⑥课堂小结⑦课堂巩固练习（两题典型练习：☆flash动画练习热力环流的形成（附件中有）☆文档练习：读北半球因热力原因造成的近地面与高空气压状况图，回答：（1）.在A、B、C、D四处用箭头表示出热力环流的方向。
（2）.B地的气温比A地＿＿＿（高或低）（3）.C处的气压比D处＿＿＿（高或低）（4）.高空的气压高低往往与近地面＿＿（相同或相反）⑧布置作业：课后实践活动——观察锅中水烧开时，如何流动。
五、教学方法1、实验教学法：通过实验演示，获得现象和知识，验证结果。
第一部分自然地理第二章地球上的大气知识网络考纲解读考核内容能力要求考向定位大气受热过程了解大气的受热过程，理解大气保温作用的基本原理，并能利用大气热力作用原理解释实际现象。
熟练掌握常见的热力环流。
通过受力分析掌握大气水平运动原理，熟练掌握风向的确定方法。
考察大气热力作用过程本身及其在地理环境中的意义；考察大气热力作用过程与人类活动关系，侧重于人类活动对热力作用过程的影响；结合天气系统考察等压线图的判读。
全球气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。
理解三圈环流的形成过程，熟练掌握全球气压带、风带的分布及移动规律。
理解季风环流的形成原因，熟练掌握季风的分布、特点及对气候的影响。
结合实例分析大气环流及其影响。
掌握主要气候类型的成因、特点、分布，熟练掌握气候类型的判断方法。
高频考点。
通过变式图考察气压带、风带的分布及移动规律；通过各种气候统计图表和区域图考察气候成因分析、气候类型判断、气候特征描述、气候分布规律以及气候对人类生产、生活的影响。
季风环流已有几年未在广东高考中出现，值得注意。
锋面、低压、高压等天气系统的特点理解锋面系统的特点及其对天气的影响，理解低压、高压系统的特点及对天气的影响。
熟练掌握简易天气图的判读。
通过天气形势图与区域图结合的形式或其他材料考察天气系统对天气的影响；密切关注灾害性天气对人类生产、生活的影响。
全球气候变化对人类活动的影响知道全球气候变化的趋势，了解气候变化对人类的影响，能提出合理化的适应对策。
多用气候变化的最新研究成果为素材，考察气候变化对人类活动的影响。
第一节冷热不均引起大气运动知识清单项目内容一、大气的受热过程1．太阳辐射能是大气最重要的能量来源。
太阳辐射部分被大气吸收和反射，大部分到达地面，地面又以地面辐射的形式将热量传给大气。
2．地面是近地面大气的主要、直接的热源。
3．从大气的受热过程看，地球大气对太阳短波辐射吸收得较少，而对地面长波辐射吸收得却比较多二、热力环流4．大气运动的能量来源于太阳辐射，太阳辐射能的纬度分布不均，造成高低纬度间温度差异是引起大气运动的根本原因，大气中热量和水汽的输送，以及各种天气变化都是通过大气运动实现的。
高中地理《冷热不均引起大气运动》优秀教案优秀教案高中地理《冷热不均引起大气运动》优秀教案一、学生分析新课程改革中高中地理教材比较强调知识的应用，这与初中地理学习有很大的不同。
由于学生在学习的过程中缺乏相关的知识，学生在学习的过程中往往会碰到比较多的问题，人教版的高中地理3本必修教材中，必修1是最难的，教材的重难点也教多，在学习的过程中，学生要处理好这些重难点是有一定的困难的。
但是学生对学习这些内容有很大的兴趣，求知欲也较高。
如“热力环流”这一重难点的掌握。
从教材的内容安排来看，这一重难点安排在第二章，高一新生的物理基础知识还不是十分好，要理解“热力环流”的形成必须掌握物理学习中有关“大气受热不同对气压的影响”的相关知识。
在学习过程中，学生通过具体例子的分析来理解“热力环流”可以达到事半功倍的学习效果。
二、教学目标1、知识和技能①会运用大气对太阳辐射的削弱作用和对地面的保温作用及原理解释现实生活中的大气现象。
②能运用图示说明大气的受热过程，了解大气运动的能量来源、根本原因。
③能叙述出热力环流的形成过程，绘制热力环流示意图，并且能够用事实解释自然界中的热力环流。
2、过程和方法①通过绘制大气的受热示意图、热力环流模式图，提高学生分析问题的能力。
②通过知识整合、梳理，学会分析地理事物因果关系，建构知识体系的方法，通过具体的活动观察分析生活中的地理现象，在活动中感悟知识。
