天坛公园建筑欣赏说课讲解
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天坛导游讲解词最新4篇北京天坛的导游词篇一各位游客,你们好,今天我们要参观的是以前皇帝祭天的地方?——天坛。
天坛是明朝的永乐皇帝建成的祭天的圣坛。
来到圜(huan)丘坛下,我们马上要开始登坛了,不过您要留心数一数,每层的坛面都有多少台阶。
到了最高层大家会发现,坛上的所有的台阶都是九或是九的倍数。
这些难道是巧合吗?当然不是,因为九是极阳数,所以工匠使用这个数字来赋予圜丘坛“崇高”之意。
说完了神坛的奇妙,我再给你们介绍一下祭天大典的盛况。
到了每年的冬至,皇帝就在这里祭天,在这个典礼上,特别提到的是皇帝恭读祝文站在的地方,就是这块天心石。
它是天坛三大声学现象之一,在这里朗读的时候,声音特别洪亮,各位游客不妨体验一下,也像当年的皇帝一样,向上天诉说自己美好的愿望。
今天的观光游览就要结束了,在天坛的这段时光希望成为北京之游的永恒记忆。
同时也请您把天坛的祝福带给您的家人、朋友。
大家好,我姓杨。
今天是我带领大家,参观的就是以前皇帝祭天的地方——天坛。
现在就让我们沿着当年皇帝登坛的路线开始此次游览。
现在我们正沿着天坛建筑群的中轴线向南行驶,将要看到的就是古代皇帝祭天的圜丘坛。
圜丘坛有两道维护墙,使外方内圆,符合天圆地方的说法。
每道墙都有四组棂灵门,从东面依次泰元、昭亨、广利、成贞。
每组三门,共有24座,称为“云门玉立“。
大家注意到棂星的大小不同,这是因为中门是上帝专用的,所以高大,皇帝只能从左侧的小门进入。
其他官员和大臣只能从右侧的最小门通过。
而门外的一座平台就是皇帝在祭天大典之前洗脸,换衣服的地方,叫具服台。
说完了神坛的奇妙,我再给您介绍一下祭天大典的盛况。
到了每年的冬至,皇帝就要在这祭天。
在大典前两天,皇帝要在故宫进行斋戒,而到冬至的前一天,就要到天坛,皇帝在斋宫进行斋戒。
今天的旅途到此结束,感谢你的支持与参与!再见!天坛导游讲解词篇二各位游客:你们好,我叫牛牛,今天由我来做你们的导游!今天我们旅游的景点是天坛,现在,让我们一起上车,请注意系好安全带。
高中美术《皇权象征-故宫建筑群与天坛》说课稿(7)各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢关于说课的基本步骤有很多种,这里编辑为大家提供这篇具有一定的典型示范作用。
《皇权的象征-故宫建筑群与天坛》说课稿各位评委老师:大家好,我是来自%%%的美术老师%%%,今天我说课的内容是人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》第三课华夏意匠中国古代建筑艺术中的第一课时,我将从教材分析、学情分析、教学目标,教学过程、板书设计、教学反思等几个方面来进行。
教材分析以木结构为主要特色的中国古代建筑是民族文化精神的体现,通过学习中国建筑艺术,让学生们对中国华夏文明和辉煌艺术有更深刻的了解。
学情分析如果能带学生参观一下历史名胜建筑,身临其境会更好的感受中国建筑的辉煌。
教学目标1、使学生对中国建筑艺术的经典--宏伟壮丽的紫禁城有个初步的了解和认识,重点了解建筑对封建皇权大一统思想的具体体现;了解天坛祈年殿等建筑的礼制意义及其艺术成就;了解中国古代园林的种类、特点及代表性作品。
2、认识中国古代木结构建筑的特点。
3、结合实例了解中国造园艺术的原则精神和具体经验。
教学重点和难点1、重点:结合实例讲解中国古代建筑的特点;故宫体现古代礼制思想、帝王的绝对权势,给人予以强烈的精神震撼。
2、难点:古代建筑中有较多专业的术语,需要结合具体图象讲述;了解中国造园艺术的原则精神.教学流程示意1.导入讲授新课2.讲解课程内容3.提问讨论4.总结布置课外思考教学过程1、导入:你知道紫禁城一共有多少间房子吗?(9999.5间)紫禁城屋顶瓦基本上是黄色的,(皇帝、皇后)个别也有绿的,(嫔妃)为什么?2、讲授新课:中国古代建筑艺术(板书)(教师讲解):中国建筑、欧洲建筑和伊斯兰建筑被称为世界三大建筑体系。
