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UNIT 3 My friends第一课时教学目标：1、能听懂、会说What's his name? His name is... He’s...2、能听、说、认读I have a new friend. A Chinese friend? What's his name? His name is.... 教学重难点：1、词汇：Chinese, friendly2、Chinese, his的尾音教学准备：1、几张班里同学的照片。
2、John和他妈妈的图片。
3、教材相配套的教学录音带。
教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．问答练习：Who's your best friend?2．做“猜人”的游戏。
让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。
尽量多做几组，练习句型Who's he/she? He/She is …..（二）呈现新课（Presentation）1．新课导入。
教师先自我介绍My name's ….，然后提问一名男生What's your name?该名学生回答问题后，教师对大家说：His name is…He is…教师问学生：What's his name? 启发学生回答：His name is...教师继续指其他男生，让学生回答：What's his name? 教师再指另一个男生，让一个学生问What's your name?另一个学生回答His name is..（多做几组）2．教师指着一个女生说：She's…Her name is ... 然后问学生：What's her name？让学生试着回答：Her name is... 教师再指几个女生问：What's her name? 让学生两人一组做What's her name? Her name is... 的问答练习。
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My friends》单元说课稿 6一. 教材分析《PEP英语四年级上册》Unit 3 “My Friends” 围绕着朋友的主题展开，通过介绍朋友的外貌、性格和爱好等特征，让学生在真实语境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
本节课主要涉及到的人物有：Li Ming, Chen Jie, Wang Fang, Zhou Xiaojie 和 Foreign Teacher。
主要句型为“This is … He/She is …” 和“What’s he/she like? He/She is …” 等。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的日常英语对话，具备一定的听说能力。
但学生在语言表达方面还存在一定的问题，如句子结构不完整，发音不准确等。
此外，学生的学习兴趣和动机是影响他们学习效果的重要因素，因此，在教学过程中，教师需要通过多种方式激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型，如“this is”, “he/she is”, “What’s he/she like?”, “He/She is …” 等。
2.能力目标：学生能够在真实语境中运用所学知识进行简单的交流，如介绍自己的朋友。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关爱朋友的情感。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够准确地听懂、说出、读出本节课的主要词汇和句型。
2.难点：学生能够运用所学知识在真实语境中进行交流，如介绍自己的朋友。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在真实语境中完成任务，提高他们的语言运用能力。
2.教学手段：使用多媒体课件、人物图片、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平，然后引入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）：教师通过多媒体课件展示本节课的主要人物和句型，让学生进行观察和模仿。
Unit 3 My friends B Let's talk教案Teaching aims:1)Ss will be able to listen, say and read the words, “has”, “glasses”, “right”,“shoes”and “who”. Ss will be able to use the sentence structures “I have a good friend.”“A boy and girl?”“Who is he/she?”“He has glasses and his shoes are blue.”“You’re right.” and so on.2)Ss can use these words and sentences correctly to talk about their friendswhile understanding the differences of “has” and “is”.3)Ss will understand the meaning of friendship.Teaching key and difficult points:1)Ss will be able to listen, say and read the words, “has”, “glasses”, “right”,“shoes”and “who”. Ss will be able to use the sentence structures “I have a good friend.”“A boy and girl?”“Who is he/she?”“He has glasses and his shoes are blue.”