三年级作文教学
《我的课余生活》说课稿
江口中心学校方二玲
新《语文课程标准》在课程目标部分对中年级的习作，明确提出了以下阶段性目标：留心观察周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；不拘形式地写下见闻、感受和想像，表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的材料，特别是有新鲜感的生活素材。这些目标对于三年级的作文教学来说，可以归结为一句话：解决小学生“见作文，就头痛”的最大难题，激发学生写作兴趣和写作愿望，引导学生如何写作文。
三年级是作文的起步阶段，很多学生对作文产生畏惧心理，感觉没东西可写，一写作文就“抓耳挠腮咬铅笔头”；为了解决小学生作文无物可写的头痛事，我首先引导他们在课余生活中发掘素材。学生的课余生活是丰富多彩的，有很多精彩充实的故事。如：在校园有踢球、跳舞、画画、做游戏……在家里做家务，养小动物、种花草蔬菜……不管是和谁在一起，不管你做什么事，件件都令人充满快乐——这正是小学生作文的源泉。只要把课余生活中具体事例引入作文中，学生们就会产生什么都可以写的意识，并对作文产生浓厚的兴趣，增强学生习作的自信心。教学中我通过范文讲评和现场表演片段的事例来吸引学生的兴趣，再通过评析范文、修改习作等方法提高学生习作技巧，让他们越写越会写，越写越想写，不断写出精彩作文。通过这次的习作赏议，鼓励了学生自由发表自己的见解，
尊重了他们的个性和创意的表达。在兴趣提高的基础上，引导并激发了学生修改自己习作的热情，让他们主动与人交换意见，与他人分享习作成功的快乐。
作文教学流程如下：
一、导入揭题
1、看图片《丰富的课余生活》
看图片指名回答他们课余生活都在干什么？
2、议一议
我们的课余生活是丰富多彩的：在校园里打球、踢毽子、看书、画画……在校外登山、郊游、放风筝……在家里做家务、养小动物……在这些事中，哪件事给你印象最深？哪件事你最感兴趣？哪件事你最觉得高兴？请大家说说看！
3、课余生活就是棒
我们小学生写作文最头痛的事，就是没东西可写，要知道我们的课余生活有很多事可写，并能写出精彩作文。
只要我们留心观察、认真体会课余生活，把其中发生的事写进作文，就有写不完的素材。
二、《我的课余生活》范文评析
1、看一看
我的课余生活——打乒乓球
我的课余生活丰富多彩，绘画、书法、打乒乓球等，可多了。其中我对打乒乓球情有独钟。爸爸妈妈还专门给我报了乒乓球兴趣班，每到周末和节假日，我都会按时去训练。
还记得刚学打球的时候，我连球拍都不会拿，教练先教我拿球拍的姿势，然后让我练托球，托球熟练后，教练又教我如何用
正手接球，终于能真正地打球了，我很兴奋。刚开始，我打完一个球，教练就让我停一下，看看我的动作对不对，再发第二个球，我经常把球打“飞”。通过一段时间的训练，现在我打球的技术可高了。每次打球，我都是眼睛紧盯着球“飞”来的方向，球来了，我轻轻一挡，球就乖乖地回去了，球又来了，我轻轻一拨，球又回去了，有时候，我还会找准机会“杀”回去，教练在旁边一边指点一边夸奖。每次训练后我都会汗流浃背，但心里总是乐滋滋的。现在我已经学了反手，正手，扣球等。
课余生活不仅锻炼了我的身体，还让我感到了无限的快乐。
2、评一评
这篇习作开头描写了“我”丰富多彩的课余生活，并点明“我”最感兴趣的课余生活是打乒乓球；第二段描写“我”练乒乓球的过程；结尾写出了“我”的感觉。
这是一篇结构较完整的记事作文。作文的重要部分是第二段，小作者把打乒乓球从不会到会的过程，每一步都写得很具体，给人留下了深刻印象。
习作的不足：缺少形象化描写。如：小作者写“托球”，如果写出是朝空中托或者对墙面托，就形象化了。再如：小作者写把球打“飞”了，如果写出球是“飞”过了网或从对手的头上飞过了，就有画面感了。
三、现场表演片段（篮球比赛其中一个镜头）
1、举例
例如写打篮球，要写平时是怎么练的，怎样一点一点掌握动作要领的，怎么比赛的。注意语句通顺、连贯，让人一目了然。当然，你能写写自己的心理活动就更好了。
做任何事，都会遇到一些困难或挫折，面对它们你是怎么想的？又是怎么做的？这是本次习作的重点。仅这些还不够，还需要我们把事情发展顺序写清楚，并且要把重要的地方写详细具体。
四、指导写作文
1、写一写
片段作文：
写自己在课余生活中做的一件事。如：唱歌、跳舞、打球、郊游、画画、做游戏、干家务活等等，都可以写。
2、同学们开始写吧！相信大家都是出色的小作家。
片段作文要求：
题目：题目是文章的眼睛，先给你的作文起个新颖的题目，让人耳目一新。
开头：省略。
写课余生活中发生的一件事，要把事情的时间、地点、人物交待清楚，最重要的是要把事情的经过写具体。还可以写写当时周围的环境、参加活动的心情等。
结尾：省略。
五、学会改作文
1、养成修改作文的好习惯
作文写好后，要从头到尾认真读一读，发现漏字、错字、用词不当、语句不通等问题，要认真修改，养成修改作文的好习惯。
（学生写好作文后，老师范读点评……）
六、总结：
写作文并不难，但要写出好作文也不易。要平时留心观察身边的事物，做生活中的有心人，积累丰富的素材，还要多看多写，就能“熟能生巧”，成为作文高手。
七、结束。
小学作文教学说课稿3篇 小学作文教学说课稿（一） 尊敬的各位评委老师： 你们好！我今天说的课题是〈〈读写结合说真话，抒真情〉〉。下面我从四个方面说这堂课的设计： 一、说教材。 为了更好的引导学生，让学生关注生活，关注社会，达到读写结合说真话抒真情的目的。我选择了一则新闻材料：《中国专家谈伊拉克战争》。在读写结合的基础上，让学生对伊拉克战争有进一步的了解。我们学生和全世界人民一样都在关注着一个焦点。围绕第二次海湾战争，你能说些什么，又由此想到了什么。仁者见仁，智者见智。因为生活是写作的第一源泉，有了这样的生活素材，我相信学生一定能够写出好的文章。 本节课的训练重点就是让学生说真话，抒真情。
