浅谈幼儿的主动性学习

浅谈唱歌教学中如何发挥幼儿的主动性摘要：现代儿童学习观认为，儿童的学习应该是主动的、建构式的发现学习，而不是被动的、机械式接受性学习，是生活经验体系而非学科知识体系。

我在教幼儿学唱歌的时候，通常采用“五步整体教唱”的方法，也就是分为欣赏、教歌词、熟悉旋律、有感情演唱、创编等五个步骤来进行，充分发挥了幼儿的主体作用，极大地调动了幼儿的主动性和创造性。

关键词：幼儿园唱歌教学五步整体教唱法主动性创造性《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。

在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。

我在教幼儿学唱歌时，采用“五步整体教唱法”，充分发挥了幼儿的主体作用，极大地调动了幼儿的主动性和创造性。

第一步，欣赏：欣赏歌曲，使幼儿主动发挥想象力和创造力，提高学习兴趣。

我在教幼儿演唱唱歌之前，充分利用欣赏这一手段，使幼儿发挥想象力，体会歌曲所要表达的内容，提高幼儿学习歌曲的兴趣，发展幼儿的感知觉。

幼儿学习歌曲不需要先认识文字符号，而是通过感知觉。

幼儿对歌曲的音高、节奏、力度、音色等的辨别，对歌曲结构形式的感知，都会提高他们听觉的敏锐性、选择性和对歌曲的整体感受。

在欣赏新歌时，要求幼儿的眼、耳、脑协调作用，既可以培养幼儿的敏锐感觉，又能够提高大脑反应的灵活性。

音乐艺术和其他艺术一样，具有形象性的特征，但音乐中最重要的乐音又是看不见、摸不着的，其高低与时值的长短、音乐的开始和结束、时间和空间的关系等等，对于培养幼儿的直觉、分析、想象、创造等具有重要意义。

第二步，教歌词：采用灵活多样的方法，激发幼儿学习歌词的主动性。

我在教幼儿学习歌词的时候，采用多种方法，灵活多样，既激发了幼儿学习的主动性，又让幼儿真正理解歌词所表达的意境。

我主要采用创设情境、出示图片、动作表演等方法教幼儿学习歌词。

培养幼儿的主动学习能力幼儿时期是一个孩子认知和学习能力快速发展的阶段，如何培养幼儿的主动学习能力成为家长和教育工作者们共同关注的重要问题。

主动学习是指幼儿在学习过程中能够积极主动地参与、探索和思考，而不是被动接受信息。

本文将从激发幼儿学习兴趣、营造良好学习环境、培养自主学习能力等方面探讨如何有效地培养幼儿的主动学习能力。

激发幼儿学习兴趣激发幼儿学习兴趣是培养其主动学习能力的第一步。

幼儿天生对世界充满好奇，因此，家长和教育者可以通过创设丰富多彩的学习情境来引导幼儿主动探索。

例如，利用故事、游戏等形式吸引幼儿注意力，让他们在轻松愉快的氛围中获得知识。

此外，还可以根据幼儿的兴趣爱好选择适合的学习内容，激发他们的学习热情。

营造良好学习环境良好的学习环境对于培养幼儿的主动学习能力至关重要。

家庭是孩子最初接触到的学习环境，家长可以通过营造温馨和谐的家庭氛围来促进幼儿学习。

在家中设置一个有序、整洁、安静的学习角落，为幼儿提供良好的学习条件。

同时，教育机构也应该创设丰富多样的教育资源和活动，激发幼儿的求知欲和探索欲。

培养自主学习能力自主学习是主动学习的核心能力之一。

培养幼儿的自主学习能力需要从以下几个方面入手：1. 培养问题意识引导幼儿提出问题，并帮助他们寻找解决问题的方法。

通过解决问题的过程，培养幼儿的思维能力和解决问题的能力。

2. 培养自我管理能力教导幼儿制定计划、安排时间、管理任务，让他们逐渐掌握自我管理的技巧，提高自我控制和执行力。

3. 鼓励自主选择给予幼儿一定程度的选择权，让他们在有限的范围内做出决策，培养其独立思考和判断能力。

4. 提倡合作学习鼓励幼儿与同伴合作学习，通过互相交流、讨论和合作完成任务，培养他们的团队合作精神和沟通能力。

结语在当今社会，知识更新迅速，培养孩子们具备主动学习能力显得尤为重要。

家长和教育工作者应该共同努力，为孩子们创造良好的学习环境，激发他们对知识的热爱，并通过有效方法培养他们的主动学习能力，帮助他们健康成长、全面发展。

浅谈幼儿的主动学习【摘要】所谓让幼儿主动学习，是指教师依据《幼儿园教育指导纲要》要求，在充分了解幼儿、了解宏观的教育目标以及活动可能出现的多种发展方向前提下，尊重及呵护幼儿的学习兴趣，及时把握师生互动过程中稍纵即逝的教育契机，让幼儿自由地、主动地、愉快地去探索他们感兴趣的事物、现象或困惑的问题，去解决他们在真实生活中遇到的难题！教师在此过程中真正成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。

