部编版五年级语文下册习作：中国的世界文化遗产(教案)

实验部编版五年级语文下册第七单元《习作：中国的世界文化遗产》说课稿一. 教材分析《习作：中国的世界文化遗产》是五年级语文下册第七单元的一篇作文。

本节课主要让学生了解中国的世界文化遗产，培养学生的写作兴趣和写作能力。

教材中提供了两个例文，分别是《故宫》和《长城》。

通过这两个例文，学生可以了解到世界文化遗产的重要性和特点，以及如何进行写作。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，但是对于如何写说明文，尤其是如何写世界文化遗产的说明文，可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生了解世界文化遗产的特点，以及如何进行说明文的写作。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够了解中国的世界文化遗产，掌握说明文的写作方法。

2.过程与方法目标：通过阅读例文，模仿写作，提高学生的写作能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对世界文化遗产的热爱和保护意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：了解中国的世界文化遗产，掌握说明文的写作方法。

2.教学难点：如何进行世界文化遗产的说明文写作。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，引导学生自主学习，合作探究。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示世界文化遗产的图片和相关资料。

六. 说教学过程1.导入：通过展示中国世界文化遗产的图片，引导学生思考什么是世界文化遗产，为什么要保护它们。

2.学习例文：引导学生阅读教材中的两个例文《故宫》和《长城》，分析说明文的写作方法。

3.小组讨论：学生分小组讨论如何写一篇关于世界文化遗产的说明文，每个小组选定一个主题，进行写作练习。

4.展示交流：每个小组展示自己的写作成果，其他小组进行评价和建议。

5.总结提升：教师引导学生总结说明文的写作方法，以及如何写好一篇关于世界文化遗产的说明文。

七. 说板书设计板书设计如下：中国世界文化遗产说明文写作方法•引言部分：介绍世界文化遗产的定义和重要性•主体部分：介绍世界文化遗产的特点和历史背景•结尾部分：表达保护世界文化遗产的决心和呼吁八. 说教学评价教学评价主要通过学生的写作练习和课堂表现来进行。

部编版五年级语文下册第七单元《习作：中国的世界文化遗产》讲评课教案一. 教材分析本课为部编版五年级语文下册第七单元的习作课《中国的世界文化遗产》。

本节课的主要内容是让学生通过学习和练习，掌握描写世界文化遗产的方法和技巧，提高写作能力。

本课的教学内容紧密联系学生的生活实际，具有很强的实用性和实践性。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点和感受。

但是，对于如何描写世界文化遗产，他们可能还缺乏一定的认知和技巧。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解世界文化遗产的特点，掌握描写的方法和技巧。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解世界文化遗产的特点，掌握描写世界文化遗产的方法和技巧。

2.过程与方法目标：通过观察、思考、讨论等方式，学生能够提高自己的写作能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对我国世界文化遗产的热爱和保护意识。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够了解世界文化遗产的特点，掌握描写世界文化遗产的方法和技巧。

2.教学难点：如何引导学生将所学的描写方法和技巧运用到实际的写作中。

五. 教学方法1.引导法：教师引导学生观察、思考、讨论，从而发现描写世界文化遗产的方法和技巧。

2.实践法：学生通过实际写作，将所学的描写方法和技巧运用到实践中。

3.激励法：教师通过鼓励和表扬，激发学生的学习兴趣和自信心。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要了解世界文化遗产的相关知识，准备相关的教学材料和案例。

2.学生准备：学生需要预习相关的世界文化遗产的知识，做好写作的准备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示我国的世界文化遗产的图片，引导学生关注和思考：什么是世界文化遗产？它们有什么特点？2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示案例，呈现世界文化遗产的特点，引导学生了解和掌握描写世界文化遗产的方法和技巧。

3.操练（10分钟）学生根据所学的描写方法和技巧，进行实际的写作练习。

部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产教案第1篇】目标1、了解什么是文化遗产及我们中国有哪些世界文化遗产。

