《灯光》说课稿

《灯光》的说课稿（5篇范例）第一篇：《灯光》的说课稿《灯光》这篇课文通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明幸福生活来之不易，激励我们要学好本领，建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。

以下是小编整理的说课稿，希望对大家有帮助！《灯光》的说课稿1一、说教材（一）教材简析《灯光》是北师大版五年级语文下册第八单元中第三篇课文，这一单元的主题是“火与光”。

本单元的学习，要让学生了解火与光对人类社会的文明和进步所具有的重要意义和积极作用，感受课文中主人公所表现出来的英雄主义精神，从而受到主人公一心为他人、甘于奉献的美好精神的熏陶。

本文主要是通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易，激励我们要珍惜、建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。

（二）教学目标根据教材本单元教学提示“教学本单元，要引导学生自主积累语言文字，同时感受文中主人公表现出来的英雄主义，一心为他人、甘于奉献的美好精神，受到教育和熏陶。

”结合本课及学生特点，我制定如下教学目标：1、知识目标：学会本课生字，理解下列词语：倚、憧憬、千钧一发、围歼战、璀璨。

2、能力目标：a、正确、流利、有感情朗读课文；b、学习本课首尾照应的写作方法，并体会其中的深意。

3、情感目标：体会革命先烈对未来的美好憧憬和为此付出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。

（三）教学重难点教学重点：（1）、从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬；（2）、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举学习先烈无私奉献的精神。

教学难点：帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。

二、说教法《新课标》明确指出：语文的阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

因此我采用了以读为本的教学方法，有利于加深对课文内容的理解和体会文章的思想感情。

部编版语文六年级上册第8课《灯光》说课稿一、说教材《灯光》是部编版六年级小学语文第十一册第二单元的一篇课文。

本单元课文大多以革命故事为题材，学习这些文章，可以使学生受到革命传统教育和美好情感的熏陶。

《灯光》是一篇回忆性文章。

主体部分通过回忆，歌颂了革命先烈为理想而献身的革命精神，说明今天的幸福生活来之不易。

课文内容通俗易懂，饱含深情，是对学生进行热爱祖国、热爱生活教育的优秀教材。

二、说教学目标1.读读记记“围歼、电钮、黑魆魆、千钧一发、璀璨”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解文章的主要内容，理清课文的表达顺序。

4.从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，感悟先烈的无私奉献精神。

三、说教学重难点1.理解郝副营长所“憧憬”的内容。

2.从郝副营长在战斗前的神情和谈话中，理解革命先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，感悟先烈的无私奉献精神。

四、说教法学法1.说教法。

依据本课目标要求，从学生实际出发，我采用“朗读法”“讨论法”“点拨法”进行教学。

针对不同层次的学生，采用不同的点拨方法，使学生能围绕中心问题“文中出现了几次‘多好啊’”发表自己的看法，相互交流、相互启发、相互合作，从而激发学生主动地去获取知识，培养健康的情感。

2.说学法。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“教给学生方法比教给学生知识更重要。

”依据教材特点及本班的学情，我引导学生采用“朗读法”“情感体验法”“讨论法”“批注法”进行学习，最大限度地发挥学生的积极主动性，培养学生的合作意识和良好的阅读习惯。