二、说教法。 为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法： 1、谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。 2、分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组长。让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开热烈的讨论，各抒己见、畅说欲言。 3、巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。 4、当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，当堂进行评定，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。
对于一般的文章，指出需要改进的地方，以帮助其提高写作水平。 三、说学法 为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法： 1、讨论法。仔细阅读完新闻材料后，让学生参与到小组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。 2、快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小组中讨论的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面语言。进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。 3、学生修改法。个人自改后，分小组互改。小组改是进一步进行写作体会交流，提高他们鉴析文章的能力。 4、集体改。让学生对典型的文章共同探讨，共同提高。 四、说教学过程 （一）。与学生谈话，增进师生的感情，并导入新课。导入语：街头巷尾，茶余饭后我们听到最多的是什么？我们
作文讲评教学说课稿 一、选题思路： 作文重要，作文难教，这是一个不争的事实。教会学生作文的方法，是我们所有语文老师的愿望。叙事是写作的基本能力，而叙事的动人处在于细节。 二、学情分析： 1、学生大多没有养成观察的习惯，没能留心生活，发现生活中细节之美 2、学生大多没有细节意识，不具备敏锐的感受力，写起文章来急如走马，忽略了细节。 本次课主要针对学生在口语交际和习作中无话可说这个问题进行探讨。我在导入时用了“找不同”这个学生都很喜欢的游戏，营造了一个轻松愉快的氛围，让学生乐于表达；在小组交流时，我又提出了让学生不仅要说，还要能说出自己听到别人怎样介绍自己的，这样就同时培养了学生倾听和表达的能力；在评价时，我注重引导是否抓住了特点进行介绍，让学生明确介绍时一定要找出自己与众不同的特点进行介绍。 三、教学目标： 1、知识与能力目标：学习细节描写的方法；培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。 2、过程与方法目标：培养写作兴趣；培养学生通过互动、实践来获取知识的能力。 3、情感态度与价值观目标：诱发成就动机，从而自觉投入写作训练；注重培养良好的观察习惯和写作习惯；体验亲情，学会感恩。 四、教学重点、难点： 指导学生学会在生活中筛选具有典型意义的细节，学习人物细节描写的方法。五、教法、学法、教学手段： 教法：新大纲要求：“要提倡灵活多样的教学方式。”我力求做到这一点。采用情境创设法、分析讨论法等教学方法。 学法：学生通过情景再现、比较鉴赏、知识迁移、互动合作来完成本课的学习与训练。为了凸显学生主体地位，我的一个指导原则就是，能交给学生的时间
就交给学生，能让学生做的就让学生去做。在这节课中，学生写作、讨论、评点、修改的时间占整个学时的一半以上。 总之，这节课基本能让学生在课堂上乐于表达，并能初步明确介绍自己时要抓住特点并用具体的事例进行介绍，提高了学生的说写能力。
各位老师，各位领导，今天，我执教的是习作课《照片故事》，下面，我对此次教学进行说课： 一、说教材： 2012年《小学语文新课程标准（最新修订版）》总目标中，第八条对于作文教学有这样的论述：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”这是小学阶段习作的总体要求之一。小学三年级是中年级的开始，习作刚刚起步，新课标对于中年级习作的要求中，有这样的论述： 1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 2．能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 新课标在实施建议中写道：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，少写命题作文。……”“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。” 基于以上认识，结合我校参与的国家级课题“随笔化写作”中的中小学阶段的写作教学总目标——“为生命的美丽而作——激发写作兴趣，养成良好写作习惯，提高书面表达能力，丰富和发展言语生命，培养健全的言语人格。”我设计实施了这两节名为《照片故事》的习作课。 《照片故事》是实施随笔化习作教学的载体。本次习作力求利用好学生的生活资源，从学生生活入手，先激发兴趣，接着从说话到说照片故事，最后再自然过渡到写照片故事，注重学生思维迁移，化难为易，再现当时情景，达到学生有话可说，有话乐说。。 二、说教学目标： 基于如上的一些认识，我设定的本节课的教学目标为： 1、结合课前学生准备的难忘的照片，引发回忆照片中记录的生活故事，培养获取生活信息和习作素材的能力，激发其对生活的热爱。
作文指导 三年级 南店中心完小
三年级下册作文指导 第一单元： 作文题目： 大自然的景物多么迷人。那数不清的山峦，道不尽的江河：那一望无际的大草原，郁郁葱葱的森林……无不展示着自己的壮丽与神奇。让我们一起阅读本组课文，去感受大自然的美好，并留心观察家乡的景物，记下自己的感受。 习作教学目标： 1．学习使用阅读教学中学过的观察和写作方法，在口语交际的基础上，写一写自己家乡的一处景物，按照一定的顺序写出景物的特点，并展开一定的想象。愿意展示自己的习作，与同伴分享快乐。 2．在习作的过程中扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好，加深对家乡和大自然的热爱。 习作提纲： 美丽的家乡 开头：总写家乡的美丽，赞美家乡，点出具体的写作对象（如小河、山峰、田野等） 中间：分写美丽，具体描绘各处景物的特点 结尾：总结抒情，赞美家乡的可爱，表达对家乡的热爱之情。
