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![《我们享有上帝的权利》课件_人教新课标版 [自动保存的]](https://uimg.taocdn.com/b6a66b5877232f60ddcca1dc.webp)
陕西省西安市五环中学八年级政治下册第8课我们享有“上帝”的权利教学设计新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（陕西省西安市五环中学八年级政治下册第8课我们享有“上帝”的权利教学设计新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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《我们享有“上帝”的权利》教学设计【教学目标】1.情感、态度、价值观目标：增强保护自身合法权利的积极性和主动性，树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。
2.能力目标：学会自主地发现问题、分析问题、解决问题，能够运用关于消费者的九个基本权利的知识来指导实际消费。
3.知识目标：知道消费者依法享有的合法权益，理解保护消费者合法权益的必要性。
【重点难点】重点:消费者依法享有的权利。
难点：增强保护消费者权益的意识和能力。
【设计理念】在教学设计过程中，我认为课堂教学不仅要突破知识点，更要联系学生生活实际，学习生活中的法律。
在学习过程中,创设贴近学生生活实际的情景，引导学生关注生活，强化情感体验.在经济生活中，每个人都是消费者，都享有消费者的权利，中学生也不例外。
因此，在进行本节课教学时，设计“小鬼当家”的活动,虚拟了一个八年级学生李华，以他的消费经历为主线，借助他的消费体验，通过学生的主体参与、自主探究认识到“上帝”即消费者在社会生产中的地位，理解保护“上帝”权利的必要性，认识“上帝”享有的权利，并明确应该怎样做一个文明的“上帝”。
?【教学程序】导入新课：大家都看过《小鬼当家》吧？一定还对小主人公麦考利机智勇敢的表现记忆犹新。
《我们享有“上帝”的权利》教学设计教学目标知识目标：什么是消费和消费者，消费者与经营者的关系，消费者需要保护，消费者享有的权利：安全权、知情权、自主选择权、公平交易权。
能力目标：学会自主地发现问题，分析问题，解决问题，能够运用关于消费者的权利的知识来指导实际消费。
情感、态度、价值观目标：增强保护自身合法权利的积极性和主动性，树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。
教学重点：消费者享有的权利教学难点：增强保护消费者权益的意识和能力教学方法：探究法、案例分析法、讨论法等教具：幻灯片教学过程：这学期学的东西中，我们说的最多的一个词是什么呢？----------权利那么我们都学过那些权利啊---------生命健康权、姓名权、人身自由权、名誉权、隐私权-----在社会生活中每个人都有许多角色，在法律上你的角色是公民，在学校生活中你的角色是学生，在家里你的角色是你父母的孩子，那么在商场、在超市、在饭店-----那你的角色是什么呢？--------消费者。
那么作为消费者你会享有什么样的权利呢?今天学习第八课《消费者的权益》第一框题《我们享有“上帝”的权利》一、我们都是消费者我们每一天的生活都离不开消费，那么，除了吃穿方面你还进行过那种消费呢？或者你打算、你想进行那种消费呢？------消费不仅由物质方面的，还有精神方面的消费--其实这些消费形式概括起来就两种：购买商品、享受服务。