五、说教学过程（一）图片导入。

上课时先出示灯光的图片，让学生感受灯光给我们带来了光明，并想象一下如果这个世界上没有了灯光会怎样？激发学生学习兴趣，引入课题，讲解课题。

（二）初读课文，整体感知。

我先让学生读一读课前的自学提示，然后按要求默读课文，了解课文主要讲了一件什么事。

《灯光》教案
一、教学目标
1. 理解并掌握文章中的生字词。

2. 有感情地朗读课文，理解文章内容。

3. 了解文章的写作背景，体会革命先烈对未来的美好憧憬和无私奉献的精神。

二、教学重难点
1. 重点：理解郝副营长的无私奉献精神。

2. 难点：理解天安门前璀璨的灯光与郝副营长书上插图中的灯光之间的联系。

三、教学方法
讲授法、讨论法
四、教学过程
1. 导入：展示灯光的图片，询问学生看到这些图片有什么感受，从而引出课题《灯光》。

2. 整体感知：学生自由朗读课文，思考文章主要讲了一件什么事。

3. 深入研读：
- 学习文章前三个自然段，了解故事发生的时间、地点及当时的社会环境。

- 学习“郝副营长点燃书本”部分，体会郝副营长的无私奉献精神。

- 学习“郝副营长牺牲”部分，理解郝副营长对未来的美好憧憬。

- 学习文章最后一个自然段，理解天安门前璀璨的灯光与郝副营长书上插图中的灯光之间的联系。

4. 拓展延伸：学生分享自己所了解的革命先烈的故事，感受他们的精神。

5. 课堂总结：教师总结本节课的内容，强调革命先烈的无私奉献精神。

6. 布置作业：完成课后练习。

五、教学反思
在本次教学中，学生对文章内容有了较为深入的理解，体会到了革命先烈无私奉献的精神。

但在讨论环节，学生的参与度不够高，需要教师进一步引导。

《灯光》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《灯光》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计等几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《灯光》是人教版小学语文六年级下册第三单元的一篇精读课文。

本单元的主题是“缅怀革命先辈，继承光荣传统”，旨在让学生通过学习课文，感受革命先辈的崇高品质，激发学生的爱国情感和继承革命传统的决心。

《灯光》这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。

文章以灯光为线索，展开叙述，先写在解放战争时期，一次围歼战就要打响的时候，郝副营长借着火柴微弱的亮光在看一本书的插图，图上画着一个孩子在电灯下读书。

这幅插图使郝副营长陷入对未来的憧憬之中；战斗打响后，后续部队遭到敌人炮火的袭击，和突击队失去了联系。

郝副营长点燃了那本书，用火光为后续部队照亮了前进的道路，结果暴露了自己，战斗胜利了，郝副营长却牺牲了。

这篇课文具有深刻的思想内涵和强烈的情感色彩，是对学生进行爱国主义教育和革命传统教育的好教材。

二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和自主学习能力，能够通过自主阅读初步理解课文的内容。

但是，由于他们生活在和平年代，对于战争年代的艰苦和革命先辈的牺牲精神缺乏深刻的体验和感受，因此在理解课文的思想内涵和情感表达方面可能会存在一定的困难。

此外，六年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，在教学中需要引导他们通过对语言文字的品味和感悟，逐步提高抽象思维能力和语言表达能力。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标确定为以下三个方面：1、知识与技能目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，理清课文的写作顺序。

（3）学习作者通过细节描写刻画人物形象的方法。

2、过程与方法目标（1）通过自主阅读、合作探究等方式，培养学生的阅读理解能力和自主学习能力。

灯光说课稿尊敬的各位老师:大家好！我叫范蓓，我说课的内容是《灯光》第二课时，下面我将从教材分析、教学目标、教学过程和板书设计四个方面来对本课进行具体的阐述。

一、教材分析★教材简析《灯光》是北师大版五年级语文下册第八单元中第三篇课文，这一单元的主题是“火与光”。

本单元的学习，要让学生了解火与光对人类社会的文明和进步所具有的重要意义和积极作用，感受课文中主人公所表现出来的英雄主义精神。

本文采用了倒叙的写作方法，通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易，激励我们要珍惜、建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。

课文主体部分是对往事的回忆。

险些在异常激烈的围歼战前夕，郝副营长对未来美好生活的憧憬，再写战斗打响以后，为了帮助后续部队找到突破口，郝副营长毅然点燃了书，结果暴露了自己，被敌人的机枪打中；最后写这场围歼战获得彻底的胜利，而那位为了让孩子们在电灯底下学习，而献身的郝副营长却没有来得及见一见电灯。

★教学目标第一课时学习了本课的生字词，熟读了课文，理清了层次，概括了课文内容并且让学生了解了本文的写作手法，。

所以本课时，我根据教材教学要点提示，结合单元主题，本课教材及学生特点，制定教学目标如下：知识与技能：1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2.感受郝副营长的英雄形象，理解先烈们对未来的美好憧憬和为此做出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易；要加倍珍惜。

