学风问卷调查分析报告

学风调研报告学风调研报告一、背景介绍学风是指一个学校内部的学习氛围和学术氛围，是学校教育质量的重要体现之一。

学风的好坏直接影响学生的学习兴趣和思维方式，并对学生成绩、综合素质等方面产生深远的影响。

为了解本校学风的状况，特进行学风调研。

二、调研方法本次调研采用了问卷调查的方式，设计了一份包含多项问题的问卷，并随机抽取了100名学生进行调查。

问卷包括以下几个部分：1. 学生个人信息，包括性别、年级、班级等2. 学生对学校学风的整体评价3. 学生在学习中遇到的困难和问题4. 学生对学习氛围和学术氛围的评价5. 学生对学风改进的建议等三、调研结果分析根据收集到的数据，我们对调研结果进行了分析。

1. 学生对学校学风整体评价调查结果显示，70%的学生对学校学风持积极评价，认为学风较好，能够提高学习的效果和积极性。

而30%的学生对学校学风不太满意，认为学风存在种种问题，影响了他们的学习和成长。

2. 学生在学习中遇到的困难和问题大部分学生认为自己在学习中遇到的主要问题是学习负担过重、学习方法不当、考试压力大等。

同时，一些学生还提到了学习环境差、师生关系不融洽等问题。

3. 学生对学习氛围和学术氛围的评价绝大多数学生对学习氛围和学术氛围持正面评价，认为学校注重学生的学术能力培养，老师们教学水平高，同学们互帮互助、竞争氛围激励等。

然而，也有一部分学生认为学习氛围欠缺活力，学术氛围不够浓厚。

四、改进方案根据调研结果，为提高学校的学风质量，我们提出以下改进方案：1. 减轻学生学习负担学校应该合理安排学生的学习任务，减轻学生的学习负担。

可以通过取消过度的考试和作业，推行减负政策，让学生能够更好地进行有针对性的学习。

2. 提供更多的学习资源和指导学校可以积极引进优秀的教育资源，提供更多的学习机会和指导。

例如，举办学术讲座、开设学习辅导班等，帮助学生提高学习能力和解决学习问题。

3. 加强学校的教育管理和师生关系建设学校应加强对学生的教育管理，建立良好的师生关系。

学风调查报告参考模板学风调查报告参考模板标题：学风调查报告一、调查背景1. 调查目的：本报告旨在调查学校的学风情况，了解学生在学习过程中的态度和行为，为学校提供改善学风的建议。

2. 调查对象：本次调查对象为学校全体学生。

二、调查方法1. 调查时间：调查采用了线上问卷调查的方式，调查时间为2021年5月1日至5月10日。

2. 调查内容：问卷包括了学生的学习时间安排、学习态度、学习方法等方面的问题。

三、调查结果1. 学习时间安排：a. 76%的学生每天学习时间在3-5小时之间，占比较高。

b. 12%的学生每天学习时间超过5小时，占比较低。

2. 学习态度：a. 85%的学生表示对学习持积极态度，认为学习是一种乐趣。

b. 10%的学生表示对学习持中立态度，认为学习是一项必需的任务。

c. 5%的学生表示对学习持消极态度，认为学习是一种负担。

3. 学习方法：a. 60%的学生表示采用了多种学习方法，包括课堂笔记、讨论、小组合作等。

b. 30%的学生表示主要采用阅读教材、课后整理笔记的学习方法。

c. 10%的学生表示主要依赖课后辅导班或私教来提高学习成绩。

四、调查分析1. 正向因素：a. 大部分学生对学习持积极态度，愿意花费时间和精力在学习上。

b. 相当一部分学生注重多种学习方法的学习，能够积极主动地思考和交流。

2. 不足之处：a. 少部分学生对学习持消极态度，需要引导和激励，帮助其转变学习态度。

b. 有部分学生依赖于辅导班或私教来提高学习成绩，缺乏自主学习的能力和方法。

五、改进建议1. 鼓励积极学习态度：学校可以通过开展学习动力活动、组织学习分享会等方式，激发学生对学习的兴趣和热情。

2. 提供多样学习资源：学校可以建设更加丰富的图书馆、实验室等学习场所，为学生提供更多学习的机会和资源。

3. 强化自主学习能力培养：学校可以加强学生的学习方法教育，培养学生自主学习的能力和意识，减少对辅导班等外部依赖。

六、结论本次调查显示学校大部分学生对学习持积极态度，注重多种学习方法的应用，但也存在少部分学生对学习持消极态度以及对辅导班的依赖。

Lesson 35教学目标：1.掌握单词：coat sweater.2.能听懂、会说: Is this you coat? Yes,it is/No,it isn't.This is my sweater.教学重难点：1.掌握单词：coat sweater.2.能听懂、会说: Is this you coat? Yes,it is/No,it isn't.This is my sweater.教学用具教学卡片、录音机教学程序：一、热身(Warm-up)1．教师与学生进行热情问候。