而这商品和服务谁来给你提供呢？就是经营者。
消费者离不开经营者，经营者依赖于消费者而生存。
他们之间应该是什么关系呢？我想应该是互利互惠，经营者满足消费者的需要，消费者付出报酬。
经营者获得利润。
经营者获得利润多少？赚钱多少？或者说经营成功与否取决于谁呢？——消费者，取决于消费者是否喜欢、购买他的商品、是否认可他提供的服务。
从这个意义上说，消费者是经营者的衣食父母，所以被奉为“上帝”。
可是，你在消费活动中享受到“上帝”般的尊重了吗？你见过这样的上帝吗？自古以来就有“买的没有卖的精”、“无商不奸”的说法，而当前社会，一些黑心的经营者丧心病狂的制假贩假欺骗、坑害消费者可以说到了令人发指的地步，严重的危害了消费者的健康、生命及财产的安全。
思想品德八年级下册-八年级全品作业本答案人教版八年级下思想品德作业本答案八年级《思想品德作业本》参考答案第一单元权利义务伴我行第一课国家的主人广泛的权利人民当家作主的国家1~5. ACDBA 6.说明了我国通过建立以宪法为核心、以立法保障和司法保障为主要内容的权利保障体系，以保障公民的权利。
法律是保障我们权利的法宝，有了法律，我们就有了维权的利剑。
7. 王亮的“小小年纪还不是公民”的说法是错的。
因为公民是指具有某国国籍并依据该国宪法和法律规定，享有权利和承担义务的人，和年龄没有关系。
王亮的“但这是家务事，我们也没什么可帮他”的说法也是错的。
受教育是赵晓明享有的合法权利，受法律保护，可以通过法律途径帮助他。
赵晓明可以先向父亲说明接受教育是自己的合法权利，父亲不让他上学是违法行为，如父亲还是不同意，可以向法院起诉。
《宪法》《未成年人保护法》《义务教育法》。
8. 略我们享有广泛的权利1~4. ACDD 5.姚某是被侵害人，王某一开始也是被侵害人，但最后却成了侵害人。
姚某向王某借钱不还，王某的合法权益受到侵犯，但王某却采取了非法的手段来维权，结果成了违法者。
公民行使自由和权利，必须采用合法的方式。
6. 错误。
公民在行使权利时要尊重他人的权利，在不损害他人的合法权利的前提下，行使自己的权利，满足自己的需要。
错误。
公民行使自己的权利，要限制在法律允许的范围内。
我国法律禁止未成年人进营业性网吧。
错误。
公民行使自由和权利并不能随心所欲，而要以合法的方式，依据法律规定的程序进行。
错误。
因为公民在行使权利时，不得损害国家的、社会的、集体的利益。
7.第二课我们应尽的义务公民的义务1~4. ××ΑΒ 5.不聪明。
依法纳税是我国宪法规定的每个公民必须履行的法定义务。
拒不纳税和偷税漏税都是违法行为，要受法律制裁。
还有依法服兵役、维护国家统一和全国各民族团结、保守国家秘密、爱护公共财物、尊重社会公德、遵守公共秩序等基本义务。
每框多选复习专题1.1.1人民当家作主的国家1、每年3月，数千名来自全国各地的人大代表汇聚北京，商议国家大事，审议政府工作报告，并为顺利实现全面建设小康社会的奋斗目标积极献言献策。
这表明（）A、在我国，一切权利属于人民，人民享有管理国家和社会事务的权力B、我国的重大政策和决策，有社会各界共同决定C、我国是人民当家作主的社会主义国家D、在我国，一切权力属于公民，我们每一个都可以直接参与国家的管理工作2、关于公民和人民的区别，下列说法错误的是（）A、人民享有政治权利，公民不享有政治权利B、人民享有的权利多，公民享有的权利少C、人民是政治概念，公民是法律概念D、人民参与国家的管理，公民不参与国家的管理3、以下属于国家和社会的主人的有（）A、社会主义劳动者和社会主义事业的建设者B、拥护社会主义和祖国统一的爱国者C、在中华人民共和国境内的人D、工人、农民、知识分子１.１.２我们享有广泛的权利１、我国宪法规定公民的基本权利涉及政治、经济、文化等各个领域，涵盖家庭生活、学校生活、社会生活等诸多方面。
