人教版小学语文一年级上册2 四季

小学一年级语文《春夏秋冬》原文、教案及教学反思优选三篇小学一年级语文《春夏秋冬》教学反思篇一《四季》是人教版义务教育实验教科书小学语文一年级上册中课文的第二课，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。

诗采用拟人的手法排比的形式，语言亲切生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。

同时四幅插图色彩明丽形象生动，便于学生观察和想象。

在教学时，一定要“巧用教材，活用教材”，引导学生通过入情入境地读，积极主动地说，有个性创造地演，把课标中“不是教教材，而是用教材”这一理念落到实处。

一. 在情境中学文，激发学生对学习的兴趣。

课堂上我依据儿童的心理特点，创设了一个富有童趣的教学情境，把学生带入了一个充满幻想的世界。

一开始我创设情境，介绍大自然妈妈以及四位漂亮的女儿，激发学生学习的兴趣，进而欣赏春夏秋冬的四幅图，欣赏图片；接着让学生读准读通儿歌，然后让学生说说自身喜欢哪个季节和喜欢的理由，利用学生已有的生活情感体验拉近与课文之间的距离；最后学文时让学生学会了两种朗读方法，想象读和表演读，这样能让学生很有兴趣的读，在读中又能掌握了朗读的方法。

二. 在情境中识字，提升生字的复现率。

利用多媒体课件呈现创设情境引导孩子去读：带着拼音跟生字宝宝打招呼、去掉拼音开火车读、摘桃子游戏。

在读的过程中汉字不断地自然复现，每次的出现又有一定的层次随语言环境整体自然复现，无意中使汉字得到巩固。

三.重视学法，学以致用。

“授之以鱼，不如授之以渔”，我在上课时着重从两个方面对学生进行学法指导。

首先是在识字时让学生利用生字魔方小组合作学习生字，然后全班交流总结方法，对识字方法进行总结，并板书，如编儿歌，加一加，形象识记等方法。

第二是在指导课文朗读时，让学生先观察教师朗读时的表情，然后总结，这就是想象读；接着让学生一边读一边演，并告诉大家这是表演读。

设想得总是比较好的，实际操作时总会有这样那样的问题出现，学生第一次到多媒教室上课，比较新鲜，注意力不是很集中，在学生开火车读生字时，居然有个学生不敢站起来读，这让我觉得很为难。