照应开头。 好词：神态各异连绵不断巍峨雄伟青葱苍翠姿态万千 好句：碧莹莹的河水在阳光下闪耀着点点银光，一闪一闪的，煞是好看。 精彩的开头：春天来了，湿润的空气夹杂着泥土的芬芳，随着融融的春风扑面而来。 精彩的结尾：自然世界此刻是如此的美丽：到处放射着明媚的阳光，到处炫耀着五颜的色彩，到处飞扬着悦耳的鸟叫虫鸣，到处飘荡着令人陶醉的香气。这是绿的世界，花的海洋。 精彩题目：《夜景》《家乡的四季》《美丽的公园》《家乡的田野》精彩的范文：美丽的家乡 我的家乡在浏阳，那里空气新鲜，树木茂盛，天空湛蓝，河水清澈见底，山里物产丰富。 春天，桃花开了，向一只只桃色的蝴蝶。金灿灿的油菜花招引来了许多蝴蝶，许多欢乐的孩子们在菜地上捉蝴蝶。梨树上的梨花散发出诱人的香味把蜜蜂引了过来。真是一幅蜂飞蝶舞的画面…… 夏天，荷花开了，就像一位位亭亭玉立的少女楚楚动人。绿油油的树木成了鸟的天下，它们在树上叽叽喳喳地叫过不停，好像
部编版三年级下册第一单元 我的植物朋友 【课型】习作指导、讲评课 【教学目标】 1.交流分享自己的植物观察记录卡，并修改完善。 2.借助于观察记录卡试着把观察和感受到的写清楚。 3.学习别人习作中的长处，学会修改自己的习作。 【教学重点】 1.借助于观察记录卡试着把观察和感受到的写清楚。 2.学习别人习作中的长处，学会修改自己的习作。 【教学难点】 1.借助于观察记录卡试着把观察和感受到的写清楚。 2.学习别人习作中的长处，学会修改自己的习作。 【教具准备】 PPT课件 【课时安排】 2课时 第一课时 【课型】习作指导课 【教学目标】 1.能说清楚自己的想法和理由，耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。 2.交流分享自己的植物观察记录卡，并修改完善。 3.借助于观察记录卡试着把观察和感受到的写清楚。 【教学重点】 1.交流分享自己的植物观察记录卡，并修改完善。 2.借助于观察记录卡试着把观察和感受到的写清楚。 【教学难点】 1.交流分享自己的植物观察记录卡，并修改完善。 2.借助于观察记录卡试着把观察和感受到的写清楚。
一、谈话导入，引出主题（出示PPT2） 同学们，这一单元我们迎来了活泼可爱的燕子，欣赏了美丽的荷花，认识了诸多的昆虫，正是因为这些生灵的存在，才使得春天的大自然到处生机勃勃。如果学校要组织外出郊游，你打算向同学们推荐哪些好玩的去处接下来我们就来讨论一番。 二、讨论交流，推荐景点 1.出示讨论要求，组内讨论，提出推荐的地点，说清楚推荐的理由。（出示PPT3） （1）每个人选一个地方，说说这个地方有什么好玩的，可以开展哪些活动。 （2）组内确定一个地方，讨论完善推荐理由，推荐一名代表准备参加班级交流。 2.班级展示。（出示PPT4） 各小组代表展示，要求把推荐理由说清楚。其他小组评价。投票选出最值得去玩的一两个地方。 三、回顾单元内容，引出植物 1.刚才大家交流的时候，都提到了推荐地方的景物，正是因为景美，才吸引我们去观赏。那怎样把观察到的景物写清楚呢我们先来回想一下《荷花》一课。 出示荷花主要内容及写法（出示PPT5） 荷叶---多（挨挨挤挤） 有的 荷花---样子多有的想到的 有的 想象成荷花 2.引出我的植物朋友。 （1）展示自己的植物观察记录卡。（出示PPT6） （2）交流记录卡的内容。（出示PPT7） 植物名称： 样子：叶花果实枝杆看 颜色 气味 ------ 闻 其他：软硬程度、生长习性（摸一摸……） 四、习作指导 1.明确习作要求。
三年级上册语文作文课件 【篇一：人教版小学三年级语文上册第一单元习作范文】丢手绢 我的课余生活丰富多彩！有打羽毛球、打乒乓球、踢毽子、游泳、 丢手绢等等，但我最喜欢玩丢手绢这个游戏。 一天上体活课，老师带领我们来到操场上玩丢手绢。我们先围成一 个大圆圈，就地坐下，老师先派小红来丢。只见小红拿着红领巾一 边绕着圈走一边在心里想：“要丢到谁的身后他才追不到我呢？”当 她走到小华身后时，她把红领巾悄悄地放在小华的身后，马上拔腿 就跑。小华很快发现了，马上拿起红领巾去追小红，可是小红跑得 太快了，一转眼的功夫就坐在了小华原来的位置上。小华假装低落 的样子逗得我们哈哈大笑，接着轮到小华继续丢。 校园上空回荡着我们的欢声笑语，真开心！丢手绢这个游戏真是太 好玩了，以后我们还要常常玩。 （1）游泳---我的课余生活 我的课余生活大部分时间都在市游泳馆度过，游泳是我最喜欢的一 项体育运动。 暑假的一天，妈妈带我去参加游泳比赛。赛前的准备开始了，我的 心砰砰的跳个不停，我想，我会不会赢啊？我会游第几名呀？??正 在胡思乱想中，只听见裁判说：“各运动员准备，比赛马上开始！” 我紧张地趴在浮板上，“预——备，笛——”，哨声响起来，我的脑 子顿时一片空白，但随即涌出三个字，那就是“拼命游！” 到半程时，我旁边的两个男生和我同步，我一看，只能加快速度超 过去，我加快了脚蹬水的频率，眼看和终点只有一步之遥了，我比 刚才的速度更快了，当我游到终点时，回头一看，他们竟然离我还 有一个半身位呢！就这样，我取得了冠军。 出来后，妈妈对我说：“儿子，好样的！”我总算舒了一口气。 这就是我的课余生活，是不是又紧张又充满乐趣，我从中知道了比 赛不仅要有勇气，更要有实力。 （2）游泳——我的课余生活 我的课余生活丰富多彩，奇乐无穷。有画画，游泳，做手工，跳绳，羽毛球等等。 我最喜欢游泳了，在暑假里，爸爸带我去游泳班，我学会了自由泳 和蛙泳，从此我就喜欢上了游泳。每一周，爸爸都要带我去一次游