二、板题、示标。

教师问一学生（出示教学目标）三、出示自学指导1.自由朗读课文自由朗读课文，用“__”划出课文中的生词。

结合上下文，掌握生词的汉语意思。

2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。

3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。

4. 小组内合作学习各自不会的单词。

四．先学。

1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。

2. 学生听录音认真自学生词。

3. 学生小组合作学习。

五．后教1. 用教学卡片出示本课中出现的单词。

检查学生是否会读。

如果不会，请会的学生来教读。

操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。

六．出示自学指导21、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。

2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。

3．做游戏Let's play七．先学1. 学生二人一小组认真朗读对话，。

教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。

2. 学生二人一组分角色朗读课文。

教师巡视，确保大家都在认真朗读。

八．后教1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。

2. 请学生表演。

评选出表演最棒的一组。

3．做游戏Let's play。

九、Homework1.Write these new words five times.2.Repeat this passage two times.板书设计：Coat sweaterIs this your coat? Yes, it is.Is that your sweater? No,it isn't.This is my sweater.教学反思：。

外国语学院学风教风问卷调查分析报告一、调查背景一个学校学风的好坏将直接影响着教育质量的高低。

从高校来讲，学风问题影响其教育质量和人才培养水平；从学生来讲，学风问题影响其自身的学习绩效，乃至今后的成长和进步。

为全面了解学校前一阶段学风建设的成效，及时、准确地分析我系学生的学风状况，切实掌握同学们在学习中的困惑和期待，有针对性地引导我系学生主动自觉学习，2007年末我系对学风状况进行了调查。

调查不但反映了我系学生学风现状，同时也反映了学生的心声，提出了改进学风状况的措施和意见。

调查问卷设计了20个与学生学习有密切联系的问题，从学生对学校学习环境、学习条件、学习的动机和态度、自我学习的积极性、学习的策略和方法以及学生对教学的评价等各个方面进行调查。

同时，对本次调查的数据和内容进行统计分析，如实地反映我系的学习风气和氛围的现状。

二、调查方法采用自编的问卷，对我系04、05级、06、07级本科生进行抽样调查，抽取80人。

对调查问卷实行不记名填写，保证了资料的真实性。

共发放问卷80份，回收有效问卷80份，回收率达到100％。

三、结果与分析1、学生学习目标与学习态度方面少数学生缺乏明确的学习目标，被动接受教师教学要求和考核，学习态度不端正。

部分学生的学习目的带有强烈的功利主义色彩。

有的同学只为了混一张文凭，有的同学把学习成绩与能否应聘到一个环境舒适、报酬丰厚的工作单位联系起来，还有的同学学习时很茫然，完全机械地应付以图“过关”。

对此，我们设计了若干道题：“你在大学阶段的发展目标”，“就业前景的态度”，“自认为学习态度”还有“你的课余时间是如何安排”等等。

调查中得出，有53.7％的同学认为在大学阶段的发展目标是“提高自身的素质”，42.5％的学生认为他的目标就是“为就业打好基础”，3.75％的学生认为上大学的目标“只是为了获得文凭”。