信息技术与課堂敎学深度融合之《四季》的敎学设计第一課时:敎学目标:1.认识“尖、说、春”三个生字和言字旁.2.会写“天、四、是”三个字.3.正确朗读課文,背诵第一自然节.敎学重难点:朗读課文,背诵第一自然节.认识言字旁.敎学准备:1.四季图片.2.动画书写指导課件.一、复习导入.①課件出示:月、西、目、田师:请你说说哪些字带有“横折钩”、“竖钩”的字.师:真棒,同学们对学过的知识掌握得很牢固,给你们点赞.二、新授1.感知四季②課件出示:一幅春天图师:请同学们说说这幅图画的是哪个季节?为什么?小手举起来.师:声音很洪亮,给你点赞.师:一年有几个季节?都有哪些特点呢?师:回答得真好.接下来,就让我们一起去欣赏《四季》的美景吧!并学学四季的有关知识.师:读課题《四季》.师:在学习課文内容之前,我们先来学习第一个生字——四③課件出示:四（带音节、竖弯用红色描红）2.初读課文,整体感知.1.师:翻开課文61页,自行练读音节,不会拼读的音节可以问同学或老师.2.师:在課文中圈出带生字的词语,并多读几次.3.师:跟老师把課文读两遍.3.读文学字.④課件出示:課文第一幅插图师:请同学们看这幅图,图上都有谁?他们在说些什么话?师:真会想象,表达也特别通顺.⑤課件出示:課文第一小节.（带拼音,尖、说、春、用红色标注）师:同学们自己练习,读一读这个小节.对红色的字的音节多拼几次.师:谁来展示自学情况,小手举起来.⑥用“聚焦”按钮指名检查学生自学生字情况.师:同学们,发音比较准.师:接下来,开火车逐个给“尖、说、春”3生字组个词语吧!尽量不要重复前面同学说过的词语.师:同学们的词语真丰富.给自己掌声.⑦課件出示:“说”（言字旁用红色标记）师:我们在《秋天》学过木字旁、口字旁、人字头,说能说一说“说”字的部首.师:今天我们学的这个部首叫“言字旁”.言字旁是由“言”简化来的,通常带言字旁的汉字都与说话有关.⑧动漫課件出示笔顺:天师:大家伸出你的右手跟着投影学习“天”的笔顺、结构.要认真跟着学笔顺.汉字只有按笔顺笔画写出来才美观.师:同学们学得很认真.请一个同学到白板上写写“天”,大家要注意他书写的笔画顺序,是否正确.师:给“天”字组词吧.⑧聚焦出示:春天1.集体拼读“春”的音节.2.师:谁能用“春天”说句话吧?⑨动漫課件出示:是（日字头用红色）1.谁能说说你是如何记下“是”字的.师:对,“是”的上半是我们学过得“日”字,“是”的书写顺序是“从上到下.”师:开火车给“是”组词.师:課堂书写练习——在課本61页描红.师:大家把課文再读一遍.师:下課,同学们再见!三、課后作业用田字格抄写“天、四、是”的笔顺笔画,并组词.第二課时敎学目标:1.通过演示方法,会认“弯”字；通过组词会认多音字“地”字.2.通过原文词语和组词方法会认“青、蛙、夏、就、冬”5个生字.3.学习課文第二至四小节,能熟读成诵.知道夏、秋、冬三个季节的特征,能感受不同季节的美丽.4.能仿照課文说一说自己喜欢的季节.敎学重难点:1.会认7个生字.2.正确流利朗读課文,知道夏、秋、冬三个季节的特征.3.能仿照課文说自己喜欢的季节.敎学准备:1.四季的图片.2.生字生词卡片.3.江南荷塘美景图.4.課堂说话练习配图.敎学过程:一、图文结合,朗读感悟.师:上节課我们已经感受了春天的美好,再一起美美地读一读第一自然节.师:四季中其他季节也很美,让我们一起去寻找夏天、秋天和冬天吧!二、学习第二节——《夏天》师:大家自由读第二小节,不会读的汉字借助音节拼读,遇到不会拼读的可以问同学或老师.师:荷叶为什么说“他”就是夏天?①課件出示:江南荷塘美景图.师:夏天除了荷叶长圆,说说还可以从哪些地方知道夏天来了.②課件出示:青、蛙、夏三个生字的音节.（可以拖动的課件）师:指名拼读,并把音节拖动到相应的汉字上.老师及时纠正.师:学习“蛙”字中的虫字旁.带虫字旁的字都与昆虫有关.师:夏天,真是热闹!再来读一读第二节,读出这种热闹.播放夏天青蛙“呱呱叫”等夏天之声.师生配合读:荷叶（圆圆）,他对青蛙:（“我是夏天.”）师:请闭上眼睛,边听老师读第二小节,边想象荷叶和青蛙对话的场景.三、学习第三节----秋天师:自己读第三节.鼓励学生提出质疑.师:为什么谷穗说“他”是秋天.④課件出示:田里禾苗在春天、夏天、秋天的图片.师:指名学生表演鞠躬:谷穗在秋天里都长成熟了,都变得弯弯的了,就像小朋友在弯腰鞠躬一样.师:学习“弯”和“鞠着躬”的轻声“着”.⑤利用电子笔在原文中先后圈出“弯”、“着”生:加上动作读一读,第三节.感受秋天的喜悦、谷穗的礼貌.四、学习第四节.⑥播放課件:冬天雪景和小朋友大雪仗、推雪人的画面.师:说说冬天带给自己的快乐.师:随文学习“就”、“地”的轻声词组以及“地”的另外读音和“冬”的部首折文.⑦利用电子笔在原文中先后圈出“就”、“地”、“冬”生:加上动作读一读,第四节.感受冬天的快乐.五、合作朗读,表演背诵.生:四人小组合作读課文.“可以分角色对话读,也可以配上动作读.师生:借助板书,按照春夏秋冬的顺序,边做动作边背诵課文.六、課文拓展——说话练习.师:再读課文,说说诗歌的第一、二小节和第三、四小节表达上有什么不同. 生:第一、二小节是谁对谁说.第三、四节是谁怎么样地说.师:你最喜欢哪个季节,仿照課文说一说.⑧課件:（）他（）说:“我是（）.”小结:大自然是一个神奇的大画家,在不同的季节里画出不同的图画.让我们再次大声有感情的朗读这首诗,以此感谢我们这位神奇的大画家.。

