入学学习力报告模板

初中学生学习能力报告单模板
学生信息
- 姓名：[学生姓名]
- 班级：[学生班级]
- 学号：[学生学号]
研究态度
- 研究积极性：[较好/一般/有待提高]
- 课堂上的参与度：[较高/一般/有待提高]
- 完成作业的态度：[认真/一般/较懈怠]
- 课外研究的主动性：[较高/一般/有待提高]
研究方法
- 自主研究能力：[较强/一般/较弱]
- 研究目标的设定和规划能力：[较强/一般/较弱]
- 研究时间管理能力：[较好/一般/有待提高]
- 研究效率：[较高/一般/有待提高]
- 研究记录和整理的惯：[较好/一般/有待提高]
学科能力
- 语文：[优秀/良好/一般/较差]
- 数学：[优秀/良好/一般/较差]
- 英语：[优秀/良好/一般/较差]
- 物理：[优秀/良好/一般/较差]
- 化学：[优秀/良好/一般/较差]
- 生物：[优秀/良好/一般/较差]
- 历史：[优秀/良好/一般/较差]
- 地理：[优秀/良好/一般/较差]
- 政治：[优秀/良好/一般/较差]
- 体育：[优秀/良好/一般/较差]
- 音乐：[优秀/良好/一般/较差]
- 美术：[优秀/良好/一般/较差]
研究总结
[对学生整体研究情况的评价和建议]
家长签名：____________________老师签名：____________________日期：____________________。

学习能力情况汇报学习是人类不断进步的动力源泉，而学习能力的强弱直接关系到一个人未来的发展和成就。

在过去的一段时间里，我对自己的学习能力进行了认真的反思和总结，现将我的学习能力情况进行汇报如下：首先，我认为自己具有很强的学习动力和自觉性。

无论是在学校学习还是在工作中，我总是能够保持积极的学习态度，愿意主动去探索新知识，不断提升自己的学习能力。

我深知学习是一种持续不断的过程，只有不断地学习才能不断地进步，因此我总是能够保持良好的学习状态，不断地充实自己。

其次，我具有很强的学习适应能力和应变能力。

无论是面对新的学习环境还是新的学习内容，我总是能够迅速适应并且找到适合自己的学习方法。

在工作中，我也能够灵活应对各种复杂的情况，不断地学习和改进自己的工作方法，以适应不断变化的工作需求。

再次，我具有很强的学习自制力和自我管理能力。

我能够合理安排自己的学习时间，制定科学的学习计划，并且严格执行，不断地提高自己的学习效率。

在学习过程中，我也能够很好地控制自己的情绪和注意力，保持专注，不受外界干扰，做到心无旁骛地投入学习。

最后，我具有很强的学习反思能力和总结能力。

在学习过程中，我总是能够及时对自己的学习情况进行反思和总结，找出不足之处，并及时加以改进。

我也善于将学到的知识进行系统化整理和归纳，形成自己的学习体系，为今后的学习打下坚实的基础。

总的来说，我对自己的学习能力还是比较满意的。

但是我也清楚地意识到，学习是一个永无止境的过程，我还有很多需要改进和提高的地方。

未来，我将继续保持良好的学习状态，不断提升自己的学习能力，为实现自己的学习目标和职业发展目标而努力奋斗。

以上就是我对自己学习能力情况的汇报，希望能够得到大家的认可和支持。

谢谢！。

入学学习力报告
（一）建议
1、非常欣赏高睿谣同学能坚持上课，但罗马非一日而建成，英语学习的提高不是一蹴而
就的，是个长期地积累和训练的过程。

所以，希望睿谣同学能在接下来的一年稳住心态，扎扎实实的学好每一天。

2、希望睿谣同学能对自身的英语学习进行一个反思，找出自己在学习上的优势和不足，
做到心中有数，这样才能有针对性，高效的进行学习
3、针对词汇量少，阅读速度慢等弱项，建议睿谣同学能加强阅读的训练，多做多看，一
方面可以积累词汇量，另一方面也可以提高阅读的速度。

