三年级数学上册5 倍的认识第3课时 解决问题(2)

三年级上册数学教案5.倍的认识《求一个数的几倍是多少》人教新课标教案：三年级上册数学教案5.倍的认识《求一个数的几倍是多少》人教新课标一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第三单元的第5课时，内容是求一个数的几倍是多少。

这部分内容主要让学生通过实际操作和思考，理解倍数的概念，学会用乘法计算一个数的几倍。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解倍数的概念，学会用乘法计算一个数的几倍。

2. 过程与方法目标：通过实际操作和思考，培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣。

三、教学难点与重点重点：学生能够理解倍数的概念，学会用乘法计算一个数的几倍。

难点：学生能够通过实际操作和思考，理解倍数的概念，并能够灵活运用。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件学具：练习本、铅笔、尺子五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过多媒体课件展示一些生活中的实际情景，如小明有3个苹果，小华有2个苹果，问小明比小华多几个苹果？引导学生观察和思考，引出倍数的概念。

2. 探究与交流（15分钟）（1）教师引导学生观察和思考，如何用乘法计算一个数的几倍。

例如，教师拿出3个苹果，问学生，如果有1个苹果，那么3个苹果就是1个苹果的3倍，如何用乘法表示？引导学生得出1×3=3。

（2）学生分组讨论，互相交流自己的想法和方法，教师巡回指导。

（3）教师选取一些学生代表性的解法，进行讲解和点评，引导学生理解和掌握倍数的概念。

3. 练习与巩固（10分钟）（1）教师出示一些练习题，让学生独立完成，检验学生对倍数概念的理解和掌握程度。

（2）学生互相交流答案，教师进行点评和讲解。

六、板书设计倍数的概念一个数× 倍数 = 几倍七、作业设计1. 请用乘法计算下列各题，并填写答案。

（1）2×3=（2）4×5=（3）6×7=答案：（1）2×3=6（2）4×5=20（3）6×7=422. 请用倍数的概念，解决下列问题。

人教版三年级上册数学教案倍的认识第3课时解决问题（2）教案：倍的认识一、教学内容人教版三年级上册第3课时，解决问题（2）。

本节课主要学习如何通过实际问题来理解和运用倍数的概念。

教材通过具体的例题和练习，帮助学生加深对“倍”的理解，并能在实际问题中灵活运用。

二、教学目标1. 让学生通过观察和操作，进一步理解倍数的概念。

2. 培养学生运用倍数的概念解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的数学思维。

三、教学难点与重点重点：理解倍数的概念，能在实际问题中运用倍数进行解答。

难点：如何引导学生从实际问题中抽象出倍数的概念，并进行灵活运用。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、笔五、教学过程1. 情景引入：教师通过出示一幅图片，图片中有3个男孩，每个男孩手里都拿着2个苹果，一共6个苹果。

引导学生观察并提问：“如果有2个男孩，每个男孩手里都拿着2个苹果，一共会有几个苹果？”让学生思考并回答。

2. 讲解与示范：教师通过讲解和示范，引导学生理解“倍”的概念。

以3个男孩，每个男孩手里都拿着2个苹果为例，解释什么是“倍”。

解释完后，让学生用自己的语言复述一下“倍”的概念。

3. 练习与讨论：教师出示一些练习题，让学生独立完成，并相互讨论解题思路。

例如：如果有4个男孩，每个男孩手里都拿着2个苹果，一共会有几个苹果？让学生通过实际操作，理解并掌握倍数的概念。

六、板书设计倍的认识：1. 3个男孩，每个男孩手里都拿着2个苹果，一共6个苹果，称为3的倍数。

2. 2个男孩，每个男孩手里都拿着2个苹果，一共4个苹果，称为2的倍数。

七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题。

题目：（1）一个篮子里有9个苹果，小华拿走了3个苹果，请问小华拿走了篮子里几个苹果？（2）一个盘子里有5个橘子，小明吃掉了2个橘子，请问小明吃掉了盘子里几个橘子？答案：（1）3个苹果（2）2个橘子2. 思考题：如果有5个男孩，每个男孩手里都拿着3个苹果，一共会有几个苹果？并用自己的语言解释一下。