下列属于宪法规定的公民的基本权利有（）A、人身自由权利B、政治权利和自由C、维护国家统一和各民族团结D、批评、建议、申诉、控告、检举权以及取得赔偿的权利２、有人利用手机偷拍他人的隐私，发送侮辱、恐吓信息等，给人们的生活带来了不少麻烦。
新实施的《中华人民共和国治安管理条例处罚法》将这些行为列入治安管理处罚的范围。
这表明（）A、公民在行使权利时，不得损害其他公民的合法权利B、公民在行使权利时应在法律允许的范围内C、公民行使权利要坚持权利与义务相统一D、我国没有通信自由3、下列行为属于正确行使公民权利的是（）A、小青到肯德基买食品向商家索取发票B、小麦打电话向有关部门举报学校附近的黑网吧C、小欣的父母未办任何手续就在闹事开店出售水果D、小正拒绝父亲让他辍学买菜的要求，坚持回到学校学习1.2.1公民的义务１、马克思说：“没有无义务的权利，也没有无权利的义务。
我们享有‚上帝‛的权利中宁县第五中学：蒋福军[教材依据]‚我们享有‘上帝’的权利‛是人教版八年级思想品德第三单元第八课的第一个框题。
[设计思想]（一）教学的指导思想及设计理念：坚持学法用法的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本堂课教学设计遵循的基本原则。
因此本堂课的教学设计以八年级学生的认知水平、法律知识教育和思想品德教育目标为出发点，要让学生深刻地认识消费者的地位、消费者的权利、并通过对社会上、自己身边侵害消费者权利的典型案例收集、分析，认清不法经营者的丑恶嘴脸，深刻地体会消费者维权的意义，走出消费者权利认识上的误区，提高自己作为消费者的维权意识和自我保护意识，自觉地做文明的消费者。
‚兴趣是最好的老师。
‛本节课的设计力求能充分地调动学生的学习积极性，所设计的视频情景‚天亮了的故事‛、‚快乐的上帝‛‚倒霉的上帝‛‚上帝怕谁‛将知识和情感有机地融合在教学情景之中，容易激发学生的兴趣，调动学生的情感，让学生真正参与到教学活动中，既注重学生学习的过程，又能培养学生各方面的能力，关注学生情感、态度和价值观的教育。
本堂课的教学设计，渗透了新课程改革的理念及素质教育的要求。
（二）教材分析：法律中的每一项权利都具有相对独立的地位。
‚我们享有‘上帝’的权利‛这一课题主要阐明的是消费者的合法权利，在全书中处于核心地位，当然作为独立的一项权利它又具有承上启下的作用。
因为第三单元的标题是‚我们的文化、经济权利‛，当学生通过前面两课的学习，明确了文化权利和经济权利中的财产权后，只有通过学习消费者的权利，才能构建完整的经济权利的知识体系，所以本节课内容是第三单元的有机组成部分，同时也是第七课‚拥有财产的权利‛的进一步补充。
我们生活离不开消费，怎样安全地、有保障、舒畅地消费及如何做一个文明的消费者关系着每一个人的切身利益，关系着我们生活的质量，关系着社会的正常秩序，关系着和经济社会的发展和进步，所以本节课的内容对于学生的日常生活、未来发展、学法、用法、守法及人文素养的形成都具有很强的导向作用，同时也为下节课如何依法维护消费者权益的学习奠定基础。
课题：第五课消费者的权益（1）我们享有“上帝”的权利主备人：任福艳【学习目标】1、能说出什么是消费和消费者，消费者与经营者的关系；能记住我国专门保护消费者权益的法律名称。
能写出并理解消费者享有的主要权利（前五项）2、明确法律为什么要保护消费者的合法权益，增强保护消费者权益的意识和能力。
3、通过自主体验，合作探究，激情展示提升自身的道德修养，做一个文明的消费者。