过程与方法：以读促教，以读促悟，读写结合，抓住重点词句揣摩人物的内心世界，感受人物的英雄形象。

情感态度价值观：品悟重点词句，理解先烈对未来的美好憧憬及无私奉献的精神，引导学生认识今天的幸福生活来之不易，提升对“灯光”的认识。

教学重点：体会郝副营长生前所说的话，感悟郝副营长为理想而献身的精神，从而感受今天生活来之不易。

教学难点是：理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。

二、说教法学法《新课标》明确指出：语文的阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

语文六年级下册《灯光》说课稿（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如小学语文、小学数学、小学英语、综合科目、教学管理、教学反思、教学设计、教案大全、经典语句、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this store provides various types of classic sample essays, such as primary school Chinese, primary school mathematics, primary school English, comprehensive subjects, teaching management, teaching reflection, teaching design, lesson plans, classic sentences, other sample essays, etc. If you want to know the difference Please pay attention to the format and writing of the sample essay!语文六年级下册《灯光》说课稿语文六年级下册《灯光》说课稿【说教材】这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。

灯光说课稿教学设计听课记录教学设计【教材分析】这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易，激励我们要学好本领，建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。

【教学目标】1.理清课文思路，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。

2.理解郝副营长这一人物形象。

3.把自己在灯光下学习时所想到的写下来。

【教学重点】1.从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，学习先烈的无私奉献精神。

2.懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。

【教学策略】【教学过程】第二课时一、复习导入，引出灯光之题目：提问：同学们，我们上节课初步学习了《灯光》这篇课文，今天这节课我们来继续深入学习这篇课文。

板书《灯光》。

二、细读课文，理解灯光之内容：师：上一节课，同学们概括出了文章的主要内容，画出了课文的思维导图，现在我们以小组为单位传阅思维导图，挑选出优秀作品参加班级的展示。

生：小组范围内传阅思维导图，挑选出有代表性的作品准备参加班级的展示。

师：请一名学生展讲思维导图。

(生展讲，老师记分，其余学生评价，质疑和补充。

)生1:我想评价一下他画的思维导图：思路清晰，线条流畅，我很喜欢他写的心得体会，把本课的中心都罗列出来了。

师：你的评价很精准，说明你看得仔细，听得认真。

生2：我要质疑：请问，课文开头和结尾描写天安门前的灯光是为了什么？师：你真是一个大胆质疑的孩子，谁能解答这个问题？生4：现在我们能够在明亮的灯光底下学习了，而且还有这么璀璨的灯光，郝副营长的愿望实现了。

师:这种写法就是首尾呼应，其实我在平时的习作也经常用到这种方法。

生5：我还有一个问题：文章几次写了多好啊作用是什么？谁能帮我解答？师：你真是一个会读书的孩子，能提出这么有价值的问题。

生5：多好啊出现了3次。

第一次：清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：多好啊！看到天安门广场的灯光，引起我的回忆。

部编版小学语文六年级年级上册教学设计+说课稿+教学反思8 灯光人教部编版语文六年级上册说课稿《灯光》说课稿一、说教材《灯光》是六年语文上册第二单元的一篇课文。

本组课文大多以革命故事为题材，学习这些文章，可使学生受到革命传统教育和美好情感的熏陶。

《灯光》是一篇回忆性文章。

主体部分通过回忆，歌颂了革命先烈为理想而献身的革命精神，说明今天幸福生活的来之不易。

课文内容通俗易懂，饱含深情，是对学生进行热爱祖国、热爱生活教育的优秀教材。

二、说学情文中所写的战争年代与学生所处的和平环境相去甚远，学生知之甚少，可能无法体验当时的处境，因此，课前要收集查找有关资料，教学中要引导学生多读课文，多感悟。

根据本班学生的实际和六年级语文素养的学习，特别是考虑到学生平时对这类文章接触的不是很多，故理解这篇课文的深刻感情时有一定的困难。

三、说教学目标及重、难点根据教材本单元教学要求：“通过本组课文的学习，缅怀革命先辈，继承光荣传统；还要把握主要内容，体会作者表达的真情实感，了解课文的叙述顺序，并在今后的习作中加以运用。