【关键词】幼儿；兴趣；主动学习；观察；尝试；探索；表达；自主；支持者；合作者；引导者【中图分类号】g610【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（2012）12-0283-02《幼儿园教育指导纲要》（试行）》中指出：“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。

”促进幼儿主动学习的理念已经被教师广泛的接受并成为实践中的追求。

然而，真正的学习状态是什么样的，在幼儿主动建构的过程中教师怎么样发挥作用，幼儿当前的兴趣与关注点蕴涵着哪些教育价值等，仍然是教师们感到困惑的问题。

我们经常看到，一些教师在描述认为较为理想的幼儿的活动案例中，多有着热热闹闹的学习场，教学中出现的问题也多能被幼儿自行解决，幼儿学习的最大收获就是“获得快乐”“发散思维”。

事实上幼儿流于表面的兴奋、缺乏挑战性的学习任务都难以构成真正的主动学习。

而“主动学习”的基本特征应表现为：持续专注而有兴趣的学习状态；与人和物互动的学习方式；经验内化的有效的学习结果。

所谓让幼儿主动学习，是指教师依据《幼儿园教育指导纲要》要求，在充分了解幼儿、了解宏观的教育目标以及活动可能出现的多种发展方向前提下，尊重及呵护幼儿的学习兴趣，及时把握师生互动过程中稍纵即逝的教育契机，让幼儿自由地、主动地、愉快地去探索他们感兴趣的事物、现象或困惑的问题，去解决他们在真实生活中遇到的难题！教师在此过程中真正成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。

幼⼉的学习是幼⼉⾃⼰获得、理解或通过亲⾝体验掌握和创造的过程。

那么，如何才能促进幼⼉的主动学习呢？我认为可以从以下⽅⾯做起： 1、为幼⼉提供适当的学习环境 幼⼉的学习是在与环境的相互作⽤中进⾏的，教师应该通过环境的利⽤和创设来引导并促进幼⼉的主体性等⽅⾯的发展。

我们⾸先应给幼⼉提供充⾜的活动材料和操作材料的机会，必要时给予指导，但不能剥夺幼⼉进⾏主动选择的权利。

此外还要创设宽松和谐的精神氛围，使幼⼉产⽣安全亲切的感受，促进幼⼉学习主动性的发展。

教师要时刻关爱孩⼦，积极参与孩⼦的活动，以平等的合作者、参与者的⾝份参与幼⼉的活动，做孩⼦的朋友，激发幼⼉的学习欲望和内在动机，使幼⼉真正成为学习的主⼈。

2、培养幼⼉主动学习的态度和倾向 好奇⼼是与⽣俱来的，我们要在此基础上激发幼⼉的求知欲，使幼⼉养成⼀定的探究习惯，形成主动学习的动机。

成⼈还要根据幼⼉的⼼理发展⽔平与特点对幼⼉的学习提出适当要求并适时利⽤榜样、⿎励进⾏强化。

3、⿎励幼⼉选择适合⾃⼰的活动⽅式 幼⼉在学习中主体性是否得以充分的体现，幼⼉主体性能否得到发展，集中体现在教师对幼⼉主体性的弘扬上。

教师若⼀直沿着“⽬中⽆幼⼉”的⽼路⾛、过分追求教育的结果⽽不注重幼⼉在活动过程中的⾃主参与和感受或只关注形式，必将导致幼⼉学习效率下降、主体性发展受压抑、个性发展不健全。

教师应⿎励幼⼉选择和从事⾃⼰感兴趣的活动，⿎励他们选择适合⾃⼰的活动⽅式，给他们探索的⾃由，促进其学习主动性的发展。

设为⾸页 4、寓教育与游戏中，让幼⼉在游戏中主动学习 游戏是幼⼉的基本活动，它符合幼⼉⾝⼼发展的需要并能满⾜其⾝⼼发展的需要，给幼⼉带来快乐并对其⽣长发展有重要影响。