3、情感态度和价值观理解大气对地球保温作用的重要性，培养学生热爱自然的品质和保护环境的意识。
三、教学重点和难点重点：大气的受热过程、热力环流的原理难点：大气对不同波长的电磁波的选择性吸收、大气的受热过程、热力环流的原理、高低气压的比较。
四、教学方法1．教法情景设问法、启发式教学法、多媒体辅助教学法。
2．学法自主学习法、探究学习法。
五、教学过程(新课导入)同学们，我们在第一章中学习了地球的圈层结构，探索了地球的内部圈层，也了解了地球的外部圈层，那么现在同学们回忆一下地球的外部圈层有哪几个？生：大气圈、水圈、生物圈。
冷热不均引起的大气运动三维目标知识与技能1、获得大气运动的基础知识，认识大气的保温作用2、了解大气对太阳辐射的削弱作用，理解“太阳暖地面，地面暖大气，大气还地面”的原理3、掌握大气环流的基本原理4、理解大气的受热过程图，掌握阅读、分析、运用地理图表的技能过程与方法1、初步学会通过多种途径、手段收集地理信息，尝试运用所学地理知识和技能，对地理信息进行整理、分析，并把地理信息运用于地理学习过程2、尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案，与他人合作，提出解决问题的对策3、运用适当的方法和手段，表达、交流自己地理学习和探究的体会情感、态度与价值观1、激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣2、树立辨证唯物主义观念，认识事物是运动、普遍联系的3、增强对资源、环境的保护意识，形成可持续发展观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为习惯教学重、难点1、地面是大气的直接热源2、大气的受热过程3、热力环流的形成过程教学方式探讨--启发式课时安排1课时教学过程：提问导入：太阳辐射在穿过大气层时，是先到达珠穆朗玛峰山顶还是先到地面？珠穆朗玛峰山顶气温高还是地面气温高？为什么先到达的反而气温更低？要回答这个问题，我们得先从地球大气的受热过程学起。
一、大气的受热过程过渡：地球上“万物生长靠太阳”，其能量绝大部分来自太阳辐射能。
而地球被厚厚的大气包裹着，那么，太阳辐射能是怎样穿过大气层的呢？（引导学生观察教材图 2.1 地面辐射使大气增温）然后用多媒体来进行形象的演示，同时讲解：受热过程（1）：大气是由多种气体（氮气、氧气、二氧化碳等）混合而成，并且含有一些水汽、尘埃和固体颗粒物等）。
太阳辐射在穿过大气层时，有一部分会被大气反射、散射和吸收（对大气反射、散射和吸收作用展开解释），但大部分会到达地面，并被地面反射和吸收。
地面吸收太阳辐射而使地面增温，所以，太阳是地面的直接热源。
高一地理《冷热不均引起大气运动》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第二章第一节冷热不均引起大气运动——热力环流教案一、教学目标〔一〕知识与技能1、知道冷热不均是引起大气运动的根本原因；2、能够说明热力环流的原理；3、通过绘制热力环流图增强对热力环流原理的理解；4、能够根据等压面的凹凸，学会比拟气压的上下；5、能运用热力环流的根本原理解释生活中的大气现象，如城市风、海陆风、山谷风等。
〔二〕过程与方法1、通过实验，了解热力环流产生的原因和形成过程；2、通过讲授、引导和练习，掌握热力环流的原理和气压、气温上下判断的方法；3、通过合作探究、知识迁移，说明热力环流的应用局部的原理并熟悉其应用。
〔三〕情感态度与价值观1、通过本节课的学习，学生的观察力、推理和空间想象力得到开展；2、树立辩证唯物主义观念，增强大气环境保护意识。
二、教学重点和难点〔一〕重点理解热力环流原理，并了解各个类型的热力环流。
〔二〕难点掌握温压关系和风压关系，并通过等压面图的判读来比拟气压、气温的上下。
三、教学方法〔一〕教法跨学科结合教学法〔气压与密度的关系〕、传统讲授法〔热力环流形成过程的分析〕、实验演示法〔热力环流实验、海陆热力性质差异验证实验〕、合作探究法〔热力环流的应用——城市风、海陆风、山谷风〕〔二〕学法自主学习法〔气压、等压面等的知识〕、实验观察法〔热力环流实验〕、合作探究学习法〔热力环流的应用〕、习题演练法四、教学媒体与教具多媒体设备、课件、实验器材、微视频。