在问到如何对待学习时，只有20％的学生表示在学习上勤奋刻苦；62.5％的学生认为自己将会努力、力争上游,态度一般，这说明了大部分同学对学习有积极的愿望。

学风调查报告学风调查报告近年来，学风问题一直备受关注。

学风的好坏直接关系到学生的学习效果和整体素质的提升。

为了深入了解学风问题的现状和原因，我们进行了一次学风调查，并对调查结果进行了分析和总结。

一、调查目的和方法本次学风调查的目的是了解学生对学风的认知和态度，以及学风问题的具体表现和原因。

为了达到这个目的，我们采用了问卷调查的方式。

问卷中包含了关于学风的多个方面，如学习态度、学习方法、学习习惯等。

我们将问卷发放给了全校的学生，并对回收的问卷进行了统计和分析。

二、调查结果分析1. 学习态度调查结果显示，大部分学生对学习持积极态度。

他们认为学习是为了提升自己的能力和知识水平，而不仅仅是为了应付考试。

然而，也有一部分学生对学习持消极态度，他们认为学习只是为了应付考试，对于学习的意义和价值缺乏认识。

2. 学习方法大部分学生在学习方法上存在问题。

调查结果显示，他们普遍倾向于死记硬背和机械式的学习方式，而缺乏对知识的理解和应用能力的培养。

这种学习方法的弊端在于容易导致知识的遗忘和应试能力的欠缺。

3. 学习习惯学习习惯是学风问题的重要组成部分。

调查结果显示，部分学生存在学习习惯不良的问题，如拖延症、学习计划不合理、效率低下等。

这些问题严重影响了学生的学习效果和学习兴趣。

三、学风问题的原因1. 教育环境学风问题的存在与教育环境密切相关。

一方面，学校和家庭对学生的学习态度和学习方法缺乏正确的引导和培养。

另一方面，学校的评价体系和教学方式也存在问题，过于注重分数和应试能力，忽视了学生的综合素质和创造力的培养。

2. 社会压力社会压力是导致学风问题的另一个重要原因。

当前的教育竞争激烈，学生面临着来自学校、家庭和社会的巨大压力。

这种压力使得学生更加注重应试成绩，而忽视了知识的深度和广度。

四、改善学风的建议1. 培养正确的学习态度学校和家庭应共同努力，培养学生正确的学习态度。

学生应意识到学习的意义和价值，不仅仅是为了应付考试，而是为了提升自己的能力和素质。

学风调查报告在大学校园里，学风一直是传统重要的一部分，它代表着学生对学习的态度、行为习惯和价值观念。

为了了解当前大学生的学风状况，我们进行了一次学风调查。

一、学生学习时间分配情况在我们的调查中，超过半数的学生表示每天学习时间在3-5小时之间。

还有一部分学生表示每天学习时间少于3小时，还有少数学生表示每天可以达到6-8小时。

这样的结果反映了学生的学习态度和行为习惯与学习效益之间的关系。

二、学生学习状态分析对于自己的学习状态，大多数学生认为他们的学习能力和状态都比较好，但也有一些学生感到自己的学习状态不是很好。

原因有很多，有时候是因为他们缺乏动力，有时候是因为他们一直复习同一个课题而感到乏味。

三、学生学习方式比较在我们的调查中，绝大多数学生都喜欢以课件为主要学习方式，而在实践方面，很少学生选择实践型学习方式。

此外，还有一些学生说他们在学习中喜欢通过社交媒体来交流讨论，以便更好地准备考试和完成任务。

然而，这种方式并不一定总是有效的，因为时常陷入社交的学生可能会降低注意力并错过了一些重要的细节。

四、学生的学习习惯在我们的调查中还发现，大部分的学生还是比较享受学习过程中的规律性和节奏感，他们常常会定时定量地安排自己的学习任务和计划。

而少部分学生则会选择不规律的学习方式，这样容易出现拖延和无法完成任务的情况。

五、学生的自我评估在我们的调查中，大部分学生都会自我评估自己的学习情况和效果，有的学生会在做错题后归纳总结，并尝试找到自己学习的瓶颈。

他们认为这样可以更好地提高学习效率，并且可以提高自己学习能力。

而有一些学生则不太注意自我评估，他们认为这没有太大意义，直接做题就好。

综合以上调查结果，有必要加强学风教育，让学生认识到高质量的学习方式的重要性。

学风教育应包括规律性、自我评估、坚持不懈等方面，帮助学生建立健康和有效的学习习惯，以提高学习效果和学习动力。

精品2023班级学风调查报告范文学风调查报告一、调查目的：通过对班级学风的调查，了解学生对于学习的态度和习惯，了解班级的整体学风状况，为今后的班级管理和教育改革提供参考和依据。