其中尤以中国建筑和欧洲建筑延续时间最长,流传最广,成就更为辉煌。
故宫是中国建筑的代表作品,它又称紫禁城,是明、清两代的皇宫。
北京天坛外观结构白话文北京天坛是中国古代皇家祭祀圣地之一,位于北京市东城区,始建于明成祖永乐年间,是一座集中了中国古代建筑、文化和宗教信仰的综合性建筑群。
天坛的外观结构十分讲究,包括祈年殿、圜丘坛、坛垣和配殿等建筑。
以下将从不同方面为大家介绍天坛的外观结构。
1.祈年殿祈年殿是天坛的主体建筑,位于天坛的南部的3重环廊之内。
祈年殿的平面呈圆形,呈现出“天圆地方”的思想。
殿内有28支斗拱,象征28个星宿。
殿顶覆盖着蓝色琉璃瓦,代表天空。
殿内放置着供奉皇帝祈求丰收的祭品和祭器,包括牛、羊、猪等。
祈年殿形制精美,寓意深刻,是天坛宗教仪式的核心所在。
2.圜丘坛圜丘坛是天坛的另一重要建筑,呈圆锥形。
其高34米,底直径约有70米。
圜丘坛内有一面圜丘石,是天坛最重要的祭祀场所。
石面覆盖着玉石,有九道环纹,寓意天人合一、君臣一体、阴阳合一。
圜丘坛原本修建在南城内嘉峪关约13公里外的纯阳峪天像山上,但在南宋时期,由于军队常常途经此地,影响到祭祀,因此迁移到了现在的位置。
3.坛垣坛垣是一圈高墙,将天坛围绕在内。
坛垣不仅充当了天坛和外界的隔离屏障,还体现了中国古代天人合一的观念。
坛垣呈方形,被称为“方坛”,南北长约700米,东西宽约500米。
墙高约10米,墙厚约1.2米。
坛垣的构造十分精细,每个墙角都光滑圆润,不用砖块、石头也不用泥土,而且四角融为一体,不露缝隙。
4.配殿配殿是指祈年殿的左右两侧,以及东、南、西、北四个角落的建筑。
配殿建筑多样,包括钟楼、鼓楼、鱼年殿、风云阁等。
配殿的用途各不相同,但它们都为天坛宗教活动提供了必要的场所和器具,并且为天坛的整体布局提供了更丰富的层次感。
总之,天坛的外观结构充分体现了中国古代建筑的审美和文化特点。
无论是从建筑形制、用材构造、神话祭祀还是文化内涵等方面,都彰显着中国人民的智慧和创造精神。
天坛是中国传统文化的重要代表之一,也是中国文化走向世界的重要窗口。
【原创视频】北京天坛(1-5)(解说导游版)本视频共分五集,依次是:第一集【天坛概述】第二集【祈年殿】第三集【丹陛桥】第四集【皇穹宇】第五集【圜丘坛】【北京天坛专辑】2015.11.20-12.8,同时以“绿地WV1735在爱奇艺发表”“以吴香君视频在优酷发表”.第一集【天坛概述】解说词我们现在来到天坛,这里是天坛的正门,也就是天坛的西大门,这是皇帝前来祭天时进出的大门。
历代封建皇帝对祭天活动都极为重视,每年最少要两次亲临天坛祭天。
明清的22位皇帝在这里举行祭天大典共654次。
天坛,始建于明永乐十八年,也就是公元1420年,距今已经有近600年的历史了。
天坛,位于北京城区的东南部,是明、清两代皇帝祭天、祈谷的圣地,是世界上最大的祭天建筑群,也是中国现存规模最大的一处坛庙建筑。
其设计之精,建筑之巧,风格之奇,在世界古代建筑史中实属罕见。
天坛占地面积273公顷,略小于颐和园,相当于故宫面积的近4倍。
天坛有大面积的草地与森林,约占总面积的4/5。
天坛是世界文化遗产,是全国重点文物保护单位,是国家5A级旅游景区,是全国文明风景旅游区的示范点。
我们先概括地了解一下天坛的十大建筑,那么我们就命名第一集为《天坛概述》:祈谷坛祈谷坛与祈年殿是一个地方。
祈年殿最初建造时,原名为大祈殿、大享殿。
到乾隆十六年(1751年)进行修缮修缮后改名为祈年殿。
因为,祈年殿是皇帝祈谷的地方。
所以,祈年殿也叫祈谷坛。
圜丘坛是皇帝祭天的地方。
丹陛桥是祈年殿通往圜丘坛的一条大道。
皇乾殿与皇穹宇都是安放神牌的地方。
皇乾殿安放的神牌,是皇帝在祈年殿祈谷后,从祈年殿上请下来的神牌。
皇穹宇安放的神牌,是皇帝在圜丘坛祭天后,从圜丘坛上请下来的神牌。