2、学会搜集资料，并能够把资料中的语言转化为自己的实用的语言。

3、写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。

4、养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。

教学重点1、学会搜集资料，并能够把资料中的语言转化为自己的实用的语言。

2、写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。

教学难点写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。

教具准备课件教学设计设计意图导入（4）分钟一、交流激趣，导入课题。

1、提出问题，引发交流：同学们，你们知道什么是文化遗产吗？学生自由发言，教师相机引导并小结。

（1）历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。

（2）文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。

（3）国务院规定自2006年起，将每年6月的第三个星期六定为我国的“文化遗产日”。

2、深入交流：那么，什么是世界文化遗产呢？学生自由发言，教师相机引导并小结。

（1）世界文化遗产，是一项由联合国发起、联合国教育科学文化组织负责执行的国际公约建制，以保存对全世界人类都具有杰出普遍性价值的自然或文化处所为目的。

世界文化遗产是文化的保护与传承的最高等级。

（2）世界遗产分为世界文化遗产、世界文化与自然双重遗产、世界自然遗产四类。

（3）自中华人民共和国在1985年12月12日加入《保护世界文化与自然遗产公约》的缔约国行列以来，截至2018年7月，中国已有53项世界文化和自然遗产列入《世界遗产名录》。

3、继续交流：在以前的学习、课外阅读、观看影视作品和与人交流中，你们都了解了我国的哪些世界文化遗产？（长城、莫高窟、泰山、黄山、峨眉山、新疆天山、四川大熊猫栖息地……）4、观看，引发交流：【出示课件2、3】与我国世界文化遗产有关的多组。

统编教材部编版五年级下册语文教案第七单元习作：《中国的世界文化遗产》一、教学目标1.了解中国的世界文化遗产，培养学生对中华文化的自豪感。

2.提高学生的写作能力，训练学生的文字表达能力。

3.培养学生对世界文化遗产的保护意识，引导学生关注文化保护和传承。

二、教学重点1.理解中国的世界文化遗产，能够简单描述文化遗产的意义和特点。

2.运用所学知识进行习作创作，表达对中华文化的热爱和珍惜之情。

三、教学准备1.教材《统编教材部编版五年级下册》2.板书、多媒体设备3.习作指导手册4.纸笔等写作工具四、教学过程1. 导入（5分钟）通过图片、视频等教学工具展示中国的几个世界文化遗产，引起学生兴趣，激发学生对文化遗产的探究欲望。

2. 学习与讨论（15分钟）1.请学生阅读相关课文，了解中国的世界文化遗产，讨论文化遗产的意义和保护重要性。

2.教师解释文化遗产的概念和特点，指导学生理解课文内容。

3. 习作创作（30分钟）1.指导学生关注自己所在的城市或中国的其他文化遗产，思考自己对文化遗产的认识和感受。

2.让学生进行习作创作，引导他们表达对文化遗产的热爱和珍惜之情。

4. 作品展示（10分钟）邀请学生分享自己的习作，让其他同学进行评价和讨论，促进学生之间的交流和思想碰撞。

五、课堂总结通过本节课的学习，学生了解了中国的世界文化遗产，培养了对中华文化的自豪感。

希望同学们能够进一步关注和保护文化遗产，传承中华优秀传统文化。

六、作业布置1.完成习作《中国的世界文化遗产》，并认真润色。

2.自主了解一个中国的文化遗产，并写一篇关于该文化遗产的文章。

七、教学反思本节课通过习作的形式让学生更好地理解和关注中国的世界文化遗产，培养了学生的写作能力和表达能力。

在未来的教学中，可以结合更多的实例和案例，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

实验部编版五年级语文下册第七单元《习作：中国的世界文化遗产》教案教学内容一、教材分析本单元主要内容为《中国的世界文化遗产》，通过学习该单元，学生将了解中国的一些世界文化遗产，增加对中国传统文化的了解和认识。