人教版三年级数学上册《倍的认识》全部教案（共4课时）第1课时倍的意义教学目标：1、通过数一数、圈一圈、画一画的方式，建立“倍”的概念，理解“倍”的含义，并能运用“倍”的知识解决生活中的实际问题。

2、培养观察、操作和有条理的语言表达能力。

3、在学习过程中体验生活中处处有数学，培养动脑思考及主动探索的精神。

教学重难点：重点：通过观察、操作，初步理解“倍”的含义。

难点：建立“倍”的概念。

教学准备：课件。

教学过程：一、情境导入导入：小兔子们数萝卜，怎么数也数不清，请你们来帮帮忙吧！师：原来这里有不同种类的萝卜，你们认识它们吗？生：胡萝卜(2根)、红萝卜(6根)和白萝卜(10根)。

师：请你比较胡萝卜和红萝卜的数量，发现了什么？生1：胡萝卜比红萝卜少4根。

生2：红萝卜比胡萝卜多4根。

师：怎么摆就能让我们一眼看出红萝卜比胡萝卜多4根呢？学生到黑板上摆。

师提示：摆时要注意什么呢？(一一对应)师：通过比较，我们知道了红萝卜的数量多，胡萝卜的数量少，在比较中，我们除了知道多和少以外，还能知道什么呢？预设一：红萝卜的数量是胡萝卜的3倍。

师：真好！你都会用倍来表示两个数量之间的关系了。

预设二：如果学生没有答出：“红萝卜的数量是胡萝卜的3倍”，教师可借助其他例子，如小鸡与公鸡的数量之间存在的关系，就是倍数关系。

今天我们就来研究有关“倍”的知识。

二、探究新知1、初步认识“倍”。

胡萝卜和红萝卜相比，胡萝卜有2根(板书：2根)，红萝卜有几个2根呢？师：怎么摆就能明显地看出有3个2根？反馈：谁愿意到黑板上摆一摆。

为什么中间要空开？大家一起数数是3个2吗？学生数，师板书。

师：胡萝卜和红萝卜相比，我们就以数量少的胡萝卜为标准，把2根胡萝卜看成1份(边说边圈出2根胡萝卜)，红萝卜有3个2根(手点数)，也就是有这样的3份，我们就说红萝卜的数量是胡萝卜的3倍。

2、进一步理解“倍”。

师：找一找，图中还有谁和谁之间有这样的倍数关系呢？要求：独立圈一圈、画一画，再小组交流。

教案标题：5倍的认识年级：三年级上册学科：数学版本：人教版教学目标：1. 知识与技能：使学生理解5倍的概念，能够识别和应用5倍关系。

2. 过程与方法：通过观察、实践和探究，培养学生运用5倍关系解决问题的能力。

3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们的观察力和逻辑思维能力。

教学重点：理解5倍的概念，能够识别和应用5倍关系。

教学难点：运用5倍关系解决问题。

教学准备：教具（如图片、模型等）、多媒体设备。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张图片，上面有5个苹果，让学生观察并回答问题：这张图片上有几个苹果？2. 学生回答后，教师总结：5个苹果就是1个苹果的5倍。

二、探究（10分钟）1. 教师出示另一张图片，上面有10个苹果，让学生观察并回答问题：这张图片上有几个苹果？它是1个苹果的几倍？2. 学生回答后，教师总结：10个苹果就是1个苹果的10倍，也就是2个5倍。

三、实践（10分钟）1. 教师让学生分成小组，每组有5个苹果，让学生观察并回答问题：你们小组有几个苹果？它是1个苹果的几倍？2. 学生回答后，教师总结：每组有5个苹果，也就是1个苹果的5倍。

四、应用（10分钟）1. 教师出示一些图片，让学生观察并回答问题：这些图片上的物品是1个物品的几倍？2. 学生回答后，教师总结：通过观察，我们可以发现，5倍关系在我们的生活中无处不在。