一天积累一点点，小水滴也能汇成河流。

4、做题的方法和技巧是需要得到经常的训练的。

所以，睿谣同学不能光掌握技巧而不去
练习，这样技巧也会生疏，使用的时候也会不顺手。

5、在做连词成句的习题方面，希望睿谣同学能够多阅读课本对话和语段，认真做平时的
练习题，争取尽早形成好的语感，尤其是在写作方面能得到很大的提高。

注：遗忘的一般规律
德国心理学家艾宾浩斯(H.Ebbinghaus)研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。

最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。

他认为＂保持和遗忘是时间的函数＂，并根据他的实验结果绘成描述遗忘进程的曲线，即著名的艾宾浩斯记忆遗忘曲线。

图中竖轴表示学习中记住的知识数量，横轴表示时间(天数)，曲线表示记忆量变化的规律。

曲线表明了遗忘发展的一条规律：遗忘进程是不均衡的，在识记的最初遗忘很快，以后逐渐缓慢，到了相当的时间，几乎就不再遗忘了，也就是遗忘的发展是“先快。

入学学习力报告学员姓名：学科教师：学校：班主任：我上次大考的考试成绩是分，班级（年级）排名名；我希望下次考试能够达到分，班级（年级）排名名。

温馨提示：适当的目标会给你带来成就感，成就感是成功的第一步。

古人云：泰山不让细土，故能成其大；江海不择细流，故能就其深。

每一次的小进步，积累起来就是大跃进，目标要定得切合实际哦！亲爱的同学，下面是学科教师根据你的知识掌握情况，对学科知识体系做的精心分析。

接下来，我们一起努力，让这些知识漏洞不再成为你成功路上的绊脚石！入学学习能力分析学科知识分析考点难易度(易/中/难)分析小贴士：亲爱的同学，下面是学科教师为你精心制订的本阶段个性化辅导计划，请认真阅读，这可是你这一个阶段学习的“秘籍”哦！小贴士：亲爱的同学，学习毅力是指我们学习的意志力、持久力，持之以恒、坚持不懈的朝着我们的目标、遵循我们的方法学习就能取得成功！你能坚持做到以下要求吗？加油哦！一、在精锐老师的指导下科学合理地安排学习时间，坚持按计划进行学习。