人教版小学一年级语文上册《四季》教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确认读“春、天、气、生、花、开、夏、热、秋、叶、冬、雪”等12个生字。

能够正确书写“春、天、气、生”四个字。

能够理解课文内容，了解四季的特点。

能够背诵课文。

2.过程与方法：通过观察图片，培养学生的观察能力。

通过讨论交流，培养学生的合作意识和表达能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对自然四季的热爱，培养学生热爱生活的情感。

二、教学重点与难点1.教学重点：认读生字，书写生字。

理解课文内容，背诵课文。

2.教学难点：理解四季的变化和特点。

三、教学准备1.课文课件或黑板。

2.生字卡片。

3.图片（春天、夏天、秋天、冬天）。

四、教学过程第一课时一、导入1.教师出示四季图片，引导学生观察并说出四季的特点。

2.学生分享自己对四季的了解和感受。

二、学习课文1.教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏。

2.学生自读课文，圈出生字，读准字音。

3.教师讲解生字，学生跟读，组内交流记忆方法。

4.学生再次朗读课文，注意理解课文内容。

三、课堂讨论1.教师提问：你们觉得四季分别有哪些特点？2.学生分组讨论，每组派代表分享讨论结果。

四、书写生字1.教师示范书写“春、天、气、生”四个字。

2.学生跟随教师书写，注意书写规范。

3.教师点评学生书写，给予鼓励和指导。

第二课时一、复习1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？二、课文背诵1.教师带领学生背诵课文。

2.学生自主背诵课文，注意背诵准确。

三、课堂活动1.教师出示四季图片，学生说出对应的季节。

2.学生分成四组，每组代表一个季节，进行四季知识问答。

3.教师提问，学生抢答，回答正确的小组得分。

2.学生分享自己在课堂上的收获。

3.教师布置作业：观察身边的四季变化，记录下来。

五、课后作业1.抄写生字，巩固记忆。

2.观察身边的四季变化，记录下来。

通过本节课的学习，学生能够掌握课文内容，了解四季的特点，同时培养了学生对自然四季的热爱，达到了教学目标。

人教版小学一年级语文上册《四季》教案人教版小学一年级语文上册《四季》教案《四季》这节课要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜欢之情。

下面是人教版小学一年级语文上册《四季》教案，为大家提供参考。

小学一年级语文上册《四季》教案篇1教学目的1、认识 11个生字，会写”七、八、九、无” 4个字。

认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

教学重、难点认字和练习朗读。

要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜欢之情。

教具准备生字卡片、头饰、图画、胶水〔或磁石〕。

课时安排 2课时第一课时一、教学目的1、认识 11个生字，会写”七、八、九、无” 4个字。

认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

二、教学重点：认字和练习朗读。

三、教学难点：要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜欢之情。

四、教学过程：〔一〕、导入师：今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？让我们来看幻灯。

看图片〔连续出现课文中的4幅图。

〕。

师：这4幅图分别画的是什么季节？____出来的？用简短的话说一说。

生：第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。

我们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季。

师：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。

〔板书课题：四季〕齐读课文。

〔二〕、探究新课1、初读课文〔1〕请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线画下来。

再数一数课文中有几句话。

〔2〕师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？生：“叶”、“圆” 的音节是整体认读音节。

生：“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。

〔3〕师：不错，希望大家在读的时候一定要注意。

我们来开火车读。

〔4〕师：刚我们读了课文，读了生字，如今谁能说说这篇课文有几句话？〔生答〕2、请一位小朋友来读一读第一句。

一年级语文上课文《四季》完整版课件一、教学内容本节课我们将学习一年级语文课文《四季》的内容。

该课文选自人教版小学语文教材一年级上册，主要围绕春夏秋冬四个季节展开描述，让学生了解季节变化，感受自然之美。

具体章节内容如下：1. 春季：描述春天的景象，如万物复苏、花开满园等。

2. 夏季：描绘夏天的景色，如烈日炎炎、绿树成荫等。

3. 秋季：讲述秋天的特点，如硕果累累、金黄一片等。

4. 冬季：描绘冬天的寒冷，如白雪皑皑、冰天雪地等。

二、教学目标1. 让学生掌握春夏秋冬四个季节的特点，提高对季节变化的认知。

2. 培养学生热爱大自然、欣赏自然美的情感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的生僻词汇和句子，如“万物复苏”、“硕果累累”等。