”结合本课及学生特点，我制定如下教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解文章主要内容，在阅读中揣摩文章的表达顺序。

3.体会革命先烈对未来的美好憧憬和为此付出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。

教学重点：1.了解文章主要内容，理清课文的表达顺序2.体会革命先烈对未来的美好憧憬和为此付出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。

教学难点：从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。

四、说教法依据本课目标要求，从学生实际出发，我采用“朗读法”、“讨论交流法”、“点拨法”进行教学。

针对不同层次的学生，采用不同的点拨方法，使学生能围绕中心问题发表自己的看法，相互交流、相互启发、相互合作，从而激发学生主动地去获取知识，培养健康的情感。

小学语文六年级上册《灯光》说课稿一、说教材本课是小学语文六年级上册的第三篇课文《灯光》。

这篇课文让孩子们了解了电灯的发明和历史，培养了孩子们的科学文化知识，同时也传递了爱的信息，让孩子们感受到父母之间的深情厚爱。

二、说教学目标本课的教学目标主要有：1.了解电灯的发明历史，拓宽孩子们的科学文化知识；2.感受家庭之间的爱和温馨，提高孩子们的情感认知水平；3.通过朗读、写作等多种形式，激发孩子们的阅读兴趣和语文表达能力。

三、说教学内容及方法本课主要内容涉及以下五个方面：1.电灯的发明历史2.康奈尔(美国发明家)和他的事迹3.家庭之间的爱与温馨4.教材配套练习5.自主思考和表达在教学中，我将采用多种教学方法，如课前猜测、课中讲解、课后回顾、学生自主阅读等，来巩固和拓展孩子们的语文知识和阅读能力。

四、说教学重点和难点1.教学重点：了解电灯的发明历史，认识康奈尔(美国发明家)的事迹。

2.教学难点：加深孩子们对父母亲情的认识和体会。

五、说教学流程第一步、导入了解学生了解电灯的知识我将通过提问，让学生自由发表关于电灯的了解和认知，进一步激发学生的阅读兴趣。

问题：孩子们了解电灯的历史吗？第二步、阅读课文我将让学生自主阅读课文，然后导入课本的内容，理解课文的意思和作者的写作方式。

第三步、讲解电灯的历史和康奈尔的事迹了解电灯的历史和康奈尔的事迹，这是本课的关键内容。

我将通过多媒体和图片的展示，了解电灯的发明历史，同时讲解康奈尔的事迹，让学生感受到人类创新的伟大和科学科技的发展。

第四步、文化组词和语文基础知识学习通过本课的文化组词和语文基础知识学习，让学生更好地掌握课文的内容和语言表达方式。

第五步、重点句式分析本节课的重点句式是“因为有了电灯，夜深人静的时候，家庭才会变得更加温馨。

”我将通过分析这句话，感受到电灯所带来的美好和家庭之间的温馨和感情。

第六步、自主思考和表达引导学生思考并表达对本课内容的感悟和认识，提高学生的语文自我表达能力。

第二单元 8＊灯光【教学目标】1.了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系，以及它们与课题之间的关系。