五、总结（5分钟）1. 教师让学生回顾本节课所学的内容，总结5倍的概念。

2. 学生回答后，教师总结：5倍就是1个物品的5倍，也就是5个物品。

教学反思：本节课通过观察、实践和应用，使学生理解了5倍的概念，并能够识别和应用5倍关系。

在教学过程中，教师应注重引导学生观察和思考，培养学生的观察力和逻辑思维能力。

同时，教师还应注重激发学生对数学的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。

需要重点关注的细节是“探究”环节，因为这是学生理解和掌握5倍概念的关键步骤。

在这个环节中，教师通过出示图片和引导学生观察，让学生直观地感受到5倍关系，从而更好地理解和应用5倍概念。

教案标题：5倍的认识年级：三年级学科：数学版本：人教版课时：2课时教学目标：1. 让学生理解5倍的概念，能够识别和应用5倍关系。

2. 培养学生的观察、比较和推理能力。

3. 培养学生的数学思维和解决问题的能力。

教学重点：1. 让学生理解5倍的概念。

2. 培养学生的观察、比较和推理能力。

教学难点：1. 让学生能够识别和应用5倍关系。

2. 培养学生的数学思维和解决问题的能力。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 学生用书。

教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的乘法知识，如2倍、3倍等。

2. 提问：我们已经学过2倍和3倍，那么你们知道5倍是什么意思吗？二、探究（10分钟）1. 引导学生观察5倍的概念，如5个苹果是1个苹果的5倍。

2. 让学生举例说明5倍的概念，如5个铅笔是1个铅笔的5倍。

3. 引导学生观察5倍关系，如5个苹果是1个苹果的5倍，那么10个苹果是几个苹果的5倍？三、实践（10分钟）1. 让学生完成教材上的练习题，巩固5倍的概念。

2. 引导学生解决实际问题，如：如果有5个苹果，那么10个苹果是多少倍？四、总结（5分钟）1. 让学生总结5倍的概念和5倍关系。

2. 强调5倍的概念在实际生活中的应用。

第二课时：一、复习（5分钟）1. 复习上节课的知识，让学生回顾5倍的概念和5倍关系。

2. 提问：你们还记得5倍是什么意思吗？能举个例子吗？二、深入探究（10分钟）1. 引导学生观察5倍关系，如5个苹果是1个苹果的5倍，那么15个苹果是几个苹果的5倍？2. 让学生举例说明5倍的概念，如5个铅笔是1个铅笔的5倍。

3. 引导学生解决实际问题，如：如果有5个苹果，那么15个苹果是多少倍？三、实践（10分钟）1. 让学生完成教材上的练习题，巩固5倍的概念。

2. 引导学生解决实际问题，如：如果有5个苹果，那么20个苹果是多少倍？四、总结（5分钟）1. 让学生总结5倍的概念和5倍关系。

2. 强调5倍的概念在实际生活中的应用。

第五单元倍的认识
请同学们自己思考，说一说你们的想法。

（1）阅读与理解：知道了什么，要求什么？这两种棋的价格之间有什么关系。

（2）分析与解答：
解法一：图示法【出示PPT页面3】
军棋：
8元
是军棋的4倍
象棋：
解法二：要求象棋的价钱，就是求4个8元是多少？【出示PPT页面4】列式计算：8×4=32（元）
所以象棋的价钱是32元。