2. 教学重点：四季的特点及变化，以及课文中的美词佳句。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、四季图片等。

2. 学具：课本、练习本、彩笔等。

五、教学过程1. 导入：通过展示四季图片，引导学生观察并说出各个季节的特点。

2. 自主学习：让学生预习课文，了解四季的变化。

3. 课堂讲解：a. 春季：引导学生关注课文中描绘的春天景象，讲解生词和句子。

b. 夏季：让学生说出夏天的特点，讲解课文中的美词佳句。

c. 秋季：通过提问方式引导学生关注秋天的事物，讲解生词和句子。

d. 冬季：让学生描述冬天的寒冷，讲解课文中的美词佳句。

4. 随堂练习：针对每个季节，设计相关练习题，巩固所学知识。

5. 小组讨论：让学生分小组讨论四季的特点，培养学生的合作能力。

七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，画出四季的景色。

b. 用四季的特点编写一首小诗。

2. 答案：a. 画出四季景色，要求形象生动，突出季节特点。

b. 编写的小诗要表达出四季的变化，语言优美。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师对本节课的教学过程进行反思，了解学生的掌握情况，及时调整教学方法。

2. 拓展延伸：a. 组织学生进行户外活动，实地观察四季变化。

【导语】《四季》是⼈教版义务教育实验教科书⼩学语⽂⼀年级上册中课⽂的第⼆课，它以⼉歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景⾊。

以下是整理的《⼈教版：⼩学⼀年级上册语⽂第2课《四季》教案及教学设计》，希望帮助到您。

【教案】 教学⽬标： 知识⽬标：认识11个⽣字。

会写“七、⼉、九、⽆”4个⽣字。

能⼒⽬标：正确、流利地朗读课⽂。

情感⽬标：理解课⽂内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对⼤⾃然的喜爱之情。

教学重点： 1、认识⽣字和练习朗读。

2、感知四季的不同特征，激发对⼤⾃然的喜爱之情 教学难点： 模仿课⽂⾃创诗歌。

教学准备： 课⽂课件、⽣字卡⽚、拼图和拟⼈贴图 课时安排：2课时 教学流程与设计意图 ⼀、画⾯渲染激情、导⼊、揭题： （⼀）游戏激趣 同学们，有四兄妹的本领可⼤了！他们可以让草⼉变绿、花⼉变红；可以让太阳变成⼤⽕球；可以让许多⽔果挂在枝头；还可以呀，让世界⼀夜之间变成⼀⽚雪⽩。

他们就是美丽的春天、夏天、秋天和冬天。

今天呀！⽼师把他们的照⽚都带来了，我们⼀边看，⼀边猜⼀猜哪个是他们好吗？ （⼆）顺趣导⼊ 师：同学们的脑袋真灵！⼀猜就猜中了。

今天我们的课室可热闹了！你们看4个⼩朋友分别从春天、夏天、秋天和冬天⾛来了。

我们来认识认识他们。

（依次贴出拟⼈化可爱的草芽、荷叶、⾕穗、⼩雪⼈图⽚和名字。

让学⽣分别说出他们的名字并板书。

） （三）引进课题 师：他们给美丽的四季写了⼀⾸优美的诗歌《四季》。

（板书课题） ⼆、读课⽂，⾃主识字 （⼀）初读课⽂，找出⽣字宝宝 1、学⽣观看《四季》的课⽂动画，初步感受课⽂。

2、学⽣边读课⽂，边找出⽣字宝宝，并借助拼⾳把它们读熟。

（师巡视、指导） （⼆）分层学习，激趣识字 1、出⽰课⽂11个⽣字，让学⽣找出导⼊时已跟他们见过⾯的5个⽣字宝宝。

（课件出⽰）接着以个别读、组开⽕车读、全班读等形式学习⽣字。

（师纠正读⾳，个别字要求学⽣组词） 2、以个别⽣带读、组开⽕车读、全班读等形式学习剩下的6个⽣字。