2.关注郝副营长的语言、神情、行为，理解革命战士的无私奉献精神。

【教学重难点】1.了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系，以及它们与课题之间的关系。

2.关注郝副营长的语言、神情、行为，理解革命战士的无私奉献精神。

【教学准备】优翼教学课件【教学课时】1课时◆教学过程：一、谈话导入，引出课题1.（出示灯光图）引导交流。

师：在灯光下，你们都会干什么？（在灯光下，散步；在灯光下，看书。

）2.引出课题，板书课题。

师：对于我们来说，灯光是再熟悉不过的事物了，可在作者王愿坚的心中，灯光却承载着一段特别的回忆。

今天我们就跟随当代著名作家王愿坚，去了解一个关于“灯光”的故事。

3.作者简介。

王愿坚（1929年～1991年），当代作家，山东诸城人。

1945年参加八路军。

在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。

主要作品：短篇小说《党费》《粮食的故事》《七根火柴》等；电影文学剧本《闪闪的红星》（与陆柱国合写）。

二、预习反馈，把握内容1.词语反馈。

照耀豫皖苏围歼战电钮憧憬黑魆魆千钧一发暴露璀璨震天动地自言自语2.词语理解。

你是如何理解词语的，有什么好的方法？预设：查工具书。

更换词语、找近义词。

（“黑魆魆”其实就是“黑乎乎”）联系上下文理解。

璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。

本课指天安门广场灯光耀眼。

千钧一发：比喻情况万分危急。

自言自语：自己对自己说话。

3.边默读课文边思考：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？（1）指名回答。

预设1：课文第1、2自然段写作者在天安门广场散步时，听到一句赞叹“多好啊”，从而引起了作者的回忆。

预设2：课文第3—11自然段写往事。

预设3：第12自然段写事情虽然过去很多年了，但作者在璀璨的灯光下，又想起这位亲爱的战友，又是写现在。

（2）讲解倒叙。

师：我们会发现课文在写法上先写现在，接着回忆往事，这种写法我们称之为“倒叙”。

8* 灯光［教学目标］1.了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系，以及它们与课题之间的关系。

2.读“阅读链接”，借助查找资料等方法把握内容，并关注场景和细节描写，体会思想感情。

【语文要素】［教学重难点］1.了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系，以及它们与课题之间的关系。

2.读“阅读链接”，借助查找资料等方法把握内容，并关注场景和细节描写，体会思想感情。

［教学课时］1课时一、直面“灯光”，了解故事背景1.导入：今天我们跟随当代著名作家王愿坚，去了解一个关于“灯光”的故事。

（板书课题）2.朗读第3自然段，了解故事背景。

（1）读准并理解“豫皖苏平原”“围歼战”等词。

（2）学生交流故事发生的背景。

二、概括“灯光”，理清课文脉络1.学生快速默读课文，找出文中写到“灯光”和“火光”的句子，用横线画出来。

2.交流反馈。

预设：天安门前璀璨的灯光——郝副营长书上插图中的灯光——战场上微弱的火光。

3.提问：课文围绕“灯光”和“火光”写了一件什么事情？（板书：引起回忆回忆往事怀念战友）三、聚焦“灯光”，感悟深意1.学生根据阅读提示，发现作者是怎样写“灯光”和“火光”的？并试想几处灯光之间的联系。

2.反馈交流，研读“灯光”。

（1）书上插图中的灯光课件出示1：书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯……默默地沉思着。

课件出示2：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画……完全陷入了对未来的憧憬里。

①引导学生关注“注视”“沉思”等词，感受郝副营长对美好未来的憧憬。

②引导学生抓住“多好啊”，体会郝副营长美好的内心——关心孩子，憧憬未来。

③小结：书上插图中的灯光，代表了郝副营长对未来美好生活的向往。

（2）战场上微弱的火光课件出示3：突然，黑暗里出现一星火光，一闪……围墙里响起了一片喊杀声。

课件出示4：后来才知道……火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。

①小组讨论：这火光虽然是微弱的，但我觉得这是（）之光。

简单阐述理由。

②反馈交流。

《灯光》教案：点燃智慧之光随着数字化时代的到来，信息量的爆炸和信息的碎片化，让人们的学习及生活产生了很大的影响。

在这个时代，如何让学生适应信息化时代，不仅掌握知识和技能，更重要的是将知识和技能应用于具体的实践中？这就需要我们重新审视教育和教学模式，努力探索和试验新的教育思路和方法。

在教学中使用多媒体教具，是一种十分有效的教学手段。

特别是在教育整合素质的今天，多媒体教具成为了教师的必修工具，而在多媒体教具中，灯光是相当重要的一种，因为它可以提供一个直观、生动的感受体验，对知识的深入理解起到至关重要的作用。