【学习重点】消费者依法享有的主要权利。
法律为什么要保护消费者的合法权益？【学习难点】增强法律观念，正做文明消费者【学习方法】自主体验合作探究激情展示【学习流程】一、自主学习（对课本中的重点知识或关键词进行勾画，标▲题要求记住）1、我们的生活离不开消费，这既包括吃饭、穿衣、住房以及使用日用品，交通工具等方面的消费，也包括满足需要的消费。
当我们购买商品或享受服务时，我们便成了。
消费者决定着商品及其能否被认可，所以对于经营者来说，顾客就是“上帝”。
2、在经营这和消费者的关系中，经营者处于有利地位，而消费者处于地位，因而，经营者往往利用所处的有利地位损害消费者的利益。
3、每年的3月15日是“”，我过于1985年建立了全国性的消费者组织。
▲4、我国为保护消费者权益专门指定的一部法律是，该法规定消费者享有、、、、、受尊重权、监督权、获得教育权、结社权等九项权利。
5、法律保障消费者的合法权益，我们作为消费者也要履行自己的，维护市场秩序，做、守秩序、的“上帝”。
二、小组讨论合作探究1、消费者真的是“上帝”吗？湖南卫视曾经播放了一个《吃饭为难》的相声，以下为部分对话内容:甲：“晚餐吃点什么呢？炒点菜怎么样？再喝儿酒？”乙：“不行，现在的菜里基本上都有农药。
喝酒也怕啤酒瓶爆炸啊。
”甲：“那就熬粥喝吧？”乙：“恐怕也不行，前些日子电视台还报道某地市场出现大量有毒大米呢？”甲：“那就吃肉吧！”乙：“那我还是不放心，向肉里注水或吃瘦肉精是司空见惯的啊!”甲：“那我们喝牛奶吧？”乙：“那你不知道牛奶中有三聚氰胺啊？”甲：“看来，我们只有喝西北风了。
我们享有“上帝”的权利导学案第八课第一框我们享有“上帝”的权利上节课【学习目标】【重难点预见】团结就是力量1．识记消费着享有的主要权利2.理解消费着享有的各项权利的内容，正确行使权利、自觉履行义务重点:消费着依法享有的权利难点：增强保护消费着权利的意识和能力今天我帮助了帮助了我。
对他说声加油或谢谢【学习过程】反思【自主学习】1如何理解“消费”和“消费者”？2维护消费者合法权益有何意义3作为消费者应该依据什么法律维护自己的合法权利？4消费着的合法权益有哪些？5消费着享有的知情权具体包括哪些？6消费者享有公平交易权具体抱括哪些?【合作探究】1、列举常见侵犯消耗者权益的行为有哪些？2、请你写几条维护消费者权益的宣传标语。
3．辫析;我们是消费者，是“上帝”，经营者应该满足我们的所有要求。
测评题：一、选择1、王某到农贸市场李某的摊位购买了2.5千克牛肉，回家后一称只有1.8千克。
李某侵犯了王某的（）A自主选择权B公平交易权c知情权D依法求偿权2、某县一邮局在顾客寄发信件时，强行要求顾客购买该局的邮票和信封，否则不予公平邮寄，该邮政局的行为侵犯了消费者对商品和服务的（）A公平交易权B自主选择权c依法求偿权3、生产厂商制造假酒致人中毒，侵犯了消费者权利。
（）A安全权B依法求偿权c自主选择权二、观察与思考据报道:从南方贩运的香蕉，大都七八成熟。
小贩们廉价批购后，在还没有成熟的香蕉上涂上一层含有二氧化硫的摧熟剂，再用三是十度的炉火熏烤后藏置，一两天时间香蕉全变成了个大，色黄，惹人喜爱的上品了，结果1.5元1公斤进的货，催熟后要卖到4元左右1公斤。
七八成熟的西瓜，摘下后用针管向瓜内注射红色自来水，切开挂瓣鲜红，还增加重量。
1如果你吃这样的香蕉和西瓜，你会怎么想呢？2为了杜绝这类水果上市，你认为该怎么做？我记住了：小组评价栏。
我们享有“上帝”的权利一、导入新课方法一：大家都看过《小鬼当家》吧？一定还对小主人公麦考利机智勇敢的表现记忆犹新。
今天这节课我们将欣赏《小鬼当家法律篇》。
我们要随着身边的“小鬼”──李华一起来学习公民在经济生活中一项非常重要的权利：消费者权益，即“上帝”的权利。