二、教学目标1.了解中国的一些世界文化遗产，如故宫、长城等；2.提升学生对中国传统文化的兴趣和了解程度；3.增强学生的写作能力，训练学生的观察能力。

三、教学重难点1.了解中国的世界文化遗产；2.通过习作的写作练习，培养学生对文化遗产的综合认识能力。

教学过程一、导入（5分钟）用图片展示中国一些世界文化遗产，引导学生对话题的展开，激发学生的兴趣。

二、呈现新课（15分钟）1.通过PPT或教科书的文字说明，介绍中国的世界文化遗产；2.同学们一起讨论，根据自己的理解，尝试描述这些文化遗产的重要性和影响。

三、习作（30分钟）1.布置习作任务：请同学们根据所学内容，写一篇短文，描述自己认为中国的一个世界文化遗产的特点、历史和重要性；2.学生开始动笔写作；3.教师巡视指导，提供帮助和反馈。

四、展示与点评（15分钟）1.请若干名学生读出自己的习作；2.全班一起讨论和点评，分享彼此的观点和见解。

五、作业布置（5分钟）布置作业：继续完善并修改自己的习作，准备下次课上展示。

教学评价通过本节课的教学，学生应能够了解中国一些世界文化遗产的重要性和历史背景，同时提升自己的写作能力和对文化遗产的综合认识能力。

教学反思教师应根据学生实际情况和表现，灵活调整教学方法和内容，以提高教学效果和学生学习兴趣。

同时，要注重培养学生的综合能力，引导他们在真实情境下进行认知和表达。

以上为教案内容，希望对教学有所帮助。

习作“中国的世界文化遗产”教案一、学情分析本单元习作主题是中国的世界文化遗产。

通过本次习作，学生可以了解中国的世界文化遗产，感受中国文化遗产的魅力，激发他们对祖国文化的热爱之情。

在收集、整理资料的基础上完成本次习作任务，学生在三四年级已接触过，有一定的实践基础。

但在教学中需要提示学生注意资料的真实性。

能借助整理收集的资料，多方面介绍习作对象，突出特点，感受中国文化的独特性。

在习作完成后还应关注学生习作的具体情况，提出有针对性的修改建议。

二、教学目标1.了解中国的世界文化遗产，选择一个感兴趣的写一份简介。

2.写清楚特点，资料详实，内容具体。

三、重点难点【教学重点】收集、整理资料；借助资料，准确、生动地介绍所选择的文化遗产，突出特点。

【教学难点】体现文化遗产的价值，多方面介绍，条理清晰。

感受中国文化遗产的魅力。

四、教学过程（一）话题导入1.话题导入：教师导入“中国文化遗产”的话题，接着介绍世界文化遗产的概念。

进而提问“你了解中国的世界文化遗产吗？”，引起学生思考，进入习作主题。

2.话题初探：引导学生说说申遗的意义。

引起学生的思考，激发他们的民族自豪感，为本次习作奠定情感基调。

3.审题明意：明确习作任务，播放视频，了解中国的世界文化遗产，并明确一般分类，为学生选材做铺垫。

（二）集思广益1.步骤提示：搜集资料、整理资料、撰写。

并提示相应的注意事项。

2.选材参考：按照中国的世界文化遗产一般分类，展示相应的图片，引导学生思考分别可以从哪些方面进行介绍，以此打开学生思路，为学生选材构思做铺垫。

（1）文化遗产：地理位置、历史、外观、布局、结构、建筑风格、不同方面的价值……（2）自然遗产：特有的景观和生物；地质和自然地理结构；发展现状……（3）自然文化双重遗产：地理位置、独特的风光、故事传说、神韵、文化内涵、审美价值……3.范例展示：引导学生借助图表，分门别类整理资料。

注意：资料要真实可靠；语言简洁、准确。

4.题目拟写：（1）直接命题；（2）以特点命题；（3）副标题式。

统编版语文五年级下册第七单元习作中国的世界文化遗产+公开课一等奖创新教学设计习作：中国的世界文化遗产部编版五年级下册教学目标1.能搜集资料、整理资料，清楚地介绍一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产。