中学作文教学说课稿 在中学的教师在进行作文的教学之前需要准备好说课稿，那么都有哪些好的说课稿呢？下面是小编分享给大家的中学作文教学说课稿，欢迎阅读。 各位老师：大家好！ 今天我说课的题目是看图作文《胜似亲人》。 《胜似亲人》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册语文园地六的习作训练之一。 爱是人类永恒的主题，本单元 "人间真情"专题要在孩子们的心田上撒上爱的阳光，盛开爱的花朵，淌过爱的溪流，点燃爱的烈火。书上这幅《胜似亲人》的图画就描绘了一首爱的赞歌，通过习作让学生们进一步感受体会到人与人之间因为有了互相关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。画面上的一位苗族老奶奶怀里搂着一位小姑娘，用手抚摸着小姑娘的脸，似乎在说着什么；旁边有只木盆，周围晾着已经洗好的衣服；墙角靠着一根拐杖。由此分析，我制定了以下教学目标： 观察《胜似亲人》这幅图，在理解图意的基础上展开合理想象。 组织语言，尝试表达自己的所想所感。习作内容要具体，语句要通顺。 感受情感表达的方法，在互帮互助的人际常情教育中体
会人间真情。 教学重点：引导学生仔细看图，发挥想象，尝试习作 教学难点：理解图意，进行合理想象。 本课的教学对象是四年级学生，他们已经具备了一定的写话能力。进行独立写作文是可以实现的，但是，由于孩子们多数是独生子女，或是留守儿童，再加上生活条件的优越，很多孩子对爱的体验不是很深刻，不少学生往往畏惧习作，甚至无话可写，习作语言干巴枯燥，内容空洞不丰满，一篇文章就像一具"木头人",缺乏个性和生命的灵性，作文中千人一面、千篇一律的现象常常令我们读起来索然无味。这就要求老师在教学设计上把学生的情感激发出来，让他们用心灵去感悟。 看图习作，主要通过大胆想象、猜测来培养学生想象能力，从而激发创新思维、激发学生说的愿望、写的兴趣。新课标指出："写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。"在本节课上，我设计了以下教法和学法： 1.创设情景，为学生提供具体的语言环境，让学生产生身临其境的感觉，给学生以想象的空间。 2.问题交流法。引导学生从图画中发现问题、提出问题，进入问题情境，再让学生通过自己的想象找到可能性的答案。学生在各抒己见、畅说欲言的氛围中碰撞出思维的火花，拓
作文指导课说课稿 做爸爸妈妈的小帮手作文指导课说课稿一、说教材 此习作的要求： 1、通过实践要把自己帮助爸爸、妈妈做的力所能及的家务事写清晰 2在习作中要指导学生注重描写自己在为父母做事过程和感受根据《语文课程标准》三、四年级习作教学要求及本册教材特点制定了以下教学目标： 1、通过实践讲述以及习作训练使学生显露地感受到父母在各个方面对自己无微不至的关怀体会到父母的辛劳唤起学生对父母的感谢及关爱之情 2、要把自己帮助爸爸、妈妈做的力所能及的家务事写清晰 3、在习作中要指导学生注重描写自己在为父母做事过程和感受教学重、难点： 在习作中注重描写自己在为父母做事过程和感受 二、说教法 为了创设一个优良的说、学氛围更好地激发学生的写作激情浑圆的完成这次的教学任务我采取了以下的教学方法： 1、激趣法先通过谈话来缩短师生之间的距离以此来激发学生的创造激情 2、法回顾活动过程 3、点拨法学生在说的过程中合适点拨、诱导帮学生指出、归纳推荐的方法而不是将写作方法强加给学生 三、说学法 为了让学生更好的完成这次写作任务我将采用以下几种学习方法：1、自主学习法教师尽量少说大量让学生说给学生营造一个解放阻抑的氛围 2、及时激励法学生讲好的故事无论句、段、篇怕是一个词教师也及时予以表扬鼓励培养学生想象能力、口述能力让学生充分展示自我互相激励
3、学生修改法说中改、评中改提高学生口头修改作文能力在相互修改中进一步锤炼自己的语言提高自己的写作表达技巧 四、说教学过程 （一）、课文导入 出示课文《妈妈的爱》指一名学生读文问：同学们可以感受到什么呢让学生从课文中体会到我们的爸爸给过我们许多无微不至的关怀为我们付出了很多的心血使学生有话可说 （二）、明确写作范围 现在我们已经长大了我们也可以关心我们的父母我们应该怎样关心、帮助他们呢从而学生能明确写作范围 （三）、选择事例说详尽的过程 1.让部分学生上台口述自己帮爸爸妈妈做家务的过程要求说得有序：如过程分几步每步自己怎样做的感受如何要求语句通顺2．请同学们有礼貌地给口述的同学提出合理的修改意见或建议尤其是其中的语病必须—一修改让学生得到修改后的欢乐让学生说中评评中说发挥群体学习的优势取长补短在互议互评中提高口头表达能力我也适时提出表扬和鼓励增强他们编故事的自信心3．师生共同口述内容形成条理清晰、线索分明、具有习作提纲性的板书 经过刚才的训练学生对此次习作写作方法有了一定的了解为了帮助他们进一步提高 （四）、探究例文学习表达 范文是最佳的示范教学中我先引出范文,让学生读范文并仔细、耐烦地引导学生通过范文点评来探究内容了解范文先写什么、后写什么；详写什么、略写什么；探究用上了些好词好句从而明确写事例不但要把内容说清晰还要把句子说通顺、词语说确凿如此层层递进无形中把写作方法渗透到交流之中充分将主动权交给学生激发学生参与课堂的积极性
小学三年级上册数学说课稿范文 1、说课的内容： 义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学课本第五册第七单元“分数的初步认识”第一教时“认识分数”及93页做一做。 2、教学内容的地位作用和意义： 这部分内容是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。学生初次学习分数会感到困难。分数对学生来说是陌生的，但“物体和图形的一半”却是学生所熟悉的，因此，本节课主要从学生所熟悉并感兴趣的现实经验出发，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，让学生体会到分数来源于生活，而且是在“平均分”的情况下才能产生分数，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。 3、教学目标： （1）在具体情境中初步认识几分之一，建立分数的初步概念。 （2）能直观地比较分子是“1”的分数的大小。 （3）沟通生活和数学的联系，感知生活中的数学。 4、教学内容的编排特点： （1）教材以“游乐园”的形式，呈现了本单元的基本学习内容，体现了在玩中认识数学以及人与生活、自然的有机联系。 （2）“认识几分之一”通过两个学生分月饼的情境引入分数，使学生知道把一块月饼平均分成两份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一，写作。利用迁移推想平均分成几份，每份就是它的几分之一 （3）学生通过动手折出之分几一、创设学习情境，重视教学知识的操作性，让学生充分感知分数，并比较分子是“1”的分数的大小。 5、教学重点、难点及关键 理解只有平均分才能产生分数和认识几分之一是教学重点；感知分数的意义和分子是“1”的分数大小比较是教学难点；教学的关键是提供学生尽可能多的材料，通过学生折、玩、涂等活动让学生充分感知分数的意义和分子是“1”的分数大小比较，重视学生的思维发展。