因此，教师应该在教学中大力发扬灯光教学之利。

一、灯光的教育意义1.提高学生兴趣。

当你兴致勃勃地听课时，突然看到一盏灯光，或者听到一个音响效果，你会十分惊讶，心情也会因此感到愉快，更容易被老师想传授的知识所吸引。

2.加深学生理解。

灯光能够直观地体现知识和技能在附于生活之中的应用，使学生更好地掌握知识和技能。

3.拓展学生视野。

灯光可以激发学生对新事物的兴趣，促进学生的自主学习和探究。

4.培养学生创造力。

利用多媒体教具，学生可以通过模拟和实验来调整灯光的效果，从而培养学生的创造力和想象力。

二、灯光教学的指导思想1.教师应该根据学生自身特点、知识和技能的要求以及教学者自身特点的理解出发，设计发掘灯光教学的突破口和思路。

在教学中尽可能地体现“因材施教、因地制宜”的原则。

2.教师应该以学生为中心，注重激发学生的兴趣和动手实践能力，激发创造性思维，在后续教学中注重表现学生的想象力、创造力等。

3.在教育的过程中，教师可以多采用互联网等新技术手段，建立在线教育平台和信息系统，推广和广泛应用灯光教育课程和资源。

三、灯光教学的基本内容1.基础知识灯光：这种教学形式应当着重于灯光与环境的关系。

要从普通灯光的生产、使用、控制方法等方面入手，培养学生学习、实践、新等能力。

2.环境灯光：这种教学形式应当着重于灯光与环境的关系。

人教版六年级语文（下）11《灯光》教学设计与说课稿（共7篇）《灯光》教学设计 1教学要求1、理解课文，体会先烈对未来的美好憧憬和为此作出的贡献，懂得今天幸福生活来之不易。

2、学习本课生字、新词。

3、练习缩写课文。

4、有感情地朗读课文。

教学重点、难点1、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。

2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。

课时安排：2课时第一课时教学过程一、检查预习1、这篇课文的作者是谁?(王愿坚，当代著名作家。

1945年参加八路军。

在抗日战争和解放战争中，当过随军记者创作了许多革命历史题材的小说。

被列入100部爱国主义教育影片的《闪闪的红星》，他是剧本的编者之一。

)2、用生字卡片检查生字的读音。

3、指名按自然段朗读课文，读后评议，纠正读音。

二、理清课文叙述顺序1、课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的?(全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。

)2、怎样把课文分成三?3、指名分段朗读课文。

三、理清第二段的叙述顺序(1)提出自学要求：认真阅读第二段，想一想，这段讲了一件什么事，是按照怎样的顺序讲的：按照事情发展的顺序，把这一段分成三层。

(2)学生按要求自学。

(3)讨论怎样把这一段分成三层。

(4)请三名同学分三层朗读课文。

四、深入理解第二段内容1、指导理解第一层。

(1)指名朗读率一层。

(2)通过杳字典理解下列词语：挺进、豫皖苏、围歼战。

(3)指名用自己的话说说这一层的内容。

(在围歼战开始前，我在交通沟里找到了突击连，来到了郝副营长身边。

这是一位年轻的战斗英雄，他在激战之前心情是那样的平静，竟然借火柴的亮光在看一本破书中的插图，看得那样入神，火柴划了一根又一根。

他从插图中一个孩子在电灯下聚精会神地读书和情景，想到了未来，深情地说：赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下看书，该多好啊!)(4)激战马上就要开始了，他完全陷入了对未来的憧憬里。

六年级语文灯光说课稿六年级语文灯光说课稿3篇作为一名教学工作者，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编整理的六年级语文灯光说课稿，希望能够帮助到大家。