二、坚持预习，预习能帮助你找到学习的重难点，带着问题听课学习更高效。

三、在精锐课堂上投入、专注，积极思考回答老师的提问，主动将不懂的地方告诉老师。

四、课后及时完成老师布置的作业，坚持课后复习回顾，让自己每天都有收获。

五、坚持按时来上课，不迟到、不缺课，如需请假，提前一天向学科老师申请。

六、珍惜利用好陪读时间，遵守陪读纪律，自主安排好学习内容，提高学习效率。

七、考试后及时向精锐老师反馈，认真听取老师的分析和建议，积极解决学习问题。

八、坚持对错题进行分析整理，举一反三、不断总结提高。

学员签名：签名日期：家长回执亲爱的家长，您对孩子的学习力报告有什么意见和建议吗？请您在下面告诉我们，我们愿和您共同努力，提升孩子的学习力和竞争力。

谢谢！家长签名：日期：温馨贴士：亲爱的家长，您好！为了您更方便地了解孩子学习动态，精锐教育开辟了“i精锐·学习管家”，请您及时关注。

一年级新学生达标报告
尊敬的家长们：
您好！我是负责一年级新学生评估的老师。

经过一段时间的学习和观察，我想向您汇报一下您孩子的学习情况。

在一年级的学习中，您的孩子表现出了积极的学习态度和良好的学习能力。

他/她能够认真听讲，积极参与课堂活动，并且能够按时完成布置的作业。

在各个学科的学习中，您的孩子都展现出了较高的学习能力和进步空间。

在语文方面，您的孩子能够正确书写汉字和认读简单的词语，能够流畅地朗读课文，并且能够理解课文的基本内容。

在数学方面，您的孩子能够做加减法的简单计算，并且能够理解简单的数学概念。

在其他学科方面，您的孩子也表现出了较好的学习能力和积极性。

总的来说，您的孩子在一年级的学习中达到了预期的学习目标，表现出了较好的学习态度和学习能力。

希望在接下来的学习中，您能够继续支持和鼓励孩子，帮助他/她取得更好的学习成绩。

再次感谢您对我们学校的信任和支持！祝愿您和您的家人一切顺利！此致
敬礼。

儿童学习能力测评报告姓名: 李丽年级: 一年级上学期测试项目: 感觉统合报告编号: 3110451011035 测试日期: 2012-2-9一、测评结果感觉动作能力得分：69 (9+20+7+13+20+)评量：一般前庭平衡能力得分：60 (20+7+13+13+7+)评量：一般触觉防御能力得分：27 (0+0+7+13+7+)评量：较差本体感觉能力得分：46 (13+0+13+7+13+)评量：较差视知觉统合能力得分：47 (7+13+7+13+7+)评量：较差听知觉统合能力得分：54 (7+7+20+13+7+)评量：较差二、功能分析感觉动作是人的最基本的学习能力，这不仅因为动作是智慧的基础，而且动作对孩子的注意力、语言书写、数学计算能力及社交能力都有直接或间接的影响。

家长不可低估感觉动作能力的重要性，许多学习障碍儿童和注意力有缺陷的儿童正是源于感觉动作功能的落后：感觉动作能力与孩子的逻辑思维能力和数学计算能力有关，是言语能力的基础；它可以促进儿童社会交往能力的发展，对矫治儿童的注意力障碍有帮助。

感觉动作能力由肌力、精细动作、节奏韵律、平衡力、方向感等许多不同的能力构成，从婴儿一出生起，就开始了种种感觉运动。

人的一生都离不开感觉运动。

人类大脑将通过身体感官、神经组织以身体动作将这些感知觉整合起来，不断互动，便形成了感觉统合，而感觉统合能力包括感觉动作能力以及肢体动感统合能力，视知觉统合能力、听知觉统合能力几大方面，如果感觉统合能力不足便会形成脑功能的反应不全，会引发学习上的障碍，所以说，感觉统合能力是儿童学习应有的生理肌能，是学习能力的基石。

三、指导意见经测试，该生的感觉统合能力在以下几个方面还表现一般（中等）或较差，只要持之以恒进行训练，一定能够克服这方面的障碍，为提高认知能力和学习能力打下良好的基础。

(1) 感觉动作1. 运动肌肉僵硬，不喜欢打滚、翻跟头、做俯卧撑（大肌肉运动）（1）该生肌肉的张力、动力、耐力（即大运动能力）较差。

开学素质报告书一年级尊敬的老师：我是一年级的学生小明。

这是我第一次写素质报告书，我将与您分享我在过去一学年中的成长和进步。

在学习方面，我努力听从老师的指导，认真完成每一项作业。

我学会了认识数字和字母，并能流利地说出它们的名称。

我也学会了认识一些基本的汉字，并能够写一些简单的字和词语。

在数学方面，我学会了数数，并能够进行简单的加法和减法运算。

我还开始学习阅读简单的绘本和理解故事的内容。

虽然有时候还会遇到难题，但我会努力不放弃，积极向老师请教并改正错误。

在语言表达方面，我变得更加自信和流利。

我学会了用简单的语言与同学和老师进行沟通，并能够表达自己的想法和感受。

我也参与了一些小组活动和角色扮演，这有助于我更好地与他人合作和分享。

在品德方面，我尊重师长和长辈，关心和帮助同学。

我善待他人，尊重他人的想法和意见。

在课堂上，我遵守规则，积极参与讨论，并尊重每个人的发言权。

我也学会了与同学分享和合作，在团队中承担责任。

我尽力做到诚实守信，并且遵守学校的校规校纪。

除了学习，我还积极参与学校的活动。

我参加了学校组织的运动会和文艺演出，锻炼了我的身体和表现自己的机会。

我也参加了学校的社团活动，并在音乐课上学会了一些简单的歌曲和乐器演奏。

通过过去一年的学习和生活，我意识到自己的不足之处，并努力克服和改进。

我会继续努力学习，提高自己的素质和能力，争取取得更好的成绩。

感谢老师对我的悉心教导和指导，也感谢我的家人的支持和鼓励。

我相信，在您的帮助下，我能够在未来的学习中取得更大的进步。

谢谢您！。

学习力的调查报告学习力是综合能力的体现。

它包括学习动力，学习毅力、学习能力、学习效率、学习转化力五要素。

调查想要了解我校智优生目前处于的状态，便于教师研究这五要素之间的关系，思考对策，改善教学，从而有针对性地激发智优生学习动力，持续学习兴趣，提升学习能力，提高学习效率，增强学习转化力。