初一作文讲评课教学设计 作文讲评课教案教学目的：1、培养学生观察景物和描写景物的能力2、让学生掌握定点观察和移步换景的写作方法教学内容：写景状物的散文教学要求：1、明确立足点，明确景物的方位和写景的顺序2、明确中心，突出景物的特点，写出自己的感受，有景有情教学步骤：1、学生自读本单元课文2、学生自由发言评论教学设计：1、按时间顺序例如春夏秋冬季节顺序等2、定点观察：仰视、俯视、远眺、近看、环顾等3、移步换景：足迹的移动，空间的转换4、写景状物要抓住景物的特点5、景物的特征有静态与动态，外在形态与内在精神有的静中有动，有的动中有静6、写景状物要有明确的立意要有独特的感受，景中有情7、景物描写的语言应力求形象生动，多用一些修辞例如；比喻、拟人、移觉等教师导语：我们已经学完了第四单元的课文了解了写景状物的方法写景状物要抓住景物的特点一位名人说过：世界上没有完全相同的两片树叶，可见，把握了景物的独特之处，才能真正把握它们的形象景物的特征有静态与动态，观察时要着力发现它们的外在形态和内在蕴含的精神；有的静中有动，有的动中有静写景状物的文章和其他文章一样，都要有明确的立意纯客观地描写景物，即使有几分像，也是无生命无生气的景物要能写活，必须有作者自己独特的感受情是写景的灵魂，一切景语皆情语，要善于使客观景物与主观情思
互相交融，做到山水有情，草木知意例文一春天的小塘春天的小塘，美在一个“静”字它静得使人觉得那仿佛不是一滩水，而是一片绿茵蓝天、白云、绿树的影子映在水面上，春姑娘的手也在轻轻地抚摸着它，浅水处的水草也绿得发亮小塘的水是那么的清澈，连水底的小生物都一一映在眼里春天的小塘，美在一个“动”字它就像一条变幻无定的绿绸，在阳光的照射下闪闪发光当微风吹动水时，水面上便泛起了道道水纹，缓缓地推进小塘边的绿树也在微风中“沙沙”作响，使人听起来心旷神怡春天的小塘，还美在一个“早”字南国春早，真正的春天在崭新的日历刚刚掀开的时候，实际上已经来临了当北国还略寒的时候，这里已经是满塘春色了瞧，岸边的小草也换上了绿衣，水中的水草也长出了新芽，而一群鸭子则有的在岸上晒太阳，有的在水中嬉戏，生动极了几只燕子时而掠过水面，在水面上泛起了小水圈??当春雨来临时，小塘又是另一番景象，细细的春雨在天空中下着，密密麻麻的小雨点儿落在水面上，一朵朵小水花便在水中绽放开来“刷刷刷”，那声音听起来很有亲切感偶尔的一两下电闪雷鸣也会给宁静的小塘增添了神秘色彩小塘，确实美极了夏天的小塘，美在亭亭独立的芙蕖；秋天的小塘，美在清幽的碧波；冬天的小塘，美在成熟的收获而春天的小塘，美在温馨之中当你学习劳累之时，可到小塘边去走走，感受春天的到来，而烦闷和疲劳便都消逝得无影无踪小塘春色，确实美
三年级上册作文课件 【篇一：人教版小学三年级上册作文指导】 人教版小学三年级（上册）作文教案及范文 尚码头学校刘瑞娴 第一单元：我的课余生活。（写事） 二、说一说 一、出示范文谈写法。 1、欣赏范文，说说什么地方写得好？ 2、课余生活中发生的事很多，抓住其中印象最深的一次写。 3、人物多，事情中有自己也有他人，应抓住突出的人物写，写出他 们的语言、动作、神态、内心等特点。突出的人物可以是自己也可 以是他人。 4、内容多，要按一定顺序写。懂得使用些关联词，如“可 是……”“于是……”“甚至”“才”“一……就……”让你的文章更有文理。懂得使用些表示空间方位和时间先后顺序的词，如“首先……然后……接着……”“之后”“这时”“当……的时候”“前面”“顺江上”让你 的文章更有条理。 5、写活动首先要叙述完整。可简要交代活动时间、地点、人物及活 动内容。其次要突出重点，把过程写具体。 6、写题材范围大的作文可使用大中见小的开头，小中见大结尾方法，重在写小。写时域广阔的作文应注重以一当十，以十当一的叙事方法，重在写一。从而紧紧把握习作要求。 7、写好自己，写出感受，能让人分享快乐。 二、帮你积累： 手忙脚乱束手无策七手八脚笨手笨脚探头探脑七嘴八舌挤眉弄眼得 意忘形笑逐言开欢呼雀跃哄堂大笑防不胜防 （1）游泳---我的课余生活 我的课余生活大部分时间都在市游泳馆度过，游泳是我最喜欢的一 项体育运动。暑假的一天，妈妈带我去参加游泳比赛。赛前的准备 开始了，我的心砰砰的跳个不停，我想，我会不会赢啊？我会游第 几名呀？……正在胡思乱想中，只听见裁判说：“各运动员准备，比 赛马上开始！” 我紧张地趴在浮板上，“预——备，笛——”，哨声响 起来，我的脑子顿时一片空白，但随即涌出三个字，那就是“拼命游！” 到半程时，我旁边的两个男生和我同步，我一看，只能加快速
小学三年级作文教案：写你喜欢的一个人 教学目标 1.通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。 2.熟练使用用一件事表达人物某一方面的特点的写法，并学会用人物语言、动作、神态来表现特点，体现个性。 课前准备 事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己喜欢的小伙伴的某一特点的材料，然后通过活动，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。 教学过程 一、游戏导入，引出课题 说说人有哪些不一样的地方？同学们在丰富多彩的童年生活中，都结识了很多人。他们个性不同，有的热心助人，爱管闲事；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹……今天，老师给大家提供一个机会，根据一个人的特点，写篇文章来表达你的真情实感。 二、出示要求，讨论理解 1.出示要求 在童年生活中，你一定结识了很多人。他们有的是你的同学；有的是你的邻居；还有的……你一定很了解他们，喜欢他们，他们做过的很多事一定给你留下了深刻的印象。请你选择其中一个人的一件事来写，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。