“You’re right.” and so on.2)Ss can use these words and sentences correctly to talk about their friendswhile understanding the differences of “has” and “is”.Teaching procedure:Step 1 Warm up1)GreetingT: Good morning, boys and girls. Sit down please.Ss: Good morning, Miss Xu. Thank you!2)Let’s chantTim is my friend.He’s a good, good boy.He’s tall and thin.He’s a good ,good boy.Lily is my friend.She’s a cute, cute girl.She’s quiet and friendly.She’s a cute, cute girl.Step 2 Preview1) Let’s play.T: Boys and girls, let’s have a PK.Tall or short?Big or small?Strong or thin?2) Review “It’s ….” & “It has …..”It’s a/an_____.It has (a) big/long… ____(s).Step 3 Presentation1)Elicit “A boy or girl?”T: Look, this is a baby. Guess who is it?You can ask like this. A boy or girl?S: A boy or girl?T: A boy.T: Yes, he’s Zhang Peng.2) Use “is/ has”A boy or a girl?Tall or short?Long hair or short hair?Big eyes or small eyes?Ss: A boy. Short. Short hair. Small eyes.T: This is baby Zhang Peng.Let’s read.Ss He’s a boy. He’s short. He has short hair. He has small eyes. T: What now? Zhang Peng has grown up.3) Let’s talk.T: I have a good friend. Can you guess?Ss: A boy or girl?T: A boy.Ss: Who is he?Is he _________?T: No, he isn’t.Yes, you’re right!4) Pair workS1: Is he /she a girl?S2: Yes, you’re right!5) Elicit “shoes”Who’s he? He’s Jim.Who’s he? He’s Tom.He has _____ shoes.His shoes ___ black.6) Elicit “glasses”T: Look, what’s this?Glasses, glasses.Ss: Glasses, glasses.His glasses ____ blue, too.7) Let’s talkStep 4. Consolidate1) Watch and answer!1.Mike has a good friend. Who is he?2.What colour are Wu Yifan’s shoes?3.Is Wu Yifan tall?2) Listen and try to recite3) Let’s talk4) Role playStep 5. HomeworkT: This is homework for today.1. Read the dialogue on P27 for 15 minutes.2. Try to talk about your friends with your partner.3. Finish the workbook.Unit 3My friends第五课时教学目标1.能够听、说、认读词组: long hair，short hair，brown shoes，blue glasses，a green bag。
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My friends》（第1-6课时）说课稿一. 教材分析《PEP英语四年级上册》Unit 3 “My friends” 是该册的重要单元之一，主要围绕描述朋友的外貌、性格和爱好等特征展开。
通过本单元的学习，学生能够进一步掌握日常英语口语交流，提高听、说、读、写的综合语言运用能力。
本单元主要包括以下几个部分：课本内容、练习、小故事、歌曲和文化背景知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语口语交流。
但在本单元的学习中，学生需要掌握更多的描述人物特征的词汇和句型，这对他们来说是一个挑战。
此外，学生对于如何运用英语进行自我介绍和介绍他人的能力还需要进一步提高。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述人物外貌、性格和爱好等特征的词汇和句型，如 tall, short, fat, thin, happy, sad, likes, hates 等。
2.技能目标：学生能够在日常生活中运用所学的词汇和句型进行自我介绍和介绍他人。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够培养对朋友的关爱和尊重，提高团队协作能力。
四. 说教学重难点1.重点：掌握描述人物外貌、性格和爱好等特征的词汇和句型。
2.难点：如何灵活运用所学词汇和句型进行实际交流。
五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设定各种真实情境，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
2.情境教学法：通过创设各种生活情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.游戏教学法：通过设计趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
4.信息技术辅助教学：利用多媒体课件、网络资源等手段，提高课堂教学效果。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过歌曲、游戏等方式，激发学生的学习兴趣，复习旧知识。
2.呈现（10分钟）：利用图片、实物等展示本节课的主要内容，引导学生学习描述人物特征的词汇和句型。
3.操练（15分钟）：通过角色扮演、小组活动等形式，让学生在实际情境中运用所学知识。
四年级英语Unit3 My friends单元教学设计双乳镇中心小学曾宪丽Unit3 My friends第一课时Unit3 My friends第二课时Unit3 My friends第三课时课题Unit3 My friends第四课时课题Unit3 My friends第五课时Step1.Warm-up/Revision1、sing a songColour song(review colours)2、复习三年级下册第三单元的表示形状的反义词。