（3）回顾与反思：32元是8元的多少倍？【出示PPT页面5】32÷8=4
可知解答正确。

2、归纳与总结。

【出示PPT页面6】
同学们根据自己的想法解出了这道题目，这也是我们要学习的求一个数的几倍是多少的一般思路。

第一步：阅读与理解，知道问题的条件与问题。

第二步：选择合适的方法解决问题。

第三步：回顾与反思，检验解答是否正确。

三、知识应用
1、画一画: 【出示PPT页面7】
第一行画2个正方形;
第二行画的正方形是第一行的5倍。

第二行有多少个正方形?
学生先独立试画，再指名说自己的画法。

2、教材第54页练习十一第5题。

【出示PPT页面8】
学生先独立思考，再指名说自己的解题过程与方法。

3、教材第54页练习十一第6题。

【出示PPT页面9-12】
学生独立完成，小组订正。

四、课后小结。

三年级上册数学教案-5 倍的认识《倍的认识》人教版一、教学目标1. 让学生理解“倍”的概念，知道什么是几倍。

2. 通过具体情境，让学生学会用乘法计算求一个数的几倍是多少。

3. 培养学生观察、比较、分析的能力，以及解决实际问题的能力。

4. 培养学生合作交流的意识，提高学生的语言表达能力。

二、教学内容1. 认识“倍”2. 求一个数的几倍是多少3. 解决实际问题三、教学重点、难点1. 教学重点：理解“倍”的概念，求一个数的几倍是多少。

2. 教学难点：用乘法计算求一个数的几倍是多少。

四、教学过程1. 导入通过创设情境，引导学生观察、发现，激发学生的学习兴趣。

例如：出示一些图片，让学生找出哪些是成倍增加的。

2. 探究（1）让学生举例说明什么是“倍”，引导学生理解“倍”的概念。

（2）让学生通过观察、比较、分析，发现求一个数的几倍是多少，可以用乘法计算。

（3）引导学生用乘法计算求一个数的几倍是多少，并总结计算方法。

3. 实践（1）让学生分组讨论，如何用乘法计算求一个数的几倍是多少。

（2）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

（3）让学生用所学知识解决实际问题，提高学生解决问题的能力。

4. 总结让学生总结本节课所学内容，加深对“倍”的概念的理解。

五、作业布置1. 让学生完成课后练习题。

2. 让学生用所学知识解决实际问题，例如：求一个数的几倍是多少，求一个数的几倍加上另一个数是多少等。

六、教学反思本节课通过创设情境，引导学生观察、发现，激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，注重让学生动手操作、合作交流，培养学生的实践能力和合作意识。

同时，注重让学生用所学知识解决实际问题，提高学生解决问题的能力。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

同时，要注重培养学生的创新精神和实践能力，为学生的终身发展奠定基础。

总之，本节课要以学生为主体，注重培养学生的观察、比较、分析的能力，以及解决实际问题的能力，让学生在数学学习中得到全面的发展。

人教版三年级上册数学教案：倍的认识第3课时解决问题（2）教学目标：1. 让学生理解“倍”的概念，能够用数学语言描述“倍”。

2. 培养学生运用“倍”的概念解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察、分析、综合和概括能力。