神乐署管理皇家乐队与舞队的机构,也是皇家乐队与舞队排练的地方。
斋宫是皇帝祭天前到此戒斋的地方,原则上皇帝需要在祭天的前三日来斋宫斋戒。
七十二连房是存放祭天祭品的库房。
南神厨院是烹制祭品的各类厨房的组合。
《皇权的象征——故宫建筑群与天坛》说课稿各位评委老师,上午好!我是号考生,今天我说课的课题《皇权的象征--故宫建筑群与天坛》。
我的说课设计一共分为五个部分,分别为:说教材,说教法,说学法,说教学过程和总体说明我为什么要这样上课。
首先我对本课教材进行分析:一、教材分析:《故宫建筑群与天坛》是人教版普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》的第三课第一个课题。
在此之前,学生已经学习了美术鉴赏的知识和方法,这位本课题的学习起到铺垫作用。
因此本课题在《美术鉴赏》中具有不可忽视的作用。
另外学好这个课题为学好以后的《古代园林艺术》打好理论基础,在教材中起到承上起下的作用。
本课题包含的历史文化和鉴赏能力是以后学习《古代园林艺术》中不可缺少的部分。
二、学情分析:生活在钢筋水泥建筑中的我们,对于古代建筑,了解最多的可能是从影视作品当中,因此缺少进一步的接触,有距离感,因此本课需要借助多种形式来立体式的介绍古代建筑,拉近古代建筑与现代学生之间的距离,激发兴趣,自主学习。
三、说教学目标根据本教材的结构和内容分析,结合着高中年级学生的认知结构及其心理特征,我制定了以下教学目标:知识目标:了解北京故宫的整体布局,重点了解建筑对封建皇权大一统思想的具体体现,进而认识中国古代木结构建筑的特点。
能力目标:培养学生自主、探究、合作、体验的学习能力,通过引导鉴赏,培养学生的鉴赏能力。
情感目标:以历史唯物主义观点赏析、评价故宫建筑,激发学生热爱本民族传统文化艺术的情感,进一步体会劳动创造艺术。
四、说教学重点和难点本着美术鉴赏的新课程标准,在吃透教材的基础上,我确立了以下的教学重点和难点:教学重点:故宫的整体规划、屋顶样式、木结构构造以及建筑装饰彩画雕刻等方面的介绍。
重点的依据:只有掌握了这一点才更客观欣赏评价故宫建筑。
教学难点:古代建筑的较多的专业术语,需结合具体图象讲述。
难点的依据:学生也没有这方面的知识。
五、说教法:为了讲清教材的重、难点,使学生能过达到本课题设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈:1直观演示法:运用ppt. 图片等手段进行直观演示,激发学生学习的兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。
《天坛》优秀教学设计天坛优秀教学设计引言本文将介绍一份优秀的教学设计,以天坛为主题。
该教学设计将帮助学生了解天坛的历史、文化和建筑,激发学生的兴趣,并提升他们的研究效果。
教学目标1. 了解天坛的历史背景和文化意义;2. 认识天坛的主要建筑和特色;3. 掌握描述天坛的相关词汇和表达方式。
教学内容1. 天坛的历史背景介绍:- 介绍天坛的建造时间和目的;- 了解天坛在中国古代的重要地位。
2. 天坛的主要建筑和特色:- 展示天坛主体建筑的图片和影像资料;- 解释每个建筑的用途和特点;- 引导学生观察并分析建筑的设计和工艺。
3. 天坛的文化意义:- 探讨天坛与中国传统文化的关系;- 分析天坛在现代社会的影响和意义。
教学策略1. 视觉呈现:- 利用图片、视频等视觉资料展示天坛的建筑和景观;- 帮助学生更好地了解和记忆天坛的外观和布局。
2. 小组合作:- 将学生分组,让他们共同探讨天坛的历史、建筑和文化意义;- 鼓励学生在小组内互相交流和分享观点。
3. 互动讨论:- 在课堂上组织讨论,引导学生思考和表达对天坛的理解和感受;- 鼓励学生提出问题,并给予思考和回答。
教学评估1. 小组展示:- 要求学生按小组展示所做的调研成果和发现,包括历史背景、建筑特点和文化意义;- 评估学生对天坛的了解和理解程度。