2.小组讨论，并完成填空 我要写的印象最深的是( )，要突出的人物特点是( ),选择的一个事例是( ). 3.大组交流上面内容。 通过这个个环节，让学生理解本次习作的要求： ①写一个人的特点；②用一件事来写；③写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。 三、提供情景，打开思路 1.播放PPT,了解外貌描写及选择事例。写法指导。 2.范文引路。 让学生边看边思考： ①哪几句写老师的外貌？ ②哪件事表现了老师的品质？ ③哪些句子写的生动传神？ 3.交流归纳 通过这个情景，能够打开学生的思路，启发学生用比较的方法来选择材料，而且让学生懂得最好的材料是自己亲自经历而别人不知道的事，材料的真实、新颖是写好作文的基础。 四、展示描写人物外貌、表情、心情的词语。 五、自拟题目，下笔成文 根据刚才的学习讨论，大家能够更好地条理自己的构思。题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，仅供参考。
人教版语文高三上学期授课人程红茹 高考作文指导课教学设计-----高考议论文开头“四法” 【三维目标】 1、知识与能力：认真对待作文开头的作用并学习几种作文的开头方法。 2、方法与过程：通过揣摩近五年年高考真题开头以及当堂材料训练，进一步掌握四种议论文开头的技巧，提高考场作文速度和水平。 3、情感和价值观：使学生充分认识作文开头层次结构并加强自我积累提高写作能力。 教学重点：了解并掌握几种议论文好的开头方法。 教学难点：完成知识向能力的转化。 教学课时：1课时 教学思路：高考满分作文实例分析------当堂训练-----成果展示-----反馈评价----课后批阅-----佳作欣赏 教学方法及建议：1、先学后教，创设自主合作探究的互动教学情景；2、通过近三年的高考满分作文实例的分析引导学生去发现、去分析、去体会该类写法中规律及表达效果；3、设计15分钟的课堂练习，要让每个学生都动脑动手；4、课堂反馈评价充分尊重学生的个性和劳动成果，并有针对性再次指导，进一步巩固写作成果。 【教学过程】 一、导入：常言道：“良好的开端等于成功的一半。”也有人曾这样说：“当你读一本小说的时候，假如它的前三页无法吸引住你，那么这本小说就不值得你去读。”作文就如此，如果它的开头不能吸引住读者，那么就已经失败了一半了。反过来讲如果我们能够在开头就抓住阅卷老师的心，那我们的作文也就成功了一半了。其实好的作文开头也是有大致规律的。今天我们就来学习几种常见的、容易出彩、便于掌握的作文开头方式。 二、合作探究：揣摩一下高考满分作文开头方法，请总结出每种开头方法是什么（提示：注意探究句子之间层次的关系）。 1、法 山羊过独木桥
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
作文讲评课教学设计 2011-12-06 07:06:50| 分类：语文教学| 标签：|举报|字号大中小订阅 教学目标： 1、知识与技能：通过讲评让学生写文章做到围绕中心选材，有详有略、详略得当。 2、过程与方法：讲评中以表扬和激励为主，通过榜上有名、自主交流、教师下水文等激发学生的写 作兴趣，学习评析作文，学习把握中心选取材料并会详略得当的表达。 3、情感态度与价值观：引导学生挖掘作文的思想内涵，引导学生要善于观察生活,关注社会。 教学重点：写文章做到有详有略、详略得当。 教学难点：作文中如何确定详略。 教学准备：打印学生范文以备交流指导。 教学过程： 一、新课导入： 法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？ 原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。 罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质（主要部分），现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现 的意义。 雕塑是这样，写作文也是如此，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。（板书：有详有略、详略得当）这节课，我们就通过对大家作文的讲评来重点学习怎样围绕中心选材，并初步了解高 分作文是怎样炼成的。 二、作文回顾：（投影） 回顾本次作文题目及要求。 三、总结点评： 1、教师总结批改作文的优缺点。 2、榜上有名： 列出本次作文写得较好的学生名单。
习作教学《介绍我自己》说课稿 各位老师你们好，今天我说克的内容是小学语文人教版三年级下册习作教学介绍我自己，在平时的作文教学中，感觉到孩子对于作文总有一股莫名的惧怕。究其原因，他们或认为“没有东西写”或感到“不知道怎么写”。对作文根本提不起兴趣，也感受不到其中的乐趣。对于这种现状，作为即将成为一名小学语文教师的我，有一个朴素的心愿，那就是“让学生喜欢上作文”。接下来我将会从说教材、说教法、说教学流程等几个方面来对本节课来进行描述。 一、说教材 介绍我自己是人教版小学语文三年级下册习作园地三的一篇习作教学。这次习作就是让学生向别人介绍自己，可以说说自己的外貌、性格、爱好，也可以说说自己的优点和缺点。 联系以前的教材，在三年级上册中，曾写过自己熟悉的一个人，要求“学生初步学会抓住外貌、性格特点来写具体一个人”。因此，这次习作在原有的基础上，提出了新的要求，“要抓住自己的特点来说，要说真话。”“抓住具体事例向别人展示一个真实的自己”。由此，我将本次教学分为一课时。 二、说学情 三年级学生刚由低年级的写话转向中年级的习作，对习作还颇具陌生感，学生一下子不能转变。因此要求不能太高。 三、说教学目标 针对以上对教材、学情的分析，结合学生的年龄特点，以及《课标》对第二学段的习作要求，我从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个维度，对本课时的教学制定以下的教学目标 1、创设情境，激发学生习作的兴趣，拓展思路，使每个学生有的写，乐于表达。 2、使学生知道抓住特点，用事例、想怎么说就怎么说地介绍自己，要说真话，吐真情。 3、引导学生学习修改习作，愿意将自己的作文读给别人听，自改互改，共同提高习作水平。 四、说教法 1．创设情境法：根据学生的年龄特征及心理特征，以趣为径，设计一些生动的教学情境，引导学生不拘形式地表达。 2.运用小组讨论，游戏激趣，谈话等多种方式相结合的教学形式。