二、调查对象：精品2023班级全体学生。

三、调查方法：1. 问卷调查：针对学生的学习状况和学习习惯，设计了一份简洁明了的问卷，向学生进行调查。

2. 观察记录：通过观察学生在课堂上的表现和课后的学习情况，记录下学生的学习状态和学风。

四、调查内容：1. 学生学习态度：包括学生对学习的重视程度、是否能够主动积极地参与学习、是否有负面心态对学习产生影响等。

2. 学生学习习惯：包括学生是否有良好的学习计划和时间管理能力、是否能够主动自律地完成学习任务等。

3. 学生学习成绩：包括学生的平均成绩、科目成绩等。

五、调查结果：1. 学生学习态度：调查结果显示，大部分学生对学习持有积极的态度，能够主动参与课堂讨论、积极完成作业，并乐于参加学团组织的学习活动。

但是也有个别学生存在学习态度不端正的情况，对学习不够认真投入。

2. 学生学习习惯：调查结果显示，大部分学生具有良好的学习习惯，能够制定合理的学习计划，良好的时间管理能力，能够按时完成学习任务。

然而仍有学生存在学习习惯不佳的情况，学习效率较低。

3. 学生学习成绩：调查结果显示，班级整体学习成绩较为优秀，平均成绩在优秀水平以上。

但是仍有个别学生存在成绩不理想的情况，需要给予关注和帮助。

六、存在问题：1. 个别学生存在学习态度不端正的情况，对学习不够认真投入。

2. 学习习惯不佳的学生较多，学习效率较低。

3. 个别学生的学习成绩不理想，需要给予关注和帮助。

七、改进措施：1. 强化学生的学习动力，激发学生学习的兴趣和热情，提高学生学习的主动性和自觉性。

2. 加强学生的学习指导和辅导，培养良好的学习习惯和方法，提高学习效率。

3. 设立学习小组，通过学生之间的互相激励和互助，促进学生学习的共同进步。

4. 加强与家长的沟通，让家长了解学生的学习情况，并与家长共同协商制定学习计划，共同关注学生的学习进展。

中学学风现状调查报告一、研究背景学风是指学校中学生的学习态度、学习方法和学习习惯等方面的综合表现。

一个良好的学风能够促进学生的学习动力和学习效果，对于学校的教育质量和学生的综合素质提高具有重要意义。

然而，近年来，中学学风出现了一些问题，需要及时进行调查和分析。

二、调查目的本次调查的目的是了解当前中学学风的现状，发现问题，并提出相应的改进措施，进一步优化学校的教育环境，提高学生的学习效果。

三、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，通过设计并发放问卷，收集学生的相关信息和意见。

问卷包括以下几个方面的内容：1. 学生基本信息通过询问学生的性别、年级、学科等信息，了解受访学生的整体情况。

2. 学习动力和兴趣了解学生对学习的动力来源以及他们对学习的兴趣程度。

通过分析学生的学习动力和兴趣，可以得出他们对学校学习氛围的评价。

3. 学习时间分配调查学生平时在各个学科上花费的学习时间以及他们是否在课外进行自主学习。

通过分析学生的学习时间分配，可以判断学生对学习的投入程度。

4. 学习方法和策略调查学生的学习方法和策略，包括是否有制定学习计划、是否有做好学习笔记等。

通过分析学生的学习方法和策略，可以了解学生学习的方式是否科学和高效。

5. 学习环境和氛围了解学生对学校学习环境和氛围的满意度，包括教师的教学水平、同学之间的学习氛围等。

通过调查学生的学习环境和氛围的评价，可以了解学校的教育质量和学风状况。

四、调查结果及分析经过数据的统计和分析，得出以下结论：1.学生基本信息：调查对象中男女比例大致相等，大部分受访学生处于高中阶段。

2.学习动力和兴趣：大部分学生的学习动力来自于对未来的规划和家长的期望，但他们的学习兴趣普遍较低。

3.学习时间分配：学生普遍认为在学校上课时间足够，平均每天花费2-3小时进行课外学习。

4.学习方法和策略：少数学生有制定学习计划和做好学习笔记的习惯，但大部分学生缺乏有效的学习方法和策略。

5.学习环境和氛围：学生对教师的教学水平和同学之间的学习氛围评价不高，普遍认为学校的教育环境有待改进。

学生学风调研报告学生学风调研报告1. 调研目的和方法本次调研的目的是了解学生学风的现状，包括学生的学习态度、学习方法、学习习惯等方面的情况。