方法二：案例引入：王鹏到水果摊买西瓜，他不会挑，就让摊主帮助挑，摊主表示他挑的瓜保熟保甜，为王鹏挑了一个6公斤的大西瓜，王鹏怕瓜不熟，就让摊主打开看，结果西瓜白中泛着点红，一尝有点儿酸。
王鹏说瓜不熟不买了，摊主说，打开以后再退就卖不出去了。
就强迫他买。
王鹏虽然不愿意，也只好买这个生西瓜回家了。
讨论：王鹏到底该不该把瓜买回家？学生回答：……老师：摊主侵犯了王鹏作为消费者的权利。
我们每个人的生活都离不开消费。
今天我们学习的内容是“我们享有‘上帝’的权利”方法三：教师：我们每个人在生活中都扮演着不同的角色。
请你列举自己在不同场合都是以什么身份出现的。
（教师要引导学生从多个角度回答。
）（学生可能出现的答案）在家里，家长的眼中，我们是孩子；在学校，老师面前，我们是学生；在电影院看电影时，我们是观众；在超市购物是又成了顾客。
……学生的答案五花八门，教师应该适时引导学生认识到：在经济生活中，我们还扮演着消费者的角色，从而引出课题——我们享有“上帝”的权利。
二、新课教学方法一：重要的“上帝”情景一：快乐的“上帝”设置情景：李华在超市买东西，明确李华在超市里的身份是消费者，即“上帝”。
活动一：分析讨论消费者在社会生产中处于什么地位？为什么要保护消费者的合法权益？（设计意图：通过列举生活事例，引导学生认识到：每个人的生活都离不开消费，因此“上帝”的权利与我们息息相关。
）分析时教师的语言尽可能通俗易懂，不要太书面化。
“上帝”的权利情景二：倒霉的“上帝”请学生欣赏小品《倒霉的上帝》，并对照课本分小组讨论：小品中的老板侵犯了李华的哪些权利？（设计意图：学生以小组为单位，根据小品中的情景，结合问题，进行讨论、交流。
《我们享有“上帝”的权利》教案鹤岗市十三中程桂红一、教案背景：1、八年级学生经过半学期法律课的学习,法律意识逐渐增强,对于紧密联系生活实际的法律知识易于接受。
而学生在实际生活中又扮演消费者的角色,对于相关知识比较感兴趣,但由于学生对具体消费的前臵法律知识了解较少,往往存在一些消费认识误区。
2、在现实生活中，侵害消费者合法权益的事情时有发生。
有的使用劣质产品致使人身受到侵害，有的造成财产损失，有的服用变质食物或者假药致人丧命。
更多的是消费者遭遇不公平交易、花大价钱买了假货或劣质产品，受到不应有的损失。
二、教学课题：《我们享有“上帝”的权利》通过教学矫正学生的消费认识误区，让学生掌握消费者享有哪些权利，学会运用法律武器维护自己的合法权益，同时让学生明白如何做一个文明的消费者。
三、教材分析：《我们享有“上帝”的权利》是人教版思想品德八年级下册第三单元第八课第一框的内容。
本节课分为“我们都是消费者”和“消费者享有的权利”两个目题。
依据课程标准和学生的实际，本节课的教学目标、教学重点、教学难点分别为：1、学目标：(1)知识目标：贯彻中华人民共和国消费者权益法律常识，知道消费者依法享有的合法权益；明确法律保障消费者合法权益的同时，消费者也要履行自己的义务。
(2)能力目标：能够运用消费者的九大基本权利来指导实际消费。
(3)情感态度与价值观目标：增强保护自身合法权利的积极性和主动性，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。
2、教学重点：消费者依法享有的权利及相应的义务。
3、教学难点：消费者的权利和义务是相统一的。
四、教学方法：多媒体情景教学通过多媒体展示大量典型、详实、富有感染力的视频资料、生活素材，调动学生眼、耳、口、鼻等多种感官，使学生融入到情景中来。
五、教学过程（一）创设情境、导入新课多媒体播放歌曲天亮了，学生介绍这首歌的创作背景，教师引导学生思考：是什么导致这场悲剧的发生。