3、free talk Talk about your friends.He‟s...She‟s...Step2 .Presentation1、借助前面的free talk 教师：I have a good friend.She‟s tall.She haslong hair.But I have short hair.（指着自己的头发）从而引出long hair、short hair小组间练习。
2、Look!This is Amy .She‟s our friend .呈现Amy的图片。
教师指着Amy的鞋子，领读shoes.What colour is it ?It‟s brown.引出brown shoes.呈现不同颜色的鞋子，让学生试着颜色单词和shoes 的组合。
小组内互相说说彼此的鞋子。
3、Look!This is Wu Yifan. .He‟s our friend ,too.呈现Wu Yifan的图片。
教师指着Wu Yifan的眼镜，教读glasses.强调es的发音。
His glasses are blue.强调blue glasses.4、指着班里某位同学的bag，a green bag.小组内说说彼此的书包颜色。
5、打开课本28页，让学生跟读短语。
Step3. Practice教师利用本部分内容，简单描述一个人的外貌，小组内讨论画出大体轮廓。
Unit Three My friends单元整体分析本单元是义务教育人教版（pep）小学英语教科书四年级上册第三单元。
单元主题为My friends（我的朋友）。
主情景图展示了学生们展示朋友画像，描述朋友的特征，请其他同学来猜出朋友的姓名。
在此过程中呈现本单元要学习的主题：介绍自己的好朋友，对好友的性格和外貌特征进行描述。
A部分共三页，分三课时。
第一课时为情景对话和练习部分。
Let’s talk部分John 向他妈妈介绍了自己的新朋友。
通过其介绍来呈现重点句式：What’s his name? His name is Zhang Peng. He’s tall and strong. 之后的Let’s play游戏，通过描述朋友的特征请其他学生猜出其姓名。
第二课时为词汇学习课时，Let’s learn中通过John和Mike的对话，引出描述人性格及外貌特征的词汇：tall and strong, short and thin, friendly, quite.以及询问人身份的句子：Who’s he? 之后的Let’s chant通过一个韵句来使学生熟悉描述朋友的性格特征的句式。
第三课时为语音学习，通过听一听、读一读、唱一唱，读听排序，听一听、圈一圈、写一写三个活动，让学生学习元音字母o在开音节中的发音/əʊ/。
B部分共四页，分两课时。
第一课时仍然呈现情景对话和练习。
Let’s talk中Mike 告诉John自己结识了一个新朋友。
John通过询问其特征，猜出了他是谁。
从而引出询问人身份的重点句式：Who is he? 以及回答：He is... 接下来以一个Let’s play中的游戏活动来练习重点句式。
第二课时以Mike和Chen Jie的游戏对话引出重点词汇短语：brown shoes, blue glasses, long hair, short hair, a green bag，并认读描述朋友外貌特征的句式：My friend has blue glasses. 之后通过一个活动Say and draw进一步熟悉新授词汇。
Unit3Myfriends第六课时
四年级英语教案
教学重点
：
学习
书写英文字母Ww, Xx, Yy, Zz的大小写和
学习
拼写单词：boy, girl, friend
教学难点
：1．大写Y和小写x的笔顺，小写y的书写格式。
2．单词yacht的发音。
教具准备：
1. 写有大小写Ww, Xx, Yy, Zz的字母卡
2．图片yacht, zebra
3. 单词卡window, watermelon, walkman, taxi, six, yellow, zoo
4. 教材相配套的教学录音带
教学过程
：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1．听写。
教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa-Vv，学生要在纸上书写所听到的字母。
听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。
2．教师出示字母卡让学生认读字母。
3．复习单词。
注：要求听说的单词，让学生看图说单词。
要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。
（二）呈现新课（Presentation）
1．教学字母Ww。
（出示字母课件）
教师分别出示单词卡window, watermelon, walkman，让学生读出来并说出中文。
教师问学生这三个单词的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：w。
教师出示字母卡，让学生辨别字母Ww的大小写。
教师在四线三格中教学字母大小写Ww。
教师要告诉学生小写w的手写体要有起笔和收笔。
2．教学字母Xx。
（出示字母课件）
教师拿着一个盒子问学生：What’s it inEnglish? 学生说出box。
教师出示单词卡，让学生认读taxi, six, 并说出中文。
教师让学生说出box, taxi, six这三个单词中相同的字母是x。
教师出示字母卡，让学生辨别字母Xx的大小写。
让学生说出大小写字母Xx 的笔顺并书空。
教师在四线三格中教学字母大小写Xx。
教学中告诉学生大小写Pp 的第一笔先从左上到右下，第二笔再从右上到左下，要有起笔和收笔。
3．教学字母Yy和单词yacht。
（出示字母课件）
教师手中拿着悠悠球问学生：What’s this?让学生说出yo-yo。
教师出示单词卡yellow, 让学生读出来并说出中文。
教师让学生说出这两个单词的第一个字母是y。
教师告诉学生我们要学一个新单词，它的第一个字母就是y。
教师出示图片问学生：What’s this? 也许学生会说出ship。
这时教师说：No, it isn’t a ship. It’s yacht. 教师教读单词yacht。
这个单词的发音有些难度，教师要耐心帮助学生把音读准。
教师出示字母卡，让学生辨别字母Yy的大小写。
让学生说出大小写字母Yy 的笔顺并书空。
教师在四线三格中教学字母大小写Yy。
教师提醒学生大写Y的第二笔是一笔写完的，小写y占下两格。
4．教学字母Zz和单词zipper。
（出示字母课件）
教师出示单词卡zoo，让学生读出单词并说出中文。
教师问学生：What can you see in the zoo?