游戏也是的⼀种学习活动，它的内容、⽅法符合幼⼉的兴趣、需要，能使外部的教育要求转化为学习者内部的需要，调动幼⼉的内在积极性，从⽽使学习者获得⾃主感、胜任感。

教师要寓教育与游戏中，使幼⼉⾃主地游戏并在游戏中学会⾃主地学习。

浅谈教师如何在游戏中启发和引导幼儿深度学习随着互联网技术的发展，游戏已经成为了人们生活中不可或缺的一部分。

孩子们也开始在游戏中度过大量的时间。

游戏不仅可以提高学生的兴趣和参与度，也可以帮助学生加深对知识的理解和运用。

因此，教师应该适当地利用游戏来促进幼儿的深度学习。

本文将讨论教师如何在游戏中启发和引导幼儿深度学习的方法。

一、游戏在幼儿深度学习中的作用游戏可以在幼儿深度学习中起到许多重要的作用，例如：1.提高兴趣和参与度玩游戏是孩子们最喜欢的活动之一。

游戏可以帮助提高幼儿的兴趣和参与度，从而增强他们学习的积极性。

2.增强学生的主动性和积极性游戏可以促进幼儿参与学习，帮助他们自主探索和思考。

这种自主学习的方式可以激发孩子们的主动性和积极性。

3.培养解决问题的能力在游戏中，幼儿需要解决各种各样的问题，从而培养他们的问题解决能力。

游戏还可以鼓励幼儿尝试多种方法解决同一个问题，从而培养他们的创造力和创新能力。

二、教师如何在游戏中启发和引导幼儿深度学习1.选择适合幼儿的游戏教师应该根据幼儿的年龄和兴趣选择适合他们的游戏。

过于简单的游戏会让幼儿失去兴趣，而过于复杂的游戏会让幼儿感到难以应对。

因此，教师应该选择适合幼儿并且提供一定挑战的游戏，以保持幼儿的兴趣和主动性。

2.游戏和学习内容的结合教师可以将游戏与学习内容相结合，从而激发幼儿的学习兴趣。

例如，在学习语言或数学时，可以选择一些适合幼儿的游戏来加深他们对学习内容的理解。

3.设计有趣的学习任务教师可以利用游戏设计一些有趣的学习任务，从而鼓励幼儿深度学习。

例如，在学习动物和植物分类时，可以设计一些游戏任务，让幼儿在游戏中学习并识别不同的动物和植物。

4.鼓励幼儿思考和探索教师应该鼓励幼儿思考和探索，从而促进他们的深度学习。

例如，在玩探索游戏时，教师可以指导幼儿思考问题的不同解决方法，鼓励他们尝试各种方法并形成自己的想法。

三、游戏中的具体例子1.学习语言的游戏“按部就班”是一款适合幼儿学习语言的游戏。

游戏乐学——浅谈幼儿的主动学习幼儿时期是一个孩子认识世界，学习知识的重要阶段。

作为家长和老师，我们应该引导孩子进行有效的学习，并给予他们充分的发展空间。

在不知不觉中，孩子可以通过游戏的方式进行主动学习，这样既能够激发他们的学习兴趣，又能够促进他们的全面发展。

本文将从游戏的角度谈谈幼儿的主动学习。

一、游戏是幼儿主动学习的有效途径1. 游戏带来愉悦的学习体验在游戏中，孩子们可以自由地选择游戏内容和玩伴，他们可以按照自己的节奏和兴趣进行学习。

这种自主选择的过程会使孩子们感到愉悦和满足，从而增强他们对学习的积极性和主动性。

2. 游戏激发孩子的好奇心和探索欲孩子们天生对世界充满好奇，他们渴望探索未知的领域。

在游戏中，孩子们可以通过自己的方式去观察、发现和解决问题，这种探索的过程能够促进他们的认知和思维发展。

3. 游戏促进孩子的综合能力发展不同类型的游戏能够锻炼孩子的认知、语言、运动、情感和社交能力。

角色扮演游戏可以提高孩子的语言表达能力，拼图游戏可以培养孩子的逻辑思维能力，运动游戏可以增强孩子的体力和协调能力。

二、家庭环境对幼儿游戏学习的影响1. 营造良好的游戏氛围家长可以为孩子们创造一个宽松、愉快的游戏环境，比如准备一些适合幼儿的玩具、游戏设施，以及安全的游戏空间。

家长可以参与孩子的游戏，给予他们适当的指导和鼓励。

2. 提供丰富多彩的游戏资源家长可以多元化地引导孩子参与各种类型的游戏活动，比如手工制作、绘画、模仿游戏、乐器演奏等。

这样可以丰富孩子们的游戏体验，促进他们的全面发展。

3. 注重游戏的教育意义家长可以在孩子的游戏过程中，潜移默化地进行教育引导。

在角色扮演游戏中，可以为孩子创造各种社交场景，让他们学会与他人相处；在拼图游戏中，可以锻炼孩子的逻辑思维和动手能力。

家长可以根据孩子的兴趣和特长，设计有针对性的游戏教育，让孩子在游戏中不知不觉地学会知识和技能。

三、幼儿园教师的角色和方法1. 知识引导者幼儿园教师可以设计各种富有教育意义的游戏活动，引导孩子在游戏中学习知识、培养技能。