通过讨论得知是由于经营者见利忘义、唯利是图、利欲熏心、不诚信经营，不负责任等导致这场悲剧的发生，从而增强学生学生对不法经营行为的痛恨，激发学生的维权意识教学中教师可适时点拨时事知识如：八荣八耻中第六条的规定“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻。
《我们享有上帝的权利》
授课教师：周洁单位：北仑区泰河学校教材：人教版八年级下
教材分析：本框内容是人教版八年级下册第三单元“我们的文化、经济权利”中第八课“消费者权益”的第一课时。
基于现实生活中，侵害消费者合法权益的事情时有发生。
有的使用劣质产品致使人身受到伤害，有的造成财产损失，有的服用变质食物或者假药致人害命。
更多消费者遭遇不公平较易、花大把钱买了假货或劣质产品，收到不应有的损失。
因此，通过教学，有必要让学生掌握一些有效的维权方法。
教学目标：1、知识目标：知道消费者依法享有的合法权益，了解消费者的地位，理解保护消费者合法权益的必要性。
2、能力目标：通过教学，培养学生理论联系实际、运用所学知识分析解决问题的的能力。
并且能够运用关于消费者的基本权利的知识来指导实际消费。
3、情感价值目标：增强保护自身合法权益的积极性和主动性，树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。
教学重点：消费者依法享有的权利
教学难点：增强消费者权益的意识和能力
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课
“快乐”的上帝“重要”的上帝“倒霉”的上帝“保护”的上帝拓展与链接“文明”的上帝课堂总结提问：大家知道3.15是什么
日子吗？
(国际消费者权益保护日)
由此导入新课
引言：3.15快到了，那么这一
天我们消费者到底有哪些权
益可以得到保护呢？今天，让
我们共同探讨“消费者的权益
—我们享有上帝的权利”。
议一议：只有成人才有消费?
说一说：
我们在生活中有哪些消费行
为呢？
(从学生回答的消费行为中归
纳消费的种类，分为物质消费
和精神消费。
)
过渡：这些商品和服务谁提供
的呢？（引出“经营者”的概
念）
这些为我们提供商品和服务
的经营者与我们这些消费者
有什么关联呢？（PPT展示商
品生产流程图，解读图中的信
息，进行分析）
过渡：既然说：“顾客是上帝”，
经营者应该尊重消费者，但现
实生活中，这句话是真是假？
学生根据生活经验回
答
学生七嘴八舌，结合
自己的经验回答问
题，从而认识消费、
消费者。
学生读图得出：消费
者在整个商品生产销
售领域的重要性。
学生举例说明
学生边看边思考
学生热烈讨论探究，
体验权利。
学生回答
学生交流回答
学生在换位思考中认
识权利与义务具有一
致性。
直截了当的导入，
既接近学生实际生
活，而且简单易答，
调动全班学生的积
极性。
从中也认识
了消费者权益保护
日，增强自我保护
意识，认识学习新
课的必要性。
从自己所接触的消
费行为入手比较容
易理解消费的种类
和含义。
流程图更加直观形
象，学生容易获取
信息，进行归纳，
从而提高学生的读
图分析能力和概括
能力。
从学生的周边实际
生活入手，取材于
学生的实际案例，
为后面讲消费者权
利作铺垫。
从反面提醒消费者
保护自身权益的重
要性，激发对经营
我们来探讨一下。
活动：生活中的侵害行为
展示苏丹红事件和假药事件的新闻视频，进一步强调消费者在实际生活中的地位。
过渡：从大家自己所见所闻和老师所展示的新闻中不难发现经营者侵害行为的种类。