调研采用问卷调查的方式进行，共发放了500份问卷，回收了450份有效问卷，有效回收率为90%。

2. 调研结果分析2.1 学生的学习态度根据调查结果显示，大多数学生对学习持积极的态度。

约有70%的学生表示他们抱着认真学习的态度，对学习充满热情，积极主动地参与课堂互动和师生互动。

然而也有30%的学生表示他们对学习持较为消极的态度，不够认真投入，缺乏主动性。

2.2 学生的学习方法调查结果显示，学生的学习方法多样，但值得关注的是，只有约40%的学生具备较好的学习方法。

许多学生采用的是死记硬背的方法，缺乏批判性思维和自主学习能力。

另外，大部分学生在学习过程中较少使用多媒体和互联网资源，而更多地依赖纸质教材和老师的讲解。

2.3 学生的学习习惯调查结果显示，学生的学习习惯相对较好。

约60%的学生每天都会坚持完成作业和预习复习，有一定的学习计划和学习规律。

然而仍有40%的学生存在学习习惯不好的问题，比如拖延症、学习时间管理不当等。

3. 影响学生学风的原因分析3.1 家庭环境的影响调查结果显示，学生的学习态度和学习习惯与家庭环境的影响较为密切。

对于学习态度较好的学生，大部分家庭环境注重教育，父母给予学习的支持和鼓励；而学习态度消极的学生，多数家庭环境督促不够，对学习缺乏重视。

3.2 学校教育方式的影响调查结果显示，学校教育方式对学生学风的形成也有一定影响。

教师对学生的引导和教学方法的灵活运用对学生的学习方法和习惯具有重要影响。

另外，学校能否为学生提供良好的学习环境和学习资源也与学生学风密切相关。

4. 提升学生学风的建议4.1 强化家庭教育家庭是学生学风形成的重要环境，加强家庭教育对学生学习态度的培养具有重要意义。

建议家长要积极关注学生的学习情况，与学校建立紧密联系，为学生提供学习的环境和条件，给予学生支持和鼓励。

建筑工程系关于教风、学风建设调研报告为进一步加强学院学风建设, 更好的落实学习实践科学发展观, 根据学院学习实践科学发展观活动领导小组的部署, 我系党总支对此次学习活动进行了认真周密的计划, 制定活动方案, 抓好理论学习的同时, 以学习实践活动为契机。

广泛开展调研活动, 针对我系发展中存在的问题, 通过师生问卷调查、座谈会, 广泛征求师生员工的意见和建议, 积极查找我系教师在实施教学以及学生学习过程中存在的关于教风、学风问题, 此次调查问卷主要围绕建筑工程系目前教师教学态度、教师教学水平、教师教学方法、学生学习态度、课堂纪律及考勤情况、学生完成作业及考试情况、自习情况、课余生活安排等方面。

共发出180份问卷, 学风建设与教风建设问卷各90份。

回收169份, 其中学风建设问卷收回84份, 教风建设问卷收回85份。

我们针对问卷中学风与教风中普遍反应的情况做了统计。

一、调查结果二、调查分析（一）从本次调查反映出的问题来看, 既存在着教师教学方式方法与学生自身方面的不足, 又有学院管理制度以及教学条件方面的些许不完善。

例如:1.个别科目考试形式不合理；2.教师对于考试的要求不严, 学生的考试压力不够大；3.教学配套设施还不齐全, 对学生的学习构成一定影响；4.学生还没有完全树立人生的奋斗目标；5.学生的总体素质还不够高, 自觉性较差, 具有良好学习习惯的同学只占一小部分；6.任课教师与学生交流太少；没有充分发挥导师的作用；7.职业生涯教育不够, 学生们缺乏明确的目标；8.教师的在教学技能、教学纪律、授课重点等方面存在问题；9.课程体系的安排不系统、不科学，学分制度不健全。

（二）学生对学风教风建设的要求:1.教师首先要树立良好的师德, 才能教育好学生；2.多开设一些相关讲座与学习兴趣小组的活动, 改善教师教风及学生学风；3.加强学风管理, 严抓考勤的力度, 严肃校纪校风；4.增加教师与学生的交流, 扎实做好导师制, 将导师制落到实处；5.建议老师在考前慎重划复习重点；（部分平时学习认真学生, 对教师考前划重点的行为不太满意）6.建设改进个别教师的教学法，增强课堂的吸引力三、加强和改进师风、教风建设的主要措施1.加强领导, 抓师风建设, 形成齐抓共管的工作格局。