一、问卷调查设计本调查以问卷调查为主，访谈法为辅。

问卷围绕学习力的四要素设计，重在学习的细节。

参考网上相关问卷，再改编题目或选项，也请个别学生试测后又予以修改选项。

问卷共计19题。

页眉写了一句话：亲，感谢你认真思考后作出每一题的选择。

调查对象：本校三——六年级共计200份，以无记名笔答方式，选项无法唯一时允许多选。

回收率100%。

集中回收，数据由SPSS统计，分析得出结果。

二、调查结果及分析（一）考试情况调查：1.你喜欢考试吗？（）A．很讨厌（5%） B.不喜欢（5%）C.一般般（10%）D.喜欢（80%）2.考试结束后你是怎样对待错题的？（）A.会去分析怎么会做错的（55%）B.只要求写上正确答案就行（20%）C.无所谓，等老师分析了再说（25%）3.考试结束后你将？（）A.自主分析自己的不足（60%）B.只在乎成绩的好坏（30%）C.无所谓好坏（10%）4.当考试不理想的时候你会怎么做？（）A.给自己加油打气，努力学（55%）B.消沉，从而学会放弃（10%）C.拿到答卷的时候下决心说要努力，但过后就忘了（30%）D.还是和以前一样，无所谓（5%）（二）预习情况调查1.你经常预习吗？（）A．经常（25%） B．偶尔（20%）C．老师布置的时候（40%）D.一般不预习（15%）2.你的预习是：（）A．根据老师的要求（60%）B．自己主动预习（40%）3.你是怎样预习的？（）A看看书，画一画（30%）B做摘录、练习（25%）C提出疑难问题（15%）D单纯看一下课本（30%）4.预习前你希望得到老师的帮助吗？（）A．不需要帮助。

你会学习吗？--关于我校学生学习能力状况的调查报告日期:2005-08-22 18 作者:教学信息中心来源:教学信息中心编者按:学习是每一个学生必须面对的问题，为了加强学校的学风建设，为了更好的提高同学们的学习效率，让同学们更加认清自己，了解自己，更加轻松有效的学习，我校学生教学信息中心特对同学们的学习能力状况进行了调查。

作为学生，最常谈的话题莫过于学习，作为学校，最关心的莫过于学生的学习。

为了更好的加强学风建设，创造良好的学习氛围，培养同学们的学习兴趣，激发同学们的学习潜能，我们就大学生的学习目的，学习能力状况，同学们对学习能力的认识和影响同学们学习的因素等对各院部、各年级在校学生进行了问卷调查，共发放调查问卷205份，回收189份。

现将结果总结如下：一、同学们目标明确，却无可实施计划。

调查中我们发现，大多数同学都有明确的学习目标和学习动机，75%的同学为自己设计的事业、生活目标而学习；48%的同学学习的目标是考研；有4%的同学只是为考个好成绩而学习，学习的目标只是为拿到毕业证书。

无论目标如何，但同学们总是目标明确。

但是，却有62%的同学没有制定详细的计划，也就是说他们并未为自己的目标而做准备。

分析原因如下：（1）同学们认识简单。

虽然明白有了目标就有了方向，但缺少主观努力，对自己过于自信，仍然处于考上大学，挤过独木桥的沾沾自喜状态中。

（2）对自己了解不够。

制定目标过大或过小，不符合自己的实际需要，自己无法正确面对自己的优势劣势，无法制定出合乎自身需要的合理计划。

（3）人云亦云，学习目标变化频繁。

当别人说到自己的伟大目标时，自己也就制定了一个目标，然而几天后，发现另一个目标更好，便又更换了自己的目标，变换不定，导致自己无法按自己的目标去制定计划，去按计划有目的、有选择的学习。

此外令人担忧的是，7%的同学没有学习动机，8%的同学未定学习目标。

据分析，有些同学从小到大的生活学习都是由父母一手安排的，从未有过自己的想法，也从未按自己的想法办过事情，走进大学后，仍然按父母的嘱托好好学习，至于目标与动机则从未思考过；有些同学则处在迷惘，踌躇的状况下，对自己的前途未来茫然不知所措；也有一些同学还未从升入大学的喜悦中走出来，认为好不容易考上大学终于可以轻松一下了，因此整日与玩乐相伴，还未考虑自己的未来在何方。