五、教学设计【导入】教师：君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
这是诗人李商隐身居异乡巴蜀写给远在长安妻子的一首抒情七言绝句。
其中提到巴山夜雨，巴蜀之地为何多夜雨呢？有个很重要的原因就是山坡和谷地之间存在热力环流，而什么是热力环流呢？这就是我们今天要共同探讨的问题——冷热不均引起大气运动之热力环流。
【实验探究——明效大验】教师：下面我将通过实验来演示这个现象。
我在玻璃缸的两侧分别放一盆热水和一盆冰水，将玻璃缸顶端盖住形成一个较密闭的环境，把香点燃插入冰水的上方。
第6讲冷热不均引起的大气运动
考点一大气的受热过程及应用
1 读大气受热过程示意图，回答下列问题。
(1)写出图中字母代表的含义：
a．太阳辐射；b.地面辐射；c.大气吸收；d.大气逆辐射。
(2)描述大气的受热过程：
①部分太阳辐射透过大气射到地面，使地面增温，即图中的a。
②地面以长波辐射的方式向大气传递热量，使大气增温，即图中的b－c。
③大气以大气逆辐射的形式将热量返还给大地，从而起到保温作用，即图中的d。
提示：大气的受热过程和保温作用可形象地概括为“太阳暖大地”“大地暖大气”“大气还大地”，具体过程如下面流程图所示：
2 读大气气温垂直分布示意图，回答问题。
(1)图a～e中，最能恰当表示对流层大气垂直分布一般规律的是a，其特点是随高度增加气温降低，每升高100米，气温降低约0.6_℃。
(2)图a～e中，具有明显逆温表现的是b、c、d。
(3)逆温具有一个产生和消亡的过程，如果将上面五图，按照无逆温到逆温生成、发展直至消失进行排列，那么正确的顺序是a—b—c—d—e。
(4)图中最有利于雾霾大气污染物扩散的是a。
一、大气热力作用的应用
1．分析温室气体对全球气候变暖的影响
温室气体排放增多→
大气吸收
地面辐射
增多
→
大气逆辐射
增强，保温
作用增强
→
气温升高，
全球气候
变暖
2．解释农业生产中的一些技术措施
(1)我国北方地区利用温室大棚生产反季节蔬菜。
(2)深秋利用烟雾防霜冻。
(3)干旱半干旱地区果园中铺沙或鹅卵石不但能防止土壤水分蒸发，还能增加昼夜温差，有利于水果的糖分积累等。
3．利用大气的削弱作用原理分析某一地区太阳能的丰富与否
(1)高海拔地区：
地势高→空气稀薄→大气的削弱作用弱→太阳能丰富
(2)内陆地区：
(3)四川盆地：
4．根据大气受热过程原理，分析昼夜温差大小
主要从地势高低、天气状况、下垫面性质几方面分析。
(1)地势高低：地势高→大气稀薄→白天大气的削弱作用和夜晚大气的保温作用都弱→昼夜温差大。
(2)天气状况：晴朗的天气条件下，白天大气的削弱作用和夜晚大气的保温作用都弱→昼夜温差大。
(3)下垫面性质：下垫面的比热容大→增温和降温速度都慢→昼夜温差小，如海洋的昼夜温差一般小于陆地。
二、逆温现象及其影响
在一定条件下，对流层的某一高度会出现实际气温高于理论气温，甚至是气温随高度的增加而升高的现象，称为逆温。
1．四种逆温的形成与分布
2．逆温对地理环境的主要影响
考向一气温日较差的分析
[考题引领]
1．(2017·全国卷Ⅰ)我国某地为保证葡萄植株安全越冬，采用双层覆膜技术(两层覆膜间留有一定空间)，效果显著。
下图中的曲线示意当地寒冷期(12月至次年2月)丰、枯雪年的平均气温日变化和丰、枯雪年的膜内平均温度日变化。
据此完成下面两题。
(1)图中表示枯雪年膜内平均温度日变化的曲线是( )
A．①B．②
C．③D．④
(2)该地寒冷期( )
A．最低气温高于－16 ℃
B．气温日变化因积雪状况差异较大
C．膜内温度日变化因积雪状况差异较大
D．膜内温度日变化与气温日变化一致
【解题关键】一方面注意有膜与无膜气温的差异，另一方面考虑枯雪年与丰雪年相比晴天日数的多少。
【解析】第(1)题，图中③④总体温度低，且温度接近，变化趋势一致，可推断为当地寒冷期丰、枯雪年的平均气温日变化曲线。
图中①②总体温度较高，①变化范围较小，②变化范围较大。
