2.1 减数分裂与受精作用第五课时

？5：个体之间为什么有差异？
主要是因为减数分裂形成配子的过程中，染色体组 成具有多样性，非姐妹染色单体的交叉互换，导致 不同配子遗传物质的差异，加上受精过程中卵细胞 和精子结合的随机性，同一双亲的后代必然呈现多 样性。 ？6：进行有性生殖的后代由于具有双亲的遗传物质而在 性状表现上具有多样性，这有何意义？
探究5、减数分裂与有丝分裂的异同
在一个细胞周期中 一个细胞内DNA分子和染色体数量的变化
4N 2N 0
复制 着丝点分裂
细胞 分裂
间期
分裂期
探究5、减数分裂与有丝分裂的异同
4N 3N 2N 1N 0 间期
在减数分裂过程中 一个细胞内DNA分子和染色体数量的变化
精（卵） 原细胞
减数第一次分裂 减数第二次分裂 精（卵） 初级精/卵 次级精/卵 细胞 母细胞 母细胞
细胞分裂 探究5、减数分裂与有丝分裂的异同 FLASH
项 目
有丝 减数 • 体细 ••生殖细 •复制 复制一 分裂 分裂 胞 胞 一次 次 形成细胞 •分裂 •分裂两 染色体复 •无 一次 次•有 不 制与分裂 • 子细胞染 • 相同 次数 同 色体数是母 •1、细胞分裂过程中均出现纺锤 分裂过程 细胞的一半 体 有无同源
？21：细胞继续分裂，两个次级精母细胞分裂成4个精细胞， 减数分裂完成。把精细胞的染色体数目和刚形成的次级母细 胞以及初级精母细胞相比，有何变化？
精子细胞的染色体数目 与次级精母细胞相同，
比初级精母细胞减少一半。
？22：同学们说，1个精原细胞产生4个精 细胞共可以分为几种类型？那多个精原细 胞最多可产生几种类型？
2.1《减数分裂和受精作用》 （人教版必修2）
——杨帆
本节主要内容

4.如图为高等动物的细胞分裂示意图。下
列叙述正确的是（B）
A.图甲一定为次级精母细胞 B.图乙一定为初级精母细胞 C.图丙为次级卵母细胞或极体 D.图丙中的M、m为一对同源染色体
()
核 4n
染 色 体
2n
n
数
有丝分裂
着丝点分裂
新细胞形成
( )DNA
核 4n
2n
n
数
有丝分裂
DNA复制
新细胞形成
染色单体 数目
有丝分裂与减数分裂图象的区别
有丝分裂
前
间
减数
分裂
减Ⅰ
中
后
末
减Ⅱ
减数分裂和有丝分裂图像鉴别
奇
一数 看 染 色 体 数偶
数技巧：三看减Fra bibliotek（且无同源染色体存在）
无同源
二 染色体 看 有 无 同 源 有同源 染 染色体 色 体
减Ⅱ
三
看 有同源染色体
同 联会、排在赤
源 染
道板两侧、分 离等行为
色
体
行 为
同源染色体 无上述行为
C.初级精母细胞
D.次级卵母细胞
3、人的精子中有23条染色体，则人的神经细胞、初级
精母细胞、卵细胞中染色体数目分别是（A ）
A.46、23、23
B.46、46、23
C.0、46、0
D.0、46、23
4、初级卵母细胞和次级卵母细胞在分裂时都出现
的现象是（ C ）
A.同源染色体分离
B.着丝点分裂
C.细胞质不均等分裂 D.染色体复制
6.如图所示为某动物细胞分裂过程中的染色体数目
变化。据图判断，发生着丝点分裂的区段有( B )