六年级语文灯光说课稿1我说课的题目是《灯光》。

我说课的内容可分为这样五个环节：说教材→说教学目标及重、难点→说教法、学法→说教学过程→说板书设计。

一、说教材《灯光》是人教版六年制小学语文第十二册第一组的一篇课文。

本组课文大多以革命故事为题材，学习这些文章，可使学生受到革命传统教育和美好情感的熏陶。

《灯光》是一篇回忆性文章。

主体部分通过回忆，歌颂了革命先烈为理想而献身的革命精神，说明今天幸福生活的来之不易。

课文内容通俗易懂，饱含深情，是对学生进行热爱祖国、热爱生活教育的优秀教材。

目标明确，重点突出，才能使我们的课堂教学做得到有的放矢，收到理想的效果。

接下来我说一下教学目标及重、难点：二、说教学目标及重、难点现在的学生生活在和平年代，享受着来自父母亲人和祖国大家庭等各个方面的关爱，战争、牺牲，这些对他们来说已显得比较陌生。

基于学生的这种情况，依据教材特点，我为本课拟定的教学目标及重、难点是：1、学习本课生字新词，理解课文内容2、有感情的朗读课文，读出对革命先烈的敬仰之情3、理解先烈对未来的美好憧憬和为此作出的贡献，珍惜今天的幸福生活，努力学习，回报祖国（这一点也是本课的重点和难点）能正确的运用一套合理的教学方法，是实现这些目标的关键，接下来我说一下教法及学法：三、说教法及学法1、教法依据本课目标要求，从学生实际出发，我采用“朗读法”、“讨论法”、“点拨法”进行教学。

针对不同层次的学生，采用不同的点拨方法，使学生能围绕中心问题发表自己的看法，相互交流、相互启发、相互合作，从而激发学生主动地去获取知识，培养健康的情感。

2、学法前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“教给学生方法比教给学生知识更重要。

《灯光》说课稿灯光是舞台艺术中不可或缺的一部分，它能够为观众呈现出不同的氛围和情感。

本文将从灯光的作用、灯光的分类、灯光的设计原则、灯光的技术要求以及灯光的应用领域五个方面进行详细阐述。

一、灯光的作用1.1 突出舞台表演者灯光能够通过照亮舞台表演者来吸引观众的注意力，使他们更加集中地关注舞台上的表演者。

1.2 营造舞台氛围通过选择不同的灯光色彩和亮度，舞台上的氛围可以从温馨、浪漫到紧张、激烈等不同的情感表达。

1.3 强调舞台布景适当的灯光设计可以突出舞台布景的特点和细节，让观众更好地欣赏到舞台上的美丽景观。

二、灯光的分类2.1 基本灯光基本灯光包括前灯、侧灯和后灯，它们用于照亮舞台表演者的脸部和身体轮廓，使其更加清晰可见。

2.2 色彩灯光色彩灯光通过使用不同的色彩滤光片来改变灯光的颜色，以达到营造不同氛围和情感的目的。

2.3 特殊效果灯光特殊效果灯光包括闪光灯、激光灯等，它们能够通过特殊的光影效果来增加舞台表演的视觉冲击力。

三、灯光的设计原则3.1 明暗对比原则通过合理安排灯光的明暗对比，可以突出舞台上的主要表演者或布景，增强观众的视觉效果。

3.2 色彩搭配原则选择合适的色彩搭配可以营造出不同的情感氛围，使观众更好地融入到舞台表演的氛围中。

3.3 运动感表现原则通过控制灯光的运动速度和方向，可以增加舞台表演的动态感，使观众更加投入其中。

四、灯光的技术要求4.1 照明均匀舞台上的灯光应该能够均匀地照亮整个舞台，避免出现明暗不均的情况。

4.2 色彩准确灯光的色彩应该准确无误，符合舞台表演的要求，避免因色彩不准确而影响观众的观赏体验。

4.3 灯光切换平稳在舞台表演中，灯光的切换应该平稳自然，避免因切换不流畅而影响观众的观赏效果。

五、灯光的应用领域5.1 戏剧舞台在戏剧舞台上，灯光能够通过不同的设计手法来表达剧情和角色的情感，增强观众的代入感。

5.2 音乐会场馆在音乐会场馆中，灯光的设计可以根据音乐的节奏和情感来营造出不同的氛围，增加观众的感受力。