教学内容：1. “倍”的概念。

2. “倍”的计算方法。

3. 解决实际问题。

教学重点与难点：重点：理解“倍”的概念，掌握“倍”的计算方法。

难点：运用“倍”的概念解决实际问题。

教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、铅笔。

教学过程：一、导入1. 利用PPT展示一些图片，让学生观察并说出图片中的物品的数量关系。

2. 引导学生发现物品的数量关系中有“倍”的概念。

二、新课1. 讲解“倍”的概念，让学生理解“倍”的意义。

2. 讲解“倍”的计算方法，让学生掌握如何计算“倍”。

3. 利用PPT展示一些实际问题，让学生运用“倍”的概念解决问题。

三、练习1. 让学生独立完成练习题，巩固“倍”的概念和计算方法。

2. 讲解练习题，让学生理解如何运用“倍”的概念解决实际问题。

2. 强调“倍”的概念在实际问题中的应用。

板书设计：1. “倍”的概念2. “倍”的计算方法3. 解决实际问题作业设计：1. 让学生完成练习册上的题目，巩固“倍”的概念和计算方法。

2. 让学生观察身边的物品，运用“倍”的概念解决实际问题。

课后反思：本节课通过观察、分析、计算和解决问题，让学生理解了“倍”的概念，掌握了“倍”的计算方法，并能够运用“倍”的概念解决实际问题。

在教学过程中，我注重启发学生的思维，培养学生的观察、分析、综合和概括能力。

通过本节课的学习，学生对“倍”的概念有了深入的理解，为今后的学习打下了基础。

重点关注的细节：教学过程一、导入环节导入环节的目的是激发学生的兴趣，引发他们的思考，为新的学习内容做好铺垫。

在本教案中，导入环节通过展示图片，让学生观察并说出物品的数量关系，从而自然地引出“倍”的概念。

教案标题：三年级上册数学教案-5倍的认识（3）-人教版教学目标：1. 让学生理解“倍”的概念，能够用数学语言描述“倍”。

2. 使学生能够通过具体情境，运用乘法计算求一个数的几倍是多少。

3. 培养学生观察、分析、综合和解决实际问题的能力。

4. 培养学生合作交流的意识，体验数学与日常生活的密切联系。

教学重点：1. 理解“倍”的概念，掌握求一个数的几倍是多少的计算方法。

2. 能够运用所学的知识解决实际问题。

教学难点：1. 理解“倍”的概念，并将其运用到实际问题中。

2. 用乘法计算求一个数的几倍是多少。

教学准备：1. 课件或黑板，用于展示教学内容。

2. 学生用练习本、铅笔等学习用品。

教学过程：一、导入1. 复习导入：教师带领学生回顾已学的乘法知识，引导学生思考：我们已经学习了乘法，那么乘法在生活中有哪些应用呢？2. 引出新课：今天我们要学习的内容，就是用乘法来求一个数的几倍是多少。

板书课题：5倍的认识（3）。

二、新课讲解1. 讲解“倍”的概念：教师通过举例，让学生理解“倍”的含义。

例如，一个苹果的质量是100克，那么2个苹果的质量是多少？答案是200克，也就是100克的2倍。

2. 讲解求一个数的几倍是多少的计算方法：教师引导学生运用乘法计算。

例如，如果要求5的3倍是多少，我们可以用乘法计算：5×3=15。

3. 练习：教师出示一些题目，让学生独立完成。

例如，求10的2倍、3的4倍等。

三、巩固练习1. 教师出示一些与生活相关的题目，让学生运用所学的知识解决。

例如，一个橙子的价格是3元，那么买5个橙子需要多少钱？2. 学生独立完成练习，教师巡视指导。

四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，让学生用自己的话总结“倍”的概念和求一个数的几倍是多少的计算方法。

2. 教师点评学生的回答，强调重点知识。

五、作业布置1. 请学生完成课后练习题。

2. 家长签字，检查学生的学习情况。

教学反思：本节课通过讲解“倍”的概念和求一个数的几倍是多少的计算方法，使学生掌握了乘法在实际生活中的应用。

第5单元倍的认识第3课时解决问题（2）【教学内容】教材第52页例3及相关内容。

【教学目标】1.掌握求“一个数的几倍是多少”的数量关系和解题方法。

2.通过画图等活动，让学生经历探究新知的全过程，培养学生的动手操作及分析能力。

3.让学生进一步体会数学与现实生活的联系，增强学生学习数学的兴趣与信心。

【重点难点】重点：掌握求“一个数的几倍是多少”的解题方法。

难点：通过画图，理解求“一个数的几倍是多少”的数量关系。

【教学过程】一、复习导入【课件出示】师：同学们先自己摆一摆，然后全班汇报交流。

（学生基本上都能摆出第二行小圆片的数量。

）二、探究新知【课件出示教材第52页例3】1.阅读与理解。

师：你知道了哪些信息？要求的问题是什么？预设1：跳棋的价钱是8元，象棋的价钱是跳棋的4倍。

预设2：要求的问题是“象棋的价钱是多少元”。

2.分析与解答。

师：你能画图表示题目中的数量关系吗？小组内讨论交流，然后汇报。

师提示：我们可以用线段图来表示。

跳棋的价钱是8元，就先画出一条线段表示8元，象棋的价钱是跳棋的4倍，就要用4段与前面相等的线段来表示4个8元，如下图所示。

在画图的过程中，教师提问：根据线段图，我们可以发现，要求象棋的价钱，实际上就是求几个几是多少？预设：要求象棋的价钱，就是求4个8是多少。

师：可以怎样列式呢？预设：求4个8是多少，用乘法计算，列式为8×4＝32（元）。

3.回顾与反思。

师：怎样知道解答的对不对呢？预设：看32元是不是8元的4倍。

师：那请你验证一下“32元是不是8元的4倍”，然后全班交流。

预设：32÷8＝4，解答正确。

5.反馈练习。

完成教材第52做一做。

三、巩固运用1.完成教材第54页第4~5题。

（1）学生独立完成。

（2）全班汇报交流。

2.完成教材第55页第10题。

（1）请两名同学上台板演，其余学生独立完成。

（2）全班交流，集体订正。

四、课堂小结这节课你又学会了什么？五、课后作业1.完成教材第55页练第12题；2.完成本课时的习题。