培养儿童学习的主动性在当今社会，教育被视为塑造未来的重要因素之一。

而培养儿童学习的主动性，则是教育中一个至关重要的方面。

主动学习是指学生在学习过程中能够自觉地、积极地参与其中，主动地探究问题、解决问题，而不是被动地接受知识。

如何培养儿童学习的主动性，成为了教育工作者、家长们共同关注的焦点。

本文将探讨培养儿童学习的主动性的重要性、方法和策略。

重要性培养儿童学习的主动性具有重要意义。

首先，主动学习可以激发儿童的学习兴趣和积极性。

当孩子对学习感兴趣时，他们会更加投入到学习中去，更有动力去探索和学习新知识。

其次，主动学习可以培养儿童的自主学习能力和解决问题的能力。

在学习过程中，儿童需要自己思考、探索和解决问题，这样才能真正掌握知识，提高自己的学习能力。

最后，主动学习可以促进儿童全面发展。

通过主动学习，儿童不仅可以获取知识，还可以培养自己的创造力、思维能力和合作精神，从而实现全面发展。

方法和策略创设良好的学习环境首先，创设良好的学习环境对于培养儿童学习的主动性至关重要。

教室应该布置整洁、明亮，让孩子感到舒适和愉悦；教师应该与孩子建立良好的关系，营造轻松、和谐的氛围；教材应该生动有趣，引发孩子的好奇心和求知欲。

激发兴趣其次，激发孩子的兴趣是培养其学习主动性的关键。

教师和家长可以根据孩子的兴趣爱好设计教学内容，让孩子在学习中找到快乐；可以通过游戏、实验等方式激发孩子对知识的渴望；可以给予孩子自由选择学习内容和方式的权利，让他们在学习中找到自己感兴趣的领域。

提倡自主学习此外，提倡自主学习也是培养儿童学习主动性的有效途径。

教师和家长应该引导孩子制定学习计划，并给予适当的支持和指导；应该鼓励孩子独立思考、独立解决问题，在遇到困难时给予适当帮助而不是直接给出答案；应该让孩子参与到课堂讨论、小组合作等活动中去，培养他们合作精神和团队意识。

注重反馈和激励最后，在培养儿童学习主动性过程中，及时给予反馈和激励也是至关重要的。

浅谈幼儿园常规教育的重要性 (1)【教学参考】浅谈幼儿园常规教育的重要性常规培养是学前教育中不可忽视的一部分。

在幼儿常规培养中，教师尤其要注意根据幼儿的年龄特点，注意发挥幼儿的主动性，才能取得良好的效果。

一个班的常规好不好，直接关系到幼儿的成长与教师组织一日活动的质量。

如果常规没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯。

教师因在组织各环节活动中要分散精力去维持规则而影响活动的质量。

所以，常规培养是教育过程中不可忽视的一部分。

良好的常规是靠幼儿遵守而得以实现的。

其中可分为被迫遵守与自愿遵守两种情况。

后者来自幼儿主动、积极的反应，有利于良好习惯的形成。

在小班常规培养中，教师尤其要注意根据幼儿的年龄特点，注意发挥幼儿的主动性，才能取得良好的效果。

著名的教育专家陈鹤琴说：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。

”游戏是最能发挥幼儿主动性的活动，在生活中游戏无处不在，关健是要让游戏为我所用，成为教育的载体。

1、在激发兴趣中培养幼儿主动性学习幼儿的思维具有拟人化的特点，因此，具体的模仿比抽象的要求更能引起幼儿的兴趣。

午餐后的散步是有利于幼儿身体健康的活动，但幼儿活泼好动，常发生追跑现象。

我多次提醒，但收效甚微。

于是，我尝试换了多种方法，对他们说：“咱们来学小花猫走路好吗？”。

幼儿特别感兴趣。

之后，我又引导他们模仿小乌龟，小蜗牛走路等，幼儿都非常高兴地慢慢走着，有的孩子边走边告诉我小乌龟和小花猫走路是不一样的。

拟人的方法使散步成了游戏，在孩子们眼里，这不是在散步而是在玩。

这就将老师让我散步，不让我跑的被动行为转化为我想散步的自愿活动。

以拟人的方法激发幼儿的兴趣。

区域活动是幼儿非常愿意参加的活动，我们在活动区铺上颜色鲜艳的地胶垫，并经常更换操作材料，让幼儿喜欢活动区，成为活动区里面的主体。

刚开学，幼儿都是穿鞋进去，在教师的提醒下，有个别幼儿脱鞋，却是东一只、西一只，有的连袜子也找不着了。

后来，我们教师先给给幼儿以正确的示范，让幼儿在脑海中形成正确的概念，知道应该把鞋子摆整齐后才能进入活动区活动。