同源染色体是一条来自父方，一条来自母方，在减数分裂过程中能 联会的两条染色体。
技法点拨
“四看法”判断同源染色体
(1)看有无染色体配对、形成四分体的现象：配对形成四分体的染色体为同源染色体。
(2)看有无交叉互换的发生：发生交叉互换的染色体为同源染色体。
(3)看细胞所处的时期
①减数第二次分裂过程中不存在同源染色体。
②减数第二次分裂后期，上下对应的大小、形状完全相同的染色体不是同源染色体，而是姐妹染色单体分
离后形成的相同染色体。
(4)看染色体的大小、形状：如果不是减数第二次分裂，则：
①有丝分裂后期，每一极中大小、形状相同的为同源染色体(上下对应的染色体不是)。
②其他时期(除后期)，大小、形状相同的染色体一般为同源染色体。
考点梳理
• 3.确定是常染色体遗传还是伴X遗传 (1)已确定是隐性遗传的系谱图 ①若女患者的父亲和儿子都患病，则最大可能为伴X隐性遗传，如图4。 ②若女患者的父亲和儿子中有正常的，则一定为常染色体隐性遗传，如图5。
考点梳理
• 3.确定是常染色体遗传还是伴X遗传 (2)已确定是显性遗传的系谱图 ①若男患者的母亲和女儿都患病，则最大可能为伴X显性遗传，如图6。 ②若男患者的母亲和女儿中有正常的，则一定为常染色体显性遗传，如图7。
易错警示
易错点2 XY≠等位基因 [点拨] (1)XY代表一对同源染色体并非代表等位基因。 (2)Y上不存在控制色觉正常和红绿色盲的基因，并非没有其他基因。
易错警示
易错点3 男孩患病概率≠患病男孩概率 [点拨] (1)由常染色体上的基因控制的遗传病 ①患病概率与性别无关，不存在性别差异，因此，男孩患病概率＝女孩患病概率＝患病男孩概率。 ②“患病”与“男孩”(或女孩)是两个独立事件，因此需把患病概率×性别比例，即患病男孩概率＝患病 女孩概率＝患病孩子概率×1/2。 (2)由性染色体上的基因控制的遗传病 致病基因位于性染色体上，它的遗传与性别连锁，“男孩患病”是指男孩中患病的，不考虑女孩；“患 病男孩”则是所有孩子中患病的男孩，二者主要是概率计算的范围不同。即患病男孩的概率＝患病男孩 在后代全部孩子中的概率；男孩患病的概率＝后代男孩中患病者的概率。

2.1 减数分裂和受精作用
温故知新
问题探讨
在腐烂的水果周围常可看到飞舞的 果蝇。果蝇的生长周期短，繁殖快， 染色体少且容易观察，是遗传学上 常用的实验材料。 右图是黑腹果蝇雌雄个体的体细胞 和配子的染色体是示意图。
讨论： 1、配子的染色体与体细胞的染色体有什么差别？
配子中的染色体数目是体细胞中的一半 2、针对插图，你还能提出什么问题或猜想？
A.卵细胞的染色体数目是体细胞染色体数目的一半 B.一个卵原细胞分裂形成一个卵细胞和三个极体 C.初级卵母细胞进行不均等的细胞质分裂 D.卵原细胞减数分裂后需要经过变形才能形成卵细胞
二 受精作用
探究·实践 建立减数分裂过程中染色体的变化模型
• 需要模拟的对象：细胞、染色体
细胞——白色或浅色的纸张
2
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一个四分体 = 1 对同源染色体 = 2 条染色体
= 4 条染色单体 = 4 个DNA分子。
一、精子的形成过程
互换：四分体中的非姐妹染色单体之间经常发
生缠绕，并交换相应的片段
注意：有丝分裂过程中也含有同源染色体，
但是不联会，也不出现四分体和互换
a a, b b, 染色体互换示意图
一、精子的形成过程
练习
下列关于同源染色体的叙述，不正确的是( ) B
A.在减数分裂过程中能发生联会的两条染色体一定是同源染 色体 B.同源染色体的形态、大小一定相同 C.一条来自父方，一条来自母方的两条染色体不一定是同源 染色体 D.一个四分体一定是一对同源染色体，但一对同源染色体不 一定形成四分体
练习
与精子的形成相比，卵细胞的形成过程中不会出现的是( D )
分 析 减数分裂产生配子来源、减数分裂异常的分析
1、根据配子染色体特点判断配子来源(以精子为例)