就因为现实社会中存在经营者侵害消费者的行为，所以国家把3.15定为国际消费者权益保护日。
教师进行相关知识具体介绍和补充
到底消费者有哪些权利是受到保护的呢？
PPT展示《天亮了》的创作背景，并提问：这个事件中经营者侵害了消费者那些权利？
活动：四人小组合作，找找身边的消费者权利。
可以是自己亲身经历的，也可以是自己听说的，或者是电视媒体上看到的。
有关每个权利，进行具体解说介绍
归纳：除了上面我们讲到的安全权、知情权、自主选择权、公平交易权、依法求偿权外，还有其他几项权利。
（读书本）课堂巩固：我当小专家
展示案例，进行分析所涉及的权利
过渡：消费者享有这么多权利是否意味着可以无法无天？这样的消费者怎样？
（展示图片）
换位思考：如果你是经营者，你希望消费者怎么做？
板书总结
对联共勉
结束语：权利和义务具有一致性，作为消费者，我们每个人都应该积极学法、守法、用法，者不诚信行为的强烈谴责与愤慨，增强学生保护自身合法权利的积极性和主动性，充分体现思想品德课的德育功能。
选择《天亮了》这首歌，首先学生都很熟悉，再者这首歌曲情感比较深，学生从歌曲中可以解读到消费者权益受到侵害的后果，从情感上得到提升，使得进一步明确要用法律来保护自己的合法权益。
以刚刚前面讲述自己身边的消费者受到侵害的事例为铺垫，再次进行搜索，掌握消费者的基本权利。
学以致用，巩固知识，突出重点，突破难点。
使得学生通过角色互换的过程中，能够学会多考虑对方的感受，并且能够理性看待事情。
正确行使消费者权利。
情感价值观得到升华。
不仅要维护自己的合法权益，
而且还要做一个文明的“上
帝”。
教学反思：
每一次汇报课都可以使自己发现很多教学上的不足，通过其他前辈老师的指点，可以收获很多。
以下是这次汇报课的教学反思：
第一：对于上课过程中的问题设计。
通过自己上课与学习，发现问题设计的到位与否与学生的积极性调动是成正比的。
这次教学设计中有很多问题设计的还不够科学合理，以至于刚开始无法调动学生的热情。
第二：上课所用的材料的精简问题。
是用的新闻材料过于陈旧，无法体现一堂课的创新精神。
再者材料是用累赘，没有做到深挖材料，深析材料的要求，每次都只是蜻蜓点水的过场，没有更深层次的挖掘这个事迹所蕴含的与本课知识，与学生实际密切联系的内涵，使得学生在上课过程中没有产生共鸣，也没有达到思想品德教育主要是学生思想情感认识的目的。
这就使一堂课缺失了灵魂。
我想以后应该在运用材料的过程中做到深入浅出，特别是注重实际运用的课程内容教学时，一定要多琢磨材料的有用价值。
第三：关于课堂语言艺术问题。
教学语言是教学信息传递、反馈的主要媒介，其质量的高低直接影响着一堂课的教学效率。
教师的语言干净，清楚、到位与否不仅仅体现的是教师个人的教学魅力，更重要是教师教学语言啰唆重复，既容易使学生内心茫然，不能准确把握教学重点、难点和关键，又抢夺了本应由学生独立思考、自主探究的时间，容易使学生的思维长期处于抑制、接受状态。
我想自己还是积蓄要在这方面下苦功。
首先，努力“管住自己的嘴巴”，摒除非教学的题外话、口头禅，在重复的地方要三思而行，想想是不是教学重点或难点，想想这样的重复对课堂的进展和学生的发展有何促进作用或负面影响。
从学习听课和自己上课的经验告诉我们：语言越是啰唆，越是讲不清、道不明！其次，努力锤炼教学语言，做到惜墨如金，简约含蓄。
特别是作为年轻教师的我可以预先写出课上可能说的每一句话，然后在课后通过回忆比对，找出课上说了多少废话、套话；再者课多借助自己学校的微格教室，记录上课全过程，课后进行微格分析，找出自己教学语言的不足；平时多向组里前辈和同事们探讨交流，进行语言会诊。
以后上课的过程中，我会不断精益求精，继续为之奋斗！。