（重点）2.充分运用习作支架，渗透方法指导，引导学生明晰修改方法，能根据同学意见适当进行修改。

3.和同学分享习作，在相互介绍、评价中懂得欣赏，收获成功，肯定自我。

（难点）复习旧知水城威尼斯埃及金字塔世界文化遗产新知导入看图猜猜猜仔细观察图片，猜猜这是哪儿。

长城敦煌莫高窟北京故宫秦始皇陵兵马俑复习旧知①查阅书籍和报纸、杂志等资料；②通过网络、电视、广播等；③听去过的人讲；④请大人帮忙查资料。

搜集途径你搜集关于长城的哪些资料？你是怎么搜集的？资料整理中国的世界文化遗产之（）项目内容外观长城高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。

城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。

城墙外沿有两米多高的垛子，垛子上方有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。

（资料来源：实地考察）长城资料整理历史结构长城始建于战国时期，秦始皇统一中国后，连接原先秦、赵、燕北面的城墙并加以增筑，长度超过一万华里，所以也叫万里长城。

后代多有增建或整修。

[资料来源：《现代汉语词典（第7版）》] 北部长城东起山海关东南老龙头，西至嘉峪关，称为“边墙"。

宣化、大同二镇之南，直隶、山西界上，并筑有内长城，称为“次边”。

全部长城总长约6300千米。

大部分至今仍保存完好。

[资料来源：《辞海（第七版）》]意义长城是世界上修建时间最长、工程量最大的军事防御工程，是中华民族的象征和骄傲。

（资料来源：网络）有目的搜索资料整理资料旧知回顾我们一起来看看《威尼斯小艇》是怎样具体描写小艇样子的。

运用比喻、拟人等修辞手法，能把世界文化遗产介绍得更加生动、有趣。

威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟；船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产教３篇〖部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产教第【1】篇〗课后反思《中国的世界文化遗产》是部编本人教版语文五年级下册习作七的内容。

这一习作题要求学生选择一处感兴趣的中国的世界文化遗产，搜集资料，写一份简介。

怎样使学生在习作中能确定重点，选有特点或有价值的内容，把资料中的语言转化为自己的实用的语言，在习作中体会历史遗产的魅力或感受祖国美好山河的美丽是本次习作教学的关键所在。

一、课前指导，收集材料。

我国被列入《世界遗产名录》的景观虽然都是著名的旅游景点，但是能亲自去游览的学生却并不多，而且以前学生很少接触过简介文化遗产一类的写作，这无疑增加了习作的难度。

这次习作，如果课前没有收集资料，学生将无从下笔。

因此几天前，我就布置学生确定景点，然后通过书籍、网络等收集材料。

为了让学生人人课前对“文化遗产”有所了解，对上网收集资料有困难的同学，我让有条件的同学助他一起合作查找资料，力争人人手中都有一点资料，准备习作素材。

二、抓住重点，适当取舍。

如今网络为学生提供了广阔的天地，丰富了学生的学习材料。

但在大量的材料面前，如何在最短的时间内获取有用的信息是现代人应具备的能力。

学生收集和处理信息的力，要老师一步一步指导，才能逐步提高。

在课前收集材料的时候我告诉学生，一处世界遇产的资料很多，不可能都摘录下来，要有所取舍，把自己认为重要的、有用的、有趣的收集下来，待习作课上用。

课堂上我着重指导学生如何取舍材料。

引导学生重要的就保存，不重要的就删掉，这样步步教给学生处理和运用材料的方法，培养学生处理信息的能力。

三、先说后写，降低难度。

“说”是前提，写是说的书面表达，只有在充分“说”的基础上，写才有望水到渠成，在动笔前，我先让学生交流收集和整理的资料，目的是使学生在交流中相互学习，相互促进；通过汇报和教师的及时点评，使学生进一步感悟习作的写作方法；在听、说中，可使学生找出自己的差距，从同伴那里学习多角度表达。