作文讲评课教学设计 一
作文讲评课教学设计 教学目标： 1.通过学习，掌握半命题作文的拟题方法及技巧。 2对比分析，了解一篇习作的评分标准，掌握作文在构思、立意、语言表达书写方面的要求，对照分析，提升自我。 3.作文片段及作文实例分析，提高学生的作文评鉴能力。 4、情感态度与价值观：引导学生挖掘作文的思想内涵，引导学生要善于观察生活,关注社会,表达情感。 教学重点：写文章做到注意以情动人，注意细节描写。 教学难点：作文中叙事描写的具体生动，开篇如何入题。 教学准备：打印学生范文以备交流指导，学生准备积累好词佳句的本子。 教学过程： 一、新课导入：每个同学都渴望写一篇好的习作，好习作有什么标准？怎样才能写一篇好的习作？今天我们结合上次作文评改情况做一次讲评，希望大家有所收获。 二、作文回顾：（投影） 回顾本次作文题目及要求。这是一个半命题作文。请同学回顾对文题的理解。 审题的技巧及拟题的技巧。 作文审题方法 作文的审题步骤 审题是作文的序幕，是操作技能要求很高的重要的一环。 有经验的学生，应将审题过程分作四步走完。 快速扫读文题，以明体裁，找重点，求范围。扫读的内容为： ①看文题的类型——看是命题、半命题，还是要求自由拟题；看是材料作 文、条件作文，还是想象作文，或者是话题作文。 ②看文题的内容——是记事，还是写人；是议论，还是说明；是写学校，还 是写家庭；是写文，还是写信…… ③看文题的表达——是平实的，还是生动的；是直露的，还是含蓄的；是简 单的，还是复杂的。 ④看文题的多少——是一个题，还是两个题；是独立的两个题，还是一材两 题。 半命题作文的审题 根据不同的情况，有不同的重点： 1.理解完整命题的含义，明确重点，确立中心。 2.分析半命题的表达形式，理解要求，仔细斟酌之后再进行“完形填 空”。 3.侧重对提示语进行解读，明确写作的要求 说说你对《哦，原来——》这个半命题作文题的思考 作文评分细则
作文课说课稿 各位领导，老师，大家好！ 我今天说的课题是〈〈人物对话训练〉〉。下面我从四个方面说这堂课的设计： 一、说教材。 为了更好的引导学生，让学生关注生活，关注社会，我选择了一则电视公益广告材料：《宽容也是一种美德》。因为作文课就应融入对学生思维品质的培养，首先让学生观看广告，然后我出示已准备好的围绕公益广告写的文章展开分析，学习。本节课的重点是借助场景想象事件的发生，能把事情写清楚，写具体。因为生活是写作的第一源泉，有了这样的生活素材，我相信学生一定能够写出好的文章。 二、说教法。 为了创设一个良好的学习氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法： 1、谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。 2、角色模仿点评法。分配学生分角色朗读范围，感受角色的特点，然后由学生自由点评，并带头示范，展开热烈的讨论，各抒己见、畅说欲言。 3、巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到困惑的时候，老师要适当点拨、诱导。给学生指点迷津，让学生茅塞顿
开。 4、当堂评定法。学生写完作文，当堂进行评定，选出两篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。对于一般的文章，指出需要改进的地方，以帮助其提高写作水平。 三、说学法 为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法： 1、讨论法。仔细观看电视公益广告后，让学生发挥想象，交流这三个人物都会有些什么神情，什么动作，揣摩人物个性特点。 2、观察想象法。师生共同表演哑剧，通过哑剧表演让学生想象剧中师生会有哪些对话，为什么会有这番对话，她们各自的神情语言都会有什么特点。 快速成文法。通过大家的交流，融入自己的思想将内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面语言。进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。 4、综合选题法。文章成形后，选题是关键，指导学生从多角度考虑选题，以地点命题，事件命题，中心命题，以名字命题等，提高他们选题的能力。 四、说教学过程： （一）与学生谈话，增进师生的感情，并导入新课，导入语：
三年级语文上册语文作文课件 【篇一：人教版小学三年级上册作文指导】 人教版小学三年级（上册）作文教案及范文 尚码头学校刘瑞娴 第一单元：我的课余生活。（写事） 二、说一说 一、出示范文谈写法。 1、欣赏范文，说说什么地方写得好？ 2、课余生活中发生的事很多，抓住其中印象最深的一次写。 3、人物多，事情中有自己也有他人，应抓住突出的人物写，写出他 们的语言、动作、神态、内心等特点。突出的人物可以是自己也可 以是他人。 4、内容多，要按一定顺序写。懂得使用些关联词，如“可 是……”“于是……”“甚至”“才”“一……就……”让你的文章更有文理。懂得使用些表示空间方位和时间先后顺序的词，如“首先……然后……接着……”“之后”“这时”“当……的时候”“前面”“顺江上”让你 的文章更有条理。 5、写活动首先要叙述完整。可简要交代活动时间、地点、人物及活 动内容。其次要突出重点，把过程写具体。 6、写题材范围大的作文可使用大中见小的开头，小中见大结尾方法，重在写小。写时域广阔的作文应注重以一当十，以十当一的叙事方法，重在写一。从而紧紧把握习作要求。 7、写好自己，写出感受，能让人分享快乐。 二、帮你积累： 手忙脚乱束手无策七手八脚笨手笨脚探头探脑七嘴八舌挤眉弄眼得 意忘形笑逐言开欢呼雀跃哄堂大笑防不胜防 （1）游泳---我的课余生活 我的课余生活大部分时间都在市游泳馆度过，游泳是我最喜欢的一 项体育运动。暑假的一天，妈妈带我去参加游泳比赛。赛前的准备 开始了，我的心砰砰的跳个不停，我想，我会不会赢啊？我会游第 几名呀？……正在胡思乱想中，只听见裁判说：“各运动员准备，比 赛马上开始！” 我紧张地趴在浮板上，“预——备，笛——”，哨声响 起来，我的脑子顿时一片空白，但随即涌出三个字，那就是“拼命游！” 到半程时，我旁边的两个男生和我同步，我一看，只能加快速