2. 个人写作:- 要求学生以天坛为主题,写一篇短文描述他们的观察和感受;- 评估学生对天坛的综合认知和表达能力。
结语通过这份教学设计,学生将在了解天坛的同时,培养对中国文化的兴趣和欣赏能力。
这将有助于提高学生的学习动力和学习效果,同时也促进他们的综合素养的发展。
天坛设计天坛(见图1)始建于明永乐十八年(1420),座落在皇家园林当中,四周古松环抱,是保存完好的坛庙建筑群。
天坛建筑群具有规划合理的建设格局,极富特色的建造形制,完备系统的建筑功能以及寓意深刻的设计内涵。
其建造设计极具时代特色,浓缩了史学、美学、伦理学、建筑学、声学、哲学、天文学等多方面的珍贵价值,堪称中国古代建筑中的精品之作。
本文将从天坛建筑群的主要建筑、布局、功能性、所体现的古代观念等方面阐释天坛的设计特点。
一、天坛建筑群的主要建筑1、祈谷坛主要建筑有祈年殿、皇乾殿、东西配殿、祈年门、神厨、宰牲亭、长廊,附属建筑有内外壝墙、具服台、丹陛桥。
祈年殿(见图2)是明清两朝历代皇帝祭天、祈谷和祈雨之地。
祈年殿外形恢弘威严、有擎天之势,静雅之中又带动感。
由28根金丝楠木大柱支撑,柱子环转排列,中间4根“龙井柱”支撑上层屋檐,12根金柱支撑第二层屋檐。
朱红色底漆上以沥粉贴金的方法绘有精致的图案,极具观赏性;其独特的三重檐攒尖式建筑结构也同样具有丰富的文化价值。
图1(天坛)图2(祈年殿)2、圜丘坛圜丘坛(见图3)主体建筑由三层台基组成,是举行冬至祭天大典的场所。
在设计思维中巧妙的运用了声、力、美学原理,天心石(见图4)更是享有“亿兆景从”的美名。
主要建筑有圜丘、皇穹宇及配殿、神厨、三库及宰牲亭,附属建筑有具服台、望灯等。
图3(圜丘坛)图4(天心石)3、神乐署神乐署(见图5)位于天坛西外坛,为明清时期演习祭祀礼乐的场所,殿宇众多,环境优美。
图5(神乐署)二、由天坛造型特点看古代的天人观念无论在整体布局还是单一建筑上天坛的设计都反映出强烈的天人之间的关系。
天坛中的设计把抽象的“天”具体地物化成了可见可触的建筑。
以祈年殿为例,一句“三重蓝顶,一道圆墙,二十八柱,四海名扬。
”可以概括祈年殿的鲜明特点。
“三重蓝顶”说的是祈年殿是琉璃瓦圆攒尖顶的三重檐圆形大殿。
三重檐覆三色琉璃瓦,从上至下依次为蓝、黄、绿,分别代表昊天、皇帝和庶民。
《游天坛公园》教学教案1.认读10个字,默读课文,知道课文主要写了祁年殿和回音壁这两个景点的构造及特点。
2.了解祁年殿为什么是古今中外建筑史上的奇迹,知道天坛是闻名世界的名胜古迹,产生喜爱这个地方的思想感情。
1.依据本课认读字较多的特点,在教学中要注意留给学生充足的读书时间,使学生真正能做到正确、流利读通课文;2.依据本文写法方面的特点,教给学生写游记的根本方法。
1课时在古老的首都北京有许许多多举世闻名的建筑,回忆一下。
我们都了解哪些?师:今天我们就去认识一座闻名世界的游览胜地——天坛。
1.请同学们自由读课文,读准字音。
不认识的字看生字表及工具书。
2.考察学生对课文中生字及词语的掌握情况(1)出示生字旷怡琉镶祈殿磅礴智慧(2)出示词语明媚心旷神怡祈年殿镶嵌殿檐栩栩如生时辰气势磅礴依然皇穹宇圜丘恋恋不舍3.再读课文,正确流利。
4.谁愿意将你的朗读成果展示给大家?其他同学认真听,一会儿请你来评读5.天坛给你留下了什么样的印象?1.默读课文、课文重点介绍了那几个景点(用----画出)怎样介绍的(用~~画出)2.谁愿意把你看到的景点介绍给大家祈年殿(1)远看:圆形、矗立(2)近看:仰望、玉龙(3)再近看:走进大殿、柱子(4)谈谈感受皇穹宇,回音壁说说回音壁的介绍中你最喜欢哪儿?1.自由读全文,找一找,作者在写游览天坛是怎样将所见到的景点连到一起的?在每个景点的介绍中又是怎样按序介绍的?2.谁愿意和大家说说你还知道天坛有哪些景点?能再向大家说说吗?1.在第四段后按游记的方法续写其他景点。
2.写一写自己曾经游览过的一处景点。