当学生说出zebra时，教师出示该图片。
教师让学生说出zoo和zebra的第一个字母是什么。
学生回答z。
教师手拿一根拉链，教学生说单词zipper，让学生通过读音说出第一个字母是z。
教师出示字母卡，让学生辨认字母Zz的大小写。
让学生说出大小写字母Zz 的笔顺并书空。
教师在四线三格中教学字母大小写Zz。
6．让学生在练习本上把所学字母Ww-Zz每个写一行。
教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
7．让学生听录音带跟读模仿。
8．
学习
拼写单词boy, girl, friend
教师分别指着班里的一个那同学和一个女同学说：This is a boy. This is a girl.
教师问：Can you spell the words “boy and girl”? 如有学生能够拼出单词，教师要给与表扬并说：那让我们来看一看他拼的对不对，然后出示单词卡。
如没有学生拼出单词，教师说：我们
学习
单词不仅要会说还要会写，今天我们就来
学习
几个单词的拼写，看谁学得快。
然后出示单词卡。
让学生看单词卡拼读单词。
教师让学生看单词回答：How many letters in this word?学生回答后，让他们背着拼出单词。
教师出示单词卡friend, 让学生拼读并背下来。
教师让学生在四线三格中默写字母b, o, y, g, i, r, l, f, e, n, d
教师教学生在四线三格中书写单词。
告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。
让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。
（三）趣味操练（Practice）
1．Bingo
让学生把本课所学的字母和部分单词随意写在游戏板中。
教师任意说出一个字母或单词。
学生在游戏板中迅速找出教师说的字母或单词并用铅笔在字母或单词上画一个圈。
每画出完整的一行或一列字母或单词，学生就说Bingo!直到所有的字母和单词都圈完。
让学生擦去画的圈，重新再做一次游戏。
由于教师念字母或单词的顺序不一样，每次圈的顺序也不一样。
在游戏结束以后，全班一起复习词汇。
2．Listen and show
教师将学过的字母卡片分发给学生，让学生熟读该字母。
教师说一个以所学字母开头的单词。
学生举起该单词起始字母的字母卡片。
活动继续下去，让更多的学生举起手中的字母卡片。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1．叫一名学生在班里走动，站在一名学生的后面。
2．教师举起一张本单元的单词图片。
先正确地说出这个单词第一个字母的读音的学生坐下，另一名学生继续在班里走动，继续活动。
板书设计
：
Unit 3 My friends
黑板上方：上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母
Ww, Xx, Yy, Zz
黑板下方：
教案点评：
本课时主要
学习
字母
Ww, Xx, Yy, Zz
及相关单词。
因为本课时将结束字母的
学习
，因此在热身、复习环节，有必要先进行字母
Aa-Vv
的听写。
然后出示字母卡、单词卡让学生认读字母和复习单词。
呈现新课环节，教师可将字母教学放到单词中进行。
在
教学过程
中，教师结合图片或实物逐个进行字母和单词的教学，可辅以字母课件进行教学，便于学生更好的领会和掌握。
教师要注意侧重字母的书写教学，使学生养成正确的书写习惯。
两个小游戏“
Bingo
”和“
Listen and show
”帮助学生在趣味活动中巩固了所学的全部字母。
扩展性活动的设计目的在于复习本单元的单词。
关于字母游戏的探究活动
探究内容：字母和单词
活动目的：让学生通过字母记忆单词并考查学生对单词拼写的掌握情况。
活动形式：全体
活动过程：
1
）
让学生围成圈，让一名学生站在中间。
2
）
中间的学生说：“
U
”，让后指向一名学生。
该学生要做出反应，
如：“
U
，
It's an umbrella."
3
）
中间的学生在
V
，
指另外一名学生，继续进行。
让不能正确回答的学生代替中间的学生。