作文课说课稿 各位评委老师和亲爱的同行们大家中午好，很乐意跟大家分享我的探险作文指导课，欢迎评委老师和在座的同仁们加以指正： （一）创设情景，阅读交流。 上课同学们好请坐。探险可以从高峻的山峰到深邃的海底，从浩瀚的大洋到茫茫的宇宙，哪里有奥秘，哪里就有人类的足迹。这期间涌现出了许许多多的探险家。请同学们把探险家精彩的瞬间讲述给大家听。 1/1成浩坐、 1、岩心，最后一句里要把死改成牺牲或者长眠。3.振成请坐 这些精彩瞬间深深打动了我们每个人的心！今天我们就要将自己的感悟从笔尖流淌出来，一起走进我们的探险作文训练。板书：“探险”话题作文指导板书：（探险）。 对于我们中学生来说，让我们投身探险生涯，亲历各种艰难险阻毕竟还不现实。但对我们来讲，探险是挑战自我的一种表现。因为生活中有很多超出我们自身能力的事，我们要成长就需要不断挑战自我，这何尝不是探险。比如一次对未知世界的勇敢闯入、一次有惊无险的亲身经历，还可以是：第一次学游泳、我不再害怕了……这些都属于探险。接下来请同学们来打开记忆的大门，再现记忆中的情景，说说各自的历险故事吧。 4、陈阳，你能不能用一个词来描述一下你当时的心理胆战心惊，这个词很好的体现了你恐惧的心理，请坐 5、宇航：你来：师：确实惊险：刺骨的寒风伴着树叶发出狰狞的哭泣声，这句话让老师都感到恐惧了。 从同学们说的这一个个真实的探险经历中，那惊险的一幕幕，让我感受到了你们的初生牛犊不怕虎的精神，让我们用文字来记述这段历险的过程，使它成为心中的永恒吧，怎样记述呢，我
们一起来赏读经典，探讨技法 2．交流中指导环境描写和心理描写 谁来读一下，请手举得最高的奥兰同学来读，感谢你深情的朗读 探险故事中的人物都是处在都在特定的环境下的，一切景语皆情语”。而用来表现“景语”的环境描写，在探险故事中必不可少。 （出示幻灯图片：环境描写的作用通常有：推动推动情节发展；渲染一种气氛；烘托人物心情；交代 故事背景等作用，我们来分析这段自然环境的描写。） 凯奇：来看这段环境描写 同学们说的真棒，确实 20米高的悬崖，我们一点都不觉得困难，但对一个体弱多病，年仅8岁的孩子而言，在他眼中悬崖是陡、高、险的，成了高不可攀的险峰。烘托了他恐惧的心理。同时也为后来被困悬崖作铺垫。 除了本文的这句，在其它文章里，环境描写还可以展现探险过程中人物期待、高兴的心情比如：其实不光老师举的这些，本单元有很多通过环境描写来展现人物心情的语句，请同学们课下多多品味。 由此我们看：立足于一个“险”字，进行什么描写：对环境描写。环境之险，是吸引人类探索行为的原因，在写作时，要将环境的奇特之处作重点描写，把这些罕见的景物写活，环境越险越能更好地体现人物战胜困难的坚强意志，还可以及时地引出文中人物相关的心理活动。哟，这里被省略掉了，还记得那时小亨特的心理活动吗? 掌声送给他，开启把原文呈现了出来，如果我们忘了原文的话，根据这个人物的特点，你能猜想到他的想法吗?晨良 师：分析得很有道理。看这就是小亨特当时的想法，咱们班上的小明最勇敢。如果是他遇
想象作文讲评课教案 教师：昨天我们进行了想象大比拼，今天我们一起来分享想象的成果。先请同学们了解比拼的情况。 （用幻灯片展示习作的题目，学生浏览） 教师：浏览了题目，你们有怎样的感觉？ （学生发言） 教师：是啊，真该好好地欣赏自己。 （出示：“欣赏自己”） 教师：你想怎样欣赏自己的习作？ 出示：“欣赏建议”： 1．朗读自己认为最精彩的地方。 2．把自己的精彩之处用简洁的词语写在黑板上。 3．你认为保持了自己习作的优点，画一颗星。你认为比过去有提高、有创新，画两颗星。 （学生自我欣赏） 教师：有的同学没有机会来展示，请你们去发现、去赏识他。
（四个人一小组交换浏览） 出示：“赏识建议”： 1．展示介绍他人习作中最精彩的地方。方式自由。 2．用简洁的词语把精彩点写在黑板上。请画上两颗星。 （导入：拜师求教） 教师：在习作的过程当中，你们有成功，可能也有困惑，比如，有的同学觉得自己的思路不是很开阔，有的觉得自己的表达不是很流畅，请你根据自己的需要去拜师求教。 （出示：拜师求教） （学生自愿组合，互相交流） 导语：你们还有什么愿望？ 假设一：希望听老师的评价 （下发老师评语卡） 教师：如果你同意我的欣赏，你就站起来大声地读给大家听。 假设二：修改作文或编辑《想象作文集》
【附习作评语卡】 我看了学生的想象作文后，给每一个孩子的习作写了评语。 朱易昭：你对“未来城市”的想象很丰富，这美好的愿望会实现的。 吴子平：关于“超级鞋”的想象真独特。我理解你，希望你也理解老师的心。 方圆：你想象中的教师形象真美好。有爱心、有责任心、有创新精神。祝愿你将来能成为这样的老师。我伸出双手欢迎你这位未来的好老师。 梅超杰：“望星空”望见了那么多有趣的故事。我想这故事每一天都会不一样，因为它来自一个善于想象的孩子的心。 洪建茂：想象很新颖。希望能实现发明“任意门”的梦想。 寿嘉栋：“未来的电视机”多诱人哪！想象奇特。我也希望这种电视机早日出现。陈竹静：从“神奇的手表”中我感受到了你神奇的想象力和美好的心灵。愿这“神奇”早日来到我们身边。 胡序媛：你把自己想象成一颗台湾的种子，跟随杨利伟遨游太空。想象多么新颖独特呀！ 薛晟：“海底之城”想象奇特。希望你长大了投入“海底之城”的建设中。 孔祥璐：从你的“七十二变”中，感受到你是一个多么善良的孩子。大胆的想象中