由于枯雪年，降雪少，多晴天，昼夜温差较大，所以②为枯雪年膜内平均温度日变化曲线，①为丰雪年膜内平均温度日变化曲线。
第(2)题，该图反映的是平均气温日变化，不能确定当地的最低气温和最高气温；积雪厚度不同，使得进入膜内的太阳辐射量不
同，且积雪厚度不同，雪的保温效应强度也不同，所以膜内温度日变化因积雪状况差异较大。
【答案】(1)B (2)C
[变式训练]
1．(2018·湖南常德第一中学高三月考)图甲为同一地点不同天气状况下的昼夜温度变化示意图，图乙为大气受热过程示意图。
据此完成下列问题。
(1)图甲两条曲线可以反映的地理现象是( )
A．a曲线表示昼阴夜晴，b曲线表示昼晴夜阴
B．a曲线表示昼阴夜阴，b曲线表示昼晴夜晴
C．a曲线表示冷锋过境，b曲线表示暖锋过境
D．a曲线表示暖锋过境，b曲线表示冷锋过境
(2)对图甲、图乙所示地理信息．表述正确的是( )
A．a曲线表示该地主要是受到①③的影响，所以昼夜温差小
B．b曲线表示该地主要是受到②④的影响，所以昼夜温差大
C．a曲线表示该地主要是受到①②的影响，所以昼夜温差小
D．b曲线表示该地主要是受到③④的影响，所以昼夜温差大
解析：第(1)题，根据图甲分析，a曲线气温日较差较小，b曲线气温日较差大；晴天与阴天相比，晴天温差大。
第(2)题，图乙中各箭头的含义是：①为大气对太阳辐射的削弱作用，②为地面辐射，③为大气逆辐射，④为大气辐射。
a曲线气温日较差较小的原因主要是白天大气对太阳辐射的削弱作用强，气温低；夜晚大气逆辐射作用强，气温高，与图乙中的①③有关，A项正确。
答案：(1)B (2)A
考向二逆温及其影响
[考题引领]
2．(2015·浙江文综)逆温是在一定条件下出现的气温随高度上升而升高的现象。
某校气象兴趣小组在十月下旬晴朗的夜晚对我国南方山区谷地进行逆温测定。
下图为该小组多次观测所得的逆温时空变化平均结果。
完成(1)～(2)题。
(1)下列关于该地逆温特征的描述，正确的是( )
A．逆温强度近地面较大，向上减小
B．逆温强度午夜达到最大，后减弱
C．逆温现象日落前出现，日出前消失
D．强逆温前半夜增速慢，后半夜降速快
(2)造成逆温层上界峰值在时间上滞后于强逆温层上界峰值的主要原因是( )
A．大气吸收地面辐射存在昼夜差异
B．大气散射反射在高度上存在差异
C．空气上下热量传递存在时间差异
D．下垫面反射率在时间上存在差异
【解题关键】注意看图例两种逆温的差异，如两种逆温对应最高点的位置的差异。
【解析】本题考查大气受热过程。
第(1)题，根据图示，强逆温层上界海拔低，故A 对；逆温强度在6点左右达到最大，而不是午夜，B错；逆温现象15点左右出现，10点左右消失，C错；强逆温前半夜曲线陡、增速快，后半夜曲线缓、降速慢，D错。
故选A。
第(2)题，逆温层上界峰值滞后于强逆温层上界峰值，是因为夜晚山风将冷空气带到谷底，且冷空气向上运动需要一个过程，空气热量上下传递存在时间差异。
大气吸收地面辐射、散射、反射与大气成分相关，与昼夜无关，与高度无关。
下垫面反射率与地面性质相关。
综上所述，
A、B、D项错误，C项正确。
【答案】(1)A (2)C
[变式训练]
2．(2018·湖南省衡阳市第八中学高三质检)夏季绿洲、湖泊的最高气温比其毗邻的沙漠戈壁低30 ℃左右，水分的蒸发量要少一半，几乎和沿海湿润地区差不多。
其原因是由于沙漠戈壁和绿洲、湖泊对于太阳辐射的反射率不同，在白昼阳光辐射下，沙漠戈壁干燥地面强烈增温，通过大气的平流作用，暖空气被带到绿洲、湖泊上空，形成一个上热下冷的逆温层，上下层空气间的热交换难以进行，下层冷空气团得以保持稳定，因而形成一个湿润、凉爽的小气候。
这种现象就称之为“冷岛效应”。
据此完成下题。
“冷岛效应”能( )
A．促进绿洲植物的蒸腾作用
B．抑制绿洲地面的水分蒸发
C．加快绿洲上空的热量交换
D．抑制绿洲地区农作物生长
解析：“冷岛效应”导致绿洲湖泊气温偏低，抑制绿洲植物的蒸腾作用和绿洲地面的水分蒸发，减缓绿洲上空的热量交换，水汽蒸发量减少，绿洲土壤相对湿润，有利于绿洲地区农作物生长。
答案：B
考点二热力环流
读“热力环流示意图”，回忆下列知识。
(1)在图中四条上画上箭头，完成热力环流。
